4-7段,勾画表现心情的语句,为作者
的心理画一幅曲线图(向上代表高兴
愉悦,向下代表沮丧失落)
二、品读“好戏”段落,体味童真童趣
选文的第一层直接点出
(2)作者是如何写“我”的心情 “急”的心情，正面描写 ；
的? 注意语言技巧和表达方式的使用。 第二层请关注“似乎”,因为
心嘱咐情①我。“主……只要”有写,我“心急我里得”很要看急哭不却,上不母社让亲戏表却的现竭焦出力来急的。着用心急幻情且觉,这想来又看写是于沮一是丧法产的；生、第了着三幻急层觉的请， ②用“我”想看一戏、的分角情色表景演表剧中现人物的对话,激发关叙阅读注述兴日“趣 常不生钓活虾俨东然西已也经少受吃到”,
1.寻找文眼，找出相关段落。
(1)从全文来看,最能表达作者情感充满抒情意味的关键语
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
句是哪一句?
“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
二、寻读文眼,梳理“社戏”
“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆，—— 也不再看到那夜似的好戏了。”
(3)最后一段一、关分角于色吃表演豆剧中的人物议的论对话,,激是发阅全读文兴趣的总结性议论, 表达了“我”内心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉 得那夜的戏好看,是因为那种特殊的经历让“我”感到新 鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
三、勾连全文,揣摩多种表达方式的运用
2.在看“好戏”之前，“我”的心情大落又大起,作者不厌 其烦地用各种方式来表达这两种心情,目的何在?
1.正因为童心童趣,所以多年以后,孩子们自编自导自演的“好 戏”仍然在“我”的心里鲜活如初。对“童真童趣”这一主题的 表达,除了在上面的叙述、描写中含蓄呈现之外,在课文中,还有没 有其他直接表达这份一、情分角感色的表演语剧中句人物?可的对结话,合激发“阅读思兴趣考探究二”完成。
