艳丽多姿的生物教案

这种“学科之间的统整联系”有利于学生超越不同学科之间的界限，把不同学科知识联系起来，形成具有交叉联系的知识结构，从而理解“生物——环境——能量”之间的统一性联系，并培养珍惜保护自然环境的责任意识。
2、本节教材的知识内容结构：
3、本节教材的内容要素：
（1）本节教材中的知识与技能要素：
知识要素：
生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。
这种“学科内部统整联系”有利于学生把前后所学的相关学科知识如“艳丽多姿的生物”、“生物的多样性”、“生物的基本特征”等联系起来，形成具有内部统整联系的知识结构，从而理解生物与环境是相适应的这一联系。
上册学习的内容，诸如第二章“四季与节气”、第一章“最近的恒星——太阳”等属于“地球与空间科学”学科的知识内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑关系是“四季与节气”是对“艳丽多姿的生物”生存着的环境变化的描述，“最近的恒星——太阳”为“艳丽多姿的生物”生存提供能量来源。
【板书】
茎的功能：支撑枝、叶
茎适应环境的表现：直立、坚固、有树皮保护
【提问】所有植物的茎都是直立坚固的吗？
【播放PPT】
【举例】匍匐茎（草莓）、缠绕茎（牵牛花、何首乌）、攀援茎（爬山虎、黄瓜、葡萄、蔷薇）
【猜测】为什么这些植物的茎不像一般植物一样是直立向上的，而是呈现这样一种特化的状态呢？
【小结】有些植物喜阴，有些植物有缠绕在其他植物枝干上的生长习性，因此呈现出这样的特化形态，这是植物的茎对陆地生存空间的一种适应。
4、花
【播放PPT】
【认一认】认一认图片中分别是什么花朵？这些花朵有什么特征？
【小结】植物的花大多呈现艳丽的姿态，而且伴有香气。
【提问】为什么植物的花都要那么艳丽，香气袭人呢？
【小结】花朵艳丽的色彩能够吸引动物来帮助植物传送花粉，我们把这些通过动物进行传播花粉的花称为虫媒花。虫媒花花冠大而鲜艳，有花蜜或有芳香，花柱膨大有粘液。鲜艳的花是对昆虫传粉环境的适应。
观察、思考、辨认的态度和体验；
植物与它们生存的环境相适应的基本观点，形成保护环境的价值观和责任感。
（4）本节教材中的科学情感、态度与价值观要素：
植物的特征、功用、价值等，以及它们在技术、生产、生活中的应用。
4、本节教材的教学活动结构：
为了让学生“知道”“栖息地”的概念，教材安排了“练习”活动；
为了让学生“理解”“生物的艳丽多姿与它们生活的环境的关系”，教材安排了让学生“思考与讨论”两者关系的活动；
难点：理解植物的各个器官与环境相适应的表现。
五．课型
综合性知识课
六．教学方法
教法：多媒体演示法、实物教学法、讲解法
学法：观察法、讨论交流法
七．教学用品
多媒体课件、植物叶片
八．教学过程
教学任务和环节
教师活动
学生活动
设计意图
【教学任务一】知道栖息地（生境）的概念；初步探讨生物的艳丽多姿与他们生活的环境之间的关系。
情感态度方面：学生在生活中就有观察的习惯，但边观察边有针对性地进行思考还有所欠缺。
三．教学目标
知识与技能目标
（1）知道并能说出栖息地的概念。
（2）初步理解陆生植物的结构、功能与环境的关系：能够说出植物各器官的功能，并能举例说明各个器官对环境的适应表现在何处。
过程与方法目标
能够初步观察并归纳植物的特征以及植物与环境相适应的关系。
【环节1】提出问题，给出栖息地概念
【环节2】提出问题，分组思考并讨论，初步总结生物的艳丽多姿与它们生存的环境之间的关系
【提问】
当我们在野外考察或旅行时，会看到各种各样的动物和植物。下面请大家回答以下两个问题：
（1）“在旅行途中或电视上，看到过哪些生物？”
（2）“这些生物分别生活在什么地方？”
举例：我看到过鲨鱼，它们生活在海里。
重点：理解陆生植物各部分的功能以及其对环境的适应表现。
深度、广度与难度：本节课对植物的各个器官的功能以及它们对环境的适应表现的描述比较简单，但对初一上的学生来说，他们只有观察之物的生活经验，需要一一把植物器官的功能理解起来以及把它们与环境的关系理解透，还是有点的难度的，但稍加引导可以有较好的效果，所以本节课的深度、广度与难度适中。
【回答问题】
小组接龙，以例句的形式回答这两个问题。
【思考】【记录】
栖息地的概念
【分组思考并讨论】
生物的艳丽多姿与它们生活的环境的关系。
【回答问题】
组长集中小组意见，代表小组回答问题。
提出问题，以小组接龙的方式回答，激发学习兴趣和动机；
多人回答，互相启发，发散思维。
让学生进行抽象思维，形成栖息地的概念。
情感、态度与价值观目标
认真观察植物各器官的特征，培养认真观察、细心思考、自主归纳的科学态度。
形成生物的艳丽多姿是与它们生存的环境相适应的这个基本观点，建立保护环境，爱护生物的意识和责任感。
Sห้องสมุดไป่ตู้S目标
了解某些陆生植物的习性以及其实用价值等，联系其在生产生活中的应用。
四．教学重点、难点以及深度、广度、难度分析
地球上的生物多种多样：有的能运动，有的不能运动；有的生活在陆地上，有的生活在水中；外形千变万化，结构多种多样。生物的艳丽多姿与它们生活的环境有什么关系？
【总结】在讨论回答的基础上进行总结：
不管是植物的开花结果，或是鸟儿的飞行，鱼儿的游动都是与它们生活的环境相适应的。
所以，地球上艳丽多姿的生物与它们生存的环境相适应。
华师大版初中《科学》七年级上第五章第一节《艳丽多姿的生物》
课时：第一课时（共四课时）
一．教材分析
1、本节教材与前后章节教材之间的联系：
“艳丽多姿的生物”属于“生命科学”学科，是初中生进入中学后，第一次认识生物。从这个学科视野出发，可以发现：本章“地球上的生物”涉及到的后续相关内容是“生物的基本特征”，上册第六章“生物的主要类群”、上册第七章“生物多样性”、上册第八章“地球上的生物圈”，这些内容与本节内容的逻辑关系是“艳丽多姿的生物”对环境的适应使生物形成了一定的“基本特征”，“艳丽多姿的生物”对环境的不同适应方式使它们有了“主要类群”的划分，也使“生物多样性”更好的保存下来，“艳丽多姿的生物”是构成“地球上的生物圈”的重要部分。
地球上艳丽多姿的生物是与它们生存的环境相适应的。
陆生植物的叶、茎、花、果实和种子的特征与功能，以及它们与环境相适应的相关表现。
技能要素：
观察辨认常绿阔叶树、落叶阔叶树和针叶树的叶片。
（2）本节教材中的过程与方法要素：
通过仔细观察图片与实物，讨论思考发现归纳植物各部分对环境的适应表现。
（3）本节教材中的科学情感、态度与价值观要素：
【总结】
陆地能为陆生生物提供充足的食物。但是，陆地上的水分不充分，环境条件复杂。
【播放PPT】
用含羞草图片剖析的各个器官组成。
【板书】
根
茎
叶
陆生植物
花
果实
种子
1、根
【播放PPT】
【提问】陆地上生存的植物，无论是树木还是花草，它们的生活都离不开土壤，土壤是地球表面的疏松层，土壤能为植物生长提供些什么？
【播放PPT】【提问】
大家认识这种植物吗？它的叶片是怎样的？为什么它的叶片要这么特殊呢？
【视频播放】播放捕蝇草捕食昆虫的视频
【小结】
这种植物的叶分为左右两片，每片外缘有一行硬毛。还有看不见得是，叶表面布有细毛和消化腺点。昆虫只要一碰到叶片，叶片就会迅速的闭合将它捉住，然后消化腺点就会分泌消化液，将昆虫消化成液体状，植物就能从中获得营养。
环境是指影响生物机体生命、发展与生存的所有外部条件的总体。大家说说影响植物生活的有哪些环境因素呢？
【播放PPT】
【小结】根据学生的回答归纳影响植物生活的环境因素有：阳光、水分、土壤、空气、温度等等。
【板书】环境因素：阳光、水分、土壤、空气、温度……
【提问】
陆地上的环境是怎样的？可以从环境要素出发进行回答。
下册学习的内容，诸如第一章“水”、第二章“空气”、第三章“阳光”、第四章“土壤”等属于“物质科学”学科内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑联系是“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”这四大环境要素是“艳丽多姿的生物”生存的必要条件。“地球上的生物”与“生物圈”与“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”构成的“物质——能量环境”是一个不可分割的“生态系统”。
有些花朵色彩并不鲜艳，无法吸引昆虫为它们传播花粉，它们往往花粉小，数量多，柱头分叉成羽毛状。可以通过风的力量进行传份，这是植物对风传播花粉的适应。
【板书】虫媒花、风媒花
5、果实和种子
【提问】植物的果实里面有种子，而种子又是植物生长的开端。植物的果实有什么特征？
【板书】叶适应环境的表现：绿色扁平状
【提问】除了上面提到的这些叶子，有没有见过一些特殊的叶子？
【播放PPT】【提问】
看图片回答：仙人掌有叶子吗？哪部分是它的叶子？仙人掌的这一特殊构造是对哪种环境的适应。
【小结】原产沙漠的仙人掌的叶演化成刺，以减少水分的散失，而茎则呈绿色，贮有水，并代替叶进行光合作用。仙人掌的这一构造就是为了适应干旱缺水的环境。
【总结】在学生回答的基础上总结：
【播放PPT】
像图中的熊猫，大雁，鱼群以及同学们提到的这些生物，我们发现它们有的生活在陆地上，有的生活在天空中，有的生活在水中。也就是说它们生活和居住的环境各不相同。
我们就把生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。
【板书】
栖息地（生境）：生物生活和居住的地方。
【提问】
请同学们思考与讨论：
【播放PPT】
展示各类树叶的分布情况，分析得出落叶阔叶树的落叶现象和针叶树树叶的形态及都是对冬季寒冷气候的一种适应。
【总结】植物叶片的形态各异以及它们不同的生活规律都是为了更好地适应环境。
3、茎
【播放PPT】