一年级数学(下册)上下、前后、左右、位置

位置——上下、前后、左右（A）教学设计与评析一年级数学教案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

位置——上下、前后的教学设计一年级数学教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》（一年级下册）第1—2页内容教学目标：1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、培养学生上下、前后的空间观念。

3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、让学生了解位置的相对性。

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

教学方法：情境教学，游戏。

教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。

比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。

2、教师喊口令，学生做动作。

小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。

3、评出“小机灵奖”。

提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。

）二、获取新知1、（课件）出示例图：（1）图上画的是什么地方？都有些什么？（2）仔细看图：你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗？（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面，在轮船的（），卡车在汽车的（），汽车在卡车的（），完成以下空格和问题。

（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？小组讨论，汇报。

小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。

也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。

2、（课件）出示例图：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展览馆参观。

你看，他们正排队上车呢！共有几个小朋友去？李林排在谁的前面？王英的后面是谁？张宁排在李林的哪儿？王英在张宁的哪儿？从图书馆上车，根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆？下一站是什么站？图书馆后第四站是哪一站？公园的前一站是哪一站？（课件出示）（2）路过体育馆的时候，小狗们正进行着激烈的游泳比赛：（课件）你们看到了什么？并完成相关问题如果继续游泳，它们的前后顺序可能有什么变化？（3）小组讨论。

课堂练习1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！请你说一说。

2.画一画（用ABCD代替小动物）在第3排，第4列的格子中画一只A 在第4排，第6列的格子中画一只B 在第6排，第2列的格子中画一只C 在第2排，第2列的格子中画一只D3.（1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。

（2）小芳的前面和后面分别是_________（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是_________红黄绿红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。

红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。

汽车、行人靠马路的_________侧前进。

小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！4.5.6.7.8.（1）女孩说：“我的包在第2排第4个。

”请把她的包圈出来。

（2）说一说，你的包放在第（）排第（）个，画“ｖ”。

小朋友们在牵着手跳舞，从左数排第5，从右数排第9，你知道跳舞的小朋友一共有_________人小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，从左边数起（）在第7个。

（1）一共有（）个小朋友。

（2）从小红数起，小阳排在第（），第3个是（）。

（1）把右边的7只蝴蝶圈起来。

（2）从右边数起，把第7只蝴蝶涂上颜色。

9.看图，算一算一共有（）只小动物。

10.小明家是（）号门？11.12.前_________后_________左_________右_________如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

⼈教版⼀年级下册第⼀单元单元分析及课时第⼀单元分析位置⼀、教学内容1.认识上下会描述(认识、描述)2.认识前后会描述（认识、描述相对位置）3.认识左右会描述（认识、描述相对位置）4.会⽤⼆维物体位置数对表⽰法，根据⾏、列确定物体的位置。

（1）使学⽣对列、组、排、⾏有所认识（2）⽤上这些词来描述⼆、教学⽬标1.通过直观演⽰和动⼿操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步了解它们的相对性。

2.使学⽣会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

3.使学⽣能够在具体情境中，根据⾏、列确定物体的位置。

三、教学重难点重点：1.使学⽣理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。

2.会⽤“上、下”、“前、后”、“左、右”这些表⽰位置的词描述物体的相对位置。

3.使学⽣理解⾏、列的基本含义。

4.初步掌握在⼀个平⾯内，⽤第⼏⾏第⼏个和第⼏列第⼏个确定位置的⽅法。

难点：1.“左、右”的相对性。

2.结合具体情景准确地描述物体间的位置关系。

四、教学思考（⼀）有关“上、下”、“前、后”、“左、右”的教学。

1．每对⽅位都是通过⽐较得出的，是相对的概念。

2．教学中要把学⽣的⽣活经验上升为数学知识。

3．注意充实教学资源，主题图⽣活情景丰富对概念的理解。

（1）对“上、下”、“前、后”的教学。

a：通过对两个物体进⾏⽐较，理解概念，使学⽣感受到在位置关系不变时，上、下、前、后位置关系是绝对的。

b：通过对三个物体进⾏⽐较，进⼀步理解概念，使学⽣感受到由于参照物不同，上下、前后位置关系也会不同。

（2）对“左、右”的教学。

注意：确定好标准（⼆）有关“位置”的教学。

1．明确“⾏”、“列”概念。

横排为⾏，竖排为列2．注意紧密联系⽣活实际，由学⽣的⽣活空间引⼊教学（学⽣的座位集体照）。

教学内容：上、下、前、后（1）教学⽬标：1．初步了解“上下、前后”的含义，会⽤“上下、前后”描述物体的相对位置。

2．初步培养辨别空间⽅位的能⼒，感受数学与现实⽣活的联系。

人教版一年级下册数学全册教案(72页)第一单元：单元教学打算单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地认识和描述日子空间，并举行交流的重要工具。

儿童在日子中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的事情，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是依照学生的已有的经验和兴趣特点，根据儿童空间方位的认知顺序举行编排。

也算是从学生最熟悉的日子场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身记忆物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于日子，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、经过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生可以在具体情景中，依照行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感觉它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序举行观看的适应4、初步培养学生的想象能力和解决咨询题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从日子经验动身，初步体味上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发觉了啥？2、再看，你的上面有啥？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有啥？4、再看，你的下面是啥？接着往下想，你的下面还会有啥呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感觉“上、下“二、创设情境，明白上下，初步培养空间观念。

一年级前后左右上下的数学题一、填空题。

1. 小明在小红的前面，小红在小明的（）面。

- 解析：前后是相对的位置关系，小明在小红前面，那么小红就在小明的后面。

答案：后。

2. 小亮的左边是小丽，小丽在小亮的（）边。

- 解析：左右也是相对的位置关系，小亮的左边是小丽，所以小丽就在小亮的左边。

答案：左。

3. 书架上，书在本子的上面，本子在书的（）面。

- 解析：上下是相对位置，书在本子上面，本子就在书的下面。

答案：下。

4. 小狗在小猫的前面，小猫在小狗的（）面，小狗的后面有（）。

- 解析：根据前后的相对性，小猫在小狗后面；小狗后面的动物是小猫。

答案：后；小猫。

5. 小明的座位在教室的左边，从左边数他是第3个，他左边有（）个同学。

- 解析：从左边数小明是第3个，他自己占一个位置，那么他左边有2个同学（3 - 1=2）。

答案：2。

6. 树上有5只鸟，最上面的那只鸟的下面有（）只鸟。

- 解析：总共有5只鸟，最上面那只鸟下面鸟的数量就是总鸟数减去最上面那只，即5 - 1 = 4只。

答案：4。

7. 同学们排队，小华前面有4个人，后面有3个人，这一队一共有（）个人。

- 解析：小华前面的人数加上小华后面的人数，再加上小华自己，就是总人数，4+3 + 1=8人。

答案：8。

8. 小丽在教室里，她的前面是黑板，黑板在小丽的（）面。

- 解析：根据前后的相对性，小丽前面是黑板，黑板就在小丽的前面。

答案：前。

9. 小方的右边有2个小朋友，小方是从（）边数第（）个小朋友。

- 解析：小方右边有2个小朋友，那么小方是从左边数第3个小朋友（2+1 = 3）。

答案：左；3。

10. 桌子上有一个苹果在盘子的左边，盘子在苹果的（）边。

- 解析：左右相对，苹果在盘子左边，盘子就在苹果右边。

答案：右。

二、判断题。

1. 小红在小绿的前面，那么小绿一定在小红的后面。

（）- 解析：前后是相对的概念，前面和后面是相反的位置关系，如果小红在小绿前面，小绿就在小红后面，所以这题正确。

冀教版⼀年级数学（下册）重点知识点汇总第⼀单元位置1. 确定左右的⽅法：与左⼿对应的⼀边是左边，与右⼿对应的⼀边是右边。

左、右是相对的。

2. 确定前后的⽅法：⾯对的⽅向是前⾯，背对的⽅向是后⾯。

前、后是相对的。

3．确定上下的⽅法：上⾯是指位置在⾼处，下⾯是指位置在低处。

上、下是相对的。

第⼆单元认识钟表(难点)1.认识⼏时整时的⽅法：钟⾯上的分针指向12，时针指向⼏，就是⼏时。

2．认识⼤约⼏时的⽅法：时针接近⼏，分针快到12，但没到12时，可以说快⼏时了；分针刚过12，可以说⼏时刚过。

快⼏时了和刚过⼏时，都可以说成⼤约⼏时。

3．认识⼏时半（半时）的⽅法：分针指向6，时针在两个整时刻中间，此时为⼏时半，即⼏时30分。

第三单元100以内数的认识1．数100以内的数的⽅法：运⽤点数法⼀个⼀个地数；数到⼏⼗九时（九⼗九除外），下⼀个数就是⽐⼏⼗多1个⼗的整⼗数；当数到九⼗九时，下⼀个数就是⼀百。

2．100以内的组成：10个⼗是⼀百；⼏个⼗和⼏个⼀是⼏⼗⼏。

3．100以内数的读写⽅法：（认识数位）从右边起，第⼀位是个位，第⼆位是⼗位，第三位位是百位；读数，写数都是从⾼位起。

4．100以内数的顺序：（百数表中的规律）横着看，后⼀个数⽐前⼀个数多1；竖着看，上⼀个数⽐下⼀个数少10。

5．⽐较数的⼤⼩的⽅法：⼗位数字⼤的数⽐较⼤；如果⼗位相同，再⽐个位。

6．⽐多少的⽅法：两个数很接近，⼀般⽤“多⼀些”“少⼀些”描术；两个数相差很⼤，⼀般⽤“多得多”描述。

(易错点)第四单元认识⼈民币1．认识⼈民币单位进率：1元=10⾓=100分，1⾓=10分。

2．简单⼈民币计算：计算两件商品⼀共多少钱，⽤加法。

在计算两件商品总价时，同单位相加。

3．商品价格调查：认识商品标价，如3.80元表⽰3元8⾓。

第五单元100以内的加法和减法（⼀）(重点)1. 认识加减法的意义及各部分的名称：加数+加数=和；被减数-减数=差⼝算整⼗数加⼀位数和相应的减法：⼏⼗加⼏等于⼏⼗⼏；⼏⼗⼏减⼏等于⼏⼗。

一年级数学下册学问点汇总一、位置1.、位置的表示：上边、下边、左边、右边、前边、后边。

上面、下面、左面、右面、前面、后面。

2、在填写含有序数的位置关系时，先看给出的物体位置是怎么数的，那么其他的物体的位置也按一样的依次数。

见课本第5页位置。

二、20以内的退位减法1、方法：①相加算减②分解法过程：如：12—— 9 = 3把12分解成10和2过程：想先算：10-9=1则10 2 再算：1+2=31★2、应用题：①已知条件里知道了其中一局部和另一局部，求总数，用加法计算。

问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。

②已知条件里知道了总数和其中一局部，求另一局部，用减法计算。

问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。

三、图形的拼组1、平面图形的拼组⑴区分正方形和长方形长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等。

正方形的特点：四条边长度都相等。

正方形（四条对称轴）长方形（两条对称轴）（2）常见拼组：①两个完全一样的长方形可拼成正方形和长方形。

②两个完全一样的正方形可以拼成长方形。

③四个完全一样的小正方形，可拼成正方形和长方形。

2、立体图形的拼组（！）区分正方体和长方体长方体：有6个面，相对的面一样。

正方体：有6个面，每个面都一样，都是正方形。

（2）常见拼组①两个完全一样的长方体，可以拼成长方体。

②八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。

★当有好多个正方体重叠在一起的时候，不要忘数最底层或者最终面被遮掉的小正方体。

四、100以内数的相识★1、10个十是100，读作一百。

100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。

2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。

★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（右边）第三位第二位第一位★4、读数和写数，都从高位起。

当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。

5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。

一二年级数学的知识点总结一年级上册：1. 数一数：认识 1-10 以内的数字。

2. 比一比：比较长短、高矮、多少。

3. 位置：认识上下、前后、左右。

4. 1-5 的认识和加减法：理解数字的含义，学会简单的加减法运算。

5. 认识图形：认识长方体、正方体、圆柱、球等简单几何体。

6. 6-10 的认识和加减法：掌握 6-10 的数字概念和相应的加减法。

7. 11-20 各数的认识：认识 11-20 这些数字，理解数位的概念。

8. 认识钟表：认识整时。

一年级下册：1. 位置：用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

2. 20 以内的退位减法：熟练掌握退位减法的计算方法。

3. 图形的拼组：通过拼组活动，认识平面图形之间的关系。

4. 100 以内数的认识：认识 100 以内的数字，包括数的组成、数位顺序等。

5. 认识人民币：认识不同面值的人民币，以及它们之间的换算和简单计算。

6. 100 以内的加法和减法（一）：掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

二年级上册：1. 长度单位：认识厘米和米，学会测量物体的长度。

2. 100 以内的加法和减法（二）：包括进位加法和退位减法。

3. 角的初步认识：认识角的特征，会判断直角、锐角和钝角。

4. 乘法的初步认识：理解乘法的意义，学会乘法算式的读写。

5. 观察物体：从不同的角度观察物体。

6. 表内乘法（一）和（二）：熟练背诵乘法口诀，运用乘法解决问题。

二年级下册：1. 数据收集整理：学会简单的数据收集和整理方法。

2. 表内除法（一）和（二）：掌握除法的意义和计算方法。

3. 图形的运动（一）：认识轴对称图形、平移和旋转现象。

4. 混合运算：掌握加减乘除的混合运算顺序。

5. 有余数的除法：理解有余数除法的意义和计算方法。

6. 万以内数的认识：认识万以内的数字，掌握读数、写数、数的组成等。

7. 克和千克：认识质量单位克和千克，了解它们之间的换算。

8. 数学广角——推理：学会简单的逻辑推理。

一年级数学知识点总结知识点概括总结1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

2.上：位置方位名词，例如：汽车在马路的上面。

3.下：位置方位名词，例如：船在桥的下面。

4.前：位置方位名词。

例如：张三在李四的前排，那么可以说张三在李四的前面。

5.后：位置方位名词。

例如：李四在张三的后排，那么可以说李四在张三的后面。

7.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。

8.20以内的退位减法：20以内的数字之间的退位减法。

例如：12-9=3.9.图形的拼组：一年级数学重点知识简介：认识图形一、图形可分为（1）平面图形;（2）立体图形1.平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2.立体图形：长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

2.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3.两个长方形能拼成一个大的长方形。

（两个特殊的长方形能拼成一个大正方形）4个长方体能拼成一个大的长方体。

北师大版一年级下册数学知识点生活中的数1、数数的方法有：一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，……两个两个的数，1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19…或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…五个五个的数，5,10,15,20,25,30,35,40……十个十个的数，10,20,30,40,50,60,70，……2、数位、基数、序数计数器上从右边起第三位是百位。

从右往左的数位名称：个位、十位、百位，相邻两个计数单位之间的进率是10。

数位：数中各个数字所占的特定位置，例如：个位、十位、百位基数：表示物体的个数，例如：8个苹果序数：表示某一元素在序列中的位置，例如：第1个3、两位数的理解一个两位数有几个十和几个一组成。

一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案,教案设计一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片〔梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄〕，楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规那么，想不想去看一看呢？请看画面。

〔1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

〕仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？〔红绿灯。

〕师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？〔与同桌小朋友轻声说一说。

〕学生交流。

〔红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

〕联系实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，〔板书：上下〕再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

〔摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

〕学生交流中出示板书：“前〞“后〞。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，〔板书：前后〕你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______〔被念到的同学请站起来〕从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

一、位置：上下说课稿一说教材分析教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。

教材简析：本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。

本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。

通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。

教学目标、重点、难点：1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。

教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。

说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。

结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

一、创设情境与学生学习目标达成统一。

本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。

创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。

如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。

通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。

苏教版数学一年级下册教案上下、前后、左右（A）教学目标1.能够识别、辨认数字0-20。

2.能够逐步掌握0-20的数的读法、写法和大小关系。

3.能够使用两位数的加减法进行简单计算，如：13+5=18，15-7=8。

4.能够使用直尺、尺子等测量工具，进行简单的长度测量和对比。

教学重点1.数字0-20的识别、辨认。

2.两位数加减法计算。

3.简单长度测量和对比。

教学难点1.两位数加减法的理解和应用。

2.长度测量和对比的准确性。

教学内容第一课：认识数字教学目标1.能够说出数字0-20。

2.能够认识数字0-20的书写形式。

教学重点1.数字0-20的说、写、认。

2.数字0-20的读写习惯。

教学难点1.重点理解数字0-20的读写习惯。

教学过程1.独立思考时间：让学生自己默读数字0-20，尽量熟悉每个数字的口齿。

2.集体学习时间：教师可展示数字0-20的图片，指导学生按顺序读出每个数字，再通过口算、动手写出每个数字的书写形式。

3.巩固实践：让学生在课下数一数自己家里有几个0、几个1、几个2……其他同学可以帮助核对。

第二课：0-20之间的数的比较教学目标1.能够将0-20的数进行大小对比。

2.能够在学习量大于、小于和等于的基础上，掌握18>15，5<6等基本的数的比较方法。

教学重点1.数的大小比较。

2.比较符号的认识和使用。

教学难点1.学生理解大小比较符是描述两个数之间大小关系的符号。

教学过程1.引入知识：教师通过比较实物的大小，让学生明白什么是“大”和“小”。

2.数的比较：将0-20的数进行大小比较，并使用比较符号<、>、=，让学生掌握绝对大小和相对大小的概念。

3.巩固练习：让学生自己比较互不相同的数字大小，也可以在课下制作大小比较卡片让学生自学练习。

第三课：数字的加法教学目标1.能够理解加法的概念。

2.能够进行简单数字的加和运算。

3.能够用不同的加法公式进行数的加和运算，如5+4=9, 4+5=9, 5+（4+1）=10。