最新一年级数学上册认识前后左右上下

认识上下、前后、左右
1.圈一圈。

(1)香蕉的（左，右）面是西瓜，
梨的（左，右）面是苹果。

(2)草莓在菠萝的(左，右)面，
南瓜在梨的(左，右)面。

2.
在的上方画△，在的下面画☆。

在的左边画○，在的右边画□。

3.想一想，连一连。

答案：
1.
右）面是西瓜，梨的（○左，右）面是苹果。

(1)香蕉的（左，○
左，右)面，南瓜在梨的(左，○右)面。

(2)草莓在菠萝的(○
2.
△
○□
☆
3.
平移和旋转
1.连一连。

升旗时国旗的运动钟摆的运动
风扇叶片的运动平移电梯的运动
光盘在电脑里的运动旋转火车的运动2.选择
汽车在公路上运动时，轮子的运动是( )。

A、平移
B、旋转
C、既平移又旋转
3. 在下面的（）填上“平移”或“旋转”。

（1）小红荡秋千是（），（2）小丽拧可乐瓶盖是（），（3）妈妈拉抽屉是（），（4）小华拨算珠是（）。

答案：
1. 升旗时国旗的运动钟摆的运动
风扇叶片的运动平移电梯的运动
光盘在电脑里的运动旋转火车的运动
2. c
3. (1)旋转（2）旋转（3）平移（4）平移。

苏教版（2024）小学数学一年级上册《生活中的位置》教案及反思一、教材分析：《生活中的位置》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

这部分内容主要是让学生认识上下、前后、左右等位置关系，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生建立空间观念，为后续学习几何知识奠定基础。

旨在让学生通过观察和实践活动，理解位置关系的基本概念，并能在实际生活中应用。

文中以学生熟悉的生活场景为背景，如教室、操场等，引导学生在具体情境中认识位置关系，体现了数学与生活的紧密联系。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识上下、前后、左右等位置关系。

2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。

3.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

【过程与方法目标】：1.使学生能够在具体的情境中，根据不同的情境确定不同的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

3.在活动中体验位置关系的相对性。

【情感态度与价值观目标】：1.使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

3.培养学生的合作意识和团队精神，发现生活中的数学元素的兴趣和习惯。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识上下、前后、左右等位置关系。

2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。

3.理解并掌握基本的位置关系词汇。

【教学难点】：1.体验位置关系的相对性，体会左右的相对性。

2.在复杂的生活场景中准确应用位置关系词汇。

四、学情分析：一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但对抽象概念的理解和应用能力有限。

他们对生活中的具体事物和场景更感兴趣，他们在日常生活中已经对上下、前后、左右等位置关系有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在一定的困难。

《认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：能分辨左右的位置关系。

教学难点：能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢你想不想也来做一做拍手游戏呢（做两次）刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。

（板书：认识位置）刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。

二、自主探究，交流提高1、认识左右（1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢（2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢（3）全班交流选出代表进行汇报。

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

多让学生说。

课件出示：同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。

3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。

师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。

师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好4、找生活中的左右的知识左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。

《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

四、教学重点、难点教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

教学难点：理解左右的相对性。

五、教法学法著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。

六、教学准备电子白板，录音机。

七、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。

让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

（二）自主探索，交流提高（约18分钟）先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。

一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。

此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。

教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。

教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。

2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。

5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。

6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。

2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。

认识上下、前后、左右教学内容小学数学一年级上册第70-72页信息窗，红点以及自主练习部分习题。

教学目标1.结合游戏的情境，能辨别上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体之间的相对位置。

2.在经历用上下、左右、前后，辨别物体相对位置的过程中，初步体验方位感。

3.在有趣的活动中初步累积有关方位的直观经验，感受数学与生活的关系，初步形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点熟练的分辨左右上下前后的位置关系，描述物体之间的位置关系。

教学难点理解左右、上下、前后的相对性。

教具准备：多媒体课件。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.跟我一起做谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。

（师播放健康歌，学生一起跟着做。

）师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？生：分不清“左右”。

师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。

也就是要认识左、右这两个方位。

(教师接着板书“方位”和“左、右”，引出课题。

)【设计意图：小学生天性爱玩好动运用活动运动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知1．自主学会辨别左右同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？下面就以小组为单位，进行探究。

（请看探究提示）（课件出示探究提示）2．学生小组合作，教师巡回指导，发现典型素材，为汇报交流做准备。

三、汇报交流，评价质疑1．生活中你是怎样区分左右？a.学生介绍，教师适当补充：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、吃饭右手拿筷子左手拿馒头、右手拿牙刷左手端水杯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。

（出示课件）(1) (2) (3) (4)教师及时渗透到三幅图和第四幅图的思想教育。

即上下楼梯靠右行，过马路也要靠右走并走斑马线，让学生树立安全意识。

b.练习辨别左右手。

西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。

主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。

这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。

2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。

【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。

2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。

【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。

2.培养学生的空间观念和语言表达能力。

四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。

此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

认识上下、前后、左右教学内容小学数学一年级上册第70-72页信息窗，红点以及自主练习部分习题。

教学目标1.结合游戏的情境，能辨别上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体之间的相对位置。

2.在经历用上下、左右、前后，辨别物体相对位置的过程中，初步体验方位感。

3.在有趣的活动中初步累积有关方位的直观经验，感受数学与生活的关系，初步形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点熟练的分辨左右上下前后的位置关系，描述物体之间的位置关系。

教学难点理解左右、上下、前后的相对性。

教具准备：多媒体课件。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.跟我一起做谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。

（师播放健康歌，学生一起跟着做。

）师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？生：分不清“左右”。

师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。

也就是要认识左、右这两个方位。

(教师接着板书“方位”和“左、右”，引出课题。

)【设计意图：小学生天性爱玩好动运用活动运动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知1．自主学会辨别左右同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？下面就以小组为单位，进行探究。

（请看探究提示）（课件出示探究提示）2．学生小组合作，教师巡回指导，发现典型素材，为汇报交流做准备。

三、汇报交流，评价质疑1．生活中你是怎样区分左右？a.学生介绍，教师适当补充：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、吃饭右手拿筷子左手拿馒头、右手拿牙刷左手端水杯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。

（出示课件）(1) (2) (3) (4)教师及时渗透到三幅图和第四幅图的思想教育。

即上下楼梯靠右行，过马路也要靠右走并走斑马线，让学生树立安全意识。

b.练习辨别左右手。