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“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后，大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪，柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为，宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式，所以大地应该是球形的，而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论，而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时，注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的，他还认识到，向北方旅行时，人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是，“地球”观的最早提出者，应该说是柏拉图。
13只有一个地球教学目标1、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语，。
2、能用“渺小、贡献”造句。
3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。
能回答课后问题。
4、懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。
教学重点让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。
教学难点引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理教学课时两课时第一课时教学过程导入明标1、猜谜请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”这是什么?(地球)（展示地球照片）2、出示学习目标。
自学质疑1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
小组交流1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。
2、感悟地球的可爱（1）学生交流描写地球美丽的词和句。
（2）除了美丽之外，地球的可爱还表现在哪个方面？3、感悟地球的容易破碎（1）演示图片：砍伐树木，乱倒垃圾，捕杀动物。
排放浓烟等。
看了这些，你想说什么？（2）看到这些，我们也更加深刻地感受到了地球母亲容易破碎的一面，找出文中相关的语句读一读。
4、感悟“只有一个地球”既然这一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁，那我们干脆移居到别的星球上去，可以吗？（1）学生读相关内容，表明观点，说明理由。
（2）出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40亿万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
[人教版课标本第十一册课文]
13 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕互相交织,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个性命的摇篮,是那样的俏丽壮不雅,和气可亲.
但是,同茫茫宇宙比拟,地球是微小的.它只是一个半径只有六千三百多千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.它只有这大,不会再长大.
地球所失去的天然资本也是有限的.拿矿物质源来说,它不是天主的恩赐,而是经由几百万年,甚至几亿年的地质变更才形成的.地球是忘我的,它向人类大方地供给矿产资本.但是,假如不加控制地开采,势必加快地球上的矿产资本的枯竭.
人类生涯所须要的水资本.丛林资本.生物质源.大气资本,本来是可以不竭再生,长期给人类作进献的.但是,因为人类随便损坏天然资本,失落臂效果地滥用化学品,不单使它们不克不及再生,还造成了一系列生态灾害,给人类生计带来了轻微的威逼.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那边稀有不清的星球,在地球资本枯竭的时刻,我们不克不及移居到此外星球上去吗？
科学家已经证实,至少在以地球为中间的40万亿千米的规模内,没有合适人类栖身的第二个星球.人类不克不及失望在损坏了地球今后再移居到此外星球上去.
不错,科学家们提出了很多假想,例如,在火星或者月球上建造移平易近基地.但是,即使这些假想能实现,也是遥远的工作.再说,又有若干人可以或许去栖身呢？
“我们这个地球太讨厌了,同时又太轻易破裂了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨.
只有一个地球,假如它被损坏了,我们别无行止.假如地球上的各类资本都枯竭了,我们很难从此外埠方得到填补.我们要精心肠呵护地球,呵护地球的生态情况.让地球更好地造福于我们的子孙子女吧！。
13课预习题
1、请读一读课本61页方格内的生字，并组词。
【组长晨读组织并检查】
(生字读两遍，词语尽量组文中的词语，文中不能成词的必须组一个学过的词语。
读一遍) 例：悠悠（悠久）
2、读一读课文，要求读准确、通顺。
【组长晨读组织本组学生自读一遍，齐读一
遍】
3、你会吗（辨字组词）？【写在预习本上】
资（）蔼（）协（）赐（）
姿（）竭（）胁（）踢（）
4、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？【写在预习本上】
5、用横线画出描写地球“可爱”的语句,用波浪线画出描写地球“易碎”的语句？【用铅笔在书上画一画】
6、本文是一篇（）（文体），文中“它是一个半径只有六千三百多千米的星球”本句话运用了什么说明方法？（），【写在预习本上】你还知道文中哪些语句运用了什么说明方法，写在书上相应的语句旁边。
【写在书上】
反思：本文是一篇说明文，说明方法非常丰富，学生容易将说明方法和修辞手法弄混淆，如“第一自然段中，说地球“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
”“这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
”这些是运用了打比方的说明方法，可是学生总是从修辞书法的角度去谈，把修辞手法和说明方法混为一团。
于是上这一课时，我专门给学生讲了说明方法与修辞手法的异同。
13.只有一个地球一、导入在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，你们知道它是谁吗？请大声地呼唤着它的名字，地球！除了地球，你还想把它叫做什么？观课件，出示地球图片。
这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？今天，我们就来学习一篇和地球有关的文章，齐读课题。
二、学习课文。
1、阅读课文，思考宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？2、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?用了什么写作方法？把地球比作母亲，说明地球给了人类生命；把地球比作摇篮，说明地球哺育人类成长。
读出对地球母亲的喜爱之情。
3、地球是伟大的，但是它又是渺小的。
课文是用怎样的方法来写地球的渺小的呢？自由读第2自然段。
找出说明方法。
列数字和打比方、作比较。
难道作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮，仅仅只是因为它外表的可爱吗？它的可爱还表现在哪些地方？（无私地向人类提供着各种自然资源）除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源？（水、大气、森林、生物……）其中这些资源可以分为“可再生资源”和“不可再生资源”。
那就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。
这就叫做（无私）和（慷慨）。
4、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正是因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。
读到这里，你有什么想法向地球母亲表达吗？我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。
我们再把这一句读一读，相信每一个地球的儿女都会大声地赞美自己的母亲。
“我们这个地球太可爱了！“5、地球妈妈无私地、慷慨地为人类提供着她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业。
我们深深地领略到地球的可爱。
它还有什么特点？（太容易破碎了）为什么它会这么容易破碎？（因为人类随意地毁坏自然资源）人们就是这样不加节制地破坏着地球上的自然资源。
刚才同学们读到“毁坏”时，我很自然地想到“破坏”这个词语。
