沪教版小学数学三年级下册教案
1.1乘除法计算
教学目标：
1. 知识目标：
在口算、推算、巧算、笔算、估算等方法的融合渗透中复习用一位数乘与除、两步计算式题。
2. 能力目标：
提高灵活选择计算方法的意识与能力，提高计算正确率。
3. 情感目标：
养成整体观题、仔细审题、自检结果的良好学习习惯，培养解决问题的严谨态度。
教学过程：
一、激趣引入
1. 出示题目要求：计算下面的问题，并将答案所在的格子涂成与问题相同的颜色，你得到了什么图案？
学生读题，明确要求。
二、展开研究
1. 观察分类：
（1）整体观察课本2页，复习上学期学过的哪些内容？能不能分分类？
（2）同桌讨论，获得分类：“用一位数乘与除”和“两步计算式题”。
2. 策略选择：
（1）你准备怎样来计算这些题？（选择几题，同桌讨论）
（2）结合题目交流策略。（学生根据题目特点以及自身情况选择方法）如：
420÷6 口算或推算
76×8 口算或笔算
936÷3 口算
47＋213×3 先乘后加，可以口算、笔算或者巧算结合
（3）小结：计算式题时，我们要能够将口算、笔算、推算、巧算综合运用，针对具体题目，要全面审题，灵活选择合适的计算方法。对于结果，也要能适时利用估算及时发现明显的错误。
3. 计算：
（1）独立完成下列式题：
4×327 809÷4 288÷6×7 47＋213×3
（2）交流反馈，分析错误：
如：
4×327=1208 进位错误（通过估算可以发现，4个27不可能是8）809÷4=22……1 商中间漏0（通过估算可发现商不可能是两位数；通过验算也可以发现答案是错误的）
288÷6×7
= 288÷42
= 6……36 运算顺序错误
47＋213×3
=260×3
=780 运算顺序错误
（3）小结：两步计算式题，要把握好运算顺序。同级运算，从左往右依次计算；两级运算，先乘除，后加减。要养成及时反思答案的习惯，灵活运用估算、验算加以判断。
（4）完成余下式题，涂色自检、订正。
三、练习提高
1. 说说计算时的注意点。
2. 计算下面三组式题，并说说你为什么这样算？
A：349＋278＋251 475＋25＋464
B：211－59－11 856－56－41
C：189＋46－74 189＋46－89
（1）独立计算，同桌交流
（2）反馈交流：A组中，同样是连加，为什么左边一题要改变运算顺序来做，而右边一题没有？B组、C组你们又是选择了怎样的计算方法呢，怎样想的？
1.2括号先算
教学目标：
1. 知识目标：
（1）知道括号先算。
（2）复习带括号的两步计算式题。
（3）结合具体情景，体会括号的作用。
2. 能力目标：
引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中初步形成数学化的能力。
3. 情感目标：
经历学习过程，体验学习乐趣。
教学重点：知道括号先算。
教学难点：在具体的情景中，体会括号的作用。
教学准备：课件。
教学过程：
（一）引入
1. 口算
36-36÷9= 29+2×3= 100-41+6= 42÷2+40=
（36-36）÷9= （29+2）×3= 100-（41+6）= 42÷（2+40）=
（1）校对。
（2）发现什么？
生：上下两题的数一样，但运算顺序不同，结果也不一样。
生：下面的题目添了小括号，要先算括号里的。
生：······
（3）小结：①只有乘除法或只有加减法，从左往右依次计算。②既有乘除法又有加减法，先算乘除法，后算加减法。③有括号的要先算。
2. 揭示课题：括号先算
（二）探究
1. 出示：一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？
（1）审题。
（2）怎样列式？小组讨论。
（3）汇报交流：
①48-15=33（千克）先算出什么？（剩下草料的千克数）
33÷3=11（千克）再算出什么？（每匹小白马吃到草料的千克数）
15
15
②（48-15
=33÷3
=11（千克）
③学生可能出现48-15÷3
引导思考：为什么要添小括号？
生：因为要先算出剩下的草料，所以要添括号。
生：如果不填括号，就要先算15÷3，就不对了。生：······
小结：要算出每匹小白马吃到多少千克草料，先要算出了剩下草料的
千克数，48-15是要先算的，所以应该加上小括号。
2. 试一试
草地上原来有3匹小白马，又来了5匹小白马，如果有48千克的草料平均分给它们，每匹小白马能吃到多少千克草料？
①独立练习。鼓励用综合算式列式。
②校对讲评。
师：先算什么？再算什么？
生：先算出一共有几匹小白马，再算每匹小白马吃到的草料数。
48÷（3+5）
=48÷8
=6（千克）
答：每匹小白马吃到6千克草料。
小结：小括号里的总是先算。它能改变运算顺序，太重要了。
3. 选择
（1）三年1班做了42件玩具，送给托儿所16件，剩下的平均分给2个幼儿班，每班分到多少件？正确的列式是（）
A、（42-16）÷2
B、42-16÷2
