2008年常州市评选学科带头人教育教学理论考核试1

浅谈教师职业高原期现象的成因与对策常州市新北区汤庄桥小学许红卫【摘要】当前大多数中小学教师出现职业高原期现象的原因有生命周期的影响、职业重压超出负荷、自身失去前进目标、收入与付出关系和学校管理不当。

学校如何帮助教师快速走出职业高原期，应做好以下几方面的工作：一是引导教师正确归因，对症下药；二是帮助教师树立正确的人生观、价值观、世界观；三是鼓励教师自加压力，促进专业发展；四是加强学校有效管理，促教师自主发展。

【关键词】教师职业高原期原因分析应对策略【引言】我校属于一所普通的农村小学，2008年时就有在职教师58人，具有本科学历的占32.8%，小学高级教师占63%，但获得区级学科带头人和骨干教师荣誉的只有6人，仅占10.3%，尚没有一名教师获得常州市学科带头人或骨干教师荣誉和“小中高”职称的教师。

尤其是几年来，年轻教师的专业发展更是不如人意，没有一人获得市、区级“教坛新秀”或“教学能手”荣誉称号；在区组织的“骏马杯”课堂教学能力比赛中，也未有一人入围获奖。

由此可见，我校教师专业发展水平明显落后于市、区其它学校，严重阻碍了我校教育事业的发展，与当今飞速发展的教育形势极不相称。

几年来，我负责学校师训工作和教师专业发展的研究,我发现很多教师在取得小学高级教师职称之后，向上的云梯不知通向何方，曾经满怀的激情，曾经高速的进步，似乎已成为过去，我感到困惑。

我想，是什么原因造成的呢？有什么对策可以帮助教师重新燃起激情向更高更远的方向发展呢？于是我查阅了许多资料，特别是阅读了《福建教育》2006年第11期“瞭望”视点：《跨越职业高原期》，于是我明白了原来这种现象就是人们所说的职业高原期现象。

下面谈谈我对这种现象成因的分析和思考，与同行共勉。

【正文】一、职业高原期成因的分析：1、生命周期的影响。

根据scheim的理论，人的总体生命空间是由三个生命周期组成，生物社会生命周期、职业生涯生命周期和家庭生命周期，生物社会周期包括成长，一个人能力的全面发展和不可避免地走向死亡的阶段。

江苏省乡村⾻⼲教师培育站⼯作⼿册江苏省常州市⾦坛区乡村⾻⼲教师培育站⼯作⼿册学科⼩学科学姓名⾦坛区省乡村⾻⼲教师培育站制⼆○⼀⼋年六⽉⽬录1.培育站导师及成员信息 (2)2.培育站研修计划书摘要 (3)3.培育站个⼈研修规划书 (4)4.培育站研修活动记载表（1－25） (5)5.培育站课例分析表（1－4） (35)6.培育站成员微课题研究过程记载表 (39)7.培育站成员举办公开教学或专题讲座情况统计 (41)8.培育站学员中期考核表 (42)9.培育站学员终结性考核表 (43)10.关于开展省乡村⾻⼲教师培育站建设⼯作的指导意见 (44)11.江苏省乡村⾻⼲教师培育站学员优秀论⽂评选办法（修订） (49)12.江苏省乡村⾻⼲教师培育站学员评优课评⽐办法（修订） (51)常州市⾦坛区省⼩学科学乡村⾻⼲教师培育站⼈员信息⼀、领衔⼈基本情况⼆、导师基本情况三、培育站成员基本情况姚星 5 中⼩学⼆级常州市教学能⼿西城⼩学培育站研修计划书内容摘要1.研修依据本区⼩学科学专兼职教师有100名左右，分布于全区20多所⼩学。

在专业发展上，虽有些名特级教师，但⼤市级学科带头⼈或⾻⼲教师只有2名，很显然，在专业成长上⼈数分布不匀，出现了断层，与区域科学教师的⼈数不成⽐例。

为此，亟待形成⼀套研修机制，建⽴⼀个发展平台，来搀扶并帮助乡村⼀线教师尽快夯实基本功，提升专业⽔平，提⾼科研能⼒，培养课程意识，从⽽提⾼课堂授课技艺，真正达成“全⾯提⾼⼩学科学的课程质量”的⾼标准。

我们对本区乡村⾻⼲教师（区级⾻⼲及以上成员）进⾏座谈调查，主要从以下“三个⽅⾯”进⾏分析和总结：⼀是科学教学问题与困惑；⼆是对这些问题产⽣的归因分析；三是拟采取解决问题的措施。

从反馈的情况看，⼤多数⾻⼲教师希望培训能帮助他们解决课程改⾰中遇到的教学实际问题，特别是指向科学学科素养的⼩学科学教学⽅式的转变问题，希望有具体的案例与⾏为的指导。

鉴于以上实情，经导师组研讨，决定将“基于学科素养提升的科学教师专业发展”作为本培育站的研修主题。

附件3：常州市中小学骨干教师管理暂行办法常教人〔2003〕16号为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，实施“跨世纪园丁工程”，推动我市中小学骨干教师（以下简称骨干教师）队伍建设走上合理化、规范化、科学化轨道，特制定本办法。

一、评选和认定第1条中小学骨干教师是指具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，有一定的科研能力的优秀中小学教师。

第2条骨干教师的推荐评选对象为全市中小学、幼儿园、特殊学校、教师进修学校、职业中学和校外教育机构的在职教师。

原则上从市区直属学校优秀教师和辖市（区）学科带头人或骨干教师中产生。

骨干教师的推荐要依据申报条件（由常州市教育局制订）自下而上，逐级推荐、选拔。

要充分尊重群众意见，充分考虑被推荐者的师德表现、教育教学实绩。

第3条，骨干教师每两年评选一次，由市教育局组织专门机构进行评选，对经评选确定的中小学骨干教师颁发证书、建立档案。

二、培训第4条骨干教师的培训分评前培训和提高培训两种形式。

评前培训即对被推荐为骨干教师的候选人进行培训，培训内容、形式、管理等参照《常州市中小学骨干教师培训计划》组织实施。

培训考核合格后，由常州市教师培训中心颁发培训结业证书，并作为教育行政部门在评选骨干教师的依据之一。

提高培训即对已被评为骨干教师的人员进行培训，培训采用多种形式分学科进行，通过培训使骨干教师队伍的质量和素质不断提高，并从中产生出一批常州市学科带头人的后备人选。

三、职责第5条骨干教师必须担任本学科（专业）满工作量的教学任务，增强课程意识，刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。

带头上好研究课，每学年在校及以上范围开课应不少于2节（其中片级及以上范围不少于1节）。

三年中参加辖市（区）级以上的教学评比活动不少于1次，并获二等以上奖励。

第6条骨干教师必须承担对本校教师教育教学的帮带任务，3年内培养出1—2名同学科的校（乡镇）级及以上的青年骨干教师，所培养的青年骨干教师应在辖市（区）级及以上教学评比或学术研究上取得较好成绩或指导的学生参加市级以上学科竞赛获二等奖励以上。

常州骨干教师考试试题常州市作为江苏省的重要城市之一，对于教师的选拔和培养有着严格的标准和要求。

每年，常州市都会组织骨干教师考试，以选拔出具有较高教学能力和专业素养的教师。

以下是一份模拟的常州骨干教师考试试题，旨在考察教师们的专业能力和教学理念。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。

A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 以下哪项不属于教师职业道德规范的内容？（）A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 追求时尚D. 严谨治学3. 在课堂教学中，教师应如何对待学生的不同意见？（）A. 忽视不理B. 鼓励表达C. 直接否定D. 强制统一4. 根据《义务教育法》，义务教育阶段的学校应（）。

A. 收取学费B. 收取杂费C. 免费提供教科书D. 强制学生参加课外辅导5. 教师在教学过程中，应如何对待学生的个性差异？（）A. 统一要求B. 区别对待C. 忽视差异D. 强制同化6. 以下哪项不属于现代教育技术的应用？（）A. 多媒体教学B. 网络教学C. 黑板教学D. 远程教育7. 教师在进行教学设计时，应考虑的主要因素不包括（）。

A. 教学目标B. 学生需求C. 教师喜好D. 教学资源8. 以下哪项不是教师专业发展的重要途径？（）A. 参加培训B. 教学实践C. 个人兴趣D. 学术交流9. 在班级管理中，教师应如何处理学生之间的矛盾？（）A. 放任自流B. 公平公正C. 偏袒一方D. 忽视矛盾10. 教师在进行课程改革时，应遵循的首要原则是（）。

A. 创新性B. 实用性C. 系统性D. 传统性二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在培养学生创新能力方面应采取哪些措施。

2. 描述一下你认为的理想的师生关系应该是怎样的。

3. 请谈谈你对“因材施教”这一教学原则的理解。

4. 教师应如何利用现代教育技术提高教学效果？三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 某教师在课堂上发现学生小明经常走神，不参与课堂讨论。

学科带头人考试试题库一、选择题1. 学科带头人在教学改革中应当扮演的角色是（）。

A. 仅仅执行上级的教学计划B. 引领和推动教学创新C. 专注于个人教学成绩的提升D. 作为行政人员参与学校管理2. 以下哪项不是学科带头人应具备的素质？（）。

A. 深厚的学科知识基础B. 良好的团队合作能力C. 强烈的个人竞争意识D. 不断更新的教学方法3. 学科带头人在课程建设中的主要任务包括（）。

A. 制定课程标准B. 参与教材编写C. 评估教学效果D. 所有以上选项4. 学科带头人在教师培训中的作用是（）。

A. 作为培训对象接受新知识B. 作为培训讲师传授经验C. 作为旁观者监督培训过程D. 作为评价者对培训效果进行评估5. 学科带头人在学术研究中应当（）。

A. 独立进行个人研究B. 鼓励团队合作和跨学科研究C. 只关注理论研究，忽视实践应用D. 仅关注实践应用，不重视理论研究二、填空题1. 学科带头人在推动学校教学发展中，应当具备___________的能力，以便更好地理解和实施教学改革。

2. 学科带头人需要通过___________和___________，不断提升自己的专业水平和教学能力。

3. 在课程改革中，学科带头人应当关注学生的___________和___________，以确保课程内容的有效性和实用性。

4. 学科带头人在教师团队中应当起到___________的作用，帮助其他教师解决教学中遇到的问题。

5. 学科带头人应当积极参与___________活动，以促进学术交流和学科发展。

三、简答题1. 简述学科带头人在学校教学改革中的作用。

2. 学科带头人如何通过课程建设促进教学质量的提升？3. 学科带头人在教师专业发展中应当扮演哪些角色？4. 学科带头人如何平衡教学、研究和管理等多方面的工作？四、论述题1. 论述学科带头人在当前教育环境下面临的挑战及其应对策略。

2. 分析学科带头人在促进学校整体教学质量提升中的关键作用及其实现途径。

2006年常州市中小学教师晋升学科带头人、骨干教师教育教学理论、教科研水平测试试题说明：测试形式为开卷书面测试。

测试时间为180分钟。

试卷满分为150分。

1．[案例]按照实验常规和“学生实验须知”，学生实验结束后应该自觉做好桌面清洁工作，但实际上这个常规很难真正落实，尽管老师经常强调有关事项，但总有学生清理工作马虎，常使实验老师课后帮助“打扫战场”。

怎样解决这个问题呢？一次化学实验快要结束时，老师突然提出，每一小组学生必须到清洁工作做得较好的K组参观一下。

等大家都回到了座位上，实验老师提问：“刚才同学们到K 组看了一下，有什么感觉？”（每小组讲一点）A组学生：K组试管架上试管洗得很干净，且都倒立在试管架上，十分整洁。

B组学生：K组桌面上试剂瓶排放整齐，且标签朝座位，一目了然。

C组学生：K组用过的火柴梗放进了实验室废物箱中，而且水池中无任何杂物。

D组学生：K组桌面上已用清水抹过，抹布已晾在架子上，很有条理。

……发言非常热烈，且都是肯定K组学生清洁工作做得好，这时实验老师讲话了：“今天，请大家看一看，议一议，无非是看看人家，比比自己。

同学们对K 组的清洁工作十分满意。

不错，从桌面上看，K组的清洁工作是到家了，但还有一个小问题：我刚才看到K组学生在清洗胶头滴管时没有按规定拔去胶头让水把滴管内外都冲洗干净，仅让水流把滴管外面冲洗一下就放到小试管中去了。

”说完，老师又示范一下正确洗法，接着，老师进行了小结：“K组学生实验操作较规范，实验结束桌面清洁工作做得好，实验成绩可以得90分，希望同学们今后做实验对自己严格要求，下面，请大家再检查一下自己实验桌的清洁工作。

”话音刚落，各小组都忙碌开了，到最后大家离开实验室，实验老师发现，今天的实验结束工作是该班做学生实验以来最认真的一次。

请紧扣以上案例谈谈教师是如何在化学课堂中渗透德育教育的。

参考答案：化学实验教学是化学教学的重要组成部分，它能培养学生严肃认真、一丝不苟的实验态度和科学精神，是化学教师教书育人、落实素质教育目标的重要途径。

中学学科带头人、教学能手、教坛新秀评选管理办法州泰实验中学学科带头人、教学能手、教坛新秀评选管理办法第一章总则第一条为切实强化我校教师队伍建设，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、教育教学成绩特别、在学科教学方面具有影响力的骨干教师队伍，依据上级相关文件精神，结合我校实际，制定本办法。

第二条校教坛新秀、教学能手、学科带头人是逐级晋升〔首次除外〕的三级梯次骨干教师，每2年评选一次。

第三条校教务处、教研处负责教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选和管理工作，按照"认真遴选，合理分布、悉心培养、严格评定、动态管理'的原则，制定教师培养规划，建立教坛新秀、教学能手、学科带头人培养培训和评价、激励机制。

第二章评选范围和对象第四条评选的范围和对象是我校在职在岗的教师。

第三章评选条件第五条校教坛新秀、教学能手、学科带头人应具备的基本条件：1．忠诚人民教育事业，全面落实党的教育方针，模范履行教师使命，具有合格的师德修养，教书育人，为人师表。

具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革革新精神和团队合作精神，在教师、家长、同学中凡响较好。

2．必须满教学工作量和完成规定的持续教育学习任务。

3．教坛新秀原则上为30周岁以下，教学能手原则上为40周岁以下，学科带头人原则上为男55周岁、女50周岁以下的教师。

4．必须具有本科及以上学历，取得硕士学位的教师在评选时可以优先合计。

5．学科带头人必须具有高级职称；教学能手必须具有中级职称并聘任3年以上。

6．凡有以下状况之一的，不得申报：〔1〕体罚或变相体罚同学的；〔2〕违反考试纪律，造成不良后果的；〔3〕搞有偿家教或其他与本专业不相关的第二职业的；〔4〕向同学、家长索要或变相索要钱物的；〔5〕有其他违纪违法行为的。

第六条教坛新秀应该具备的专业条件：1、按质按量完成课堂教学任务，教学效果好，学科考试成绩在本校列同年级同类型班级前茅，教过本校一届毕业班及其以上，所教班级高考〔或学业水平测试〕成绩优异。

常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题第Ⅰ卷（教育教学理论70分）一、辨别题1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。

2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。

3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。

4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。

5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。

6、情景教学法是常用的教学方法之一。

在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。

7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。

”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。

8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。

9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的步骤。

10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。

11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。

12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。

13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。

14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。

15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。

二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。

共40分）1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。

（本题15分）2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。

（本题12分）3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分）该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。

附件2第十一批常州市中小学学科带头人评选条件一、参评基本条件(同时具备)1. 为人师表，教书育人。

年度考核均为“合格”以上，课堂教学能力考核达到“优”等第；学生满意测试达85%以上。

2.中学教师必须具备高级教师职称，小学教师必须具备一级教师职称。

3.积极参与学生思想政治教育、担任班主任及学校其它教育管理工作。

4.自觉学习先进的教学理论，能运用现代教学技术、方法与手段，教学能力与水平高，能把握学科教学方向，教学效果显著。

5.从教以来，在辖市（区）范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖，或在大市范围评优课或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。

6.近五年来，参与常州市级及以上教学改革实验或课题研究(应是课题组的主要成员)，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果），并通过鉴定或在市级以上正式刊物发表与课题有关的教育教学论文。

研究成果在一定范围内推广应用。

近五年来，在市级及以上正式刊物发表至少3篇以上专业论文（任高级教师以来至少在省级以上刊物发表2篇），或出版论著（含市级及以上学科教材编著，教辅用书除外）承担1/4以上。

幼儿园、特殊教育学校、民族学校教师可参照执行。

专职教研员参评条件：专职教研员除达到参评基本条件外，还应达到下列要求：1.教育教学工作：有专业基础理论知识和丰富的教学经验，在教学法研究、教材建设中有显著成绩。

经常深入基层学校听课指导，并有确定的基地学校。

2.教学科研工作：主持市级及以上教科研课题，其教科研课题的成果（或阶段性成果）具有针对性和可操作性，并对全市的教育教学工作具有指导作用。

近五年来，在正式刊物上独立发表专业论文不少于4篇（其中在国家核心刊物上独立发表教育教学论文不少于1篇）。

3.指导青年教师工作：关心中青年教师的成长，对学科骨干的成长发挥重要作用；在培训提高教师的思想政治素质、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著的成绩，所指导的青年教师受到辖市（区）以上教育行政部门表彰。

近五年来在辖市区及以上范围开设学术性专题讲座3次及以上。

中学学科带头人、教学能手评选条例以下是中学学科带头人和教学能手评选条例的一种示例：第一条：为了推动中学教育教学水平的提高，树立优秀教师的典范形象，根据教育部《中小学教师评聘办法》的有关规定，制定本条例。

第二条：中学学科带头人和教学能手评选遵循公开、公平、公正的原则，选拔具有带头作用和示范引领效应的学科带头人和教学能手。

第三条：中学学科带头人是指在学科教学中，有较高学术水平和带头作用，能够在学科教学改革和教师专业发展方面起到引领示范作用，对学科教师进行指导和培养的教师。

第四条：中学教学能手是指在教学实践中，具有较高的教学水平和教育教学经验，能够开展创新教学，提高学生学习效果的教师。

第五条：评选中学学科带头人和教学能手应当符合以下条件：1.具备相应的学科专业知识和教育教学理论知识；2.在学科教学中有突出的成绩和较高的教学水平；3.具有较好的师德师风，受到学生和家长的认可；4.积极参与学科教学改革和教师专业发展活动。

第六条：评选程序按照以下步骤进行：1.报名阶段：符合条件的教师向学校教研组提出申请，并提交相关材料；2.初评阶段：学校教研组对申请教师进行初步评估，综合考虑教学成绩、师德师风等因素进行初评；3.考察阶段：学校组织对初步评选合格的教师进行考察，包括教研讲座、教学观摩等环节；4.终评阶段：学校教研组根据初评和考察结果，综合评定中学学科带头人和教学能手。

第七条：评选结果应当通过公示，并将评选结果报送上级教育行政部门备案。

第八条：中学学科带头人和教学能手的评选可以设立奖励机制，包括荣誉称号、奖金和教研项目支持等方式，鼓励和激励优秀教师。

第九条：评选过程中应当保护申请教师的隐私和个人权益，严禁泄露和滥用评选信息。

第十条：本条例由学校教研组负责解释和修订，并在学校内部进行宣传和实施。

2008年常州市评选骨干教师教育教学理论考核试题说明（1）考试形式为开卷书面考试。

（2）考试时间为120分钟。

试卷满分为100分。

一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分）1．教育科学研究的本质是完善学校的制度建设×2．教师成为研究者是不断完善教师专业结构的有效途径√3．课程不仅是知识的载体，而且是问题解决的工具√4．教师缄默知识的不断增长是衡量教师教学水平的重要指标√5．论文和研究报告是教育科学研究成果表述最常见的形式。

√6．只有教师之间的资历相当，才能进行同伴指导。

×7．建立教师教学档案袋的主要目的是为了促进教师自身的专业发展。

√8．由于教师教学中所需要用到的知识都是以前就掌握的，所以，教师不需要终身学习。

×9．教师开展教学活动的主要衣据是自己的原有知识。

×10．相同的教育科学研究选题在不同的教育背景中可以产生不同的研究创新价值。

√11．观察法是一项最基本的研究方法，它是研究者在自然条件下对所研究对象进行的无目的的感知和考察。

×12．综合实践活动是本次课程改革的亮点，它与学科研究性学习在教育目标、过程和方法上基本相同。

×13．反思性教学是以问题解决为线索的循环往复的过程。

√14．课程结构的综合化、均衡化、选择性是我国课程改革的发展趋势之一。

√15．定量分析是教育科学研究的突出特点×二、简答题（共30分）1．有教师认为“教师只要把课上好就行了，教育科研纯粹是增加教师负担”。

针对这种言论，请你简要谈谈教育科研的作用。

（本小题10分）一、教育科研有利于提升教师的专业地位。

（2分）教师从事教育科研，不仅能够有力迅速地推进教师的专业技能，而且使教师工作获得价值肯定与职业尊重。

二、教育科研有利于促进教师转变教育观念（2分）科研过程是理论联系实际的过程，这个过程有利于形成并巩固教师的新的教育观念。

第十批常州市中小学骨干教师和学科带头人评选政策解读第十批常州市中小学骨干教师和学科带头人评选政策解读日前，常州市教育局下发《关于评选第十批常州市中小学骨干教师和学科带头人的通知》（常教人〔2016〕48号）。

现将该项评选工作政策解读如下：一、第十批常州市中小学骨干教师和学科带头人评选范围和对象是什么？全市各中小学、幼儿园、民办学校、教师培训机构、教研机构及电化教育机构中符合条件的在职教师、专职教科研人员。

二、骨干教师参评人员需要具备什么样的条件？一）中小学（幼儿园）教师参评基本条件（同时具备）1.基本要求1）热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱学生，尊重中小学生（幼儿）人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。

2）中学教师必须具备中学一级教师以上职称并履行职责2年，小学教师必须具备小学一级教师以上职称并履行职责4年。

年龄不超过35周岁。

3）教学综合素质考核、教科研能力考核均达到优秀等第。

4）年度考核均为合格。

5）学生满意度较高。

2.教育工作1）尊重中小学生（幼儿）权益，遵循中小学生（幼儿）身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进中小学生（幼儿）健康成长。

2）积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年；或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年。

取得过较明显的教育实绩。

3.教学工作1）注重学科知识、教育理论与教育实践相结合，教书育人的实践能力突出。

准确理解课程标准，积极转变教学方式，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力。

从事本专业学科教学，教学工作量饱满。

近五年来，至少有一轮符合本学科特点的循环教学。

教学效果显著。

2）近五年来，在辖市（区）范围及以上评优课或教学基本功竞赛中获二等奖或以上奖励。

常州市中小学教师晋升高年级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】真题2018年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。

第I卷（教育教学理论 100分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题3分，共45分）1.“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育理念是A．有教无类 B．因材施教 C．独立思考 D．学思结合2.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是A.工读制B.小先生制C.学徒制D.实习制3.“教育即生活”是的教育观点A．赫尔巴特 B．杜威 C．马卡连柯 D．柏拉图4.依据最近发展区理论，主张教学应该走在学生发展前面的人是A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.凯洛夫5.美国课程学者泰勒提出的课程编制原理主要强调A.课程目标的主导作用B.课程评价的多元性C.教育行政对课程的监控D.教师参与课程开发6．两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。

但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格。

从有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显着差异的最可能原因是A.学习方法B.学习动机C.动机与方法的结合D.学习习惯7.老师问小明：“老人摔倒了，该不该扶？”小明回答：“该扶，无论如何，应该先把老人送到医院。

”由此可以判断，小明的道德认知发展处于A.前习俗水平B.准习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平8.某学生在一次数学考试中，成绩不理想，他认为之所以没考好是因为运气不好，该学生的归因属于A.内部、稳定的归因B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因9.幼儿往往认为会动的东西都是有生命的，因此，当幼儿看到风车会动时，就坚持认为风车是有生命的，幼儿这种构建知识的方式是A.同化B.图式C.顺应D.平衡10.新课程改革所提倡的合作学习能否成功，关键在于教师能否A.正确认识自己的角色B.把该讲的知识讲深讲透C.把学生真正调动起来D.真正实行启发式的教学11.在校本教研的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是A.教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.申请获得的教育科研项目12.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是A.选定课题B.课题论证C.文献检索D.课堂观察13.下面不属于．．．教育研究成果主要表现形式的是A.教育调查报告B.教育实验报告C.政策文件D.学术论文14.教师专业标准的基本理念是①学生为本②激发兴趣③师德为先④能力为重⑤终身学习A.①②③④B.②③④C.③④⑤D. ①③④⑤15.张老师通过多种途径收集到的教学资源在电脑中积累了上千个文件，为了自己今后查找和使用方便，张老师准备对这些教学资源进行整理，请你帮他在下列方法中选择最合适的方法A.创建一个文本文件，记录每个资料文件在计算机上存储的路径B.把全部文件打印出来，然后堆放在书架上C.把全部文件存储到云盘D.利用“资源管理器”把这些教学资源分类存放到相应的文件夹二.简答题（30分）1.用手机对着题目拍张照上传，马上就能看到答案和解析。

学科带头人考核试题学科带头人和骨干教师理论知识考核试题一、填空1.___提交给___的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，任何有组织的教育都建立在四个支柱的基础上，即认知、做事、共同生活和生存。

2.___教授___多年来一直致力于研究人类认知能力，他在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能，包括逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能。

3.新西兰教育学家___在其著作《“友善用脑”—加速研究新方法》中认为，所有的学生都是天生的研究者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方式研究。

4.马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动。

5.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发展的影响。

6.课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成。

7.课程内容主要由课程计划、学科课程标准和教材三部分组成。

8.课程从课程管理制度角度可划分为国家课程、地方课程和校本课程，从课程的组织核心角度可划分为学科课程、活动课程和综合课程。

9.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家课程管理和评价的基础。

10.美国行为主义心理学家___在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是环境决定论的观点。

11.___是结构主义课程理论的杰出代表。

12.《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。

13.课程改革的核心理念是一切为了每一个孩子的发展。

小幅度改写每段话。

1.这道题目要求填写___提交给___的报告《教育——财富蕴藏其中》中提到的四个支柱，即认知、做事、共同生活和生存。

2018年常州职称教育理论题教育理论题一、教研组长给老师们布置作业，张老师说，把机会留给年轻老师，自己有了20年的教龄。

1、是否同意张老师的观点，从教师知识结构的角度谈谈自己的想法。

2、忘了二、年轻老师小王刚刚参加工作，他认真参加各种教研活动，虚心向老教师学习，但是学期末的教学成绩还是不理想。

1、从教学规律和原则的角度分析怎样取得好的教学效果。

2、结合你的教学经验，你给小王怎样的教学建议。

教科研一、两位老师一为灌输式教学，另一位探究式教学1、你同意哪一位老师的教学，为什么。

2、从服务意识角度怎样提高学生的能力。

二、关于幼儿园活动的课题1、文献综述纲要2、准备制作《幼儿园活动参与情况观察量表》，从哪些方面进行观察给出建议。

三、关于优秀传统文化融入学科教学的行动研究1、研究内容2、开发优秀传统文化校本课程，写校本课程纲要3、《优秀传统文化融入学科教学的策略》论文提纲2017年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。

第I卷（教育教学理论100分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。

每小题3分，共45分）1.“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，”这句话体现了A.学习者的差异性B.学习内容的丰富性C.学习方法的灵活性D.学习目标的生成性2.民国时期，曾在山东邹平进行长达七年的乡村建设运动的教育家是A.叶圣陶B.梁簌漠C.蔡元培D.陈鹤琴3.教育史上第一个以心理学和伦理学为学科基础，建立起教育学理论的人是A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭4.把教育看成是儿童对成人的无意识模仿，这一观点是教育的A.复演论B.劳动起源论C.生物起源论D.心理起源论5.陈老师是一位班主任，她告诉学生不能随手丢垃圾，并且自己也从不随手丢垃圾，她一直认为，自己的行为对学生的教育意义比任何语言都更有用。

向内修养向外生长作者：姜知宇来源：《江苏教育》2024年第03期【关键词】教学研究；课堂实践；专业成长【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）05-0095-022000年8月，邓振红老师入职溧阳市实验小学。

当时，学校安排我这个有了两轮循环教学经验的“老”教师担任她的教学指导老师。

名义上是“师徒”，实际上我们以“师姐”“师妹”相称，一是因为彼此年龄相差不大，我不好意思当她的“师父”，二是邓老师作为第一批五年制英语大专班优秀毕业生，其专业上的长处正是我这个非科班出身的早期小学英语教师要大力补的短板。

所以工作中我们互相学习、相互扶持，我从“熟悉型”教师慢慢向“成熟”靠近，邓老师则快速成长为教学新秀。

2004年，我调任溧阳市教研室小学英语学科教研员，那时的邓老师作为老牌实验小学的英语教学骨干，在各类比赛、公开课教学、课题研究等方面已经能独当一面了。

也就三五年间吧，我目睹她参加溧阳市基本功竞赛、优秀课评比、常州市基本功竞赛等全过程，读她写的论文，见证她做课题……她迅速崭露头角，从“学生喜欢、课堂活跃”的职初型教师很快成长为“能力突出、家校认可”的经验型教师。

之后的十几年，她专注课堂、投身课题、笔耕不辍，每隔一段时间就会和我交流，“师姐，我那篇论文被录用了”“那个课题申报通过了”……我能感受到她对小学英语课堂教学的热情与投入，对论文写作的专注与执着，对课题研究的坚守与突破。

在专业发展之路上，邓老师正朝着“研究教学、享受教学”的研究型教师迈进。

一、专注课堂教育教学研究，自然生长收获芬芳早期的邓老师只热衷于琢磨学生、琢磨课堂，她几乎不参加专业荣誉、综合荣誉等的评选。

邓老师在2018年获评常州市英语学科带头人时大家比较惊讶，因为之前她没有参评过常州市教学能手和骨干教师，直接就登顶常州市四类优秀教师最高荣誉，而我一直认为这是厚积薄发、水到渠成、有迹可循的。

2020年，她获评了常州市特级教师后备人才，2023年，她又荣获“常州市龙城十佳教师”。