《二氧化碳的制取和性质》说课稿

《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳的实验室制取与性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，选自人教版九年级化学上册第六单元课题 2。

在之前的学习中，学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。

而二氧化碳的制取和性质是对气体制取和性质研究的进一步深化和拓展，为今后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。

二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学实验基本操作技能和化学知识，但对于实验设计和探究能力还有待提高。

他们对化学实验充满好奇和兴趣，愿意动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。

（2）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和观察分析能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注生活的责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。

（2）二氧化碳的物理性质和化学性质。

2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。

（2）二氧化碳与水、澄清石灰水反应的实验探究。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法等基础知识。

（2）实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验探究能力。

（3）讨论法：组织学生讨论实验方案的设计和改进，培养学生的思维能力和创新精神。

2、学法（1）自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本知识。

《二氧化碳的制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的容是人教版九年级第六单元实验活动2 《二氧化碳的制取和性质》。

下面我从教材分析、学情分析、教学方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价等五个方面谈谈自己对本节课的设计思路。

一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，主要研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。

另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。

具体三维教学目标如下：知识与技能：1.练习实验室制取二氧化碳2.加深对二氧化碳性质的认识过程与方法通过学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。

情感态度与价值观1.通过实验、问题讨论，培养学生、创新、合作的科学品质2.通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

教学重难点重点：二氧化碳的实验室制取及性质研究的操作方法难点：通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识二、学情分析学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，并且通过课题2的学习已经掌握了制备二氧化碳和研究二氧化碳性质的方法。

此时，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣――操作兴趣”不断迁移。

在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。

三、教学方法设计采用活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳的实验探究方法，并采取联系旧知、实验探究、随堂小测巩固相结合的教学方法。

体现从生活到化学，从化学到社会的宗旨四、教学过程设计1.回忆二氧化碳的制取、性质研究包括制取二氧化碳药品的选择，装置的选择，性质的检验等。

2.介绍教材实验相关装置与步骤教材中原实验的不足：（1）需制备大量的气体，药品用量大，容易造成浪费。

（2）实验准备时间长，操作不大方便；由于气体放置时间长可能造成气体纯度不够使实验失败（3）实验步骤多，耗时长3.展示学生设计、改进的实验装置改进后的实验（1）实验仪器及试剂六口微型反应槽、微型胶囊、橡胶管、石灰石、石、稀盐酸、澄清石灰水、蓝色石蕊试液、棉线、铁丝、火柴（2）实验仪器的装置图及仪器组装说明图1 实验仪器装置图主要仪器为六口微型反应槽，微型胶囊中盛放稀盐酸，1号槽是气体发生装置，瓶中盛放石灰石，4、5、6号槽分别放入澄清石灰水、蓝色石蕊试液，旁边小玻璃瓶放置棉线（50ml烧杯作对比，显示整个实验装置体积的小巧）4.学生动手完成实验1.实验的步骤及实验现象（1）准备实验药品图2 气体发生装置图3 放置药品微型胶囊中放入约3ml稀盐酸，1号槽中放入1号槽盛放几块石灰石，4、5、6号槽分别放入少量澄清石灰水、蓝色石蕊试液。

初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。

【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。

学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。

2、大理石和稀盐酸反应。

《二氧化碳的制取与性质》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级化学教科书，主要涉及第二章“空气与生命”，第四节“二氧化碳的制取与性质”。

具体内容包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）、化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应碳酸、与澄清石灰水反应白色沉淀）等。

二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。

2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对化学科学的兴趣，培养其环保意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。

难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验室仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、二氧化碳气体瓶等。

学具：教科书、实验报告册、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的二氧化碳现象，如打开碳酸饮料时产生的气泡、消防队员使用二氧化碳灭火等，引导学生关注二氧化碳。

2. 知识讲解：介绍二氧化碳的发现历史、实验室制法、物理性质和化学性质，通过PPT展示实验过程和现象，让学生直观地了解二氧化碳。

3. 实验操作：分组进行实验室制取二氧化碳的实验，指导学生正确使用实验室仪器，观察实验现象，并记录在实验报告册上。

4. 例题讲解：分析二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，通过示例讲解如何运用化学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：设计有关二氧化碳性质的练习题，让学生即时巩固所学知识。

7. 作业布置：布置课后作业，包括完成实验报告、回答相关问题等。

六、板书设计板书内容：二氧化碳的制取与性质1. 制取：实验室制法2. 物理性质：密度、溶解性3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与澄清石灰水反应七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、实验现象和结论。

2. 回答问题：（1）二氧化碳的实验室制法是什么？（2）二氧化碳的物理性质有哪些？（3）二氧化碳的化学性质有哪些？答案：1. 实验报告：根据实验过程、实验现象和结论进行描述。

二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。

2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。

2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。

教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。

2. 二氧化碳的化学性质。

教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。

2. 实验报告表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。

2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。

2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。

3. 学生分组实验，制取二氧化碳。

三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。

2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。

四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。

2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。

五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。

2. 教师评价学生的实验操作和表现。

教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。

在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。

要关注学生的实验安全，加强安全教育。

六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。

2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。

七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。

2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。

八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。

2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。

《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿一、实验内容的设计：《二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版九年级化学上册第六单元实验活动2的内容，实验活动课中安排有大量的实验，并通过实验探究出二氧化碳的实验室制取以及性质的相关知识。

通过实验活动课的学习，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常涉及的内容，在初中化学中占有一定的地位，起承上启下的作用。

二、实验教学目标的制定：在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标。

1、知识和技能目标：了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；初步学会制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；了解二氧化碳的性质；能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

2、过程和方法目标：探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；了解实验室制取气体的思路和方法；通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。

3、情感态度和价值观目标：通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神；通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。

三、实验方法设计：1、情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。

2、实验探究法：通过学生动手操作、分析实验现象，探究二氧化碳性质。

3、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。

四、实验过程设计：（一）导入我准备一瓶碳酸饮料，打开饮料瓶盖，会有气泡出现，让学生观察发生的现象。

提出问题引发学生思考：1.气泡里气体的成分是什么？2.在日常生活中我们应如何应用这种气体？联系实际，用贴近生活的事例引入新课，目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。

学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

《二氧化碳的制取及其性质》说课稿一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。

上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。

它是一个系统的实验室制取气体的流程，对学生今后在实验室制取气体起到一个示范的作用。

二、教学目标1、知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

再通过制取的二氧化碳来检验其性质。

（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳，以及检验二氧化碳的性质。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。

四、教学设计思路与教学方法：教学设计思路：教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。

说课稿——《二氧化碳的制取与性质》赵康初中席文慧2011.09.19《二氧化碳的制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是沪教版九年级第2章第三节《奇妙的二氧化碳》第二课时《二氧化碳的制取和性质》。

下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。

一、说教材1、教材的地位和作用本节课的知识总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。

同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。

因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响2、教学目标：知识与技能：1、学生能说出在实验室制取气体的方法和设计思路；2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；3、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途；4、懂得设计实验来验证物质性质的方法；5、学会对实验中出现的成功或者失败的现象进行分析并得出结论的方法。

过程与方法1、通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置；2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。

情感态度与价值观1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；2、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣；3、培养学生的问题意识以及思维的严密性；4、从生活实际出发，让学生感受到学有所用，生活中处处都有化学。

教学重点难点1、二氧化碳的制取；2、二氧化碳的物理性质、化学性质；3、书写制取二氧化碳及其性质的化学方程式。

二、说教法1、学情分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。

《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。

在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。

（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。

★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。

《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。

下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。

一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。

同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。

因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。

三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。

考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。

为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。

四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。

在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。

《二氧化碳的制取与性质》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我将对《二氧化碳的制取与性质》这节课进行说课。

一、教学目标1、知识与技能：掌握二氧化碳的制取方法、性质和用途，培养实验操作技能和观察能力。

2、过程与方法：通过实验探究、讨论交流等方式，培养学生的科学思维和合作学习能力。

3、情感态度价值观：了解二氧化碳对环境的影响，培养环保意识。

二、教学内容与过程1、导入新课：通过展示一些常见的碳酸饮料，提出问题：这些饮料中含有什么气体？这种气体是如何制取的？从而引出本节课的主题——二氧化碳的制取与性质。

2、知识讲解：通过多媒体展示和讲解，让学生了解二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等；化学性质，如能与水反应生成碳酸、能与碱反应等。

同时，介绍二氧化碳的用途，如灭火、光合作用等。

3、实验探究：让学生分组进行实验，探究二氧化碳的制取方法和性质。

实验过程中，提醒学生注意观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和讨论。

通过实验，让学生更加深入地了解二氧化碳的制取方法和性质。

4、巩固练习：通过一些例题和练习题，让学生进一步巩固所学的知识，并学会应用。

5、总结评价：对本节课进行总结评价，指出学生的不足和需要改进的地方，鼓励学生继续探究和学习。

三、教学方法与手段1、多媒体教学：利用多媒体课件，将抽象的知识形象化、生动化，便于学生理解和记忆。

2、实验探究：通过实验探究的方式，让学生亲身参与实验操作和观察，培养实验操作技能和观察能力。

3、讨论交流：通过小组讨论和交流，让学生互相学习、互相帮助，培养合作学习能力。

4、例题和练习：通过例题和练习，让学生巩固所学的知识，并学会应用。

四、教学重点与难点1、教学重点：掌握二氧化碳的制取方法、性质和用途。

2、教学难点：理解二氧化碳与环境的关系，培养环保意识。

五、教学评价与反馈1、教学评价：通过观察学生的实验操作和讨论表现，评价学生的学习效果。

同时，通过例题和练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

教案：二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法。

2. 掌握二氧化碳的物理和化学性质。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。

2. 二氧化碳的物理和化学性质。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制取操作。

2. 二氧化碳的化学性质的理解。

教学准备：1. 实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。

2. 实验室安全常识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的定义和重要性。

2. 提问：二氧化碳能否支持燃烧？能否使澄清石灰水变浑浊？二、二氧化碳的实验室制取（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2. 演示实验室制取二氧化碳的实验操作。

3. 学生分组进行实验，观察制取二氧化碳的过程。

三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的物理性质。

四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质，如与水反应碳酸、与碱反应盐等。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的化学性质。

五、实验室安全（5分钟）1. 强调实验室安全的重要性。

2. 讲解实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。

教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制取方法。

2. 学生能正确描述二氧化碳的物理和化学性质。

3. 学生能遵守实验室安全规定，正确进行实验操作。

六、实验探究：二氧化碳的溶解性（10分钟）1. 介绍二氧化碳在水中的溶解性。

2. 学生进行实验，观察二氧化碳的溶解过程。

七、二氧化碳的应用（10分钟）1. 介绍二氧化碳在日常生活中的应用，如碳酸饮料的制造、植物光合作用等。

2. 学生讨论二氧化碳的应用及其对环境的影响。

八、二氧化碳的减排（10分钟）1. 引导学生思考二氧化碳排放对环境的影响。

2. 讨论减少二氧化碳排放的方法和措施。

九、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质。

《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。

下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。

一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。

同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。

因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。

三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。

考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。

为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。

四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。

在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。

二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《二氧化碳的实验室制取与性质》讲义一、二氧化碳的重要性在我们的日常生活和自然界中，二氧化碳扮演着重要的角色。

它是植物进行光合作用的原料之一，同时也是地球大气的组成部分。

然而，过量的二氧化碳排放会导致温室效应等环境问题。

在化学领域，深入了解二氧化碳的制取和性质对于我们掌握化学知识和解决实际问题具有重要意义。

二、实验室制取二氧化碳的原理实验室制取二氧化碳通常使用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应。

化学方程式为：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑ 。

选择大理石或石灰石作为原料，是因为它们的主要成分碳酸钙（CaCO₃）在常温下能与稀盐酸发生反应，且价格相对便宜、容易获取。

而稀盐酸则具有较强的酸性，能够有效地与碳酸钙反应产生二氧化碳。

三、实验装置1、发生装置制取二氧化碳的发生装置一般选择“固液不加热型”。

这是因为大理石是固体，稀盐酸是液体，且该反应在常温下就能进行，不需要加热。

常见的发生装置有简易装置和启普发生器。

简易装置通常由锥形瓶、长颈漏斗和双孔橡皮塞组成。

长颈漏斗用于添加稀盐酸，锥形瓶用于盛装大理石。

但使用长颈漏斗时要注意，其下端必须伸入液面以下，形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出。

启普发生器是一种更方便、实用的发生装置。

它由球形漏斗、容器和导气管三部分组成。

使用启普发生器时，打开活塞，酸液从球形漏斗流入容器与固体接触反应产生气体；关闭活塞，产生的气体使容器内压强增大，将酸液压回球形漏斗，使固体和液体分离，反应停止。

2、收集装置由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所以通常采用向上排空气法收集二氧化碳。

收集装置一般由集气瓶、玻璃片组成。

收集时，导气管应伸入集气瓶底部，以便将瓶内的空气排尽，收集到较纯净的二氧化碳。

四、实验步骤1、检查装置的气密性在连接好装置后，先将导管一端放入水中，然后用双手握住锥形瓶（或容器）外壁，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，则装置气密性良好。