《如何上好每一堂课》读后感

《教师怎样上好公开课》读后感（5篇材料）第一篇：《教师怎样上好公开课》读后感最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。

教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。

我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。

说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。

由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。

一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。

要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。

正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。

因此，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。

公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。

公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。

第二篇：教师怎样上好公开课每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。

学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。

教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。

一记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。

怎样上好一节课引言上好一节课对于教师和学生来说都是很重要的。

一节好的课能够帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

本文将介绍一些方法和技巧，以帮助教师上好每一节课。

设计课程上好一节课首先需要对课程进行合理的设计。

教师应该确定课程的目标和目标，明确要传授的知识和技能。

教师还应该根据学生的年龄、能力和兴趣，选择合适的教材和教学资源。

设计课程时还应考虑教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生建立知识的框架。

创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于上好一节课非常重要。

教师应该在课堂上树立积极、乐观的榜样，鼓励学生克服困难，激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过合作学习、小组讨论等方式促进学生之间的交流和互动，让学生感受到学习的乐趣。

制定清晰的教学目标在上好一节课之前，教师应该制定清晰的教学目标。

教学目标应该明确、具体，能够帮助学生了解他们将学到什么。

教学目标还应该与教材和教学方法相适应，有助于学生的学习和提高。

使用多种教学方法教师在上好一节课时应使用多种教学方法。

教学方法的选择应根据教材内容、学生特点和教学目标来确定。

教师可以使用讲解、示范、实验、讨论等多种方式，使学生参与到课堂活动中来。

使用多种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

充分利用教学资源教师在上好一节课时应充分利用教学资源。

教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。

教师可以根据教学内容选择合适的教学资源，增强教学效果。

同时，教师还可以利用互联网上的资源，丰富课堂内容，提高教学的多样性和趣味性。

关注学生的学习进程在上好一节课时，教师应密切关注学生的学习进程。

教师可以通过观察学生的表现、提问、作业等方式了解学生的学习情况。

对于学习困难的学生，教师应及时给予帮助和指导，帮助他们解决问题。

同时，教师还可以通过课堂调查和评价等方式了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，及时调整和改进教学方法。

课后总结和反思上好一节课之后，教师应对课堂进行总结和反思。

你好同上一堂课直播心得体会在上一堂课的直播中，我对于如何充分利用这种线上教学平台，顺利完成学习任务有了更深的认识和体会。

下面我将根据这堂课的内容和我的个人经验，总结出以下几点心得体会。

首先，我发现直播课程的学习方式和传统的面对面教学存在一些差异。

直播课程强调的是线上教学的特点和优势，因此我们需要用一种更主动的学习方式去适应并应对这种变化。

在直播课程中，我不仅仅要听讲，还要学会合理地利用一些功能和工具，比如说实时互动、群组讨论和在线测试等。

这让我明白了要想在直播课堂中取得好的成绩，自己的学习积极性和学习能力都需要有一定的提升。

其次，我体会到了直播课堂的交流和互动的重要性。

在这种线上教学平台中，老师和同学之间的沟通很重要，互动是学习的基本方式。

在直播课程中，我积极参与到实时互动中，向老师提问或发表自己的观点，这有助于加深自己的理解和记忆，并且也能增加课堂的氛围与活跃度。

同时，我也学会了倾听他人的声音，尊重他人的观点，以及学会与同学进行合作学习。

通过群组讨论和团队项目，我体验到了团队合作的重要性和乐趣。

再次，我认识到直播课程需要更强的自主学习能力。

如果想要更好地掌握知识和技能，我不能只依赖课堂上的讲解和演示，还需要自己进行进一步的学习和实践。

这意味着我需要学会主动寻找相关的学习资源和参考资料，深入学习并扩展自己的知识面。

此外，我也要注重规划自己的学习时间和管理学习任务，养成良好的学习习惯，做到高效学习。

最后，我认识到直播课程也给了我一些机会去发展自己的技能和特长。

通过在线测试和讨论，我能够更好地评估自己的学习情况和理解水平，及时发现自己的不足并加以改进。

同时，直播课程也为我提供了一些展示自己的机会，比如说做小组展示、分享作品等。

这让我更加自信和自信地展示自己的学习成果，培养了一定的自我推销能力。

通过这堂课的直播学习，我对于在线教育和直播课程有了更深的了解和认识。

我学会了如何充分利用线上教学平台，顺利完成学习任务。

上好课培训心得体会我参加了上好课举办的一场培训课程，以下是我的心得体会：首先，培训课程的内容设计十分系统和全面。

从课程前的需求调研到课程中的知识点讲解，再到课后的总结归纳，每一个环节都紧密相连，具有逻辑性。

课程内容涵盖了我所需要的知识和技能，能够满足我的需求。

在这个培训课上，我学到了很多实用的知识和技巧，对我的工作和职业发展有很大的帮助。

其次，培训课程的讲师专业素养高，能够深入浅出地讲解课程内容。

讲师拥有丰富的实践经验和专业知识，能够将抽象的理论知识转化为实际操作的方法和技巧，使学员更容易理解和掌握。

讲师的讲解方式生动有趣，注重互动，能够引起学员的积极参与和思考。

我在课程中的学习体验非常良好，对讲师的专业水平和教学能力给予了很高的评价。

此外，培训课程的组织和管理非常有条理和规范。

课程安排合理，从早上的签到到下午的总结，每一个环节都有明确的时间规定。

培训材料和工具齐全，宣传资料、课程PPT、案例分析等一应俱全。

培训场地和设施优越，为学员提供了良好的学习环境。

同时，培训机构的工作人员也非常贴心和热情，及时解答学员的问题，确保培训活动的顺利进行。

整个培训过程非常规范和有序，给我留下了深刻的印象。

最后，培训课程对我个人和职业发展产生了积极的影响。

我通过学习培训课程的内容，不仅增加了自己的知识储备，也提升了自己的技能水平。

我学会了如何有效地进行团队合作和沟通协调，如何正确地制定目标和执行计划，如何应对挑战和解决问题等。

这些知识和技能对我目前的工作非常有帮助，也为我未来的职业发展打下了坚实的基础。

总的来说，参加上好课举办的培训课程是一次非常有意义的学习经历。

这门课程不仅满足了我的学习需求，还帮助我提升了工作能力和职业素养。

我对上好课的培训机构和讲师给予了高度赞赏，将来我还会继续选择上好课的培训课程，进一步提升自己的能力和竞争力。

叶澜一堂好课的五个标准读后感《叶澜一堂好课》是我读过的一本非常精彩的书籍。

本书主要讲述了叶澜作为一名优秀讲师对待课堂的态度和方法，以及她在教育领域的宝贵经验。

阅读此书让我深受启发，我认为一个好的课堂应具备以下五个标准。

第一，生动有趣。

叶澜在课堂上总是能用生动有趣的方式来表达自己的观点和教授知识。

她会运用各种故事、例子和幽默来吸引学生的注意力，让他们对课堂充满兴趣。

在读这本书的过程中，我深刻体会到了生动有趣对于课堂教学的重要性。

一个枯燥乏味的课堂，学生很难保持注意力，更难对所学的知识保持长久的记忆。

因此，我认为一个好的课堂应该能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。

第二，互动参与。

叶澜强调了课堂互动的重要性，她鼓励学生积极参与讨论和提问。

在她的课堂上，学生不是被动地接受知识，而是可以积极地与老师和同学们互动，讨论问题，分享观点。

这种互动参与能够使学生更好地理解和消化所学的知识，也能培养学生的思维能力和表达能力。

我认为，一个好的课堂应该能够给予学生充分的参与空间，并激发他们的学习热情和思考能力。

第三，因材施教。

叶澜重视每一个学生的个体差异，她认为教师应该根据学生的具体情况和学习需求，采用不同的教学方法和策略。

在她的课堂上，每一个学生都能够得到个性化的关注和指导。

这种因材施教的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

我认为，一个好的课堂应该能够关注每一个学生的个体差异，以及他们的学习需求，给予他们个性化的教育和指导。

第四，鼓励创新思维。

叶澜鼓励学生发展创新思维，她认为培养学生的创新能力是一种能力的内在发展，而不仅仅是一种技巧的培养。

在她的课堂上，学生不仅仅是被动地接收知识，而是能够主动思考和探索。

她提倡学生自由发挥，勇于尝试新的想法和方法。

这种鼓励创新思维的教学方式能够培养学生的创新能力和独立思考能力，使他们具备面对未来社会挑战的能力。

我认为，一个好的课堂应该能够培养学生的创新思维，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

教师如何上好课的心得体会作为一名教师，在教学过程中如何上好课是一项非常重要的任务。

一个好的教师需要通过不断的学习和实践，掌握一些有效的教学策略和方法，以更好地引导学生的学习和提高教学质量。

在我多年的教学实践中，我总结了一些关于如何上好课的心得体会，希望对广大教师们有所启发。

一、积极探索多元化的教学方法在教学中，多元化教学是一种非常有效的方法，它可以使学生更好地理解和掌握课程知识。

多元化的教学方法包括课堂讲授、实验教学、讨论式教学、课外拓展等，适当运用这些方法可以让学生在不同的环境和体验中学习知识。

例如，在数学教学中，可以采用组合音乐和数学的方式，让学生更好地理解数学概念。

在艺术教育中，可以通过仿制绘画等方法进行教学。

在英语教学中，可以采用听力训练、口语训练等方式，让学生掌握一些实用的口语表达技巧。

二、提高教学能力和教学技巧一个好的教师需要不断提高教学能力和教学技巧，不能满足于只是课堂讲解，还需要掌握一些丰富的教学技巧，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。

这些教学技巧包括笑容、眼神、口语表达能力等。

在教学中，我们需要合理安排课堂布置，采用互动式和讨论式的教学方式，以更好地吸引学生的注意力，提出问题并帮助学生深入思考。

三、注重教学质量和教学效果教学质量和教学效果是评估教学工作的重要指标。

通过科学的教学设计和合理的课程安排，可以提高教学质量和教学效果。

例如，在教学过程中需要采用先易后难、由浅入深的教学方法，引导学生从简单的内容逐步掌握复杂的知识，在教学内容同时需要适当地加入趣味性，使学生在活泼有趣的氛围中学习知识，从而提高学习兴趣和学习效率。

四、关注学生心理健康和情感体验一个好的教育者不仅要关注学生的学业成绩，还需要关注学生的心理健康和情感体验。

因为只有在心理健康和情感稳定的情况下，才能更好地学习和发展。

在教学过程中，我们需要了解学生的心理体验，及时进行情感指导和心理疏导，让学生在更好的情绪环境中学习和成长。

上好一节课的标准是什么一节好课，对学生来说是一次知识的享受，对老师来说是一次教学的成功。

那么，上好一节课的标准是什么呢？下面就让我们一起来探讨一下。

首先，上好一节课的标准在于教学内容的设计。

教学内容应当符合学生的实际需求，能够引起学生的兴趣和好奇心。

内容设计要贴近生活、贴近学生，能够引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

同时，教学内容应当具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习动力，促使他们不断进步。

其次，上好一节课的标准在于教学方法的运用。

教师应当根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，注重启发式教学，引导学生自主探究。

在教学过程中，要注重互动，让学生参与其中，多进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习热情。

同时，教师要善于运用多媒体和现代化教学手段，使教学内容更加生动有趣，提高教学效果。

再次，上好一节课的标准在于教学氛围的营造。

良好的教学氛围能够让学生感到放松和愉悦，有利于他们的学习和成长。

教师应当注重课堂管理，营造秩序井然的教学环境，让学生能够安心专心地学习。

同时，教师要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系，增强学生的归属感和认同感，使他们更加愿意投入到学习中去。

最后，上好一节课的标准在于教学效果的达成。

教学效果是衡量一堂课是否成功的重要标准。

学生通过这节课应当能够获得新的知识和技能，提高自己的能力和素质。

同时，学生的学习兴趣和学习动力应当得到激发，学习态度和学习习惯也应当得到良好的培养。

教师要关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，不断调整教学策略，确保教学目标的顺利达成。

总之，上好一节课的标准是一个综合性的标准，需要教师在教学设计、教学方法、教学氛围和教学效果等方面都下功夫，力求做到最好。

只有这样，才能真正做到让每一堂课都成为学生学习生涯中的一次美好经历。

希望每位教师都能够不断提高自身的教学水平，给学生带来更多更好的学习体验。

如何上好一堂课导言：上好一堂课是每位教师的追求。

一堂好的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够充分发挥学生的思维能力和创造力。

本文将探讨如何上好一堂课，包括准备工作、教学方法和师生互动等方面，以期对教师提供一些有价值的参考。

一、准备工作1. 设定明确的教学目标：在上课前，教师需要明确本次课堂的教学目标。

教学目标应该具体明确，有针对性，与学生的实际需求和能力相匹配。

只有明确的教学目标，教师才能有针对性地选择教学方法和教学内容，使学生能够达到预期的学习效果。

2. 充分的课前准备：在上课前，教师需要准备充分。

首先，教师应该熟悉教材内容，了解学生的背景和学习进度。

其次，教师需要设定合理的教学进度和时间分配，确保在课堂上能够有充足的时间进行教学活动。

还应准备好相关的教辅材料、多媒体工具等，以便在课堂上使用。

3. 制定教学计划：制定教学计划是上好一堂课的重要环节。

教师应该根据教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划。

教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动等方面的内容。

通过制定教学计划，教师能够更好地组织教学活动，提高教学效果。

二、教学方法1. 多样化的教学方法：在上好一堂课的过程中，教师应该采用多样化的教学方法。

传统的教学方法往往会让学生感到枯燥和无聊，减低学习积极性。

而采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实践和合作学习等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 探索性学习：在上好一堂课的过程中，教师应该倡导探索性学习。

探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，能够提高学生的主动学习和思维能力。

通过提出问题、引导讨论和激发学生的好奇心，教师能够激发学生的学习兴趣，并促使学生深入思考和探索问题。

3. 创意教学：在上好一堂课的过程中，教师应该注重创意教学。

创意教学是一种注重创造和创新的教学方法，能够激发学生的创造力和想象力。

教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生进行自主探究和思考，提高学生的学习效果。

《好课是这样磨出来的》读后感泰来农场学校杨凯怎样的课才使学生满意、自己满意？怎样才能上出一堂好课？这是每一个老师都深感困惑的问题,也是老师们所不懈追求的。

《好课是这样磨出来的》一文中对这一问题向我们做出了诠释。

这学期我认真读了这本书，对好课有了较深的认识.一、一堂好课必须是有意义的、扎实的、以生为本的课.1、好课要让学生学会学习，乐在其中。

俗话说，“授之以鱼不如授之以渔.一节好课,教师应该是有意识地引导学生自己去思考问题,让学生自己动脑找到答案，让学生养成良好的学习态度和学会合理支配时间。

2、好课要让学生亲身体验，感受过程。

一节好课要看学生有没有亲身参与体验，感知学习与认识问题的过程。

爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”.当课堂上学生提出问题时,教师不急于解答，而是把问题分轻重难易让学生先自主尝试探究,再组织学生合作讨论，结合大家的智慧，相互比较,相互补充，相互认同，相互接纳.学生的倾听、表达、交际能力等都得到了训练，学习能力不断提高。

3、好课要以学生为主体,重在参与。

在课堂教学中，学生是学习的主人，老师要时刻重视学生的主体地位，要以关注学生为核心,围绕课堂教学目标,让学生参与到教学活动中。

一堂好课，必须使所有学生都经历“真实的学习过程”：“真实”体现在学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确,失败到成功的过程之中,学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求,而且越来越主动地投入到学习中支。

二、一堂好课必须是有效果的课评价一堂好课,最终要看学生通过这节课究竟掌握了什么,学会了什么，得到了哪些有助于学生发展的能力.一堂好课不仅让学生获得一种知识，还要让学生掌握某种技巧或形成某种能力，更要让学生拥有一种精神、一种态度、一种不懈的追求.1、好课要让学生获得尽可能大的进步与发展。

课堂上，应关注的是每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，是否真正学有所得，各得其所。

《怎样上好一堂课关键要素总论》读后感《怎样上好一堂课关键要素总论》读后感提要：对于课堂上学习成绩好的同学，表现欲强；而学习不好的“搭便车”。

课堂学生参与不均衡的现象，主要是教师在合作分组时没有充分考虑到优势互补于《怎样上好一堂课关键要素总论》读后感我们生活在一个瞬息万变的时代，信息化让世界变得如此之小，独生子女的时代给教育提出了前所未有的挑战。

时代变了，教育对象变了，教育手段也变了，以不变应万变的时代已成为了历史。

因而，教师终身学习已成为了时代的基本要求。

寒假中，除了享受节日的喜庆外，我还不忘对自己的业务素质加以提升。

于是，我认真阅读了李玉平教授主编的《怎样上好一堂课关键要素总论》一书，读后深受启发。

这本书，主要以案例展示，理论拓展两种形式，对当今实施新课标中存在的问题，情况及解决的方法策略作出了详尽而全面的剖析。

我认为，这本书对于我们工作在一线的教育工作者来说，具有实质性的指导意义，很值得一读。

在此，我只对本书中感受颇深的几个话题发表自己的观点。

一、课前准备传统的观点把课前准备叫做“备课”，即备教材、备学生、备教法、备媒体等。

而现在这个名词已经被“教学设计”所代替。

书中为我们展示了两种不同的教学设计。

在第一种中，我们看到的是传统的程式化教学设计。

如：教学目标，学法引导，重、难点，教具学具准备等。

这种设计，对老师而言，只不过是教学程序的一个文本体现，具体有多少实用价值，不言而喻。

再看看第二份乌老师的教案，你很难找到上述提到的那些条条框框，而令人惊叹的是她的“学生风采”一栏。

在这栏里，详尽的记叙了学生课堂中的种种表现及教师的感受。

看完后，谁都不会认为这是一份教案。

因为在我们的头脑中对教案已经形成了一个定势：教案是上课时教学计划，是备课的记录，是课前的准备，我们需要将它设计的无缺。

乌老师正是打破了这一“常规”，她认为教师对小学内容早已“熟烂在胸”，用不着写成详细的文字材料，而学生在课堂上的表现，学生的参与，学生的感悟，学生的创造，这是最珍贵的。

如何上好一堂课作文如何上好一堂课作文第一篇:《如何上好一节作文课》在语文教学中如何让学生喜欢上作文课，如何指导学生写作文真不是一件容易的事情。

在教学实践中，我感觉写作课的教学比较枯燥、单调。

怎样让这一枯燥、乏味的教学变得生动而又具有吸引力，一直是我在不断追求和探索的目标。

为此，就这一内容我总结了以下几点。

一、认真准备，教学相长要使写作课上得既生动，又有吸引力，又要让学生学到东西，我认为关键还在于课前认真备好每一堂课。

常言道：“知已知彼，百战不殆”。

教师要把课堂当战场，要使教学效果好，教师绝不能打无准备之仗。

在课堂上应该讲什么，不应该讲什么，哪些地方应该说得详尽些，决不能马马虎虎，课前必须做好充分准备。

而对于易混淆的内容，不仅应该讲深，还要讲透，并结合范例加以说明，使学生在生动的范例中不自觉地掌握写作的理论和技巧。

即使是对范例的选择，也应认真对待，选择具有代表性、让学生记忆深刻的例子。

二、激发学生兴趣，变被动为主动学生听课是否有兴趣，教师教学是否受欢迎，是否被学生所接受，一定程度上取决于教师的主导地位发挥得如何。

站在三尺讲台上，教师如同一个乐队的指挥。

指挥得好，乐手们的配合就好，否则就难以想象。

要让学生配合得好，首先就要把学生的兴趣调动起来。

兴趣是做好一切工作的心理基础。

可以利用实例，把记叙文、说明文、议论文等文体形式进行比较。

通过对比使抽象、枯燥的内容变得生动起来，从而引发了学生学习兴趣。

三、让学生积累作文语言学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。

如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。

因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。

只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。

另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。

《怎么上课，学生才喜欢》读后感范文（精选5篇）《怎么上课，学生才喜欢》读后感范文（精选5篇）《怎么上课，学生才喜欢》读后感1一、自己也曾是学生魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。

魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。

我们在课堂教学中也要时刻记住：自己也曾是学生，这样才能给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜才会有“侵略性”，才会有有“颠覆性”。

作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。

新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。

作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。

努力做一个幽默智慧放松孩子气的老师，这样更受学生的欢迎。

二、一堂好课的标准究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。

魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。

课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。

而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。

但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。

在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。

开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，要给学生们构建一节美好的课堂。

《如何上好一堂好课》读后感分享读了叶澜教授的《如何上好一堂课》，我认识到了自己在教育这条路上还是一名“小学生”，初出茅庐，懵懂中总结了如下几条感悟：第一、自我突破课堂40分，紧张、丰富。

如果一如既往的上课，学生会觉得课堂没有创新，积极性不高，甚至觉得这个老师很枯燥无味。

特别是在语文课堂上，本应是让学生真听、真知、真感受的课堂，老师如果语言无趣，不能使学生发挥想象，没有使学生理解这堂课的意义，这就是失败的一堂课。

怎么才能让学生调动积极行，怎么才能让老师的语言有趣？需要课下搜集大量的知识，靠大量的阅读。

第二、知己知彼每个班级，老师和学生都是一个整体，缺一不可。

上课既要有意义，更要有效率，每堂课的重难点的时间把握程度是否成比例，一堂课听懂难点的学生比重多少，重点是否达到了每人都懂？这都关系到老师的引导，老师的讲解，老师课下是否真的认真的备课，老师是否了解班内学生的接受知识的速度与能力。

身为刚进入教育道路上的我，更应该多了解学生，多和学生沟通，禁止做表面的方法技巧，达不到从根本上提升效率，要用更适合班内学生接受知识的方式授课，争取达到事半功倍的效果。

第三、勤能补拙常态课，平实有趣，公开课和观摩课更是如此。

新老师在看到陌生老师到班级听课，会有无形的紧张和压力，但我定义这种情绪为不自信，是没有对这堂课有足够的把握造成的。

如果每节课都要练习几遍甚至几十遍，我相信，勤能补拙，无论课堂里有谁，都会当成自己的学生一样对待。

大教育家孔子说：“学而不已，阖棺乃止”。

在学海无涯的路上，每天树立一个新目标，每天进步一点点，相信一年下来的进步将会跨出一大步。

那么今天的我就要从有意义地上课、有效率地上课、平常心上课做起，努力向其他老师学习，努力突破自我，争取能在教育的道路上跨一大步。

父母课堂家长如何给孩子上好劳动课读后感读完《父母课堂：家长如何给孩子上好劳动课》这篇文章，我心里头那个感触啊，真是没法用几句话就说清。

当了这么多年家长，总觉得在教育孩子这事儿上，自己挺尽心的，但看了这篇文章，才发现原来在劳动教育这块儿，我还真没做到位。

文章里头说的，现在好多孩子，生活条件好了，家长也舍不得让孩子吃苦，结果孩子连最基本的家务活都不会干，有的甚至连自己的袜子都不洗。

想想我家孩子，虽然不至于这么夸张，但确实也没怎么让他参与过家务。

每次让他帮忙干点啥，他要么就找借口逃避，要么就敷衍了事。

我心里头那个急啊，但又不知道该怎么办。

文章里的一位专家说，劳动不仅仅是干活儿那么简单，它还能培养孩子的责任心、独立性、耐心和解决问题的能力。

这话真是一语惊醒梦中人。

想想我自己，从小也是在农村长大的，那时候条件不好，什么活儿都得干。

虽然那时候觉得挺苦的，但现在回想起来，那些经历真的让我变得更加坚韧和独立。

于是，我决定按照文章里给出的建议，给孩子好好上一堂劳动课。

先从简单的做起，让孩子每天负责整理自己的房间，包括铺床、叠被子、收拾书桌和玩具。

刚开始，孩子肯定是各种不愿意，还跟我撒娇，说这些活儿他干不了。

但我没心软，坚持让他做。

慢慢地，我发现他开始有了变化。

每次整理完房间，他都会很自豪地跟我说：“妈妈，你看，我整理得怎么样？”接着，我又开始教他做一些简单的家务，比如洗碗、扫地、擦桌子。

每次他做完，我都会夸他，给他一些小奖励，比如一个拥抱、一句赞美或者一个小零食。

孩子特别喜欢这种被肯定的感觉，于是干活的积极性也越来越高。

最让我感动的是有一次，家里来客人了，孩子居然主动提出要帮忙准备饭菜。

虽然他只能帮忙择菜、洗菜，但那份热情和认真劲儿，真的让我很欣慰。

那一刻，我觉得我的劳动课算是初见成效了。

现在，孩子已经养成了每天做家务的好习惯。

而且我发现，自从他开始参与家务之后，他的责任心也变强了。

学习上，他也不再像以前那样马虎大意，而是变得更加细心和认真。

怎样讲出一堂好课赵精兵读后感篇一怎样讲出一堂好课赵精兵读后感哎呀妈呀，读了《怎样讲出一堂好课赵精兵》这本书，我这心里头真是五味杂陈，感触颇多啊！你说这讲好一堂课，咋就这么难呢？赵精兵老师在书里讲得那叫一个透彻，可我看的时候还是忍不住想，真要做到这些，我能行吗？也许能，也许不能，谁知道呢！我觉得吧，讲好一堂课，首先得有激情。

就像赵老师说的，得让自己像打了鸡血似的，才能感染学生。

可我有时候上课，自己都蔫蔫的，这能行？说不定我得每天早上给自己灌几杯咖啡，才能提起那股子劲。

还有啊，得和学生互动。

这道理谁都懂，可真操作起来，难啊！我怕学生不配合，我怕场面尴尬，我怕自己应付不来。

但反过来想想，要是不尝试，咋知道行不行呢？也许学生比我想象得更积极呢！赵老师还说要有丰富的知识储备。

这可把我愁坏了，我得读多少书，学多少知识，才能算得上丰富啊？我觉得自己就像一只在知识海洋里拼命扑腾的小鸭子，游啊游，可总也看不到岸。

读这本书的时候，我一会儿兴奋，想着自己要是能讲好课，那得多牛；一会儿又沮丧，觉得自己差距太大，没希望了。

这心情，就像坐过山车一样，忽上忽下的。

不过最后我还是想说，不管咋样，我都得试试，万一我真能讲出一堂好课呢？你们说是不是？篇二怎样讲出一堂好课赵精兵读后感嘿，朋友们！今儿咱来说说读了《怎样讲出一堂好课赵精兵》之后的感受。

刚翻开这书的时候，我心里头就在犯嘀咕：“这能有啥新鲜的？不就是讲讲怎么上课嘛！”可谁承想，越看越觉得有意思，越看越觉得自己以前上课那简直就是瞎糊弄！赵精兵老师说，一堂好课得有创新。

我就在想，啥叫创新啊？难道要我上课的时候给学生来段街舞？还是变个魔术？也许没这么夸张，但总得有点与众不同的地方吧。

可我这人吧，一板一眼惯了，创新对我来说，可能比登天还难。

还有啊，要关注学生的需求。

这话说得简单，做起来可不容易。

每个学生都不一样，我咋知道他们到底想要啥？也许我得多和他们聊聊，多了解了解他们的兴趣爱好。

学习上好课心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是我整理的学习上好课心得体会5篇，欢迎阅读参考!学习上好课心得体会(一)今年的暑假学校又给老师们准备了学习的好资料——《上好课：问题与对策》看后收获颇丰。

这本书介绍了很多数学课上的问题与对策，是日常课堂教学中常常遇见的问题，通过学习看，可以在课堂教学中吸取经验教训。

书中把数学各个方面的问题与对策都罗列了，每个问题的收获都非常大，在这里我就“如何培养学生的应用意识”谈谈自己的收获。

数学知识的形成源于实际，这也就说明数学与我们的生活息息相关，传统的数学课程忽视与学生熟悉的现实生活的联系，对数学应用的处理不够恰当，在教师的观念中，所谓培养应用意识就是让学生将所学的知识用生活事实举例说明，忽视了答案的正确与否、举例恰当与否，从而使学生是为了学习数学而学习。

数学教育的目标，不仅仅是为了让学生学到一些数学知识，更重要的是让学生了解数学的应用，会运用数学的知识与方法解决现实的问题。

只有如此，才能是所学的数学真正的实现数学的价值。

在以往的课堂教学中，我这方面的引导做的就很不好，有时是为了达到教学目标，而让学生举例，没能真正做到数学教学与生活实际相结合，通过假期的学习，使我在这方面的技能有所提高，认识到让学生学习数学是学有所用。

在今后的教学中我将从下面几方面来注重培养学生的数学应用意识：1、注意捕捉生活中蕴含的数学知识，突出现实性课堂教学中随时发现生活中的数学知识，从学生身边的数学中呈现蕴含的大量数学信息来构建数学问题，让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。

如教学元、角、分的计算时，让学生自己动手去花钱，或者在家和家长玩花钱的游戏，使其真正的理解单位间的换算，学生体会到数学知识来源于生活，又用于生活，结合实践活动，使学生轻松容易的理解知识掌握知识。

教学认识分，请学生懂啊生活中调查了解“一分钟”的实际意义，学生通实践过活动，知道了一分钟我能数60个数，一分钟能写23个字，一分钟能拍60下球，一分钟能跳绳120下等等。

家常课十讲读后感教学中，我们总想打造“高效课堂”，目的是使每个学生在每节课都有收获、有提高。

在这个大背景下，我们学校又提出了“分层教学，小组合作”，我也经常问自己：我的课堂是高效的吗？我的分层教学有效了吗？如何小组合作使自己的课堂更有效呢？国庆假期里认真阅读了局长赠书余文森教授的《有效教学十讲》，随着纸张从指尖一页页滑过，我对高效优质课堂教学有了愈来愈清晰的认识。

一、认真备课，精心设计教学环节。

学生获得知识，主要在于课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于教师的备课是否充分，一堂课的教学设计不可能面面俱到，但教师的设计要根据本班学生的学情，紧紧围绕学生需要掌握的知识、需提高的能力来进行。

从网上和别人那里借鉴的教学设计可能很优秀，可能很有趣，可能很深刻，但是这些都不代表适合自己班的学生，适合的才是最好的，适合的就是有效的。

因此，有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、以学生为本，优化教学情境。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。

学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。

我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

余文森先生说：情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。

在课堂上，创造一个与课文内容相契合的情境，常常会达到事半功倍的效果。

所谓“不悱不发”，在疑问中、在自我审问中进入课堂，更容易激发学生的情感体验。

情境的创设能使学生如临其境，在一场场心灵的触动中，在一波又一波情感的冲击中，对知识从感知到理解再到深化运用。