怎样选材教案

【课题】第四单元写作-怎样选材【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【教学目标】1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。

2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

【重点】3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

【难点】【教学过程】一、激励导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。

考场上，时间短，要高分就得一气呵成。

所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。

1.出示任务：巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。

所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。

”观察就是为了积累素材。

那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢?2.反馈指导：学生交流，探讨平时写作时自己的思路，谈谈通常自己观察的途径有什么。

从途径看，通常有两条渠道：(1)直接观察。

就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想。

(2)间接观察。

就是通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。

不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。

从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感;无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问。

人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。

3.总结过渡：直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。

作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。

除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。

间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。

这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。

例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。

怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。

教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。

第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。

教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。

第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。

要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。

第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。

教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。

教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。

第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。

教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。

第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。

评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。

通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。

选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。

选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

本文将从四个方面介绍如何选择符合命题要求的材料，帮助大家提高选材技巧。

一、审题明确
选材前首先要审题明确，把握好题意，了解题目所要求的角度和重点，做到心中有数，才能避免选材偏题。

以高考英语作文为例，不同命题对应不同的主题和要求，如“文明城市”对应城市环境、交通、文明素养等方面，而“绿色生活”则要求从绿色生活方式、环境保护等角度来展开，只有理解好题目，才能适时选材。

二、综合研究
选材时，应从多方面进行综合研究，包括书籍、期刊、报纸、网站、电视、电影、实地考察等多种资源，多渠道获取材料，有助于挖掘出更多相关素材。

在英语作文中，可以从英美文化、社会现象、科技发展、环保等各个方面寻找素材，这样才能使文章更加充实、能说服力更大。

三、选材准确
选材要准确，选用材料要有客观性、权威性和有说服力。

在写论文或者作文时，应该避免听信谣言、传闻，或者盲目引用来源不明的材料。

作为一名高中生，应该尽量靠近科学领域的权威材料，例如报刊杂志、学术论文、数据统计，能够增强所选材料的权威性。

四、凝练提炼
在选择材料的过程中，应该注意材料源的通用性、内容的质量、描述的形象性等多方面的特点，突出重点，选材时考虑材料与主题之间的关系。

在写作中，也应该尽量凝练提炼，对所选材料进行适当删减，保留重点和实质，这样才会更加清晰明了，易于理解。

选材是写作之前必须经过的一道重要工序。

只有通过审题、综合研究、准确选材和凝练提炼等多个方面，才能选出符合命题要求的优秀材料，写出优秀的文章。

写作怎样选材教案教案标题：写作怎样选材教案教学目标：1. 了解写作选材的重要性和技巧。

2. 学会选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。

3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。

教学准备：1. 纸和笔供学生做写作练习。

2. 提供多种写作材料，如图片、新闻报道、故事、诗歌等。

3. 准备一些示范性的选材范例。

教学过程：引入：1. 向学生介绍写作选材的重要性，以及如何选择合适的写作材料能够提高写作质量和表达能力。

2. 引导学生思考：在写作中，为什么选材至关重要？有哪些因素需要考虑？探究：1. 分析不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，对选材的要求和特点。

2. 引导学生讨论选材的基本原则，如与主题相关性、读者的兴趣和需求、材料的可靠性等。

3. 提供多种写作材料，让学生自行选择合适的材料，并解释他们选择的原因。

示范：1. 展示一些选材范例，解释为什么这些材料适合特定的写作类型和主题。

2. 分析范例中的优点和不足，引导学生思考如何改进选材。

练习：1. 要求学生选择一个写作主题，并根据所学原则选择合适的写作材料。

2. 学生根据选定的材料进行写作练习，注意材料的组织和表达方式。

总结：1. 回顾本节课的内容，强调选材对于写作的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察，积累更多的写作素材。

3. 提醒学生在写作过程中要灵活运用所学的选材技巧。

拓展活动：1. 鼓励学生进行写作比赛或分享会，展示他们的选材和写作成果。

2. 给学生推荐一些优秀的文学作品或写作资源，以拓宽他们的选材范围。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。

2. 评估学生的写作练习，包括选材的合理性和写作的表达能力。

教学延伸：1. 引导学生在写作中注重选材的多样性，尝试使用不同类型的材料。

2. 鼓励学生进行写作实践，如写博客、日记、短篇小说等，以提高选材和写作能力。

通过以上教案，学生将了解到写作选材的重要性和技巧，并能够选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。

2018年3月下让学生有机会接触更多的国学经典，这应当成为小学语文课程教学中基于课本知识的重要补充，这也是帮助学生形成和建立自身的传统文化基础的学习过程。

在引入国学经典内容时，教师要充分考虑到小学生的认知范畴和兴趣取向，要将合适的内容介绍给学生。

同时，在学生学习了解这些内容时要注重指导方式的灵活选择。

让学生由浅入深的接触这些很有价值的课外经典读物，这不仅能够帮助构建学生自身的知识体系，这也可以成为课堂内很多文本教学的良好依托。

教师要以合适的方式进行国学经典的有效教学实践，让这部分内容的教学价值和功用得到充分发挥。

一、在范读中训练学生的诵读节奏在给小学生选取国学经典读物时，教师要充分考虑到学生的认知水平，要选取那些易于学生理解，乃至容易激发学生学习兴趣的素材。

国学经典读物普遍是用文言文写作，因此学生在阅读或者赏析时很容易有理解障碍。

教师需要做的就是有效帮助学生化解这个障碍，可以从不断深入的诵读教学中，辅助学生慢慢形成对于文本含义的理解，并且引导学生逐渐获知这些内容的核心思想，让学生能够对于经典读物有初步掌握。

在进行国学经典的诵读教学时，教师要善于发挥范读的导向作用。

透过范读学生可以对于教师的朗读进行有效观摩，能够对于文本合适的朗读方法、朗读节奏等都有所领悟。

有了范读的参照后，学生可以进一步从模仿出发，找到读物诵读的节奏、侧重点等，并且在不断熟练的诵读中形成更加直观与深入的对于文本含义的领会，这样学生对于读物的学习感受才会慢慢加深。

例如，教师在对选自国学经典《孟子·告子上》中《舍生取义》这一教学内容进行诵读时，应该首先通过范读引领加深学生对于诵读节奏的掌握，虽然文章中有标点符号，但是单单仅依靠标点，学生并不能正确掌握这一文章的诵读节奏，因此教师就应该对学生进行范读引领，给学生独立诵读建立一个标准与向导。

学生会在仔细聆听教师诵读的基础上，掌握这部分文章的结构，也能够领会到诵读中应当有的节奏、停顿等。

第四单元写作怎样选材公开课一等奖创新教案《怎样选材》教学设计教学目标：1. 学会作文选材的方法。

2.正确审题、恰当选材、合理构思，完成作文。

教学重点：学会选材的方法和技巧。

教学难点：正确审题、恰当选材、合理构思，完成作文。

教学时数：二课时教学过程：第二课时导入上节课，我们学习了选材的几种方法，今天我们来实际演练一下。

写作实践（一）1.题目要求：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。

2.写作提示：（1）可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（幽静、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

（2）也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3.例文欣赏中心：通过描写街道的风土人情，表达对街道的赞美之情。

材料：街道的环境，如整齐的行道树、碧绿的小草等。

（略写）两旁的建筑，如大楼、门市等。

（详写）街上的行人，如人流量、人们的神情动作等。

（略）街道上发生的事，如互相谦让、帮助弱者、奉献爱心等。

（详写）写作实践（二）1.题目要求：你们班一定有不少“牛人"吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家"，善于表达；或是“大管家”，热心集体服务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人"》为题，写一篇作文。

不少于500字。

2.写作提示：（1）可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛"的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人"，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

（2）语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

3.写作指导：审题：我们班：限定范围，只能是本班的学生，可以是几个，也可以是一人。

怎样选材。

优秀教学设计(教案)教学目标：研究如何围绕中心选择作文材料，掌握取舍材料的方法。

导入新课：写作的素材源自生活，因此我们需要学会如何选择合适的写作素材。

在本课中，我们将训练如何选择作文材料。

写作指导：1.选择真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2.围绕中心选材，舍弃与中心无关的内容，选取最有利于表现中心的材料。

3.注意材料的新颖。

作文一：围绕熟悉的街道写作在写作关于熟悉的街道的文章时，可以选择反映街道特点的事物作为材料，例如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

也可以记叙在这条街道上发生的事，但要注意写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才能突出中心。

作文二：晒晒班里的“牛人”在写作关于班里“牛人”的文章时，可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

此外，可以使用诙谐、幽默的语言，增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”我们班里有很多牛人，其中XXX是一个风一般的人物。

作为班长，她尽职尽责，每天忙于开会和处理事务，上上下下很忙碌。

但是，她总是能给人带来XXX的感觉，让人感到舒适愉悦。

另一位“牛人”XXX则是一个开心果，他总是能用幽默的语言调侃同学们，让大家快乐起来。

这些班里的“牛人”让我们的班级更加充满活力和生机。

今天，我早早地起床，洗漱完毕后，开始了一天的研究生活。

首先，我做了一些早操和瑜伽，让自己的身体变得更加健康。

然后，我吃了早餐，包括牛奶、面包和水果，让自己充满能量。

接着，我开始了一整天的研究。

上午，我上了语文、数学、英语和科学等课程，认真听讲、做笔记。

下午，我参加了一些社团活动，如篮球、音乐和美术等，让自己的兴趣爱好得到了发展。

晚上，我回到家中，和家人一起享用晚餐。

然后，我做了一些家庭作业，复了一些知识点。

最后，我看了一些书籍，让自己的思想得到了拓展。

教案设计中如何选取合适的教材和教具教学是将知识、技能、态度等信息传授给学生的过程。

教学的好坏直接影响到学生的学习能力和自信心。

为了提高教学质量，教师需要根据学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素来选择合适的教材和教具。

以下是关于如何选择合适的教材和教具的一些经验和建议。

一、了解学生教师首先需要了解学生的年龄、兴趣爱好、性格特点、学习水平等因素。

这些因素直接影响学生的学习效果。

例如，小学生喜欢彩色图片和动画视频，而高中生则更喜欢文字和数据表格。

只有了解学生的需求和喜好，教师才能从学生的角度出发，选取有效的教材和教具。

二、考虑教学目标教材和教具的选择必须与教学目标相一致。

如果教育目标是鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，那么可以选取让学生动手制作的工艺品材料或者提供一些绘画或设计软件。

如果教学目标是提高学生的逻辑思维和分析能力，教师应该选取适合学生年龄和水平的数学或科学教材和工具。

如果教学目标是培养学生的英语听说读写实际应用能力，可以选取精美的英语课本或者一些英语学习软件。

三、选取清晰明了的教材教材要求清晰明了，不能让学生感到困惑或迷失方向。

如果教材的语言过于晦涩难懂，学生可能无法理解其中的内容。

教材可以配合实例或案例，让学生很快掌握它们的概念。

教材还可以适当地添加一些插图或彩色图片来提高其吸引力和观赏性。

四、选择多样化的教具教具提供了一个很好的学习方式，因为它们可以吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。

选择多样化的教具，可以让学生有更多的机会体验和掌握知识和技能。

例如，通过使用动画视频或实验室设备，可以让学生更深入地理解一些复杂的概念。

还可以使用互动电子白板、电子课堂、互联网等多种方式来让学生更快速地掌握知识。

五、考虑教师的能力选择教材和教具应该根据教师的能力和经验。

一些教育工具可能需要不同的技能和知识，对于一些教师来说可能很难上手。

因此，教师必须选择他们觉得自己可以运用和掌握的教育工具来教授学生。

教师需要在教案设计中选取合适的教材和教具。

作文如何选材教案【篇一：作文训练选材篇教案1】“作文选材”教学设计【教学内容】指导学生如何选材。

【教学目标】1. 明白作文选材的内容：“我”的真实生活，“我”的真切体验。

2. 掌握作文选材的方法：小角度、合题旨、有新意。

3．在课堂实践中变“学得”为“习得”，增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。

【教学重点】通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。

【教学过程】一、导入：思考：你最喜欢的一道美食是什么？简单说出它的一些材料和简单做法。

师：俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造。

写文章同样如此，题材选好了，作文也就成功了一半。

今天我们就来学习一下作文的选材。

〔一〕什么是选材：师：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。

所以选材——就是根据主题的需要,有目的的选择恰当、典型的材料来表现中心，使文章产生最好的效果。

如果我们把一篇好作文比作一个完美的人的话，那么主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！那么，我们应如何选好材料呢？下面我们就来学习一下。

〔二〕材料的来源1、材料从生活积累中来。

亲身经历；亲眼所见；亲耳所闻师：罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。

”在我们中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。

只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现平凡小事中的美。

其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？所以，材料就是我们的真实生活，真切体验。

2、材料从阅读中来。

历史；文学作品；报纸、杂志师：我们从阅读名著中，知道了冰心笔下母亲如荷叶般宽厚伟大的母爱；感受到了鲁迅先生童年的无限乐趣；海伦凯勒虽失去光明但仍然坚强的品格。

教案活动选材教学活动的选材对于教案的设计和教学效果至关重要。

恰当选择教学活动的材料和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。

本文将讨论在教案中如何选择合适的教学活动材料。

一、根据教学目标选择材料在教案设计之前，首先要明确教学目标。

教学活动的选材要与教学目标紧密结合，以确保学生能够有效地达到预期的学习结果。

例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，教案中的活动材料可以选择与口语表达相关的话题或对话，如日常生活情境、学习经验等。

如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，教案中的活动材料可以选择与阅读理解相关的文章或短文。

二、选择具有挑战性的材料教学活动的材料应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

选择过于简单或过于困难的材料都不利于学生的学习。

在选择材料时，教师应该根据学生的水平和能力进行合理的评估，并选择适当难度的材料。

材料的挑战性可以通过增加学习难度、扩展材料内容或提供足够的挑战性问题来实现。

三、关注学生兴趣和实际应用学生的兴趣是教学活动选材的重要考虑因素。

如果学生对教学材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和不愿意参与。

因此，教师在选择教学活动的材料时，应该尽量考虑学生的兴趣和喜好。

可以通过选择与学生生活经验相关的材料、包含有趣的话题或故事情节，或者结合学生感兴趣的领域来激发学生的学习兴趣。

此外，教学活动的材料也应该能够与学生的实际应用相连接。

选择与学生实际生活相关的材料，可以提高学生对知识的关联度和应用能力。

例如，在英语教学中，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行、饮食等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

四、多元化材料选择在教学活动的选材中，应尽量选择多元化的材料，以满足不同学生的学习需求和个体差异。

教师可以从不同的渠道获取材料，如教材、互联网、教学资源库等，以丰富和多样化教学材料的来源。

此外，还可以通过结合不同类型的材料，如图片、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。

第一步是：确定中心。

第二步是：广泛取材。

第三步是仔细删选。

下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。

(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。

(4)其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。

(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

第四单元写作怎样选材教学目标：1．学习怎样围绕中心选择作文材料。

2．学习围绕中心取舍材料的方法。

教学方法：写作——修改——点评教学过程：一、导入新课：写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样选择写作素材呢？今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

1．选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2．要围绕中心选材。

跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3．此外，还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？写作提示：1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。

说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。

哈！说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。

班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。

只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊！不过可真是苦了刘玉。

写作怎样选材教案一、教学目标1. 让学生理解写作选材的重要性。

2. 培养学生筛选和运用素材的能力。

3. 引导学生关注生活，积累写作素材。

二、教学内容1. 写作选材的概念与意义。

2. 写作选材的方法与技巧。

3. 生活素材的积累与运用。

三、教学重点1. 写作选材的重要性。

2. 写作选材的方法与技巧。

3. 生活素材的积累与运用。

四、教学难点1. 培养学生筛选和运用素材的能力。

2. 引导学生关注生活，积累写作素材。

五、教学过程1. 导入：通过分享一篇优秀的作文，让学生感受写作选材的重要性。

2. 讲解：讲解写作选材的概念与意义，介绍写作选材的方法与技巧。

3. 实践：让学生分组讨论，分享自己的生活素材，学会筛选和运用素材。

4. 练习：布置一道写作题目，让学生运用所学的选材方法进行写作。

5. 反馈：对学生的作文进行评价，指出选材方面的优点和不足，给予建议。

六、课后作业2. 制定一个长期的素材积累计划，坚持关注生活，积累写作素材。

七、教学评价1. 学生对写作选材的理解程度。

2. 学生运用素材进行写作的能力。

3. 学生关注生活，积累素材的习惯。

八、教学资源1. 优秀作文示例。

2. 写作选材方法与技巧的资料。

3. 生活素材的案例。

九、教学时间1课时十、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，理解写作选材的重要性。

2. 运用小组讨论法，培养学生筛选和运用素材的能力。

3. 运用练习法，让学生在实践中学会运用所学的选材方法进行写作。

六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生在实践中体验生活，积累写作素材。

2. 邀请一位作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作选材方面的经验和感悟。

3. 开展一次写作比赛，鼓励学生运用所学的选材方法进行创作。

七、教学反馈1. 课后收集学生的作文，对选材方面进行评价和分析。

2. 学生对写作选材的满意度调查。

3. 学生对生活素材积累的反馈和建议。

八、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和方法。

幼儿活动教案教学内容选材导语：在幼儿教育中，为了培养孩子的智力、社交能力和动手能力，活动教案是一种常见的教学形式。

然而，如何选择适合幼儿的活动教学内容，是每位教师都需要思考和解决的问题。

本文将从不同角度探讨如何进行活动教案教学内容的选材。

一、幼儿的年龄特点幼儿的认知和发展水平各不相同，在选择活动教学内容时应考虑到这一点。

例如，3至4岁的幼儿可以进行简单的物理实验，而5至6岁的幼儿则可以进行更复杂的数学活动。

因此，在设计教案时，教师应根据幼儿的年龄特点确定合适的活动内容。

二、幼儿的兴趣爱好幼儿的兴趣爱好是选择活动教学内容的重要参考因素。

通过观察和了解幼儿的兴趣爱好，教师可以选择适合幼儿参与的活动。

例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以设计一场参观动物园的活动。

这样的活动不仅能满足幼儿的兴趣，还能扩展他们的知识面。

三、幼儿的身体发展幼儿的身体发展对选择活动教学内容也有一定影响。

教师应根据幼儿的发展水平选择合适的活动形式，以促进幼儿的身体协调能力和动手能力的提高。

比如，通过踢球、跳绳等活动，可以锻炼幼儿的运动技能。

四、幼儿的情感与社交发展幼儿的情感与社交发展在幼儿教育中同样重要。

选择活动教学内容时，可以设计一些团体合作的活动，以培养幼儿的团队意识和社交技能。

例如，组织幼儿参与音乐合奏活动，让他们学会与他人协作，共同完成一场音乐表演。

五、幼儿的学习需求在选择活动教学内容时，也要考虑幼儿的学习需求。

不同幼儿可能有不同的学习目标。

教师可以通过了解幼儿的学习需求，为他们提供相应的活动内容。

例如，对于对英语感兴趣的幼儿，可以设计一些英语口语交流活动，培养他们的语言表达能力。

六、幼儿的学习风格幼儿的学习风格也是选择活动教学内容的重要参考因素。

有些幼儿喜欢动手实践，有些幼儿则更喜欢听故事。

教师可以根据幼儿的学习风格设计相应的活动内容，以提高他们的学习效果。

比如，对于视觉型学习者，可以通过制作手工艺品来激发他们的学习兴趣和动手能力。

《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。

首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。

这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。

七年级写作安排：其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。

【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。

《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。

【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。

《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。

写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

怎样选材教学设计选材教学设计是指教师根据教学目标和学生需求，选择适当的教材进行教学的过程。

选材教学设计的好坏直接关系到教学的成效和教学质量。

下面将从教学目标、学生需求、教材内容和使用范围等方面，详细阐述如何进行选材教学设计。

首先，选材教学设计的第一步是明确教学目标。

教学目标是选材的基础，只有明确了教学目标，才能根据目标需求选择合适的教材。

教学目标可以从知识目标、能力目标和情感目标等多个方面来考虑。

对于不同的教学目标，可以选择不同类型的教材，如教科书、参考书、教学课件等。

其次，选材教学设计还需考虑学生的需求。

学生的需求是选材的另一个重要方面。

教师应该了解学生的学业水平、兴趣爱好、学习风格等，以便选择适合的教材。

对于学生来说，兴趣是学习的最大动力之一，因此，教师应尽量选择能够吸引学生注意力和激发学习兴趣的教材。

然后，选材教学设计还需要考虑教材内容。

教材的内容应符合教学目标和学生需求，内容丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受。

教材的内容应该紧密围绕教学目标展开，能够提升学生的知识水平，培养学生的能力和素质。

此外，教材应该反映社会发展的最新成果，与时俱进，以便更好地适应学生的发展需求。

最后，选材教学设计还需考虑教材使用的范围。

教材使用的范围应该广泛，能够满足不同层次和不同水平的学生学习的需求。

教师可以选择多种教材进行比较和分析，以便更好地满足不同学生的学习需求。

教材使用的范围还包括适应不同学科和不同学段的教学需求。

综上所述，选材教学设计需要根据教学目标和学生需求来选择教材，内容要丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受，使用范围要广泛，以适应不同学生的学习需求。

选材教学设计对于提高教学质量和学生学习效果有着至关重要的作用，教师应该认真对待选材教学设计，不断完善和提高自己的选材教学设计能力。