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谁跑得快教学目标：1. 知识目标：（1）进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
（2）能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）复习引入1. 读一读下面的速度80千米/时 45米/分 96千米/秒 140千米/时2. 学生交流（做一做）：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你的步行速度大约是（）。
说说你是怎样算的？（速度=路程÷时间）3. 师：今天我们继续来学习“谁跑得快（二）”。
（通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固）（二）探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：（1）猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？（2）绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间2. 填表P11：（1）学生独立练习（2）反馈：（注意单位）你是怎样算的？（通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系）（三）实际运用1. 填表：2. 应用（1）甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快？（2）甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（3）一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？A. 学生独立练习B. 反馈（通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。
谁跑得快教学目标：1. 知识目标：进一步理解速度的含义，理解速度、时间和路程之间的关系。
2. 能力目标：能根据速度、时间和路程之间的关系正确熟练地用已知的两个量求第三个量。
3. 情感目标：能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。
教学重点：理解速度、时间和路程之间的关系；能运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系。
教学过程：一、复习引入：1. 读一读，并说说下列速度的含义：5000米/时 34米/秒（指名） 220千米/分45千米/分 809米/时 65米/秒（同桌互讲）2. 算一算：（1）轿车10分钟行了20千米，平均每分钟行多少千米？（2）飞机行1000米用了4秒钟，平均每秒钟飞行多少米？（3）猎豹7分钟能跑15750米，每分钟能跑多少米？学生练习、反馈（重点分析题3）板书：0 1 2 3 4 5 6 7（分钟）15750米15750÷7=2250米/分3. 小结：已知路程和时间，怎样求速度？速度=路程÷时间二、尝试探究、学习新知：1. 修改上题3：猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？（1）读题后比较两题，你能发现什么？你能独立试一试吗？学生尝试，交流，反馈：列式：2250×7=15750米答：7分钟能跑15750米。
（注意：单位名称是长度单位米）（2）分析：已知求方法题1：路程、时间速度速度=路程÷时间题2：速度、时间路程路程=速度×时间（路程=时间×速度）（3）小结：已知速度时间求路程，我们可以用：路程=速度×时间或路程=时间×速度2. 出示书本题4：绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑744米需要多少时间？（1）学生独立尝试，可以画画线段图交流，反馈0 3 6 774（米）……………………0 1 2 ？（秒）板书：774÷3=258秒答：跑744米需要258秒。
沪教版三年级下册数学《谁跑得快》教案及教学反思篇一教学目标：知识与技能（1）知道什么是速度；速度是复合单位；会正确读写速度单位。
（2）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
（3）能运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法（1）经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。
（2）培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗？我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。
[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。
]二、新授（一）路程相同时，比速度。
师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快？为什么？（生说理由）师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。
（二）时间相同时，比速度。
师：一年级的小A同学看到（）号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。
师：说说你的想法。
（生说想法）师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。
（三）路程和时间都不相同时，比速度。
1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快；时间相等时，路程越长，速度越快。
那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢？今天，我们就来学习：（揭题）谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说"我3分钟走了180米，小胖说"我5分钟走了250米，谁跑的快？"说说你准备怎么比？（算出每分钟所行的路程）师：请你在1号本上完成（1学生板演、校对）。
师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量。
速度、时间、路程（1）—谁跑得快教学内容课本第911页教学目标1、认识速度、时间与路程。
2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。
3、理解速度和时间、路程的关系。
教学重点1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义2、理解速度和时间、路程的关系教学难点正确理解速度的概念。
教学准备多媒体课件。
教学过程：课前准备：同桌互相背诵长度单位和面积单位之间的进率一、创设情境，引入新课.1、情境介绍。
小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
（出示）小象：4分钟 252米小牛：3分钟 252米小熊：4分钟 216米2、提问：你们收集到了什么数学信息？（板书）：小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。
小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。
师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。
（板书）：路程时间3、师：谁跑得最快？（板书课题）师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。
然后在小组里交流，说说是你是怎么比的。
4、小组讨论交流，集体反馈。
二、合作探究、学习新知（一）推理比较速度的快慢1、交流比较方法,学生汇报交流。
（学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。
）（板书）：推一推（板书）：算一算同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程？你来说一说算式？（板书）： 252÷4=63252÷3=84216÷4=54师：刚才我们通过计算，算出了它们每分钟分别跑了63米、84米、54米。
小结：通过刚才的学习，我们用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。
也可以用算一算的方法，精确地计算出它们每分钟跑的路程。
（二）认识速度单位，读、写及含义1、出示速度的定义。
我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。
（板书）2、速度单位及其读法和写法（1）分别说一说小象、小牛和小熊的速度。
2019春沪教版数学三下2.1《谁跑得快》word教案1教学目标：1. 知识目标：（1）进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
（2）能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。
教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）复习引入1. 读一读下面的速度80千米/时 45米/分 96千米/秒 140千米/时2. 学生交流（做一做）：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你的步行速度大约是（）。
说说你是怎样算的？（速度=路程÷时间）3. 师：今天我们继续来学习“谁跑得快（二）”。
（通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固）（二）探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：（1）猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？（2）绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？A、学生独立练习。
B、反馈：口述数量关系及算式。
C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间2. 填表P11：（1）学生独立练习（2）反馈：（注意单位）你是怎样算的？（通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系）（三）实际运用1. 填表：2. 应用（1）甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快？（2）甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（3）一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分？A. 学生独立练习B. 反馈（通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。
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（2）认识速度、时间与行程，理解他们之间的关系。
（3）能运用所学的知识解决一些实质问题。
过程与方法：（1）经历从生活中感悟数学、体验问题矛盾及解决问题的过程。
（2）培育察看、比较和归纳能力，促使学生数学思想的发展。
感情态度与价值观：领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，成立学好数学的信心。
教课要点：认识速度、时间与行程，理解他们之间的关系。
教课难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教课过程：一、导入：师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗？我们就以 50 米为例，请 5 位你以为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。
[ 引用学生体育活动中熟习的50 米跑为情形，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲密感，从而进一步对下文的路程同样、时间同样时，速度的变化状况谈论作铺垫。
] 二、新授：（一）行程同样时，比速度。
师：你们以为这 5 位小朋友中，谁跑的最快？为何？（生说原由）师：可见，在行程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。
（二）时间同样时，比速度。
师：一年级的小A 同学看到（）号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，快乐得说，我竟然和三年级的大哥哥跑的同样快。
师：谈谈你的想法。
（生说想法）师：可见，在时间同样时，谁跑的行程长，谁就跑得快。
（三）行程和时间都不同样时，比速度。
1、学习速度的单位师：刚才我们说，行程相等时，时间越短，速度越快；时间相等时，行程越长，速度越快。
那么，行程和时间都不同样时，该怎么比快慢呢？今日，我们就来学习：（揭题）谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK 赛，小丁丁说我 3 分钟走了180 米，小胖说我 5 分钟走了 250 米，谁跑的快？谈谈你准备怎么比？（算出每分钟所行的行程）师：请你在 1 号本上达成（ 1 学生板演、校正）。
三年级下数学教学设计速度、时间、路程（1）谁跑得快_沪教版教学内容课本第9～11页教学目标1、认识速度、时间与路程。
2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。
3、理解速度和时间、路程的关系。
教学重点1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义2、理解速度和时间、路程的关系教学难点正确理解速度的概念。
教学准备多媒体课件。
教学过程：课前准备：同桌互相背诵长度单位和面积单位之间的进率一、创设情境，引入新课.1、情境介绍。
小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
（出示）小象：4分钟252米小牛：3分钟252米小熊：4分钟216米2、提问：你们收集到了什么数学信息？（板书）：小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。
小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。
师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。
（板书）：路程时间3、师：谁跑得最快？（板书课题）师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。
然后在小组里交流，说说是你是怎么比的。
4、小组讨论交流，集体反馈。
二、合作探究、学习新知（一）推理比较速度的快慢1、交流比较方法,学生汇报交流。
（学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。
）（板书）：推一推（板书）：算一算同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程？你来说一说算式？（板书）：252÷4=63252÷3=84216÷4=54师：刚才我们通过计算，算出了它们每分钟分别跑了63米、84米、54米。
小结：通过刚才的学习，我们用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。
也可以用算一算的方法，精确地计算出它们每分钟跑的路程。
（二）认识速度单位，读、写及含义1、出示速度的定义。
我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。
（板书）2、速度单位及其读法和写法（1）分别说一说小象、小牛和小熊的速度。
2019-2020年三年级数学下册谁跑得快教案沪教版教学目标：1. 知识目标：（1）知道括号先算。
认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。
（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。
（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
2. 能力目标：（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3. 情感目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）情景引入：1．出示情景图（电脑演示）：象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。
牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。
熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。
兔：它们谁跑得快？学生小组讨论，交流并反馈。
反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。
一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。
象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。
揭示课题：今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题。
（学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。
而通过比较象和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知。
）（二）认识速度单位：1．学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程。
反馈：（1）熊每分钟跑的路程是：432÷8=54（2）象每分钟跑的路程是：544÷8=68（3）牛每分钟跑的路程是：432÷6=722．小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
速度单位怎样来表示？小熊的速度是54米/分。
读作：五十四米每分。
3．指名读象和牛的速度并添单位4．口头练习：练一练：第10页。
人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。
