儿童发展心理学第8章 儿童情绪(韩宏莉201208)

发展心理学视角下的儿童情绪调节能力引言：儿童情绪调节能力是指儿童在面对不同情绪刺激时，能够有效地识别、理解和调节自己的情绪反应的能力。

这一能力的发展对儿童的心理健康和社交适应至关重要。

本文将从发展心理学的角度探讨儿童情绪调节能力的发展过程、影响因素以及相关干预措施。

一、儿童情绪调节能力的发展过程儿童情绪调节能力的发展是一个逐渐成熟的过程。

在早期阶段，婴幼儿主要依赖于成人的帮助来调节情绪，通过亲子互动中的安抚和抚摸等方式来缓解不适情绪。

随着年龄的增长，儿童逐渐学会使用语言来表达情绪，并开始自主地运用一些情绪调节策略，如分散注意力、积极思考等。

到了青少年期，儿童的情绪调节能力进一步发展，他们更能够自主地应对情绪困扰，通过寻求社交支持和积极解决问题的方式来调节情绪。

二、影响儿童情绪调节能力的因素1. 父母教养方式：父母的教养方式对儿童情绪调节能力的发展有重要影响。

温暖、支持性的父母教养方式有助于儿童建立安全的情绪基础，培养积极的情绪调节策略。

相反，冷漠、苛刻的教养方式则可能导致儿童情绪调节能力的不良发展。

2. 社交环境：儿童所处的社交环境也对情绪调节能力的发展起到重要作用。

良好的同伴关系和支持性的学校环境有助于儿童学会与他人合作、分享和表达情绪，从而促进情绪调节能力的提升。

3. 基因和遗传因素：一些研究表明，儿童情绪调节能力的发展与基因和遗传因素有关。

某些基因变异可能会影响儿童的情绪调节能力，但环境因素仍然起着至关重要的作用。

三、儿童情绪调节能力的干预措施为了促进儿童情绪调节能力的健康发展，有许多干预措施可以采取：1. 情绪教育：通过培养儿童对情绪的认知和理解，教授他们适应的情绪表达和调节策略，提高情绪自我管理的能力。

2. 家庭支持：提供温暖、支持性的家庭环境，建立亲子关系的安全基础，为儿童提供情绪调节的支持和指导。

3. 同伴互动：鼓励儿童积极参与同伴互动，培养他们与他人合作、分享和解决冲突的能力，从而提高情绪调节的能力。

第八章，儿童情绪的发展第一节儿童早期情绪的发展一，情绪的组成成分情境，身体状态，情绪表现，情绪体验二，婴幼儿的情绪1先天的情绪表达能力华生认为：爱、怒、怕布里奇斯认为情绪是逐渐分化的伊扎特：婴儿有五种面部表情，惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣孟昭兰婴儿情绪分化理论：（1）人类婴儿有8~10种从种族进化中获得的情绪（2）个体情绪发生有一定的时间次序和诱因。

（3）情绪发展有一定规律，也有个别差异。

2 婴儿的情绪识别能力出生两天的婴儿可能已能识别别人的情绪母亲的情绪状态对婴儿有重要影响通常一岁的婴儿已很善于“察言观色”情绪具有生物适应价值，“社会性参照”是婴儿情绪适应功能的体现ps社会性参照：当婴儿在环境不确定时参照照料者的表情再做出反应的现象3 婴儿的微笑第一阶段：自发的微笑（0~5周），内源性微笑。

普莱尔称之“嘴的微笑”。

第二阶段：无选择的社会性微笑（3、4周起）。

外源性的，人声和人脸特容易引起微笑第三阶段：有选择的社会性微笑（5、6个月起），对熟悉的人微笑，对陌生人警惕甚至苦恼4 婴儿的害怕第二节，儿童情绪的获得一，学习理论情绪是可以后天学习的，可通过条件反射（华生），也可通过模仿而获得照看方式对婴儿情绪发展有重要影响（孤儿情绪的扭曲发展）儿童对情绪的识别主要依靠父母对情绪行为的标志文化对情绪表达有影响，每种文化都有其“情绪表达法则”二，知觉再认理论婴儿是一个信息加工的有机体，并试图用已形成的结构或工具来影响输入的刺激。

头脑中的原有图式是婴儿知觉新事物的参照标准希伯用黑猩猩做的实验对此理论有很好的支持三，社会认知理论社会认知重点研究儿童对社会世界、对自己和别人、对社会关系的认识和理解。

儿童的社会认知能力影响情绪的产生观点采择能力是重要的影响情绪的社会认知能力归因能力也影响儿童的情绪第三节，儿童的害怕和一些情绪障碍一，害怕的发展1，怯生（1）什么是怯生儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应称为怯生。

怯生的发展：4个月婴儿对陌生人微笑要比对母亲少，但并不害怕陌生人4~5个月的婴儿注视陌生人的时间多于熟悉人，比较熟悉人和陌生人5~7个月，婴儿见到陌生人往往出现一种严肃的表情7~9个月，见到陌生人明显苦恼，怯生明显（2）怯生的影响因素父母是否在场；环境的熟悉性；陌生人的特点；抚养者的多少；婴儿与母亲的亲密度；婴儿接受的刺激2，儿童害怕的年龄特点p178~179二，客服害怕的几种方法对抗性条件作用（琼斯与小彼得）兔子系统脱敏法：是指在身体放松的情况下，安排患者逐渐的接近所害怕的对象，或逐渐提高患者害怕的刺激物强度，让患者逐渐减轻惧怕对象的敏感性。

儿童心理学解读孩子的情绪变化儿童时期是人生中情绪发展最为关键的阶段之一。

孩子们经历着身心发展的各个方面，情绪的变化也是常态。

在这篇文章中，我们将从儿童心理学的角度来解读孩子情绪变化的原因以及如何有效应对。

一、情绪变化的原因1. 生理发展：随着身体的成长，孩子们的大脑、神经系统和内分泌系统也在发育。

这些变化会对孩子的情绪产生影响。

例如，在婴儿期，他们可能经历情绪波动大、哭闹频繁的阶段，这是因为大脑部分区域的发展尚不成熟导致的。

2. 社交互动：孩子们的情绪还很容易受到周围环境的影响。

他们正处于学习社交技能的阶段，与同龄人和家庭成员的互动可能引发喜悦、焦虑、悲伤等情绪。

3. 理解能力：随着年龄的增长，孩子们开始能够理解自己和他人的情感。

他们可能会因为对自己自身能力的认知产生情绪上的波动，比如自尊心受损引发的挫折感。

4. 外部环境：家庭、学校和社会的变化也会对孩子的情绪产生影响。

比如，家庭中的冲突、学校中的压力以及社会事件的影响都可能导致孩子情绪的起伏。

二、情绪变化的表现1. 愤怒和暴躁：孩子们可能因为无法满足自己的需求而表现出愤怒和暴躁。

他们可能会对大人发脾气、摔东西、或者大声哭闹。

2. 悲伤和焦虑：孩子们可能因为失去亲人、好友的离开或者其他的生活变故而感到悲伤。

焦虑也是常见的情绪，他们可能担心分离、受伤或失败。

3. 喜悦和兴奋：孩子们也会有快乐和兴奋的情绪。

比如，取得成就、收到礼物或者参与喜欢的活动都可能让他们兴奋起来。

4. 恐惧和挫折感：随着认知能力的发展，孩子们可能对一些事物感到恐惧。

同时，挫折感也会随着逐渐面对生活中的困难而出现。

三、应对孩子情绪变化的方法1. 倾听和理解：家长和教育者应该倾听孩子的情绪表达，并试图理解他们的感受。

与他们进行开放、真诚的对话有助于建立起亲密的关系。

2. 教导情绪管理：帮助孩子学会正确的情绪管理技巧，如深呼吸、找寻解决问题的方法、表达情感等。

通过这些方法，他们可以更好地控制情绪，减轻负面情绪的影响。

第八章《幼儿情绪的发展》教学案例案例一：我能读懂你的面部表情——保罗•艾科曼的面部表情研究想象你从父母那里得到梦寐以求的礼物，拿着礼物时你脸上会浮现出什么表情？不小心踩到路边的狗屎呢？你的表情有没有变化呢？毫无疑问，你能意识到特定的面部表情是与特定的情绪相对应的。

而且在大多数情况下，我们现在都能通过周围人的面部表情识别他们的情绪状态。

但是设想一下，如果一个人来自与世隔绝的另一种文化背景，从小生活在没有电视、因特网，只接触本族人的环境下，他/她能读懂你的面部表情并识别你的情绪状态吗？反之，你又能读懂他/她的表情吗？带着这个疑问，我们一起来看看在面部表情研究领域最前沿的心理学家保罗·艾科曼（Paul Ekman）是如何通过巧妙设计解开这个谜团的。

所有人的面部表情都一样吗？保罗·艾科曼和他的工作团队带着和我们同样的疑问开始了对人类面部表情的研究。

他们希望能够找到真正从未接触过大众传媒（例如电视、电影、因特网等）的群体，以证明面部表情是否具有跨文化的一致性。

试想在当今世界要想找到这样一个群体是多么困难，即使在当时的1971年，要做到这些也是很不容易。

经过诸多周折，保罗·艾科曼和他的工作团队来到了位于新几内亚东南部的高原，为他们的研究找到了最适合的研究对象——在那里生活的弗尔族（Fore）人与世隔绝，其社会状态仍处于石器时代。

很多当地人几乎没有接触过西方或东方的现代文化。

也就是说，除了本族人的面部表情外，他们没有接触过来自其他文化的表现情绪的面部表情。

艾科曼团队大胆提出他们的研究假设：“考察处于前文明时期的人们，尽管他们没有接触过任何的异域文明，他们依然能和来自西方文明和东方文明的人们一样，从相同的面部表情中识别出相同的情绪概念”。

如何从弗尔族人身上得到答案？艾科曼团队挑选了南弗尔族（the South Fore）人作为研究对象，因为他们是弗尔族中最与世隔绝的分支。

这些人中绝大部分从未看过电影，不会说英语，没有和外族人接触过。

第八章儿童情绪的发展第一节儿童早期情绪的发展识记：（1）情绪的组成成分:情境、身体状态、情绪表现、情绪体验（二）婴幼儿的情绪发展特点领会：（1）婴幼儿先天的情绪表达能力；许多研究证实儿童具有先天的情绪机制。

愉快、感兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕和悲伤八种基本情绪都是进化中获得的，并在外部刺激的诱发下发生、展现。

行为主义创始人华生指出，新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒和怕。

爱：婴儿对柔和的轻拍或抚摸产生一种广泛的松弛反应，或像展开手指和脚趾作咕咕和咯咯声那样的一些反应。

怒：如果限制婴儿的运动，就会产生身体僵直的反应，或像手脚“乱砍似”的运动，还有屏息、尖叫之类的反应。

怕：听到突然发出的声音会产生吃惊反应,当突然失去身体支持时就抖、嚎叫、屏息、啜泣。

我国心理学家林传鼎对出1到10天的新生儿动作变化的观察，认为新生儿已具有两种可以分清的情绪反应：一、愉快情绪反应，代表生理需要的满足。

二、不愉快的情绪反应，代表生理需要尚未满足。

孟昭兰根据自己的研究及对前人研究的总结提出了婴儿情绪分化理论：1、人类婴儿有8至10种从种族进化中获得的情绪；2、个体情绪发生有一定的时间次序和诱因（时间：初生，诱因：痛—异味—新异光、声、运动，情绪：痛苦—厌恶—感兴趣和微笑。

3-6周，看到人脸和听到高频语声，社会性微笑。

2个月，打针，愤怒。

3-4个月，痛刺激，悲伤。

7个月，与熟人分离、在高处，悲伤、怕。

1岁，新异刺激突然出现，惊奇。

1-1.5岁，在熟悉的环境遇到陌生人做了不对的事，害羞、内疚、不安。

）；3、情绪发展有一定规律，也有个别差异。

领会：（2）婴儿的情绪识别能力；婴儿有识别情绪的能力。

通常母亲都会察觉到自己1岁婴儿已经：察颜观色：别人发怒，孩子会感到不安，并想离开；当别人表示温情或亲密时，孩子也会表现深情的行为或妒忌。

领会：（3）婴儿微笑发展的三个阶段一、自发的微笑（0-5周），又称内源性微笑。

这个阶段婴儿的微笑主要是用嘴作怪相，它与中枢神经系统活动不稳定有关。