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记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点，掌握记叙文的写作技巧。
2. 培养学生从生活中发现素材，提炼立意的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，丰富学生的写作思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的选材方法3. 记叙文的立意技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、选材方法和立意技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，让学生体会写作技巧。
3. 实践法：让学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。
四、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备优秀记叙文案例。
3. 准备写作实践的评价标准。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材方法和立意技巧。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生体会写作技巧。
4. 实践练习：让学生进行写作实践，教师巡回指导。
5. 评价与反馈：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。
6. 总结：本节课的收获和下一步的学习计划。
六、教学拓展1. 让学生了解记叙文的类型，如：叙事、描写、抒情、议论等。
2. 引导学生学会运用各种表达方式，丰富记叙文的内容。
3. 分析不同类型记叙文的写作特点和技巧。
七、课堂互动1. 开展小组讨论：让学生分享自己的写作素材和立意，相互借鉴和学习。
2. 设计写作任务：根据课堂所学，让学生完成一篇短篇记叙文。
3. 学生互评：相互评价对方的作文，给出建议和意见。
八、教学评价1. 评价标准：根据课堂表现、写作实践和互评情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 评价方法：采用定量与定性相结合的方式，对学生的写作能力、思维品质和合作精神等进行评价。
3. 反馈与建议：针对学生的评价结果，给予反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
九、教学总结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固记叙文的选材与立意技巧。
怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。
教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。
第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。
第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。
要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。
第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。
教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。
教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。
第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。
教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。
第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。
评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。
通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。
选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。
选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。
3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。
2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。
2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。
3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。
4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。
2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。
3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。
5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。
七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。
2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。
3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的概念和特点。
2. 引导学生掌握选材和立意的方法。
3. 培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 选材的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 记叙文写作的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后写作练习的质量，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源：1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 优秀作品：收集一批优秀记叙文作品，用于实例分析。
3. 写作练习：设计具有针对性的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
2. 实例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
3. 练习法：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
八、教学步骤：1. 导入：提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。
3. 实例分析：分析优秀记叙文作品，引导学生理解选材和立意的重要性。
4. 练习：让学生进行记叙文写作练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性。
九、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善课后写作练习。
记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点2. 培养学生选取典型素材和确定明确立意的能力3. 提高学生运用语言表达情感和描绘事物的水平二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文选材的方法与技巧3. 记叙文立意的设计与实施4. 优秀记叙文案例分析5. 学生习作指导与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的记叙文，激发学生对记叙文的兴趣2. 讲解：详细讲解记叙文的定义与特点，让学生明确记叙文的基本概念3. 示范：教师展示优秀记叙文案例，分析其选材与立意的巧妙之处4. 实践：学生分组讨论，选取自己的生活素材，确定立意，并进行简要的构思5. 指导：教师针对学生的构思提供指导意见，帮助学生完善文章结构6. 写作：学生根据讨论的成果进行写作，锻炼表达能力7. 展示：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义与特点，引导学生掌握记叙文的基本知识2. 示范法：展示优秀案例，让学生通过模仿和实践提升写作技能3. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神4. 指导法：针对学生写作中的问题提供个性化的指导意见，帮助学生提高写作水平五、教学评价1. 学生写作成果的评价：关注学生在选材、立意、表达等方面的表现，给予客观、公正的评价2. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和审美能力3. 教师评价：结合学生的写作情况和课堂表现，对学生的学习过程和成果进行全面评价六、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的语文教材，如《人教版语文》等。
2. 参考资料：提供相关记叙文选材与立意的文章、书籍，如《现代记叙文写作技巧》等。
3. 网络资源：利用互联网查找优秀记叙文案例，如获奖作文、知名作家作品等。
4. 写作工具：为学生提供作文本、草稿纸、文具等写作所需的物品。
5. 评价工具：设计评价表，包括对学生选材、立意、表达等方面的评价指标。
怎样选材。
优秀教学设计(教案)教学目标：研究如何围绕中心选择作文材料，掌握取舍材料的方法。
导入新课：写作的素材源自生活，因此我们需要学会如何选择合适的写作素材。
在本课中，我们将训练如何选择作文材料。
写作指导：1.选择真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.围绕中心选材，舍弃与中心无关的内容，选取最有利于表现中心的材料。
3.注意材料的新颖。
作文一：围绕熟悉的街道写作在写作关于熟悉的街道的文章时，可以选择反映街道特点的事物作为材料，例如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
也可以记叙在这条街道上发生的事，但要注意写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才能突出中心。
作文二：晒晒班里的“牛人”在写作关于班里“牛人”的文章时，可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
此外，可以使用诙谐、幽默的语言，增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”我们班里有很多牛人，其中XXX是一个风一般的人物。
作为班长，她尽职尽责，每天忙于开会和处理事务，上上下下很忙碌。
但是，她总是能给人带来XXX的感觉，让人感到舒适愉悦。
另一位“牛人”XXX则是一个开心果，他总是能用幽默的语言调侃同学们，让大家快乐起来。
这些班里的“牛人”让我们的班级更加充满活力和生机。
今天，我早早地起床，洗漱完毕后，开始了一天的研究生活。
首先，我做了一些早操和瑜伽，让自己的身体变得更加健康。
然后，我吃了早餐，包括牛奶、面包和水果，让自己充满能量。
接着，我开始了一整天的研究。
上午，我上了语文、数学、英语和科学等课程，认真听讲、做笔记。
下午，我参加了一些社团活动，如篮球、音乐和美术等，让自己的兴趣爱好得到了发展。
晚上，我回到家中，和家人一起享用晚餐。
然后，我做了一些家庭作业，复了一些知识点。
最后，我看了一些书籍，让自己的思想得到了拓展。
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生选择合适材料进行记叙文写作的能力。
3. 引导学生掌握记叙文的立意方法，提升写作水平。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文选材的原则和方法3. 记叙文立意的方法和技巧三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文及原因，从而引出本节课的主题——记叙文的选材与立意。
2. 讲解：讲解记叙文的定义和特点，让学生明确记叙文的基本概念。
接着讲解记叙文选材的原则和方法，例如选材要真实、典型、有趣等。
讲解记叙文立意的方法和技巧，如立意要新颖、富有创意等。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个题材，根据所学内容进行记叙文的选材和立意。
讨论结束后，每组派代表分享自己的成果。
4. 点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。
四、教学评价：1. 学生对记叙文的定义和特点的理解程度。
2. 学生运用所学选材和立意方法进行写作的能力。
五、教学资源：1. 相关记叙文范文。
2. 写作素材库。
3. 教学PPT。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、选材原则和立意方法。
2. 讨论法：分组讨论，分享选材和立意成果。
3. 点评法：教师对学生作品进行点评，给予改进建议。
八、教学难点：1. 让学生理解并掌握记叙文的选材原则和立意方法。
2. 培养学生运用所学知识进行记叙文写作的能力。
九、教学准备：1. 准备相关记叙文范文。
2. 整理写作素材库。
3. 制作教学PPT。
十、教学拓展：1. 组织学生进行记叙文写作比赛，展示优秀作品。
2. 邀请作文专家进行专题讲座，提高学生的写作水平。
3. 开展阅读活动，让学生多阅读优秀记叙文，开阔视野。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经历，尝试创作一篇记叙文。
2. 引导学生关注社会热点，以记叙文的形式表达自己的观点和感悟。
教案活动选材教学活动的选材对于教案的设计和教学效果至关重要。
恰当选择教学活动的材料和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将讨论在教案中如何选择合适的教学活动材料。
一、根据教学目标选择材料在教案设计之前，首先要明确教学目标。
教学活动的选材要与教学目标紧密结合，以确保学生能够有效地达到预期的学习结果。
例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，教案中的活动材料可以选择与口语表达相关的话题或对话，如日常生活情境、学习经验等。
如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，教案中的活动材料可以选择与阅读理解相关的文章或短文。
二、选择具有挑战性的材料教学活动的材料应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
选择过于简单或过于困难的材料都不利于学生的学习。
在选择材料时，教师应该根据学生的水平和能力进行合理的评估，并选择适当难度的材料。
材料的挑战性可以通过增加学习难度、扩展材料内容或提供足够的挑战性问题来实现。
三、关注学生兴趣和实际应用学生的兴趣是教学活动选材的重要考虑因素。
如果学生对教学材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和不愿意参与。
因此，教师在选择教学活动的材料时，应该尽量考虑学生的兴趣和喜好。
可以通过选择与学生生活经验相关的材料、包含有趣的话题或故事情节，或者结合学生感兴趣的领域来激发学生的学习兴趣。
此外，教学活动的材料也应该能够与学生的实际应用相连接。
选择与学生实际生活相关的材料，可以提高学生对知识的关联度和应用能力。
例如，在英语教学中，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行、饮食等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
四、多元化材料选择在教学活动的选材中，应尽量选择多元化的材料，以满足不同学生的学习需求和个体差异。
教师可以从不同的渠道获取材料，如教材、互联网、教学资源库等，以丰富和多样化教学材料的来源。
此外，还可以通过结合不同类型的材料，如图片、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。
怎么写好一篇优秀教案初中
首先，明确教学目标。
教学目标是教师通过教学活动希望学生达到的状态，它应该具有可衡量性、具体性和可实现性。
在编写教案时，教师需要明确本节课的教学目标，这有助于教师在教学过程中保持清晰的教学方向，也有助于学生明确学习目标，提高学习效率。
其次，合理设计教学内容。
教学内容是实现教学目标的重要手段，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，合理选择和设计教学内容。
在教案中，教师应该详细列出本节课的教学内容，包括知识点、教学难点和重点等，并合理安排教学顺序，使学生能够逐步掌握知识。
再次，选择适当的教学方法。
教学方法是教师为达到教学目标而采取的教学手段，它应该能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在教案中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，并说明使用的理由。
此外，注重教学评价。
教学评价是检查教学效果的重要环节，它可以帮助教师了解学生对知识的理解和掌握程度，也可以激励学生积极学习。
在教案中，教师需要设计合理的评价方法，如课堂问答、作业批改、考试等，并对评价结果进行分析，以便对教学进行改进。
最后，注重教学反思。
教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和总结的过程，它有助于提高教师的教学水平。
在教案中，教师需要留出时间进行教学反思，对教学过程中的优点和不足进行总结，并提出改进措施。
总之，编写一篇优秀教案需要教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学反思等方面进行详细规划和设计。
只有这样，才能够提高教学效果，帮助学生更好地学习和成长。
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。
第一步是：确定中心。
第二步是：广泛取材。
第三步是仔细删选。
下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。
选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。
(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。
(4)其他选材5人。
请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。
2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。
讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。
有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
(4)他课间帮助低年级小童学抬水。
给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。
然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。
优秀教案一、引言优秀的教案是教学活动成功的关键之一。
一个具有针对性、操作性和创新性的教案不仅可以提高教师的教学效果，也能激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素质发展。
因此，如何编写一份优秀的教案成为每位教师都需要思考和努力的问题。
二、编写优秀教案的原则1.针对性：教案应该根据学生的实际情况和学科特点进行针对性设计，使其符合学生的认知水平和学习需求。
2.操作性：教案应该具有操作性，能够清晰地指导教师在课堂上的教学行为，同时也要考虑到学生的参与和互动。
3.创新性：教案应该具有创新性，可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、优秀教案的组成部分一份优秀的教案通常包括以下几个部分： - 教学目标：明确指出教学目标，包括知识、能力和情感目标，让学生清楚知道学习的目的。
- 教学重点和难点：突出课程的重点和难点，指导教师在教学过程中注重讲解和引导。
- 教学过程：分析每个环节的内容和设计，包括教学活动、时间安排等，为教师提供具体的操作指导。
- 教学方法：选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以促进学生的学习。
- 教学手段：使用各种教学手段，如多媒体、实验等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、编写优秀教案的方法1.充分调研：在编写教案之前，需要充分了解学生的特点和需求，熟悉相关课程内容和教学要求。
2.设计合理：根据学生的实际情况和学科特点设计教学目标和教学活动，确保教案的合理性和可操作性。
3.注重实践：在实际教学中，不断总结经验和教训，及时调整和优化教案，提高教学效果。
五、结语一份优秀的教案不仅可以提高教师的教学效果，也能激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
因此，每位教师都应该认真对待教案的编写，不断提高自身的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
作文审题立意——选材《写作：怎样选材》教学设计教科书分析：1.统编语文教材的编写理念是在新课标的指导下确立的，主要有以下几个方面的特点：以人为本，突出学生的主体地位;贴近生活，人文性与工具性相统一;倡导自主、合作、探究的学习方式。
本着以上理念，该套教材在主要结构上，仍然沿用传统的以单元为主要结构单位，写作指导是与口语交际、综合性学习融合在一起来编写的，初衷是为整合教学内容，简化教学头绪。
2.新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。
《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
3.新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。
4.写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。
当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。
生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。
主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。
所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。
“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定中考作文档次的重要标准。
这与《语文课程标准》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”，是完全一致的。
学情分析：初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。
经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。
如何才能写出一好的教案
要写出一份好教案，首先需要考虑以下几个方面：
1.明确教学目标：一个好的教案必须明确教学目标，确保学生能够达到预期的学习成果。
教学目标应该具体、明确，同时要与学生的能力水平和学习需求相匹配。
2.灵活选用教学方法：根据教学内容和学生群体的特点，选择合适的教学方法。
教学方法应该能够激发学生的兴趣、调动学生的积极性，并且能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
3.引导式教学设计：好的教案应该采用引导式教学设计，通过提问、讨论、实验等方式引导学生积极参与学习。
教案中应该明确教师的角色和学生的角色，以及他们在学习过程中的相互作用。
4.多样化的评价方式：好的教案应该设计多样化的评价方式，以便全面评价学生的学习成果。
评价方式可以包括口头表达、书面作业、实验报告、小组讨论等，应该根据教学目标和学生的学习情况选择适当的评价方式。
5.关注个性差异：教案应该考虑学生的个性差异，通过灵活的教学组织和个别辅导，帮助每个学生实现自己的学习目标。
教案中可以包括针对不同学生群体的分层教学设计，以及个别辅导的安排。
7.反思和改进：好的教案不应该是一成不变的，教师应该通过反思和改进，不断完善教学设计。
教案中可以包括教师的教学思考和反思，以及对教学效果的评估和改进计划的制定。
总之，一份好的教案应该是基于教学目标、教学方法、评价方式和个性差异的考虑，结合实际情境，反思和改进的结果。
通过认真设计和实施教案，可以提高教学的质量，促进学生的学习效果和发展。
怎样选材教学设计选材教学设计是指教师根据教学目标和学生需求，选择适当的教材进行教学的过程。
选材教学设计的好坏直接关系到教学的成效和教学质量。
下面将从教学目标、学生需求、教材内容和使用范围等方面，详细阐述如何进行选材教学设计。
首先，选材教学设计的第一步是明确教学目标。
教学目标是选材的基础，只有明确了教学目标，才能根据目标需求选择合适的教材。
教学目标可以从知识目标、能力目标和情感目标等多个方面来考虑。
对于不同的教学目标，可以选择不同类型的教材，如教科书、参考书、教学课件等。
其次，选材教学设计还需考虑学生的需求。
学生的需求是选材的另一个重要方面。
教师应该了解学生的学业水平、兴趣爱好、学习风格等，以便选择适合的教材。
对于学生来说，兴趣是学习的最大动力之一，因此，教师应尽量选择能够吸引学生注意力和激发学习兴趣的教材。
然后，选材教学设计还需要考虑教材内容。
教材的内容应符合教学目标和学生需求，内容丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受。
教材的内容应该紧密围绕教学目标展开，能够提升学生的知识水平，培养学生的能力和素质。
此外，教材应该反映社会发展的最新成果，与时俱进，以便更好地适应学生的发展需求。
最后，选材教学设计还需考虑教材使用的范围。
教材使用的范围应该广泛，能够满足不同层次和不同水平的学生学习的需求。
教师可以选择多种教材进行比较和分析，以便更好地满足不同学生的学习需求。
教材使用的范围还包括适应不同学科和不同学段的教学需求。
综上所述，选材教学设计需要根据教学目标和学生需求来选择教材，内容要丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受，使用范围要广泛，以适应不同学生的学习需求。
选材教学设计对于提高教学质量和学生学习效果有着至关重要的作用，教师应该认真对待选材教学设计，不断完善和提高自己的选材教学设计能力。
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巧妙选材筑华章—“怎样选材”
教学目标
1、引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
2、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
教学重点
体会选材对于写作的意义，学习选材的方法
活动过程
一、导入：
俗话说：巧妇难为无米之炊。
同样，作文也需要用真实典型的材料来构建。
在作文时，只有选取恰当的材料，才能满足表现主题的需要，写出来的文章才能引发读者的共鸣。
二、教学过程
1、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。
如果说中心思想是一篇作文的灵魂，结构是骨架的话，那么材料就是它的血肉。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
2、材料从哪里来
◎从生活中取材（亲身经历所见所闻）
首先，要善于观察
其次，要用心感悟
第三，要学会筛选
如：冰心《荷叶母亲》
观察：凝视雨中雨打红莲，荷叶护莲；
感悟：母亲为我遮风挡雨，母爱的伟大
3、选材原则：例举课文，学习相关知识
（1）所选材料要紧扣中心（注意所选材料的详略）
鲁迅《阿长与<山海经>》
（2）所选材料要真实可感
以“我的老师”为话题选材
◎写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。
或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。
◎作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
同学们，比较一下哪个更好，更新颖，更真实可信呢？
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
（3）所选材料要精当典型
典型实例：
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
选自张中行《叶圣陶先生二三事》（4）所选材料要新颖别致
朱自清的叙事散文《背影》
选择的材料：父亲为我穿过铁道、爬月台买橘子时那蹒跚的背影。
表达的主题：深沉的父爱
莫顿亨特的叙事作品《走一步，再走一步》
选择的材料：自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。
表达的主题：目标分解，逐个攻破。
以上内容，老师先出示要求，然后同学们一起回顾原文内容，并进行回答。
4、牛刀小试
如果围绕我们学校“君子园”写一篇文章，你会表达怎样的中心？选择哪些材料？如何安排详略？
先确定中心，罗列材料，注明详略。
提示：可以捕捉君子园的特点，为君子园画像，选取最能表现其特点的材料写作，如君子园的规模，景色环境等；也可写君子园里让你难忘的经历，触动你心灵的人或事。
（1）个人构思，列出要点
（2）全班讨论，教师点拨
（3）小组交流，修改完善
三、小结
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，同学们，希望大家有一双慧眼，捕捉生活中的美；更希望大家有一把好剪刀，剪出精彩妙文。
四、作业
把“牛刀小试”的作文，修改润色，落笔成文，不少于600字。
