《磁极的相互作用》科学实验

《磁极的相互作用》教学设计【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2．感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学准备】为小组准备：没有标识的磁铁（2块），泡沫（1个）塑料水槽一个。

教师准备：没有标识的磁铁（2块），环形磁铁数块，磁铁模型。

【教学过程】课前活动：1．确认小组，讲清楚口令，没有说开始实验的时候，不可以动桌子上的实验器材，当老师说开始实验时才可以开始实验，当老师说1、2、3时实验结束，将磁铁放下。

2．指认教室的东南西北：同学们平时都注意观察的吗？（生：观察）现在来考考大家，谁知道太阳是从哪边升起的？（生：东边）你能指出来吗？你能正确的指出教室的东南西北吗？师把两手伸直，询问学生手指的方向（生：一手指南，一手指北；两手分别指南北方向。

）教学过程探究一磁铁与方向的关系一、提出问题师：，上一课我们研究了磁铁，磁铁的两端磁性最强，叫什么？生：磁极。

师：两块磁铁的磁极相互接近，可能会怎样？生：两块磁铁的磁极相互接近，可能会相互排斥，还可能会相互吸引。

师：今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车（将磁铁固定在玩具车上，用磁铁的一端接近玩具车，玩具车自动往前走），你知道这其中的原因吗？生：两块磁铁相互排斥师：今天我们就来研究磁极的相互作用。

它会为我们揭开谜底。

出示探究一：磁极与方向的关系二、猜测假设师：请同学们猜测一下，一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？生：应该是红色的一端指向北方，蓝色的一端指向南方。

师：如何验证你的猜测呢？生：可以通过实验证明师：在实验之前我们先要制定研究计划。

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思《磁极的相互作用》教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】有计划地做实验，分类实验证据找出规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

小学科学16《磁极间的相互作用》（教案）教案：小学科学16《磁极间的相互作用》【引言】本节课我们将学习一个有趣的科学现象：磁极间的相互作用。

通过实践和探究，帮助学生了解磁性的概念、磁极之间的相互作用方式，并引导学生探索磁性材料在磁场中的表现。

【目标】1. 了解磁性的概念和基本特征。

2. 掌握磁极间相互作用的方式。

3. 观察和探究磁性材料在磁场中的表现。

4. 培养学生动手实践和合作探究的能力。

【教学步骤】Step 1: 导入（引起兴趣，呈现问题）阐述问题：你们小时候玩过磁铁吗？你们知道磁铁为什么能够吸引或排斥其他物体吗？Step 2: 探究磁性1. 导入：提到“磁性”的概念。

2. 分组活动：将物品分类为磁性材料和非磁性材料，并让学生讨论理由。

引导问题：- 为什么一些物体可以被磁铁吸引？- 你能举出一些例子来吗？总结：得出结论，磁性材料可以被磁铁吸引。

Step 3: 磁极间的相互作用1. 导入：介绍磁极的概念。

2. 示范实验：通过将相似的极相对应或相反极相对应的磁铁靠近，观察磁极之间的相互作用情况。

引导问题：- 当你将两个相似极（N和N，或S和S）靠近时，它们会有什么反应？- 当你将两个相反极（N和S）靠近时，它们会有什么反应？总结：得出结论，相似磁极（N和N，或S和S）相互排斥，相反磁极（N和S）相互吸引。

Step 4: 磁性材料在磁场中的表现1. 导入：讨论磁性材料在磁场中的行为。

2. 探究活动：首先，将一个强磁铁放在桌子上，然后将磁性材料如铁钉、铁环等放在磁铁上。

引导问题：- 你观察到了什么？- 为什么这些磁性材料可以被磁铁吸附？总结：得出结论，磁性材料在磁场中会被吸附或受到磁铁的吸引力。

【拓展和应用】1. 探究：鼓励学生用其他磁性材料进行类似的实验，观察和比较它们在磁场中的表现。

2. 制作磁力小车：引导学生使用磁铁和磁性材料制作磁力小车，并观察它们在磁场中的行为。

【总结】通过本节课的学习，我们了解了磁性的概念和特征，探究了磁极间的相互作用方式，并观察和探究了磁性材料在磁场中的行为。

6、磁极的相互作用教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。

通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。

2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。

这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。

二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。

3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。

你呢。

他觉得（N极和N极接近会弹开）。

好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。

磁极的相互作用教案教案标题：磁极的相互作用教学目标：1. 理解磁极的基本概念和性质。

2. 掌握磁极之间的相互作用规律。

3. 能够应用磁极的相互作用规律解决相关问题。

教学重点：1. 磁极的基本概念和性质。

2. 磁极之间的相互作用规律。

教学难点：1. 磁极之间的相互作用规律的理解和应用。

教学准备：1. 磁铁、铁砂等实验器材。

2. 相关课件和教学素材。

3. 学生实验报告模板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实验器材向学生展示磁铁的吸引和排斥现象。

2. 引导学生思考：为什么磁铁能够吸引或排斥其他物体？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍磁极的基本概念和性质，包括南北极的定义和特点。

2. 解释磁力线的概念，以及磁力线的方向和形状。

3. 讲解磁极之间相互作用的规律，即同性相斥、异性相吸。

三、实验探究（15分钟）1. 将两个磁铁的南北极相对靠近，观察它们的相互作用。

2. 让学生记录实验现象，并分析磁极相互作用的规律。

3. 引导学生总结实验结果，验证同性相斥、异性相吸的规律。

四、概念巩固（10分钟）1. 利用课件或黑板，总结磁极相互作用的规律，并与学生进行互动讨论。

2. 给学生提供一些简单的问题，让他们运用相互作用规律解答。

五、拓展应用（15分钟）1. 利用实例或图片，展示磁极相互作用在实际生活中的应用，如电动机、磁悬浮等。

2. 引导学生思考并讨论：为什么磁极相互作用在这些应用中起到重要的作用？六、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行小实验，探究磁极相互作用对物体运动的影响。

2. 要求学生记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

七、反思与评价（5分钟）1. 与学生共同回顾本节课的重点内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出问题和意见，并进行解答和回应。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，设计更复杂的磁极相互作用实验。

2. 引导学生了解磁场的概念和磁感线的性质。

教学资源：1. 磁铁、铁砂等实验器材。

2. 课件或黑板。

3. 学生实验报告模板。

《磁极间的相互作用》教学设计教学目标：科学概念目标1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

2．磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。

2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画、符号来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。

3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。

科学态度目标1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。

3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。

科学、技术、社会与环境目标初步了解“同极相斥、异极相吸”在日常生活中的应用。

教学重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。

教学难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。

教学准备：为学生准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小车（带磁铁）、记录单。

教师准备：小车（带磁铁）、条形磁铁、木头支架、PPT 课件、黑板贴。

教学过程：一、情境—聚焦师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个魔术。

老师有一双神奇的手，可以让磁铁自己跑到我的手上，你相信吗？（相信）大家看仔细了，磁铁为什么跑到我的手上去了呢？预设生：可能老师手里有磁铁。

师：你们可真是火眼金睛。

所有的魔术都是有一定科学道理的，科学在生活中无处不在。

那关于磁铁，你了解它的哪些知识？（能吸铁、有两极）。

师：今天老师和大家一起研究磁铁两极的奥秘。

板书课题：《磁极间的相互作用》【设计意图】通过变魔术的形式激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性；通过回顾旧知，为学习本节课“磁极间的相互作用”这一内容做铺垫。

二、方案—探究：探索条形磁铁磁极间的相互作用1.用磁铁小车变魔术。

（1）谈话，激发学生的兴趣。

师：大家想不想变魔术呀？老师给每个小组准备了一块磁铁和一辆（带着磁铁）小车，今天我们就用它来开启我们的魔术之旅。

二年级下册科学教案《磁极间的相互作用》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《磁极间的相互作用》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。

教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。

本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象”，引出本课要探究的问题。

第二部分——探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。

通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。

第三部分——研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。

第四部分——拓展，通过“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。

【学生分析】学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。

不论用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。

有部分学生结合生活经验，有这样的发现：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。

但是，二年级学生的认识还是零散并且比较模糊的，对于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。

学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。

【教学目标】科学概念目标1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

2．磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。

2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。

3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。

科学态度目标1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

探究磁铁磁极间的相互作用实验用品：标有磁极的条形磁铁1对，旋转架1套实验过程：1、讨论两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况并记录下来（相互吸引和相互排斥）。

2、将一块标有磁极的条形磁铁放在旋转架上并露出磁铁的两极。

3、按照小组商讨的几种情况，用手握住另一块磁铁，依次慢慢靠近放置在旋转架上磁铁的磁极，观察现象并记录；（旋转架上的磁铁为1号磁铁；手里拿的磁铁为2号磁铁）4、按照下图的提示用2号磁铁去靠近把现象记录下来：1号磁铁 2号磁铁S N SN NS S N S N N S NS N S实验结论：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引磁铁什么地方的磁力大实验用品：条形磁铁1个，蹄形磁铁1个，小钢珠1个，曲别针（大头针）若干 实验过程：1、猜测：把条形磁铁平放在桌子上，再把小钢珠放在条形磁铁的任何位置观察小磁铁的滚动方向，多试几次推测出磁铁什么地方的磁力强。

2、把磁铁等分成4份并找出5个点3、把条形磁铁悬挂在铁架台上并保持水平方向平衡。

4、在条形磁铁的每个点上挂上回形针直到挂不上为止，并把能够挂上的数量记录下来。

SNA B C D E( ) ( ) ( ) ( ) ( )5、对比不同点所挂回形针的数量（现象：越往磁铁的两端，吸的大头针的个数就越多）6、结论：磁铁的两端磁力最大，越到中间磁力越小，中间位置没有磁力。

磁铁都有两个磁力最强的地方――磁极。

测量水的温度实验用品：250ml烧杯2个、温度计2支、电子停表1块，温水、热水适量实验过程：1、检查实验用品2、将温水、热水分别倒入烧杯中3、将温度计的下端浸入盛有水的烧杯中，分别测量温水、热水的温度，过一会儿（2分钟），再测量一次，水温有什么变化？共测量三次。

4、总结实验结论：（温水的温度下降，热水的温度也下降；）热水的温度下降的快，温水的温度下降的慢，温度下降到与周围空气的温度相同为止。

5、整理实验材料0分钟2分钟4分钟温度的变化温水温度的变化：温水热水温度的变化：热水实验结论。

《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。

二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。

2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。

重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。

3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。

然后教师反转磁铁，再观察实验现象。

学生将观察结果记录在实验记录表中。

4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。

5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。

6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。

四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。

实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。

通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。

但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。

如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。