四川 四川民歌《船工号子》

四川民歌《船工号子》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解四川民歌《船工号子》的基本情况，包括其产生背景、创作风格等；2.理解《船工号子》的歌词，并感受其中的情感表达；3.学习唱《船工号子》的歌曲技巧，掌握正确的唱法；4.培养学生欣赏、热爱和传承中国民间音乐的意识和能力。

二、教学内容1. 四川民歌《船工号子》的历史背景四川民歌《船工号子》是四川省地方特色的民歌，是川江流域居民在长期的生活工作中创作的。

这首歌曲是表达船工对家乡、亲人的思念和祈福的歌曲，文化内涵丰富，音乐旋律朴实自然。

2. 《船工号子》的歌词啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，淌江水，三叉口，万顷波涛大如斗，重艇飞舞，直冲云霄，拦岸锚停，欢声笑语。

啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，红日出，孤帆远，故乡魂萦绕九回，亲人爱人，今朝别离，海角天涯，相思无尽。

啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，回首望，烟波渺，霞光万道渲染天，明峰松岛，云烟缭绕，大海无垠，航程不止。

啊呀呀，船工号子哟，船工号子哟，佳酿浓，碗碰碰，欢聚一堂乐陶陶，抬头问天，敬神众生，喜上眉梢，桃花怒放。

3. 《船工号子》的歌曲技巧1.声音控制：歌曲中的高低音转换较快，需要学生在唱歌时进行切换，控制好嗓音的稳定性；2.歌曲节奏：歌曲节奏较为明显，需要学生掌握好节奏感，保持唱法与节奏的统一性。

三、教学步骤1.引入：以《船工号子》的旋律作为引子，让学生感受到这首民歌的美妙之处；2.介绍歌曲基本情况：学习歌曲的创作背景、文化内涵和地方特色，让学生进一步了解这首歌曲；3.学习歌曲歌词：将歌词分段让学生跟读学唱，掌握好歌曲的语调和情感表达；4.掌握唱歌技巧：在跟唱过程中，逐步教授学生歌曲中的唱歌技巧，提高学生唱歌的水平；5.练习唱歌：在教授好歌曲的基本知识和技巧后，让学生进行练歌，并进行集体演唱。

四、教学建议在进行教学的过程中，需要注意以下要点：1.激发学生的学习兴趣，让其能够积极参与到教学中来；2.采用多样化的教学方法，包括说、唱、学等多种方式，让教学更加灵活多样；3.鼓励学生进行多次练唱，提高学生的唱歌水平，并进行集体演唱；4.让学生在学唱过程中，深入了解民歌的文化内涵，理解中国民间音乐的价值和意义；5.培养学生的中国传统文化意识，增强对中国音乐的认识和传承。

初中音乐粤教花城版九年级上册第2单元四川民歌《船工号子》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过欣赏歌曲《船工号子》,体验船工号子和劳动号子歌曲的风格和特
点。

2、学习歌曲使学生了解我国灿烂文化,激发学生的爱国之情。

2学情分析
授课对象:九年级
九年级学生经过前两年的学习,在音乐审美和创造能力等方面有了一定的基础,但是在实践、体验、感受和表现上还有所欠缺,本学期将注重这些方面的学习。

面向每位学生进行音乐审美的培训,让孩子们真正的走进“音乐世界”!
3重点难点
教学重点:劳动号子的音乐特点
教学难点:《船工号子》各段体验和感受,辨别各段不同音乐特点。

4教学过程
4.1第二学时
教学活动
1【讲授】《船工号子》
教学设计:
一、组织教学:(师:上课、生:起立,老师好!、师:同学们好,请坐!)
二、情景导入:
1、学生活动:四人抬一重物,这时候学生搬起来不一致。

(师:谁有办法能让他们抬起重物?) 这时候学生会提出,让一个学生喊口令“一、二、加油搬”
2、讨论交流劳动号子的特点
A:在集体活动中B:一领众和
C:节奏与动作节奏一致
三、新课教学:
出示图片,介绍船工背景(播放音乐)。

四川民歌《船工号子》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解四川民歌《船工号子》的歌曲结构、情感表达和文化背景；2.学会演唱《船工号子》的歌曲，培养学生的音乐表演能力；3.理解四川音乐文化的发展历程和特点，拓展学生对音乐的认识和理解。

二、教学重点1.对《船工号子》歌词及歌曲情感的理解；2.歌曲演唱中语音语调的掌握；3.集体合唱的协作和和声练习。

三、教学难点1.歌曲情感的表达与演唱技巧的处理；2.集体合唱的练习。

四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师简要谈论四川音乐文化的特点，以唐朝诗人李白的《夜泊牛渚怀古》为例，介绍四川自古以来作为交通要地、文化沃土的地理位置优势，以及其悠久的历史和文化积淀。

2. 学唱《船工号子》（约30分钟）1.音乐资料的收集与分析：播放四川民歌《船工号子》的音乐资料，学生自由聆听并感受歌曲中表达的情感、意境等；2.歌曲演唱：教师根据歌曲的歌词和曲调逐句逐句讲解如何演唱，并鼓励学生参与演唱；3.集体合唱：将学生们分为两组，一组先唱第一段歌词，另一组跟唱和齐唱第二段歌词。

逐渐加入和声练习，培养学生的协作能力和表演感染力。

3. 歌曲情感表达（约15分钟）1.教师请学生谈论歌曲表达的情感及其表达手法；2.分组讨论：将学生分成4-5人一组，探讨如何更好地诠释歌曲的情感。

4. 总结（约10分钟）总结四川音乐文化的特点，从创作背景、文化内涵等方面再次对《船工号子》歌曲进行分析。

将课堂内容培养出学生的音乐品味提升，并传达出四川民歌情感的独特与深刻。

五、作业1.听四川民歌《船工号子》，感受其中的情感表达；2.将歌谱练习录音上传到教师指定的学习平台上。

六、教学评估1.学生的音乐表现力与合唱技巧的评估；2.学生的歌曲理解与情感体验的评估；3.作业录音和后续表演的评估。

《船工号子》教学目标1、蕴含情感指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格，获取知识。

2、通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容，提升能力。

3、能随着音乐即兴编创动作进行表演。

课前准备钢琴、课本、课件。

教学过程一、组织教学师生相互问好。

二、导入1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？2、生听后回答：男声独唱。

3、师：今天我们将欣赏《船工号子》。

三、作品介绍师简介船工号子：《船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。

行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。

领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。

每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。

其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。

四、学习歌曲1、师播放《船工号子》，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？2、生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟。

3、师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？4、生回答：衬托歌曲的情绪。

5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。

6、指导学生跟随音乐演唱歌词。

7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。

五、拓展延伸1、带领学生分析歌曲，逐步掌握劳动号子的特点。

2、让学生随着音乐表演，形象地感受船工号子的特点。

六、小结通过歌曲的欣赏，能够对我国各地的劳动号子有一定的认识，丰富学生们的知识，了解我国多元文化。

通过介绍，让学生进一步了解船工号子的特点。

能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

船工汉子赏析
《船工号子》作为民族声乐成功典范,它的创作以及演唱不仅代表中国民族声乐发展的方向,同时为中国声乐发展道路指明了方向｡中国民族声乐的产生发展是在传统民间戏曲音乐､曲艺音乐､民歌中产生的｡
同时民族唱法在技巧上不仅吸收了传统民间戏曲､曲艺､民间音乐的演唱方法,也借鉴西方声乐艺术的长处加以民族化,发展成为了今天的民族声乐｡《船工号子》本首作品的创作与川江号子及及相关,作曲家在作品的创作上不仅是对川江号子进行地域风格的划分,而且也对川江号子进行了归纳和总结｡
作品以民族民间音乐文化背景作为作品创作的出发点,同时把不同风格的号子运用于作品的不同乐段中,使作品形成鲜明的对比,增强了作品的艺术性｡笔者通过作品创作的文化背景､创作来源､作品本体曲式结构､调式调性､旋律､音乐特征进行分析｡在此基础上归纳总结作品演唱中所需要注意的问题,对具体唱段和具体乐句演唱做出具体演唱要求,让民间唱法与学院学习的声乐专业知识进行有机结合｡这样的演唱方式分析不仅能更加准确地掌握作品的艺术风格和艺术形象,而且更好地将自己总结的演唱观点进行舞台实践｡
最后通过此案例进行思考从中的得到一些启示,并扩展到民族声乐艺术与民间音乐的关系上,阐述民族声乐的发展道路和方向｡。

《川江船夫号子》赏析川江，指长江进入原四川（现属重庆市）境内的这一段。

这段水路山高水急、江面狭窄，自古以来便以滩险水恶而闻名。

《川江船夫号子》表现了川江行船的一个完整的劳动过程。

这套号子是由《平水号子》、《见滩号子》、《上滩号子》、《拼命号子》、《下滩号子》等八首不同的号子连缀而成的，整个音乐形象粗犷有力，结构庞大，具有很高的艺术性。

和其他各种劳动号子一样，《川江船夫号子》也是以“一领众和”为其基本的演唱形式。

领唱者又叫“号工”，是劳动中的指挥者。

领与和的交替进行和互相呼应，既加强了劳动过程中的协作，又促进了劳动者之间的情感交流。

笔者采访了一位在川江行船多年的老船工，对每首号子的使用条件与功能意义有了进一步的了解，现对应分析如下。

一、《平水号子》（一）劳动条件：江面宽阔，水流平缓，劳动强度不大。

音乐特点：由于劳动强度不大，因此这段号子的音乐抒情性强，主要表现船夫们的自娱和思想感情的交流，具有较强的表现性；歌词内容广泛，即兴性强，是触景生情编唱的一些歌词。

这段号子在音乐上的具体表现是：速度很慢，节奏较自由，节拍变化丰富（有2／4、3／4、4／4、5／4拍子，实际演唱中接近散板），曲调悠扬，说唱结合，有浓厚的川剧高腔风格。

该段是这套号子中最有代表性的“咏叹调”。

二、《平水号子》（二）劳动条件：与《平水号子》同。

音乐特点：此两段号子具有一定实用性特点，速度不快，但节奏感较强，和部的节奏稍紧，领、合的结合形式也由（一）的句接式变为密接式、叠置式，曲调简单质朴；歌词也不像(一)那样叙述一定的内容，而是以指挥劳动的呼号衬词为主。

同是平水号子，（二）、（三）与（一）在音调、节奏、歌词等方面却有不同的特点：（一）偏重表现性，（二）、（三）偏重实用性。

这表明在平水行船的条件下，船夫们可以随意控制行船速度，根据需要而运用不同的《平水号子》：或自娱自乐，以交流思想情感为主，如《平水号子》（一）；或以行船赶路为主，如《平水号子》。

四川民歌——《川江船夫号子》教学目标：1.体验“川江船夫号子”奔放与粗犷的风格，感受精神上愉悦，增进对家乡文化的积极情感。

2.学习“川江船夫号子”中领与和相结合的歌唱方式教学重点：欣赏《川江船夫号子》教学难点：感受“川江船夫号子”奔放与粗犷的风格教学过程：一、感受号子“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”1、初步评价号子的基本唱法2、听号子中基本的“领”与“合”的唱法：领：“哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！”对：“嗨唑！嗨唑！嗨唑！”合：“嗨！”二、观看“川江号子”中《川江船夫号子》的录像(一)教师以川江船夫走长江山峡的情景引导学习“领”与“合”相结合的演唱方式。

1）平水号子领：哟一哦一哟—哦！哟—嗬—嗬—嗬—嗬！合：嗨唑！嗨唑！嗨唑！2）见滩号子领：穿恶浪哦，合：嗨唷！领：踏险滩呐，合：嗨唷！领：船工一身，合：嗨唷！领：都是胆罗。

合：嗨唷！3）拼命号子领：闯漩涡哟，合：嗨唷！领：迎激流嗬，合：嗨唷！领：水飞千里, 合：嗨唷！领：船似箭罗。

合：嗨唷！领：乘风破浪嘛, 合：嗨唷！领：奔大海呀嘛，合：嗨唷！领：齐心协力,合：嗨唷！领：把船扳哪。

合：嗨唷！共同：哟哦咳咳！咳！咳！哟嗬嗬！嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬嗬，4）平水号子领：涛声不断歌不断，回声荡漾白云间罗。

领：高峡风光看不尽哪，轻舟飞过万重山哟。

合：哟一哦一哟—哦！……嗨！嗨！嗨！(三)欣赏搬运号子、工程号子、农车号子、作坊号子等音像资料。

附课件：《川江船夫号子》简介:流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。

行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。

领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。

每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。

其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。