2020-2021学年第一学期沪科版八年级物理全一册第五章第三节《科学探究：物质的密度》同步练习

第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播目标梳理知识梳理一、声音是怎样产生的1．提出问题声音是怎样产生的？2．猜想与假设物体的发声似乎与振动有关。

3．设计实验与制订计划实验器材：泡沫塑料小球、扬声器、音叉、水盆（适量水）。

4．进行实验与收集证据（1）将泡沫塑料小球放在扬声器的纸盆上，播放音乐，会看到①。

（2）将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到②。

（3）用手握住正在发声的音叉，声音停止。

5．分析与论证通过观察和实验证明：（1）声音是由物体③产生的。

（2）振动停止，发声④。

6．评估（1）扬声器播放音乐时，音量要适度，不要太响或太弱。

太响，纸屑可能跳出扬声器外；太弱，纸屑可能不跳动。

（2）音叉敲击的力量要适度，力量太小，溅起水花不明显。

7．交流与合作（1）实验中用到的物理方法是什么？⑤。

把不易直接看出的振动转换成跳动的泡沫塑料小球和飞溅的水花。

（2）是不是只有固体振动才能发声，液体、气体呢？液体和气体振动也能发声，例如潺潺的流水声，笛声、萧声。

①不断地跳动②水花飞溅③振动④停止⑤转换法二、声音的传播1．提出问题声音是怎样传入我们耳朵的？2．猜想与假设声音是通过空气等介质传入我们耳朵的。

3．设计实验与制订计划（1）实验器材：音乐芯片、玻璃罩、抽气机。

（2）实验装置：4．进行实验与收集证据（1）在玻璃罩内放置一个音乐芯片，当玻璃罩内有⑥时，能听到音乐声。

（2）用抽气机不断抽取玻璃罩内的空气，听到的声音不断⑦。

（3）推理：假若把玻璃罩内的空气完全抽出来，让玻璃罩内变成⑧，我们听不到音乐芯片的声音。

5．分析与论证通过实验和推理可知：声音可以在⑨中传播，但不能在⑩中传播。

6．评估多次实验，得到普遍性规律。

实验操作时，熟悉使用抽气机，避免器材损坏。

7．交流与合作（1）结论是由实验直接得出的吗？不是，是在实验的基础上进行⑪而得出的结论。

（2）为什么音乐芯片用细线挂着？如果把音乐芯片直接放在玻璃罩内，芯片发出的音乐声会引起玻璃罩振动，声音通过固体（玻璃）传播，这样即使玻璃罩抽成真空，也会听到微弱的声音，影响实验效果。

完整)沪科版八年级物理(全一册)第一章：打开物理世界的大门XXX提出了XXX说，这一理论被XXX用望远镜观察天空后得到了支持。

XXX发现了XXX三大定律，而XXX提出了相对论。

XXX则是量子力学的奠基人。

物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

科学探究的基本过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

第二章：运动的世界一、动与静宇宙每时每刻都在运动，而机械运动则是一个物体相对于另一个物体位置的改变。

运动和静止是相对的，因此选择参照物来描述运动。

二、长度与时间的测量长度的单位包括米、千米、分米、厘米、毫米、微米和纳米，而时间的单位包括秒、小时、分钟、毫秒和微秒。

正确使用刻度尺需要认清磨损、量程和分度值，同时要放正、看垂直和估读下一位。

正确记录测量结果需要将测量值加上准确值和估读值，并记下单位。

测量误差产生的原因包括客观因素和主观因素，可以通过选用精密的测量工具、改进测量方法和多次测量取平均值来减小误差。

三、快与慢（速度）速度是表示物体运动快慢的物理量，定义为物体在单位时间内通过的路程。

国际单位是米/秒，常用单位是千米/小时。

速度的公式为v=s/t，变形公式为s=vt，直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。

2、次声1）定义：频率低于20HZ的声波叫次声。

2）特点：人耳听不到，但有些动物能听到。

常见于地震、火山爆发等自然现象中。

3、超声和次声的应用1）超声：医学、工业、军事等领域中广泛应用。

如超声检查、超声波清洗等。

2）次声：用于地震监测、矿山探测等领域。

超声波是指频率高于人类听力范围（20Hz~20kHz）的声波，应用广泛，如医学中的超声诊断仪、工业中的超声金属探伤仪、军事中的超声雷达等。

而次声波则是指频率低于20Hz的声波，具有频率低、波长长、传播距离远、穿透力强、破坏力强等特点。

它们常用于预防自然灾害、军事探测等领域。

五、科学探究：凸透镜成像●教学目标1．了解什么是凸透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2．了解凸透镜对光的作用。

3．探究凸透镜成像的规律；4．掌握科学探究的方法。

●教学准备凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、刻度尺、小水电筒、金鱼缸、小金鱼1条、水。

●教学重点通过观察和实验，了解什么是凸透镜及对光的作用。

●教学难点凸透镜成像的规律。

●教学方法观察法、讨论法、实验法。

●教学用具透镜一组●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课师：冰镜能够取火吗？生：用冰做成一个凸透镜，对着阳光，就可以烧着干草师：这位同学真聪明，能告诉大家你是怎么知道这种方法的吗？生：从书上看到的。

师：书籍是人类进步的阶梯，希望大家向这位同学学习，请同学们看投影：在严寒的原野，探险者们丢失了打火机，怎样生火取暖呢？博士想出了一个巧妙的方法。

他们砍下一块冰，先用斧头把它削平，然后用小刀精修。

最后用手把它磨光，做成了一块水晶般透明的透镜。

博士拿着这块冰迎着阳光，把太阳光聚集在棉絮上，很快棉絮就燃起了火苗。

师：这段文字说明了什么？生：博士冰磨成凸透镜的样子，来取火。

今天，我们就来研究凸透镜，同学们想了解有关凸透镜的哪些问题？［生甲］什么叫凸透镜？［生丙］凸透镜对光有什么作用？［师］看来同学们对凸透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。

二、进行新课教学1、［探究］什么叫凸透镜（convex lens）？［师］在我们的桌子上都有一盒凸透镜，它们的表面是球面的一部分。

同学们认真观察，不要用手摸，观察其特征。

［生］学生们在仔细观察、讨论。

［师］通过观察和讨论，概括出它的特征。

［生甲］凸透镜有两面往外凸。

［生丙］中间厚边缘薄。

［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convex lens)。

［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜。

(一)什么叫凸透镜？中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens),中间薄。

教案：沪科版物理八年级全一册第一章打开物理世界的大门（一单元教案）一、教学内容本单元主要围绕“打开物理世界的大门”展开，让学生初步认识物理学的基本概念和原理。

教材的章节和详细内容如下：1. 第1节：物理学简介了解物理学的定义、研究对象和基本方法；认识物理学家的重要贡献。

2. 第2节：物理学的单位学习长度、质量和时间的国际单位制；掌握单位换算的基本方法。

3. 第3节：科学探究学习科学探究的基本步骤和方法；培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学目标1. 了解物理学的定义、研究对象和基本方法，知道物理学家的重要贡献。

2. 掌握长度、质量和时间的国际单位制，能进行单位换算。

3. 学会科学探究的基本步骤和方法，培养实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物理学的基本概念和原理，物理学家的重要贡献。

2. 教学重点：长度、质量和时间的单位换算，科学探究的基本步骤和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，尺子，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，让学生感受物理学的魅力，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解物理学的基本概念和原理，介绍物理学家的重要贡献。

3. 单位换算练习：让学生进行长度、质量和时间的单位换算练习，巩固所学知识。

4. 科学探究实验：组织学生进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养实验操作能力和科学思维。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。

6. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：打开物理世界的大门1. 物理学简介定义：研究自然界的物质、能量、空间和时间的基本规律的科学。

研究对象：自然界中的物体和现象。

基本方法：观察、实验、推理。

2. 物理学的单位长度：米（m）质量：千克（kg）时间：秒（s）3. 科学探究步骤：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作。

沪科版物理八上第5章质量与密度附参考答案一、填空题。

1、在“测量液体质量”的实验中，小刚把天平放在工作台面上，当移动游码至零刻度时，看到指针在分度盘中央两侧摆动，摆动的幅度如图1所示，此时应将平衡螺母向调。

用调节好的天平测得烧杯和盐水的总质量为50.2g，将盐水倒出，再用调节好的天平测量此时烧杯的质量，天平平衡时，砝码及游码的位置如图2所示，则倒出的盐水质量为g。

2、如图所示，使用量筒按正确的方法读数时，应沿虚线________的方向观察量筒刻度，此时的读数是________mL。

若沿虚线a的方向观察，读数会________(选填”偏大”或”偏小”)。

3、“全碳气凝胶”的密度仅为0.16 kg/m3，即为__ __g/cm3，用它制成体积为100 m3的实心“人造山峰”，质量只有__ __kg.若将它切去一半，剩下部分的密度将__ __(填“变大”“变小”或“不变”)．4、地沟油中含有杂质及有毒物质，很多人猜想它的密度应该比正常食用油的密度要大，为了验证这种猜想，小明找到质量为0．46 kg的地沟油，测出其体积为0．5×10－3 m3，该地沟油的密度是________kg/m3；________(选填”能”或”不能”)用密度这一指标鉴别地沟油。

(已知正常食用油的密度约为0．91×103～0．93×103 kg/m3)5、某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧。

要使天平平衡。

应将横梁右端的平衡螺母向（左/右）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中（增加/减少）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和5g的砝码各一个，并将游码拨到如图所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为。

6、用量筒可以测量形状不规则石块的体积，如图所示。

(1)图甲中水的体积为V1＝________mL＝________cm3。

(2)用细线拴住石块并浸没在水中，如图乙所示，则石块和水的总体积V2＝______cm3。

第三章第一节科学探究：声音的产生与传播答案与解析【课内作业】1．答案：振动2．答案：D （解析：振动与发声的关系是“有声音说明一定有振动，无振动一定没有声音”）3. 答案：D （解析：球破裂时，球内空气向外膨胀引起周围空气振动从而发出响声）4．答案：声音是由于物体的振动而发生的，发声体的振动停止，发声才停止，用锤敲锣，锣面因振动而发出声音，停止敲打，锣面仍在振动，因而能继续发出声音，所以听起来余音不断，如果用手掌按住锣面，锣面停止振动，声音也就立即消失。

解析：解答有关解释现象的问题应包含两个方面内容：一是知识点，即牵涉了物理知识中的什么问题；二是围绕知识点结合题目中的物理事实就事论事分析讨论，正确回答本题的切入点是声音产生的原因――振动。

5. 答案：空气、液体、固体真空6. 答案：声音逐渐减弱，直至听不到。

原因是声音的传播靠介质，逐渐抽出空气，介质逐渐减少，最终完全消失，所以声音逐渐减弱至听不到。

7．答案： C （解析：固体、液体、、气体都是传播声音的介质，真空不能传播声音。

月球的上空是真空。

）8．答案：D 解析：飞船外是真空，由于真空不能传播声音，只能靠无线电进行通讯。

9．答案：340米/秒1500米/秒5200米/秒10. 答案：A 解析：声音分别通过钢铁、水、空气三种介质传播，先后传入人的耳朵。

11．答案：B 解析：估算S=vt=340米/秒×3秒=1020米12．答案：2340/5200/727.6L Lsm s m s L m=-∴=13．答案：D （提示：人耳听到声音需要三个条件：①发声体在振动；②有介质传播声音；③有良好的听觉器官）14．答案：B 解析：A说明固体能传播声音；C说明声音的响度大；D 说明在人耳处阻断声音的传播。

15．答案：0.1秒0.1秒16．答案：3045米解析：此题是一个利用回声测距离的问题。

需运用公式v=s/t和V水= 1450米／秒进行计算。

而声音传播一个来回共用时间4.2秒，单程只用时间2.1秒，这一点尤为注意。

沪科版八年级上册第三章《声的世界》3.1科学探究：声音的产生与传播【知识梳理】1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

2.声音的传播①形式：声音在介质中以波的形式传播。

②介质：固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。

3.声速①影响因素：声速的大小跟介质的种类、温度等因素有关。

②大小：15℃空气中声速为340m/s 。

③一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。

即： V固＞V液＞V气。

4.回声①声波在传播过程中遇到障碍物时，一部分声波被反射回来再进入人耳，此时听到的声音叫回声。

②区别回声和原声的条件：回声比原声晚0.1s以上到达人耳，才能把回声和原声区别开来，这就要求发出声音的人至少距离障碍物17m远。

【易错点】声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动，即“振动停止,发声也停止”,但不能叙述为“振动停止，声音也停止”，因为振动停止，只是物体不再发声，而原来发出的声音仍可能继续传播并存在。

有时虽然物体在振动，但由于振动幅度过小，或发声体与我们之间的空气稀疏，也不能听到声音。

【规律总结】在探究声音产生的过程中运用的科学研究方法有：比较法、归纳法和转换法。

运用比较法，比较物体发声时和未发声时的区别；运用归纳法，通过对各种声现象的归纳，发现发声的物体都在振动；运用转换法，将人的眼睛不易观察到的物体的振动，转换为其他物体的振动，从而表明发声的物体正在振动。

例如：将正在发声的音叉轻轻放入水中，会激起水花，说明音叉在振动。

【典例分析】（2020·山东枣庄·中考真题）小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验；(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了 ______ 。

(2)如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音 ______ ，并由此推理可以得出 ______ 不能传声。

《科学探究_物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生通过实际操作和理论学习，理解物质的密度概念，掌握密度的计算方法，并能够通过实验观察不同物质的密度差异，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《科学探究：物质的密度》的教材内容，掌握密度的定义、单位及计算公式，理解密度与质量、体积的关系。

2. 实验准备：学生需准备实验器材，包括不同种类的物质样本（如水、油、金属等）、天平、量筒等。

3. 实验操作：学生需按照实验指导书的要求，正确使用天平、量筒等工具，测量不同物质的体积和质量，并计算其密度。

4. 观察记录：学生需仔细观察实验过程，记录不同物质的密度值，分析其差异原因，并撰写实验报告。

三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握密度的基本概念和计算方法。

2. 实验操作要求：学生需按照实验指导书的要求，正确使用实验器材，确保实验数据的准确性。

在实验过程中，要注意安全，遵守实验室规定。

3. 观察记录要求：学生需仔细观察实验过程，详细记录实验数据，分析不同物质的密度差异，并撰写实验报告。

实验报告应包括实验目的、步骤、数据记录、分析结果和结论等内容。

4. 提交要求：学生需在规定时间内提交作业，包括理论学习笔记、实验报告及实验数据记录表。

作业应字迹清晰，内容完整。

四、作业评价教师将对学生的作业进行全面评价，包括理论学习的掌握程度、实验操作的能力、观察记录的准确性和实验报告的完整性等方面。

评价标准将根据学生的作业表现进行综合评定，给出相应的成绩。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，指出存在的不足和错误，并给出改进意见。

同时，教师还将对学生的优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生积极参与科学探究活动，提高科学素养。

通过以上作业设计，旨在通过理论学习和实验操作相结合的方式，帮助学生全面掌握物质的密度概念及计算方法，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。