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六下Module 9单元整体教学设计模板一、单元整体概览●课标分析下面主要从课程内容的六要素来分析：1.主题：本单元的教学内容主要是表达良好的祝愿,并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。
2.语篇：本单元语篇一是毕业留言，语篇二是是以对话形式呈现的，语篇三是新媒体语篇。
3.语言知识：本节课以词汇和句型教学为主，引导学生表达自己的毕业感受并能熟练运用目标句型表达美好祝愿。
4.文化知识：在学习和生活交际中，能够进一步感知朋友之间的友谊以及中外文化的异同。
5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。
在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达美好祝愿，体会到珍惜现有时光及友情。
6.学习策略：学习为同学、老师、朋友写留言，灵活运用所学句型进行表达和交流，提高自身交际策略。
●学情分析1.知识基础：学生对之前相关知识的掌握程度与语言基础都不错，对如何描述过去和将来都有了一定的语言结构储备，具备初步用一般过去时叙述自己与同学在小学期间的美好回忆，并用一般将来时表达对朋友的美好祝福的知识基础。
2.认知（心理）特点：六年级正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段,也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。
该阶段的学生已具备一定的英语学习能力,这一课技能目标要求学生学会表达祝愿,并学会写毕业留言。
3.生活经验：六年级的学生已经学习了将近4年的英语，有一定的听说读写能力，英语习惯已经养成，学习风格也初步形成，能够灵活运用所学知识，具有一定的抽象逻辑思维能力。
同时孩子们有丰富的生活经验和实践积累，这些积累作为学生的学习起点，能促进学生的有效学习。
●教材分析本单元内容围绕Best wishes to you!这一主题展开，涉及三个语篇，包括一篇毕业留言、一组对话和一篇人物故事记叙文。
其中教材中呈现了一篇毕业留言和一组对话这两个语篇。
Module9Unit1Best wishes to you.教学设计教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身进入1.Look and answer.学生观察图片，猜测图片人物在做什么。
2.Watch and answer.看第一个动画回答问题。
3.Watch and chant.培养语言韵律感的同时，促进语音语调发音优美。
1.Look and answer.Hello,boys and girls.Look at this picture.They areAmy and Lingling.What are they doing?给学生展示图片，询问图片人物在做什么。
2.Watch and answer.Yes,they are playing games.Are they good friends?Now,let’s watch the video,and try to answer.播放动画并让学生回答问题。
3.Watch and chant.让学生跟着chant，培养语言韵律感的同时，促进语音语调发音优美。
通过观看图片，回答问题，为课文导入做铺垫。
导入情境：好朋友间相互祝福。
同时感知句型。
通过观看动画，并跟着说唱歌谣，思考问题，自然过渡到学生毕业相互祝福的内容。
科目版本小学英语（三年级起点）外研版六年级下册章节Module9课名Module9Unit1Best wishes to you.学习目标 1.能够听懂、会说，并初步运用有关毕业祝福的词汇和短语：best wishes,primary school,message,keep forever,joy, future,wonderful。
2.能够听懂、会说，并认读表达祝福的句型“Best wishes to you!Good luck to you!Good luck for the future!”，并能在实际情境中灵活运用。
4.Watch,chant and answer.跟着动画说唱歌谣。
外研版小学英语六年级下册教学设计Module9（教案）外研版小学英语教学设计Module 9What＇s the matter?learning aims：1．能听懂、会认、会读laugh, matter, mistake, wear,等单词。
2．能口头运用What’s the matter?/Why are you laughing? 等语句询问原因。
3．能口头运用Because I am very happy 这类语句来回答相关问题。
教学步骤：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、 Sing an English song.2、T: Well, My kids, today I am very happy and Lingling is very happy ，too. What＇s the matter? Let’s have a look, OK? (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。
)Step 2: Show the guides （指导自学）1.Show the pictures of module9,unit 1， Let students watch the pictures carefully and answer:1) Who are they?2) What are they doing?3) Why are they laughing?Encourage them answer in their words.2. Text: Play the tape, students listen and underline the words they can't understand.4. Learn the new words in pairs.5. Play the tape for students, and then let them listen and follow it.6. Let students read the text in groups and then act in front of the class.7、Act the dialogue in groups.8、Action:Let students act in front of the class. When they're acting, other students should listen carefully. Then choose the best student and the best group and give the prize. Step 3: Explain the knowledge. (精讲点拨)（1）容易混淆的单词。
Module 9Unit 2 Because it’s going to rain.Function Dealing with misunderstandings.Why and because.Teaching points1. Future tense with “be going to”2. Vocabulary and phrases wear raincoat theatrego into be afraid of throw…out of3. SentencesWhy are you wearing a raincoat?Because it’s going to rain.Why are you wearing a T-shirt?Because I’m going to play basketball.4. Learn to the song.Teaching aids Pictures. Tape. RecorderTeaching Process一. Warming up1. Greeting.2. Review the Unit 1.二. New conceptsPart 1 Look and listen for “because”.Open the students’books. Look at the pictures carefully. D iscuss how to describe the pictures between the partners. Then listen to the tape carefully. Play the tape again and have the students to imitate.The teacher read the original text slowly. Have the studen ts to understand the text well.Notice Why--------?Then listen to the tape again carefully. And the students p oint to the corresponding pictures.Part 2 Look and sayHave the students to say the right, whole dialogues.Now let make silly sentences.For exampleI’m wearing a dress because I’m going to go swimming. Have the students to make sentences like this.Do the exercise book P37, 3.Notice why and becausePart 3 Learn the song.Have the students to know the melody of the song firstly. Then learn the words by groups.Finally, the students follow the tape to sing again and aga in. Have the students to learn it very well.Part 4 Have the students to understand the riddles by group s.The students may collect riddles to say others.三. HomeworkUse “why”and “because”to make two sentences.四. Retrospection外研版（三起）六年级英语下册教案Module 9 Unit 2 Because it`s going to rain.一、学习目标1.学习目标语句：Why are we wearing a raincoat?学习词汇：raincoat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M9教学设计教学策略情景导入法、交际教学法、任务教学法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:热身活动（4分钟）1 演唱歌曲Hello。
2. 欣赏Unit 1 Part 1：Listen and chant.并表演。
1. 播放歌曲，并问：Do youremember thissong? Can you singit together? Let’ssing together.2. 播放歌谣一遍，然后第二次播放，让学生试唱。
第三次播放，让学生边唱边表演动作。
1. 欣赏并演唱。
2. 欣赏歌谣后，进行演唱并与同伴边唱边演。
通过对一年级第一首歌曲的回忆，唤起学生刚入学的回忆，激发学生的兴趣。
通过对生动有趣的chant的学习表演，活跃了课堂气氛，让学生初步感知毕业祝愿的语句Best wishes toyou！引起了学生对本节课的求知欲，从而引出本课重点。
Step 2:课文呈现（20分钟）分层次讲解Unit 1 Part 2 Listen and read. 1. 呈现Daming的一张图片，提出问题：What is Damingdoing? 和Whatkind of book doeshe write? 引出同学录class book，让学生感知各种同学录。
1. 学生观察图片并回答：He iswriting in a book.然后学习同学录class book。
1. 通过图片展示，学习class book，导出本文主题，感知本课语境。
2. 播放CD-ROM，并提出问题1：Why does Daming want his friends to write in this class book? 然后呈现图片教授新词组primary school。
问题2：Did Daming enjoy their time with his friends?呈现Daming和朋友一起玩耍的照片，引导学生说出I enjoyed our time together. I want to remember you all.3. 让学生泛阅读Lingling、Amy、Sam三段文本内容，并回答问题：What wishes do they write? 然后讲解单词brought，让2. 观看CD-ROM并找出答案。
北师大版（河南专版）初中心理健康七年级全一册《第十课虚拟与现实》教学设计一、教材分析：《第十课虚拟与现实》是初中心理健康北师大版（河南专版）七年级全一册的一篇课文。
该课文主要探讨了虚拟与现实之间的关系，引导学生思考虚拟世界对现实生活的影响，并提供了一些帮助学生正确看待虚拟世界的建议。
二、教学目标：1. 理解虚拟与现实的区别和联系，认识虚拟世界对现实生活的影响。
2. 培养学生正确看待虚拟世界的态度，提高对现实生活的重视和珍惜。
3. 培养学生的思辨能力和判断能力，培养对虚拟世界的批判性思维。
三、教学重点和教学难点：重点：理解虚拟与现实的区别和联系，认识虚拟世界对现实生活的影响。
难点：培养学生正确看待虚拟世界的态度，提高对现实生活的重视和珍惜。
四、学情分析：学生是初中七年级的学生，正处于身心发展的关键阶段。
他们对网络和虚拟世界有浓厚的兴趣，但对于虚拟世界与现实生活的关系可能存在模糊或不清楚的认识。
在信息时代，学生容易沉迷于虚拟世界，忽视现实生活的重要性。
因此，需要在教学中引导学生正确看待虚拟世界，提醒他们要合理使用网络资源，重视并珍惜现实生活。
五、教学过程：第一环节：导入1. 教师：同学们，上节课我们学习了关于虚拟世界的知识，比如网络游戏、社交媒体等。
请回想一下，你们认为虚拟世界和现实生活有什么不同之处？它们之间有什么联系呢？2. 学生：（举手回答）虚拟世界是通过电子设备创造出来的，而现实生活是我们日常生活中真实存在的。
虚拟世界可以提供更多的自由和可能性，而现实生活更加真实和有限制。
3. 教师：很好，虚拟世界和现实生活的不同之处在于虚拟世界是通过技术创造的，而现实生活是我们所身处的真实环境。
它们之间也有联系，比如我们可以通过虚拟世界扩展现实生活的体验和交流。
第二环节：阅读理解1. 教师：现在，请同学们翻开课本，自主阅读《第十课虚拟与现实》。
2. 学生：（阅读课文）3. 教师：请你们回答一些基础理解的问题，确保对课文的内容有一定的掌握。
六年级下册英语教案－Module 9第二课时Unit 1 3~4 外研版教学目标•能够理解掌握本课所学的生词和短语，如：from, about, ghost, bad luck 等。
•能够通过模仿和学唱来自于西方国家的经典节日音乐。
•能够借助本课所学的知识，在交流中提高自己的语言水平。
教学重点•掌握本课所学的新词汇和短语。
•了解西方国家的经典节日文化和音乐。
教学难点•培养学生熟练运用本课所学知识的能力。
•让学生更好地理解并养成欣赏西方国家的经典节日音乐的习惯。
教学方法•演示和模仿。
•课堂讨论和互动。
•视频和录音的播放。
教学过程Step 1 Revision （10分钟）教师先通过上一课时的所学，复习一下Module 9中已经学过的知识点。
要求学生回答以下问题：•Unit 1是关于什么的？有哪些经典节日？•在Unit 1中，你熟知的节日有哪些？•你了解哪些来自西方国家的经典节日音乐？Step 2 Preview（20分钟）针对本课的新词汇和短语进行讲解和学习。
1.from: 表示“从……来”：–例句：__My parents are from__ China.（我的父母来自中国。
）2.about: 表示“关于”，用在介词后面：–例句：__What can you tell me about__ the Christmas？（你能告诉我关于圣诞节的事情吗？）3.ghost: 表示“鬼”或者“灵魂”的意思：–例句：I’m afraid of ghosts（我害怕鬼。
）4.bad luck: 表示“不幸”或“倒霉”的意思：–例句：It’s really bad luck that I missed the bus this morning.（今天早上我错过了公交车，真是个倒霉蛋。
）教师会用例句和情境演示的方式来让学生更好地理解这些新的生词。
然后，要求学生复述和学习。
Step 3 Practice (30分钟)1.引导学生学唱《Jingle Bells》这首经典的圣诞节歌曲。
Module9 大单元课堂设计（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册一、教材分析本章节主要针对外研版（三起）英语六年级下册 Module9 进行教学设计。
该模块以“Travel”为主题，通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，让学生掌握与旅行相关的词汇、句型、语法结构，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣。
在教学内容上，本模块主要包括以下几个部分：1. 阅读部分：通过阅读关于旅行的文章，让学生了解不同国家的风俗习惯、旅游景点等，培养学生的阅读理解能力。
2. 听力部分：通过听力练习，让学生熟悉与旅行相关的词汇、句型，提高学生的听力水平。
3. 口语部分：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
4. 写作部分：通过写作练习，让学生掌握与旅行相关的词汇、句型，并能运用到实际情境中，培养学生的写作能力。
本模块的教学目标包括：1. 知识与技能：掌握与旅行相关的词汇、句型、语法结构，能运用所学知识进行实际交流。
2. 过程与方法：通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，培养学生的综合语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交流意识。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
同时，注重培养学生的学习策略，提高自主学习能力。
二、核心素养目标1. 语言能力：学生能够理解和运用与旅行相关的词汇和句型，进行有效的听力和口语交流。
2. 文化意识：学生能够了解不同国家的风俗习惯和旅游景点，培养跨文化交流意识。
3. 思维品质：学生能够通过阅读和听力练习，提高自己的思维品质，如分析、判断和推理能力。
4. 学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如合作学习和自主学习，提高学习效果。
三、重点难点及解决办法重点难点：1. 重点：学生需要掌握与旅行相关的词汇和句型，能够运用到实际情境中。
六年级下册英语教学设计－Module 9第四课时Unit 2 4~6 外研版课程目标1.学生能够听懂、会说句型“Would you like some…?”和“Sure, I’d like…”2.学生能够了解食物的名称和表达喜好教学重点1.句型“Would you like some…?”和“Sure, I’d like…”的应用2.食物名称和喜欢程度的表达教学难点1.学生能够在实际生活中运用句型和词汇2.学生能够表达自己的喜欢程度并理解他人的喜好教学过程Warm-up首先，老师可以展示一些不同种类的食物图片，然后问学生：“What’s this?”，引导学生说出食物的名称，以此来激发学生的兴趣。
Presentation1.首先，老师要引导学生读出句型：“Would you like some…?”和“Sure, I’d like…”，并配合相应的手势进行说明。
2.接下来，老师可以出示一个学生会喜欢的食物的图片，并问学生：“Would you like some…?”，学生可以回答：“Sure, I’d like some…”，老师可以再次强调句型的应用。
3.随后，老师可以展示两个或三个不同种类的食物图片，分别询问每个学生：“Would you like some…?”，学生可以回答：“Sure, I’d like some…”或者“Sorry, I don’t like…”，以此来让学生充分体验到句型的实际应用。
Practice1.接下来，老师可以将学生分成小组，每个小组制作一份包含至少三个食物的菜单，并在上面标出自己的喜欢程度，比如用标签“Like it a lot”，“Like it a little”或“Don’t like it”。
2.然后，每个小组派出一名代表，向其他小组的代表介绍自己的菜单，并询问他们是否喜欢这些食物。
Production1.最后，老师可以让学生回家制作一个自己的菜单，包含至少五种食物，并标出自己的喜欢程度，然后在下一节课中向同学们展示。
Unit 1 What’s the matter？【教材分析】语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
语言结构：What’s the matter？Why are you laughing?Why are you wearing cups on your heads?教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句What’s the matter？Why are you laughing?Why are you wearing cups on your heads?b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
通过游戏和各种学习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
c.情感态度目标：通过本课的学习，使学生了解到学习语言的乐趣，体会到学习所可能遇到的困难，要有良好的学习习惯与乐观的学习志趣。
教学重、难点：重点：What’s the matter？Why are you laughing? Why are you wearing cups on your heads? 并能在实际情景中运用。
难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。
【学生分析】六年级的学生经过几年的学习，已经由最初对英语的神秘感和简单的兴趣，发展到基本具有稳定的学习兴趣，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用语言能力较强，但少部分学生依然没有形成良好的学习习惯，没有找到有效而合适的学习方法，因而在学习过程中信心不足，参与语言活动的积极性不高，为此，教师要在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练，在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。
【设计理念】学习是一个非线性的过程，它不仅包括结构性知识，也包括学习者自身的体验，而英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，因此教师要在课堂活动的设计中，注意以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
过多机械性的和缺乏意义的操练活动并不利于学生保持持久参与学习活动的兴趣，不利于学生获得语言知识和技能，因此，在英语教学中，教师要力争创设真实的语言情景，开展有意义的活动，使学生在学习中享受到乐趣，做学习真正的主人。
【教学准备】教学挂图,单词卡片、录音机、多媒体第一课时【教学过程】一、Warm- up（热身活动）1. GreetingT: Hello, everybody! Welcome to our English class again. Now would you like to sing a song with me? OK! Let’s sing together: If you are happy. (师生共同演唱英文歌曲，为本课教学内容作铺垫，并调节课堂气氛)2. Free talkT：Are you happy now? I’m so happy to see you are all very hap py. Would you like to tell me why you are so happy? (由歌曲的内容If you are happy自然引入Free talk环节) T: But look at this boy. Is he happy? （可以指着本班的一个小男生）S: No, he isn’t happy. He’s sad. （引导学生回答）T: Do you know what the matter is? Let’s ask him. T: What’s the matte r? Why are you sad?S: Yesterday I left my English book in the classroom, so I didn’t read the story Helen Keller. Sorry, teacher.T: No problem. Let’s do some revision.(自然引入复习)二、Presentation（介绍新语言项目）1. T: Look at this picture. I think you’ll still reme mber this story. Can you still know and answer these questions? Why couldn’t Helen Keller hear? Why couldn’t Helen Keller see? （教师出示挂图或课件，提问并引导学生回答，让学生在思考与回答中体会如何使用“Why…”句型）2. T: Now look at this photo. Can you guess: Who’s he? What is he doing? Why is he laughing?（教师出示一张学生正在大笑的照片，鼓励学生大胆猜测）三、New teaching（课文教学）1.T: Did you remember our old friends, Lingling, Amy, Sam? Look! They are laughing. Wouldyou like to know what the matter is? OK! This class, we’ll learn Module 9 Unit 1 What’s the matter? （读课题，导入新课）2.Learn the dialogue(1)T: First look at these questions. Who can read?Questions: What’ the matter? Why are they laughing?Why are they wearing cups on their heads?What has Sam got in his bag?（课件出示问题，请学生读问题）(2)T: Now listen carefully, then try to answer these questions.（请学生看问题，听课文录音，边听边思考，以此进行信息差教学，初步整体感知课文内容）(3)T: Ok! Are you ready for these questions?（学生听录音回答问题，教师予以指导，如果学生回答问题有困难，可以再听录音，视情况而定）(4)Learn these new words and expressions. Pay more attentions to these sounds: matter , mistake（请学生提出自己认为不容易理解和掌握的知识点，由教师帮助学生利用卡片或图片讲解词语与句型）(5)T: Listen again. Read after that, one by one.（听录音，再读课文，小组练读，分角色朗读）四、Practice（练习）1. T: Now, look and listen to the important sentences in the dialogue, please read and then recite.(出示本课的重点句型，学生看图片、听录音，小声模仿，一分钟内循环播放句子录音，学生背诵。
大量的口头练习和背诵可以使学生的嘴部肌肉更加发达，说起语言更加游刃有余。
)2. T: Ok, this time, take out your exercise book and turn to Page 34 . Please listen to the questions and try to finish this story.(课件出示图片与练习题，学生听录音，根据图示写出回答，完成小故事，学生做完后，进行集体核对，一目了然。
再以小组为单位，讲故事比赛)3. T: OK! Now let’s do some listening practice. Activity Book Page 35. Listen and circle.Then check your answers in small groups.（请学生做听力练习，小组内订正）五、Production（任务完成）1.T: This time let’s play a game. Look at these pictures or these cards. One child will do someactions to show what the word means. The others will guess the word. Then we can ask him\her some questions: What’s the matter? Why are you laughing?（大家做“猜词游戏”，教师出示图片或卡片，请一名学生到前面看图，用肢体语言表现该词，其他学生猜词，并引导学生提问，学生要展开想象，作出回答）2. T: Now this time would you like to talk in pairs? OK! Let’s finish Exercise 2 on Page 35.(请学生两人一组，互相交流，写出问题与回答，再请几组汇报)3.T: In the dialogue Lingling made mistakes with these two words: cups and caps. I think it is alsoeasy for our classmates to make mistakes with English. Sometimes like these words: cats and kites, thirty and thirteen…Do you have the same feelings? Can you give us some other words?（请学生说一说自己在英语学习中容易混淆的词语）六、Summary and Homework（小结和作业）T: OK! Now I believe you all know that it is interesting to learn English and it is not so easy.Please try your bests. Just do it! Today’s homework:1.Read this dialogue.2.Try to retell the story to your friends and your parents.3.Write down these words that you make mistakes.ank you for your good cooperation. So much for this class, see you.第二课时Step 1: Warm—upFree talk.Step 2: PreviewReview the new words and the sentence。
