2022年部编版语文《社戏》说课稿

作为一名教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《社戏》优秀说课稿优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。

《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。

四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

（第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。

【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是新部编版八年级下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过描述农村社戏的热闹场面，反映了旧社会农村的贫困和落后，以及农民对美好生活的向往。

课文具有浓厚的地域特色和鲜明的历史背景，对于八年级的学生来说，既是一次文学的熏陶，也是一次历史的回顾。

课文以记叙为主，兼有描写、抒情、议论等元素，语言朴实自然，情节生动有趣。

教学中，我们要引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学课文也有了一定的接触和认识。

但同时，他们对于鲁迅这位作家的作品还相对陌生，对于课文中所反映的农村生活也缺乏直观的感受。

因此，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对课文的理解和共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解作者的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，提高学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的关注，增强对美好生活的向往和追求。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和人物形象的把握。

2.难点：作者思想感情的体会和对于农村生活的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助手段，生动展示课文内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受课文氛围。

3.讨论：分组讨论，引导学生关注人物形象，分析作者的思想感情。

4.讲解：针对学生的讨论结果，进行针对性的讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

5.实践：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于农村生活的作文，培养学生的写作能力。

《社戏》说课稿引言概述：社戏是中国传统戏曲中的一种，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。

本文将从社戏的起源与发展、表演形式、剧目特点、角色扮演和传承保护等五个方面进行详细阐述。

一、社戏的起源与发展1.1 社戏的起源：社戏起源于中国古代的社火活动，起初是一种祭祀活动，后来逐渐演变为一种戏曲表演形式。

1.2 社戏的发展：社戏在宋代开始兴盛，至明清时期达到鼎盛，不仅在民间流行，也受到皇室和文人的喜爱。

1.3 社戏的演变：社戏在不同地区和民族的影响下，形成了多种不同的流派和风格，如山东社戏、陕西社戏等。

二、社戏的表演形式2.1 唱腔：社戏的唱腔以曲调独特、音色婉转为特点，常用的唱腔有“二黄”、“二黄”等，演员通过唱腔表达角色的情感和台词。

2.2 表演技巧：社戏的表演技巧包括身段、唱腔、舞蹈和杂技等多种形式，演员需要通过身体的动作、眼神和声音来表达角色的形象和情感。

2.3 舞台布景：社戏的舞台布景注重细节和色彩的运用，常常运用布景、道具和服装来营造出戏曲特有的氛围和场景。

三、社戏的剧目特点3.1 剧情：社戏的剧情通常以历史故事或民间传说为题材，情节曲折、情感丰富，既有悲剧也有喜剧，能够引起观众的共鸣。

3.2 角色扮演：社戏中的角色扮演丰富多样，包括男角、女角、丑角等，演员通过不同的表演形式和技巧来塑造角色的特点和形象。

3.3 音乐伴奏：社戏的音乐伴奏以锣鼓和弦乐为主，通过不同的音乐旋律和节奏来配合演员的表演，增强戏曲的艺术效果。

四、社戏的角色扮演4.1 男角：男角扮演正面英雄形象，通常具有刚毅、勇敢和正义感，通过唱腔和动作来表达角色的气质和性格。

4.2 女角：女角扮演妩媚动人的女性形象，通常具有温柔、善良和聪明才智，通过唱腔和舞蹈来展现角色的柔美和情感。

4.3 丑角：丑角扮演搞笑滑稽的角色形象，通常具有幽默、机智和调皮的特点，通过夸张的动作和表情来引起观众的笑声。

五、社戏的传承保护5.1 传统教育：社戏的传承通常通过师徒传承和家族传统来进行，年轻演员需要向老一辈学习唱腔、表演技巧和剧目。

【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇小说。

这篇课文以作者童年时的一次看社戏的经历为线索，描绘了农村社戏的喜庆场面和民间艺术的风采，表现了作者对传统文化的热爱和怀念。

课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和可读性。

通过学习这篇课文，学生可以了解我国农村社戏的传统习俗，感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

同时，课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式，也能帮助学生拓展词汇，提高语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于小说的人物、情节、主题等方面有了一定的了解和分析能力。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对农村社戏和民间艺术可能了解不多，需要通过课文学习来拓展相关知识。

此外，学生在学习过程中可能对课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式感到困惑，需要教师在教学过程中进行讲解和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏的传统习俗和民间艺术的特点，拓展相关知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高他们的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，农村社戏和民间艺术的特点。

2.难点：课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式的解释和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极讨论。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解社戏的基本概念，激发学习兴趣。

2.自读：学生自读课文，了解故事情节，感受社戏的喜庆氛围。

3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释方言词汇和特殊的语言表达方式，帮助学生理解课文。

《社戏》说课稿范文（精选3篇）《社戏》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是整理的《社戏》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《社戏》说课稿1大家好！我今天说课的内容是人教版教材七年级下册第四单元第一课《社戏》的第二课时，是“三三六’教学模式中的展示课。

一、说教材的地位和作用本课是七年级下册第四单元第一课。

本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。

课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、知晓学生学情1、从教育心理学的分析看学情：其一，学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。

其二，面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读。

其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。

其四、喜欢说自己童年的故事。

然而难点是通过具体的言行分析、把握人物性格。

有一定的难度。

2、从学生基础分析看学情：我们郏县王集乡中心校位于郏县城乡结合部，生源严重不足，学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外我校在教体局的带领下进行课堂模式改革，学习杜郎口“三三六”教学模式，经过一年多的实验已初见成效，学生习惯已初步养成。

要上好这节展示课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。

三、说学法与教法学法1、正确运用普通话正确有感情地朗读；2、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。

【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课说课说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册中的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇回忆性散文。

文章以作者童年时看社戏的经历为线索，描绘了江南水乡的美丽景色和农村生活的热闹场景，表现了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

通过学习本文，学生可以了解江南水乡的风土人情，感受作者对家乡的热爱之情，提高自己的语文素养。

同时，本文还涉及到了一些文言文词汇和句式，对于提高学生的文言文阅读能力也有很大帮助。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读现代文，理解文章的大意。

但是，对于一些文言文词汇和句式，学生可能还比较陌生，需要老师在课堂上进行讲解和引导。

此外，学生可能对于农村生活和传统文化了解不多，需要老师通过讲解和拓展来帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些文言文词汇和句式，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过阅读课文，了解江南水乡的风土人情，感受作者对家乡的热爱之情，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强对家乡的情感认同，提高自己的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文的基本内容，掌握一些文言文词汇和句式。

2.难点：体会作者对家乡的热爱之情，理解传统文化在现代社会的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的了解和印象，引出课文《社戏》。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，标记出生字词和不懂的句子。

3.合作探究：学生分组讨论，共同解决生字词和句式的问题，体会作者对家乡的热爱之情。

《社戏》说课稿一、教学目标1. 能力目标：•让学生通过本节课的学习，掌握小戏《社戏》的基本知识和表演技巧；•能够从表演形式上理解小戏所传递的情感和思想；•培养学生音乐节奏感和表演能力。

2. 知识目标：•了解小戏《社戏》的歌词、曲调、表演形式等基本知识；•掌握小戏表演的技巧，如唱腔、动作和情感表达等；•通过小戏的表演让学生感受到传统文化的价值。

二、教学重难点1. 重点：•学习小戏《社戏》的基本知识；•掌握小戏表演的技巧。

2. 难点：•能够从表演形式上理解小戏所传递的情感和思想；三、教学内容和步骤1. 教学内容•介绍小戏《社戏》的起源、流传、发展及与传统文化的关系；•学习小戏《社戏》的基本知识，包括歌词、曲调和表演形式等；•掌握小戏表演的技巧，如唱腔、动作和情感表达等。

2. 教学步骤•第一步：介绍小戏《社戏》的起源、流传、发展及与传统文化的关系；•第二步：学习小戏《社戏》的基本知识，包括歌词、曲调和表演形式等；•第三步：练习小戏的表演，老师指导学生唱腔、动作和情感表达；•第四步：分小组练习小戏的表演，组长带领组员排练，老师给予指导；•第五步：小组之间交流表演成果，互相鼓励，老师现场点评。

四、教学方法•情境化教学法：通过介绍小戏《社戏》的起源、流传、发展及与传统文化的关系，让学生更好地理解并接受小戏文化；•心理暗示法：在小戏表演时，老师通过语言、动作等方式给予学生情感的暗示；•合作学习法：将学生分为小组，由组长带领组员进行表演排练，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价•学生课堂表演的情感表达、声乐唱功和动作效果；•课后作业：学生写小结，总结课上学习到的知识和表演技巧，以及对小戏文化的感想和认识；•老师的现场点评和评分。

六、教学资源•课件：PPT歌词、曲调和表演形式介绍；•录音、视频等多媒体资料。

七、教学反思本节课通过方寸之间的小戏《社戏》，让学生领略到了中华传统文化的深厚底蕴和魅力。

通过灵活多样的教学方法，如情境化教学法、心理暗示法和合作学习法等，让学生更好地接受和理解小戏文化，并且在练习表演过程中，培养了学生的口才、音乐节奏感和团队合作精神。

《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《社戏》是鲁迅先生的一篇短篇小说，收录在《呐喊》中。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

二、学情分析学生在七年级已经接触过小说这种文学体裁，对小说的三要素有了初步的了解。

但对于鲁迅先生的作品，学生可能会觉得有一定的难度，因为鲁迅先生的语言较为深刻，时代背景也较为复杂。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合时代背景，理解鲁迅先生的思想感情，同时要注重培养学生的阅读能力和分析能力。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者及作品的相关知识。

（2）理解小说的三要素：人物、情节、环境。

（3）分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读课文，体会小说的语言特色。

（2）通过分析人物形象，培养学生的阅读能力和分析能力。

（3）通过讨论交流，培养学生的合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年生活的怀念和对农家朋友诚挚情谊的眷念。

（2）感受劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

四、教学重难点1. 教学重点（1）分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。

（2）理解小说的主题。

2. 教学难点（1）理解文中一些深刻的语句。

（2）体会作者的写作手法。

五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会小说的语言特色，感受作者的思想感情。

2. 讨论法：组织学生讨论交流，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。

《社戏》说课稿一、教材分析本节课以初中生活话题为背景，引入了社交活动的内容，以培养学生的社交能力和语言表达能力为教学目标。

课文主要围绕“社戏”展开，通过角色扮演的方式锻炼学生的口语表达能力。

本节课的教学重点在于引导学生活学活用，通过实际情境激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，注重培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学目标知识与能力：1. 学习和掌握本课的词汇和句型，如introduce, invite, accept, reject等。

2. 学会运用合适的表情和语言参与社交活动。

3. 锻炼学生的口头表达能力，培养流利的交际能力。

过程与方法：1. 通过听力、口语和角色扮演等不同的活动形式，激发学生的学习兴趣。

2. 通过分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

3. 通过教师引导和学生互动，提高课堂氛围，鼓励积极参与。

情感与态度：1. 培养学生的自信心和面对社交场合的勇气。

2. 引导学生尊重他人，学会拒绝和接受他人的邀请。

3. 培养学生合作精神和团队合作意识。

三、教学重点和难点重点：1. 掌握本课的词汇和句型。

2. 锻炼学生的口语表达能力。

难点：1. 培养学生的合作意识，通过角色扮演活动加强学生的语言实践能力。

四、教学过程Step 1 导入新课1. 观看一段关于社交活动的视频，引起学生对主题的兴趣。

2. 利用图片展示不同的社交场景，引导学生用英语描述人们在相同场景中的不同行为。

Step 2 学习课文1. 听录音，理解课文的主要内容。

2. 导入重难点词汇和句型，解释词义和用法。

3. 练习口头表达，模仿录音读课文。

Step 3 交际活动1. 将学生分为几个小组，给每个小组指派一个不同的角色，例如派对主人、主持人、嘉宾等。

2. 学生按照自己的角色自由发挥，进行角色扮演，模拟社交活动的场景。

3. 教师适时给出指导和反馈，引导学生运用所学知识进行沟通和交流。

Step 4 创设情景1. 将学生再次分组，各自选择一个场景，例如一个买东西的场景或一个邀请别人去参加派对的场景等。

社戏说课稿（优选3篇）【社戏说课稿第1篇】一、再述乐事，导入看戏。

(生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。

)二、默读看戏，梳理过程。

(一)默读第二部分看社戏的全过程。

并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

讨论明确：一层(4—9段)：看社戏前的波折;二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏;四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。

三、合作探究，互动释疑。

(让学生在合作学习中感受语文美，在探究中发现语文的思想美，在诵读中体验语文的情感美。

)1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的?为什么这样写?讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。

然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。

并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。

这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢?讨论明确：“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。

这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

3、“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?写这些具有什么样的表现力量?讨论明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。

心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情(板书：误认心急生误两误曲折更现心急)。

4、“我”在望到戏台时的心情怎样?讨论明确：“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。

第1课《社戏》说课稿 2021—2022学年部编版语文八年级下册一、教材分析本课是部编版语文八年级下册的第一课，主要内容是介绍中国的传统民间艺术——社戏。

通过学习社戏的历史、特点、表演形式以及社戏的历史和文化意义，引导学生了解传统文化中的艺术形式，弘扬传统文化，培养学生的人文素养。

本课的教材组成如下：•课文•课文注释•课内阅读•语言点拓展•阅读理解：选词填空•阅读理解：完形填空二、教学目标1.知识目标：•了解社戏的历史和文化意义；•能够简单描述社戏的表演形式和特点。

2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的口头表达和书面表达能力。

3.情感目标：•引导学生对传统文化的尊重和热爱；•培养学生的团队协作精神和创新能力。

三、教学重难点1.教学重点•了解社戏的历史和文化意义；•能够简单描述社戏的表演形式和特点。

2.教学难点•培养学生兴趣，引导学生主动学习社戏；•提高学生的阅读理解能力。

四、教学方法1.激发学生兴趣在教学前，可以先播放一段社戏的表演视频，或者给学生展示一些社戏表演的图片，让他们对社戏有一个初步的认识和了解，激发他们的学习兴趣。

2.导入新知在导入新知环节，可以通过讲述社戏的历史，介绍社戏的起源和发展，引导学生了解社戏的文化背景，增强学生对社戏的兴趣。

3.合作探究在探究社戏的表演形式和特点时，可以让学生分组进行探究，让他们分别观看社戏表演视频，并进行总结和讨论，最后汇报出来，以此提高学生的合作探究能力和口头表达能力。

4.阅读理解在阅读理解环节，让学生阅读课文，并进行有针对性的阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力，包括选词填空和完形填空。

5.课堂讲解在课堂讲解中，教师需要注重与学生交流，引导他们将知识点融入到生活中去，让学生感受到传统文化的魅力，不断弘扬和传承优秀的传统文化。

五、教学过程1.热身阶段通过播放社戏表演视频或者展示社戏表演的图片，让学生了解社戏的艺术特点，引导学生对社戏有一个初步的认识和了解，激发他们的学习兴趣。

《社戏》说课稿（通用5篇）《社戏》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《社戏》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《社戏》说课稿篇1一、说教材《社戏》描写作者幼时一段看“社戏”的往事，表现对童年美好的回忆和留恋的心情，文中扑面而来的是浓郁的乡土气息，淳厚的人情，它所描绘的实是作者心中理想的图景。

“我”在事隔三十多年仍然难以忘怀。

“我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。

这一切都是“我”之前在鲁镇这个“大市镇”所未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。

二、说教学目标1、整体把握故事情节，学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，通过分析人物形象把握课文的主要内容。

2、引导学生通过圈划和朗读的方法，归纳人物形象，培养口头表达能力。

3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”对农家朋友间诚挚的情谊，感受作者对生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。

三、说重点难点品读和圈划文章的关键语句，了解人物形象；感悟作者对美好童年的真挚追怀和对故乡的眷恋、热爱。

结合自己的人生经历，感悟作者对童年自由生活的留恋，体会文中人物间的真挚情感。

四、说教法《社戏》课文篇辐很长，这对于第一课时的要求很高，必须在一节课的时间做到重点讲解清楚、难点有所突破。

所以我一直在思考第一课时到底上什么？通常的上法是按照小说的三要素，首先朗读课文，理清结构和情节发展。

然后评人物、赏风景。

这样的环节我在一个班上的效果不好。

在曹老师的建议下，我经过反复的挣扎和思索之后，我把课堂教学的重心放在人物的评读上。

把突破口放在对人物形象的分析上，通过对人物形象的分析来把握文章主旨。

即对故乡质朴淳厚的人们的热爱――“人情美”，和对美好童年的真挚追怀――“童年美”。

《社戏》说课稿社戏是中国传统戏曲艺术的一种形式，具有独特的表演风格和文化内涵。

本文将从社戏的历史渊源、表演特点、角色扮演、服装道具以及艺术价值等五个方面进行阐述。

一、社戏的历史渊源1.1 社戏起源于中国古代的宗教活动，最早可追溯到唐朝。

1.2 在宋元时期，社戏逐渐发展成为一种独立的戏曲形式，并得到了广泛的传播。

1.3 社戏在明清时期达到了鼎盛时期，成为当时民间娱乐活动的重要组成部份。

二、社戏的表演特点2.1 社戏以唱为主，融合了说、做、打、舞等多种表演形式。

2.2 社戏注重情节的发展和人物形象的塑造，通过唱腔、动作和面部表情等来传达情感。

2.3 社戏的表演风格独特，既有细腻的唱腔和动作，又有激情四溢的打斗场面，给观众带来强烈的视听冲击。

三、社戏的角色扮演3.1 社戏的角色分为正、旦、净、丑等，每一个角色都有其独特的性格和形象。

3.2 正是社戏中的主要角色，通常扮演英雄或者朴重善良的人物。

3.3 旦则扮演女性角色，净扮演丑角，丑则扮演滑稽可笑的角色，给观众带来欢乐。

四、社戏的服装道具4.1 社戏的服装注重色采的明艳和细节的精致，以突出角色的特点。

4.2 社戏的道具丰富多样，包括武器、家具、饰品等，用于衬托情节和增强欣赏性。

4.3 社戏的化妆也是一门艺术，通过精细的化妆来突出角色的特点和情感。

五、社戏的艺术价值5.1 社戏作为一种传统文化形式，承载着丰富的历史和文化内涵，具有重要的文化价值。

5.2 社戏通过生动的表演形式，能够深入人心，传递情感，具有强烈的艺术感染力。

5.3 社戏在当代也得到了广泛的传承和发展，成为了中华民族优秀传统文化的重要组成部份。

总结：社戏作为中国传统戏曲艺术的一种形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

它以其独特的表演风格和精湛的艺术技巧，吸引了无数观众的关注和爱慕。

通过对社戏的历史渊源、表演特点、角色扮演、服装道具以及艺术价值等方面的介绍，我们能更好地理解和欣赏社戏这一传统艺术形式的独特魅力。

【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过讲述作者在农村生活时的亲身经历，反映了旧社会农民的苦难生活，展现了劳动人民对美好生活的向往。

课文以记叙为主，兼有抒情和议论，语言朴实自然，情感真挚动人。

在本节课中，学生将学习课文内容，理解作者的思想感情，感受农村生活的艰辛，同时培养阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对农村生活的认识可能较为模糊，对课文中所描绘的苦难生活有一定距离感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，从而产生共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解旧社会农民的生活状况。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对农民的同情和对美好生活的向往，培养学生的同理心和人文关怀。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.原因：课文中所描绘的农村生活与学生的生活经验有一定距离，需要教师引导学生深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法、写作法等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾所学过的鲁迅作品，了解鲁迅的创作风格，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解作者的思想感情。

3.课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述课文所反映的社会现实。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养合作意识和批判性思维能力。

5.写作练习：学生根据课文内容，结合自己的生活体验，撰写心得体会。

七年级《社戏》说课稿(精选5篇)七年级《社戏》说课稿篇1《社戏》是苏教版七年级上册第三单元的一篇讲读课文。

本单元课文的内容定位在“民俗风情”上，重在体现语文与社会文化生活的密切联系。

《社戏》这篇课文以“社戏”这一江南水乡特有的文化活动为背景，描述了“我”的一段童年生活经历。

课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一系列的人物形象，展示了童趣盎然的江南水乡的民俗风情。

教学目标：1、知识和能力：学习课文如诗如画的景物描写，细腻传神的人物刻画，详略得当的情节安排。

2、过程和方法：在朗读、讨论与鉴赏中引导学生感受景物描写的作用3、情感、态度和价值观：体会作者表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情，理解小说的主题思想的深刻含义，引导学生关注自己家乡的文化习俗。

学习重点：1、学习景物描写的方法2、人物形象的刻画教学难点：理解文章叙事详略得当的特点1、以自主、合作、探究学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋;2、阅读中，以读贯穿始终，将速读、精读、品读相结合。

整个过程中强调师生互动，导学结合，自主探究。

两课时第一课时：感知课文内容，理清文章脉络一、检查预习情况，包括生字词、作者。

二、初读课文——整体感知要求：速读课文，感知文章内容，一句话概括内容。

[培养学生整体把握课文、概括内容的能力](提示：本文描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和怀念)三、再读课文——了解情节要求：默读课文，圈点重要的词句，理清文章的情节脉络，把握叙事的详略。

试一试，从不同的角度概括故事。

[启发学生多动脑，培养他们的发散性思维]四、课堂小结：本节课充分利用朗读，整体感知了文意，多角度地概括了故事情节。

但是，还是有疑问的，请大家课后思考一下：在情节的安排上有何特点?你如何理解呢?第二课时：分析形象，品析美点，探究质疑导入：上次课我们通过朗读了解了本文的主要内容，并且知道从时间角度来概括情节的话，可以用“看社戏”来贯穿。

部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇课文。

这篇课文以作者小时候在农村看社戏为线索，描绘了农村生活的美好画面，展现了劳动人民的善良、纯朴和热情。

通过这篇课文，学生可以感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，同时也能够了解到我国农村社戏文化的独特魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对农村社戏文化可能了解不多，对课文中所描绘的生活场景和人物形象可能存在一定的距离感。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这个距离感，让学生能够深入理解课文，感受到课文的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏文化，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的人物形象、情节设置等，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，了解农村社戏文化。

2.难点：分析课文中的人物形象、情节设置等，感受作者的情感态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体设备，展示农村社戏的相关图片和视频，帮助学生形象地了解农村社戏文化。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解农村社戏文化，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对农村生活的描绘。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置等，分享自己的心得体会。

4.课堂分享：每组选代表进行分享，其他学生和教师进行点评和指导。

5.总结提升：教师对学生的讨论和分享进行总结，引导学生感受作者的情感态度，培养正确的价值观。

《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《社戏》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，收录在他的小说集《呐喊》中。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷恋。

本文语言生动形象，充满了浓郁的江南水乡特色和生活气息。

同时，文中的人物形象鲜明，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和艺术魅力。

二、说学情对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于鲁迅先生的作品，可能会因为时代背景的差异和语言风格的独特而感到一定的理解困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解文本的内涵，同时注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。

（2）理解文中关键语句的含义，把握文章的主题思想。

（3）学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

（2）感受文中人物的美好品质，培养学生对真善美的追求。

四、说教学重难点教学重点：1、理解文中关键语句的含义，把握文章的主题思想。

2、学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。

教学难点：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，以及文中所蕴含的对人性美的赞美。

第1课《社戏》说课稿 2022—2023学年部编版语文八年级下册一、话题导入社戏是我国文化历史优秀传统戏剧之一，其历史源远流长，是人民群众最喜爱的剧种之一，享有“中国第一大戏” 的美誉。

社戏是一种艺术表演形式，其内容主要围绕农村社会生活中的重要事件和典型人物展开，是一种代表了中国传统文化风貌的独特艺术形式。

二、教学目标1.了解社戏的历史渊源和文化内涵；2.熟悉社戏的表演艺术形式和表演技巧；3.培养学生对于社戏的审美能力和欣赏水平；4.培养学生的历史文化意识，提高学生的文化素养。

三、教学重难点1.教学重点：社戏的历史渊源和文化内涵，社戏的表演艺术形式和表演技巧；2.教学难点：如何提高学生的历史文化意识和文化素养，如何培养学生的对社戏的欣赏能力和审美水平。

四、教学过程1. 教学内容：通过教师介绍社戏的历史渊源和基本概况，引导学生了解社戏的产生背景、历史渊源和文化内涵。

在此基础上介绍社戏的表演艺术形式和表演技巧，培养学生的历史文化意识，提高学生的文化素养。

2. 教学步骤：（1）导入环节教师可从下列方面引导学生进入学习状态：•点播相关视频素材，让学生感知社戏的魅力；•提问启示，例如：什么是传统社会？传统社会是如何生活的？•引导学生借助百度和其他搜索引擎了解社戏的渊源和历史内涵。

（2）学习环节教师通过多媒体展示PPT，讲述社戏的历史渊源和文化内涵。

然后分析社戏的表演艺术形式和表演技巧，引导学生学习社戏舞台上的表演技巧和表演意境。

（3）巩固环节在教师讲授社戏的相关知识后，围绕“社戏”这一主题设置几个问题，让学生在小组或者个人自行思考并围绕寻找答案，并通过讨论的方式，交流彼此之间的感受和意见，以让学生更好的掌握教材内容。

（4）拓展环节通过本次课程的学习，引导学生去发现生活中的社戏元素，例如，学校里的社团表演、社会演出、儿童戏曲比赛等等。

并且鼓励学生参与社戏相关的活动，让他们有机会去亲身感受、参与和体验社戏这一文化艺术体验。