心理学的研究对象教案1

普通心理学教案设计一、教学目标1. 了解心理学的基本概念和研究对象，明确心理学的学科地位。

2. 掌握心理学的研究方法及其分类，了解不同心理学流派的主要观点。

3. 了解人的心理活动基本规律，包括认知、情感、意志等方面。

4. 掌握心理学的应用领域，了解心理学在实际生活中的重要作用。

二、教学内容1. 心理学的基本概念和研究对象：心理现象、心理活动、心理特征等。

2. 心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、案例分析法等。

3. 心理学流派：构造主义、功能主义、行为主义、认知心理学、人本主义等。

4. 人的心理活动基本规律：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、情感、意志等。

5. 心理学的应用领域：教育、医疗、心理咨询、人力资源、市场营销等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念、研究方法、流派、心理活动基本规律及应用领域。

2. 教学难点：心理学研究方法的具体操作、不同流派的理论差异、心理活动基本规律的内在联系。

四、教学策略与手段1. 教学策略：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。

2. 教学手段：多媒体课件、教材、案例材料、实验器材等。

五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试：采用闭卷考试形式，测试学生对心理学基本概念、理论和应用的掌握程度。

4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩和论文质量，全面评价学生的学习效果。

六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。

2. 教学进度安排：章节一：心理学的基本概念和研究对象（2课时）章节二：心理学的研究方法（3课时）章节三：心理学流派（2课时）章节四：人的心理活动基本规律（6课时）章节五：心理学的应用领域（4课时）章节六：心理学的实验设计（3课时）章节七：心理学的统计分析（3课时）章节八：心理测量（2课时）章节九：心理咨询与治疗（4课时）章节十：心理学与生活（2课时）七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的心理学教材。

《心理学基础》教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象。

2. 让学生掌握心理学的研究方法和技巧。

3. 让学生了解心理学在生活中的应用和价值。

二、教学内容1. 心理学的基本概念：心理、心理现象、心理学。

2. 心理学的研究对象：认知、情绪、行为、个体差异、发展。

3. 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、案例分析法。

4. 心理学在生活中的应用：教育、医疗、心理咨询、人力资源管理。

三、教学重点与难点1. 重点：心理学的基本概念、研究方法及应用。

2. 难点：心理学研究方法的选择和运用。

四、教学准备1. 教材：《心理学基础》。

2. 课件：PowerPoint。

3. 教学资源：案例、视频、图片等。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对心理学的兴趣，导入新课。

2. 讲解：分别讲解心理学的基本概念、研究对象、研究方法及应用。

3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论，分享心得。

4. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生运用心理学知识进行分析。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调心理学的重要性和应用价值。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量和对知识的掌握程度。

3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和运用心理学知识的能力。

七、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐心理学相关的书籍、文章，拓展知识面。

2. 观看视频：组织学生观看心理学相关的视频，增强直观感受。

3. 实地考察：组织学生参观心理实验室或心理咨询机构，了解心理学实践。

八、教学反思在每次授课后，教师应进行教学反思，分析教学效果、学生的反馈，以及自身的教学方法，以便于调整教学策略，提高教学质量。

九、课程资源1. 教材：《心理学基础》。

2. 网络资源：心理学相关网站、论坛、在线课程。

了解心理学教案教案课时：第一课时课题：了解心理学年级：高中课型：理论课学习目标：1. 了解心理学的定义和研究对象；2. 掌握心理学的发展历程；3. 理解心理学的重要性和意义。

教学重点：1. 心理学的定义和研究对象；2. 心理学的发展历程。

教学难点：1. 心理学的发展历程；2. 心理学的重要性和意义。

教学准备：1. 实物：心理学相关书籍、图片或视频素材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关心理学领域的短片或图片，引起学生的兴趣；2. 引导学生思考：“你对心理学有什么了解？它为什么重要？”二、知识讲授（25分钟）1. 讲解心理学的定义和研究对象：心理学是对人类和动物心理过程及其行为的研究。

研究对象包括认知、情绪、行为等各个方面。

2. 介绍心理学的发展历程：a. 古代：心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家的思考，如柏拉图、亚里士多德等；b. 近代：心理学的现代起点可以追溯到19世纪晚期，心理学成为一门独立的科学学科；c. 当代：心理学的研究范围逐渐扩展，包括发展心理学、社会心理学、临床心理学等多个分支领域。

三、实例展示（10分钟）1. 使用实物或图片展示与心理学相关的研究成果或应用案例，如经典实验、心理辅导等；2. 引导学生思考并讨论这些实例对人类的意义以及为什么这些研究或应用对推动社会进步至关重要。

四、小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调心理学的定义、研究对象、发展历程和重要性。

五、课堂讨论（20分钟）提问学生以下问题，鼓励他们结合课堂所学展开思考和讨论：1. 心理学的研究对象包括哪些方面？请举例说明；2. 心理学在个人生活和社会中的应用有哪些？请举例说明；3. 你觉得心理学在解决社会问题方面的重要性是什么？六、作业布置（5分钟）要求学生利用图书馆或互联网资源，查找一项心理学领域的研究成果或相关实验，并写一份研究报告。

板书设计：心理学- 定义：研究人类和动物心理过程及其行为的科学学科- 研究对象：认知、情绪、行为等- 发展历程：古代、近代、当代- 重要性和意义教学反思：通过本节课的导入环节，引发了学生对心理学的兴趣。

走进心理学教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象，对心理学产生初步的认识和兴趣。

2. 让学生掌握心理学的研究方法和应用领域，了解心理学在生活中的重要作用。

3. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力，提高自身的心理健康水平。

二、教学内容1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的研究方法3. 心理学的应用领域4. 心理学与生活的关系5. 心理学的未来发展三、教学重点与难点1. 重点：心理学的定义、研究方法及其应用领域。

2. 难点：心理学研究对象的具体化和心理学在生活中的实际运用。

四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、心理学相关案例及素材。

2. 学生准备：笔记本、笔、感兴趣的心态。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理学小故事，引发学生对心理学的兴趣，激发学习热情。

2. 讲解：介绍心理学的定义、研究对象、研究方法及其应用领域。

3. 案例分析：分析一些与生活密切相关的心理学案例，让学生感受心理学在生活中的重要作用。

4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对心理学应用的见解和体验。

6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇心理学文章，下节课分享阅读心得。

六、教学拓展1. 介绍心理学与其他学科的关系，如生物学、哲学、社会学等。

2. 引导学生关注心理学领域的最新研究动态和应用成果。

3. 推荐一些心理学相关的书籍、文章和影视作品，供学生课后自学。

七、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈意见，不断优化教学过程。

八、教学延伸1. 组织一次心理学主题的课外活动，如心理沙龙、讲座或实地考察。

2. 鼓励学生参加心理学相关的竞赛、研讨会，拓宽视野，提升能力。

3. 成立心理学兴趣小组，引导学生深入研究心理学某一领域。

九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用心理学知识。

第一章绪论第一节心理学的研究对象教学目标：1.了解什么是心理学；2.了解心理学的研究对象、研究任务。

教学重点：性理学的研究对象教学难点：心理现象教学方法：以教师讲授为主，穿插谈话式、启发式、讨论式教学过程：课堂导入：同学们好！本学期有我和大家共同学习心理学这门课程。

我们知道，当今社会人们越来越重视心理，越来越关注心理，喜欢心理学的人也很多，相信在座的很多同学也非常细化心理学，那么，究竟什么是心理学？或者说你认为心理学都研究写什么？下面请同学们把你知道的，你了解的告诉老师……一、心理学的含义“心理学”（psychology）一词是希腊文psyche和logos两词演变合成而来。

Psyche意指“灵魂”，logos意指“知识”“论述”等，合在一起就指研究人类灵魂的学问。

“心理学”一词最早出现在16世纪。

心理学：就是研究人的心理现象及其规律的科学。

二、心理学的研究对象——心理现象人的心理现象：就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。

例如：感觉、知觉、想象、记忆、情感、意志、气质、性格、人格等。

1、心理过程心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。

实验：“掐人”（刺激---反应）。

人的认识、情感、意志这三方面的心理活动，经常处于动态变化之中，都有其发生、发展、终止或升华的过程。

所以，这些心理活动都统称为心理过程。

而认识、情感、意志三种心理过程又以其相互联系、彼此制约而构成人的整个心理过程。

（1）认识（认知）过程：至获取和运用知识的过程，包括感觉、表象、思维、想象、记忆等。

例如：非友即敌，对人生的认识、对社会、知识、人生的认识等。

（2）情感过程：人们对自己所认识的事物所从事的事情以及对他人自己态度的体验。

例如：恋爱的喜欢过程。

（3）意志过程：自觉的确立目的，并未实现目的而有目的、有计划的支配和调节自己的行为的过程。

例如对疼痛的忍耐。

“当你摇摇欲坠的时候，敌人已经倒下”。

心理学教案第一章绪论第一节心理学的研究对象1.心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。

--------（德）艾宾浩斯2.人有着复杂的心理现象，心理现象是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙间最复杂、最深奥的现象。

3.心理现象，心理学的研究对象，包括心理过程和个性心理。

（1）心理过程：①认识过程：包括感觉、知觉、思维、想象、记忆；②情感过程：喜、怒、哀、惧。

③意志过程：（2）个性心理：①个性倾向性系统（动力结构系统）：需要、兴趣、志向、动机、世界观、价值观②自我意识系统（调节系统）：自我认识、自我体验、自我监控；③个性心理特征系统（最稳定，体现个别差异）：气质、性格、能力。

4.思维：是人类心理发展高于动物的本质标志，恩格斯称思维是“地球上最美丽的花朵”5.1879年（19世纪）德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室标志科学心理学的诞生。

【简答】6.认识过程、情感过程，意志过程三者间的关系联系:三者同属于心理过程，认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程动力（促进和阻碍）；意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。

区别：①认识过程：感觉知觉、思维、想象、记忆；②情感过程：是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧。

③意志过程：是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。

7.心理过程不仅表现在人的物质活动中，而且也表现在人的交往活动中8.个性心理（简称个性），反映一个人总的精神面貌，心理学上称之为个性。

一个人的心理过程的发展与他的遗传特性，社会关系，生活经验经验和个人经验相结合，最终会整合成一个人总的精神面貌，个性并不是一出生就立即形成的，而是心理发展到一定程度的后形成的。

9.心理学是研究（人的）心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。

10.心理过程和个性心理的关系：心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理一旦形成，又直接影响着心理过程。

《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。

学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。

当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。

学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。

学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。

对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。

有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。

以上是心理现象的具体表现。

一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。

心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。

它不是一种独立的心理现象。

情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。

比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。

意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。

个性心理特征：能力、气质、性格。

（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。

1、意识：是指个体觉知到的心理现象。

当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。

例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。

学前心理学研究对象和内容（教案）授课时间2015年9月30日星期三授课顺序第二次课课程内容第一单元学前心理学概述学前心理学的研究对象、内容及其研究学习心理学的意义学时 2教学目标知识目标：理解并能叙述学前心理的研究对象、内容。

能力目标：会区分哪些属于学前心理学的研究内容。

情感目标：逐渐养成对学习学前心理学的兴趣。

教学重点难点重点：学前心理学的研究对象及其研究内容。

难点：学前心理学的研究内容。

教学方法讲授法、讨论法、案例分析法教学过程设计教学过程教学活动设计意图导入新课通过案例引入：狼孩被发现后，生活习性与狼一样，用四肢行走，白天睡觉，晚上活动。

不吃素食要吃肉（不用手拿，放地上用牙撕开），不会说话，经过7年的教育，才掌握了4、5个词语，勉强说几句话。

死时16岁，但是智力只有3、4岁。

这个例子说明了什么？从不同学生的回答中，思考“是什么原因使得狼孩的与正常的孩子如此差别大？”，进而引入本节内容——学前心理学研究的内容。

使学生体会到这节课的重要性。

讲授一、学前心理学的研究内容：1.影响儿童心理发展的因素（1）代表人物：高尔顿和霍尔“一两遗传胜过一顿教育”——霍尔这一说法都极度的肯定很夸大了遗传的作用。

就是遗传决定论。

（2）“华生的论断”过分夸大环境的作用，就是环境决定论。

（3）相互作用论遗传规定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用。

2.学前儿童的年龄特征①年龄特征的定义一般的、典型的、本质的（举例说明：如幼儿的好奇心等）②问题讨论：儿童年龄特征会不会发生变化？3.学前儿童心理发展的特点①发展具有方向性和顺序性心理发展是按照低级到高级的方向，按照一定顺序进行的(三翻六坐九爬)。

如：儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。

②发展具有连续性和阶段性心理发展是循序渐进的，同时也是分阶段的，但阶段与阶段间是相互联系的。

如：把小班和大班的幼儿进入同一个房间，房间里面有一个悬挂在空中的玩具（用手够不着），当幼儿想要得到这个玩具时候，大家想想小班和大班幼儿的表现有什么不同？结论：小班幼儿大多数只会哭闹着要，而大班的幼儿可能会使用一些辅助的物体帮助拿到玩具，如站在椅子上，用杆状东西去帮忙。

心理学课程教案第一篇：心理学课程教案普通心理学课程教案第一章绪论第一节心理学的研究对象和任务［教学目标］认知目标：通过教学使学生了解心理学的研究对象、心理学的内容、心理学的发展历史，掌握心理的研究方法，理解心理学与教育学的关系，明确学习心理学的意义。

情感目标：激发学生学习心理学的兴趣。

第二节心理科学的发展一、心理学发展的历史（一）心理学的形成和发展德国心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学有一个悠久的历史，但只有一个短暂（二）心理学在中国的发展第三节心理学的研究方法心理学是研究人的心理现象，及其活动规律的科学，由于心理现象的特殊性和复杂性，科学心理学的研究方法必须以辩证唯物主义方法论为指导思想，遵循客观性原则、系统性原则和实践性原则。

一、心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）发展性原则（四）理论联系实际的原则二、心理学研究常用的具体方法心理学的一般研究方法有：（一）实验法实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。

心理学的实验法也有两种主要形式：实验室实验法这是指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。

例如，当我们需要知道室内光亮度对学生视觉阅读效果有什么影响时，即可选择正常同等视度的若干学生作被试，在实验室的设备条件下，一面控制室内光亮度的不同变化(自变量)，一面测量被试在不同亮度下阅读的速度(因变量)，然后通过实验所获得的各项数据，加以处理和分析，即可得到某种光亮度对视觉阅读最适宜的实验结果。

实验室实验法，便于严格控制各种因素，并通过专门仪器进行测试和记录实验数据，一般具有较高的信度。

通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。

但对研究个性心理和其他较复杂的心理现象，这种方法仍有一定的局限性。

自然实验法这是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。

普通心理学课程教案普通心理学课程教案第一章绪论第一节心理学的研究对象和任务［教学目标］认知目标：通过教学使学生了解心理学的研究对象、心理学的内容、心理学的发展历史，掌握心理的研究方法，理解心理学与教育学的关系，明确学习心理学的意义。

情感目标：激发学生学习心理学的兴趣。

一、什么是心理学心理学（psychology）一词，最早是由希腊语中的psykhe(灵魂)和logos(学问)两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活动。

人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。

以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有自己的活动规律。

随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说”关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质作出科学的说明。

19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。

由于世界各国心理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方面积累了大量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观思辩的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科。

今天，心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进行生活、工作和学习，且成为教育人、培养人、管理人、使用人以及进行人才选择的科学依据。

因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和成熟起来的。

总之，心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。

它的发展，既离不开现代生理学和生物学，也离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学，因比，心理学是一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。

二、心理学的研究对象（一）关于心理学对象的整体架构问题1．普通心理学不应以患者或天才为样本，而应以一般正常人为研究对象。

这样才能发现人的普遍的心理规律，否则难以涵盖人的心理内容。

第一章心理学的对象、任务和方法Ⅰ、教学目的:1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学、意识等概念。

这是本章的重点之所在。

2、使学生明确心理学面临的任务及其分支;在此基础上认识心理学对教育教学的意义和作用。

3、让学生了解心理学研究应遵循的原则,掌握研究心理学的一般方法。

Ⅱ、教学时数:3学时。

Ⅲ、教学内容:第一章心理学的对象、任务和方法近年来,社会的飞速发展和纷繁复杂的时代变革,给现代人带来了一个动荡变幻的社会环境,导致了人们心灵的震颤与失重,唤起了大众对心理的关注和调适的强烈与需求。

为了引导广大读者迅速准确地了解心理学的概况,本章开宗明义,重点阐释什么是心理和心理学?心理学的过去、现在和将来怎样?心理学解决哪些问题?对现代人有何意义?如何研究心理学等问题,为学习心理学奠定一定的基础。

第一节心理学的研究对象一、什么是心理学初次接触心理学,人们常常有神秘玄妙之感。

甚至有些人把心理学视为“玄学”,他们往往把心理学工作者与看相算命先生划为一类。

致使一些心理学工作者在待人接物之时经常遇到这样一些问题:“哇,你哥们儿是学心理学的,一定知道别人心里想些什么啦!”。

或者“这家伙是学心理学的,什么鬼把戏也瞒不过他,防着点。

”诸如此类的问题真使人感到啼笑皆非。

其实,这些都是出于对心理学的误解。

心理学是研究人的一门科学。

同其他科学一样,心理学有着自己的研究对象,研究方法,有着自己完整的理论体系和发展历史。

心理学的知识与现代人的日常生活及社会生产实践各领域的实践活动密切相关。

无论是火箭升空、飞机航行、火车奔驰、计算机的使用,或者是新产品的问世、新科技的发明、新方针政策的出台、新制度的制定,无一不是心理活动的结晶。

因此说,心理活动是人们最熟悉的现象,也是人类特别关心并努力进行探讨和研究的现象之一。

自古发来,人类为了认识和把握它的本质,发现它的规律,经历了一个漫长而又曲折的过程。

“心理学”一词在英语中是用Psychology来标示的,它来源于希腊语Psyche和Logos 两个词。