语文公开课《带刺的朋友》评课

一、教案基本信息《带刺的朋友》优秀教案及反思学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解刺猬的特点，知道如何与动物相处。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对刺猬的兴趣。

（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。

（3）开展观察、实践等活动，培养学生关爱动物的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对动物的热爱。

（2）教育学生学会与动物和谐相处，关爱身边的一切生命。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：学会与刺猬等动物和谐相处，关爱动物。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示刺猬的图片，引导学生关注刺猬。

（2）邀请学生分享他们对刺猬的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。

（3）分角色朗读课文，感受故事情节。

3. 讨论与思考（1）学生分组讨论：刺猬有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师总结。

4. 实践环节（1）学生观察校园中的小动物，了解它们的生活习性。

（2）学生动手制作关于小动物的手工作品，展示自己的观察成果。

第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

（2）引导学生思考：如何与刺猬等动物和谐相处？2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，深入理解课文内容。

（2）教师针对课文内容进行提问，检查学生理解程度。

3. 课堂讨论（1）学生讨论：我们应该如何关爱身边的小动物？（2）学生分享自己的关爱动物的经历或感悟。

4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生参与讨论、实践活动的积极性和表现。

4. 学生的课后反思，以及对关爱动物的认识和态度。

三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。

2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。

二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。

2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。

难点1.掌握课文中的词汇和句型。

2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。

三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。

即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。

2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。

2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。

3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。

分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。

4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。

生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。

2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。

3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。

例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。

2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。

3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。

带刺的朋友评课稿6篇带刺的朋友评课稿6篇带刺的朋友评课稿1洪老师执教的《带刺的朋友》一课，主要讲了刺猬偷枣一事。

洪老师在这堂课上，致力于引领学生“沉浸”在文章当中，通过朗读和勾画关键词句，让学生体会小刺猬的高明，感受语言的生动，感受语言美。

在这堂课上，学生学得轻松、愉快，从整体上来看，有以下几个方面的特点。

一、教学过程设计合理，循序渐进本课课堂设计主要以任务型的教学模式为主，洪老师的本课教学主要提出“文章主要写了一件什么事”“用横线画出作者对刺猬偷枣的评价”“圈画出刺猬偷枣的动作和用波浪线画出刺猬本领高超的语句”等任务展开，这些教学任务的开展一环扣一环，衔接较为连贯，使得学生在完成一个个学习任务后，既领悟了语言美，又提高了自主学习能力。

本课的教学重难点为“通过抓住关键语句，体会小刺猬偷枣本事的高明，感受语言的'生动”，要想正确找出关键语句，离不开阅读，在洪老师的指导下，同学们在充分的时间里有目的性地进行自由朗读，并找出关键语句进行赏析，体会作者用词用句的生动与巧妙。

二、以学生为主，注重对学生的引导在学生回答问题的过程中遇到困难，洪老师能及时加以引导，例如洪老师提问了“这是一只怎样的刺猬”，学生回答道“贪吃”，洪老师能及时纠正并引导学生说出正确答案“这是一只聪明的刺猬”。

建议：1、对于学生回馈的文本信息，老师可以引导学生先通过朗读，初步体会，再次朗读，从而对比得出体会后的感情。

2、老师对于简单容易的知识点，可以少讲，让学生去自主探讨，难的知识点就多强调、点拨一下，以免学生走入知识误区。

带刺的朋友评课稿210月15日，我听了瓯北中心新桥校区沙珠双老师执教的是部编版三年级上册《带刺的朋友》，整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。

评课课题：带刺的朋友时间：2014、9、28《带刺的朋友》是作家宗介华写的，他写了家乡院子里的一窝刺猬，这群不束之客的到来给宗介华的童年生活增添了许多乐趣。

四年级语文书中截取了其中的两个故事——刺猬偷枣以及刺猬击退大黑狗，让学生体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

叶老师在教学时做了很大的尝试：一、抓住关键词归纳《带刺的朋友》写了主要写了刺猬偷枣与刺猬击退大黑狗两件事，叶老师在让学生有侧重的学习本文的新字新词后，让学生带着问题“本文写了带刺的朋友的哪两个事，分别是用了哪几小节来写的？”由于文章的脉络比较清晰，学生很快就归纳出文章写的两件事分别是：刺猬偷枣，与刺猬大黑狗，老师在学生反馈后，进行直观的板书，并在学生的反馈后写上这两件事分别是第几小节到第几小节。

教师教学生进行归纳，还体现在教师让学生找出刺猬偷枣的语段，在这些语段中找出相关的动词，在进一步归纳出刺猬偷枣的步骤，这位学生后面的复述提供了很好的拐杖……教师在教学生提取关键的词语进行归纳后，还在课堂上让学生把学过的知识进行运用，在教授刺猬击退大黑狗时教师试着让学生运用上面的学习方法，进行自己找句子，找关键词（动词）归纳小标题。

由此，叶老师在本课的教学中真真实实地落实了教学目标让学生学会归纳主要意思。

二、结束神来之笔叶老师对本文本的研究是很到位的，这篇课文是宗介华写的，原文篇幅比较长，四年级语文课本只截取其中的两个故事，如果没有了解宗介华写的全文的话，题目《带刺的朋友》就很突兀，刺猬偷枣，刺猬击退大黑狗这两件事根本无法与朋友相提并论，为什么作者对刺猬这么宽容，这么喜爱甚至敬佩，学生在学习的过程中会产生很多的疑问，教师也无从下手进行解答。

叶老师在课的最后配上舒缓的音乐，深情地朗读了原文，让学生知道原来刺猬偷枣是因为她生了一窝刺猬，她要抚养自己的孩子，不惜冒着被抓的危险，以及受伤的危险上树偷枣等等。

刺猬的形象一下子高大了，也理解了作者对她喜爱的原委。

《 23. 带刺的朋友》教课方案及反省教课目的1．领会句子的不一样表达方式。

2．朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。

3．领会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。

教课要点朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。

教课难点学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。

课前准备多媒体课件。

教课时间1课时教课过程一、导入新课。

1．同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。

瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，我们这位带刺的朋友就急不可待，领先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？二、检查预习状况。

1．大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2．指名分节读课文，师生共同评论。

3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事， 10～15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1．四人学习小组分别轻声朗诵2～ 9、 10～15节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2．集体议论沟通。

归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。

次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。

3．课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。

1．刺猬是如何偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2．刺猬儿的本领怎？从哪些作能看出？引学生领会“ 晃”、“ ”体了刺猬的明、灵巧。

3．刺猬不只儿的本领高妙，并且身的本领也很大。

我再来看看它是怎用刺退大黑狗的。

默10～15，用“○”圈出刺猬的作，用“--- ”划出大黑狗的作。

部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。

2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。

3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。

教学重点：1.正确流利地朗读课文。

2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。

教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。

1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。

2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。

1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。

老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。

（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。

（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。

引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。

教师提醒注意关键笔划，学生练习。

三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。

一、教案基本信息教案名称：《带刺的朋友》优秀教案及反思课时：1课时年级：四年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解刺猬的特点，懂得与动物和谐相处。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。

（2）学会观察和描述动物的外形特征和生活习性。

（3）培养学生的写作能力，学会用文字表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生学会与同学合作，共同进步。

（3）培养学生勇于反思自己行为的习惯，懂得改正错误。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：学会观察和描述动物的外形特征和生活习性，用文字表达自己的观点。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引导学生认识刺猬。

（2）邀请学生分享关于刺猬的知识。

（3）板书课题《带刺的朋友》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语可以圈出来。

（2）学生自主学习生字词，组内交流。

（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的刺猬给你留下了什么印象？（2）组内分享：你了解刺猬的生活习性和外形特征吗？4. 课文讲解（1）教师引导学生分析课文中的重点句子。

（2）学生学会观察和描述动物的外形特征和生活习性。

（3）教育学生关爱动物，与大自然和谐相处。

5. 写作练习（1）让学生以“我眼中的刺猬”为主题，进行小练笔。

（2）学生互相评改，教师指导并反馈。

6. 课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性和外形特征，下周分享。

2. 拓展作业：（1）搜集关于刺猬的资料，了解它们的习性和生活环境。

（2）以“我与刺猬的故事”为主题，写一篇作文。

部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗带刺的朋友教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。

”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。

在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。

在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。

最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。

学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬）2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。

播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。

二、初读感知，识记字词1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段序号。

（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。

眼馋兴许驱使斑斑驳驳恍然大悟（4）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。

2.检查自学效果。

（1）出示会认字，指名读准字音。

点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。

《带刺的朋友》评课稿李咪娜《带刺的朋友》是一篇语言风趣，可读性强的小文章，作者通过具体描写刺猬偷枣这一有趣的画面，向我们描绘了可爱的小刺猬，对学生来说，由于课文本身读来饶有趣味，因此具有较高的文本价值。

纵观这节课的设计，主要有以下几个亮点。

一是核心问题突出。

在对文本梳理过程中，将“刺猬是如何偷枣的”作为本节课的中心问题，我认为是比较到位的。

因为这篇课文属于三年级上册第七组课文，从单元目标上看，重点是要让学生学会积累重点词句，理解文意。

而这一问题所粘连的句子即是整篇文章的中心句和重点句，因此围绕中心问题开展教学，能够自然而然让学生找到课文重点句、重点词，继而完成单元目标教学。

二是教学方式多样。

在这篇课文教学中，教师摆脱了以往教课文的现象，对文本的解读并不是很细碎，而是尽量从整体上加以把握，体现在对教学方式的运用上。

如在回答“刺猬是如何偷枣的”这一问题时，用的是让学生进行小组讨论的形式进行；在解决生字词问题时，避免个别解读，尽量多地放在语境中；对文本的细读，也能够通过设置情景的方式让学生有感受的基础。

尤其在教学三个“爬”这一环节，并不是简单地通过讲解让学生记住要点，而是通过学生自发的解读、教师从侧面引导等多个角度铺开，让学生从疑惑，到释疑，到释然，最后内化。

整篇课文，教师采用了启发式、画面式、讲解式、串联式等多种方式，让学习变得生动。

三是重视语用学习。

语文教学的核心在语用，往往像这类风趣幽默，小朋友都非常喜欢读的课文中，老师会“上快乐”而忽视语用教学，这样的课虽然热闹，却没有营养。

而在这节课的设计上，教师通过引入课后练习中的“说话有条理”这一语用点，让学习显得有深度。

在具体的教学中，教师抛出问题：从哪些词语中感受到小刺猬偷枣的高明？并让学生进行小组合作学习，汇报，学生汇报后，通过配乐配图方式，呈现出一个个画面，边说边摆画面，并让学生试着说说小刺猬是如何的“高明”。

老师在这一环节，可谓用心良苦，也费尽心思，凸显的是以生为本的理念。