《牛和鹅》参赛说课稿(部编本四年级上册)

四年级上册《18.牛和鹅》说课【说教材】《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的第一篇课文。

文章讲述了大家都相信“牛怕人，鹅不怕人”，后来“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。

文章运用大量的对比手法，故事性强。

语言生动，富有童趣，描写“我”被鹅追赶这一部分，作者将鹅的神气十足、胆大妄为以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。

本课，学生要夯实的语文要素是学习用批注的方法阅读，并在批注阅读中学习通过人物动作、语言、神态描写体现人物心情的写法。

课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。

有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗”；有对课文内容的体会，如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”“挂着泪笑”，事情的变化对‘我’来说太突然了”；有对写法的点评，如“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真”；还有读了课文后获得的启发，如“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。

旨在引导学生学习给文章作批注的角度。

【说学情】对于四年级的学生来说，用批注的方法阅读不是零基础教学。

通过提问策略单元的学习和课外阅读的实践，已经具有圈圈画画的批注习惯，但是这些都是相对浅层次的符号批注，深层次的文字批注对学生而言具有一定的难度。

本课将从重点语段的批注示范入手，结合单元语文要素和交流平台提示，提供语言支架，让学生学会基本的批注方法。

依照课文内容、语文要素、学段课表和学生实际，确定以下目标【说目标】1.能读准“胳膊、拳头、捶背”等词语，会写“捶、掐、摔”等生字。

2. 通过过文本提供的批注范例的学习，了解批注的方法与角度，尝试给课文做批注。

3. 能抓住人物的动作、语言、神态批注，体会“我”见到鹅及被鹅袭击时的心情。

【说方法】对比朗读法：曹文轩说：通过朗读，可以从声音世界过渡到文学世界，去往诗的远方。

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀说课稿说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇生动有趣的故事，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅，从而引发的一系列有趣的事情。

这篇课文不仅具有趣味性，还蕴含着深刻的道理，让学生在轻松愉快的氛围中领悟到人与人之间应该相互理解、关爱和尊重。

本课教材共有7个自然段，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅，与它们展开了一段有趣的故事。

在故事中，主人公原本害怕牛和鹅，但在与它们相处的过程中，逐渐明白了牛和鹅并无恶意，它们只是想与他玩耍。

最后，主人公与牛和鹅成为了好朋友，寓意着人与人之间应该相互理解、关爱和尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于这篇课文的内容能够顺利理解。

但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解词汇和句子，帮助他们更好地理解课文内容。

学生在日常生活中与动物接触较多，对于动物的习性和行为有一定的了解。

因此，在教学过程中，可以结合学生的生活经验，引导他们深入思考人与动物之间的关系，从而更好地理解课文所传达的道理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高他们的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得人与人之间应该相互理解、关爱和尊重，培养学生的爱心和同情心。

四. 说教学重难点1.生词和重点句子：课文中有一些生僻词汇和表达方式，如“瞪大了眼睛”、“横冲直撞”等，需要引导学生正确理解。

2.课文内容的理解：学生需要理解主人公在与牛和鹅相处的过程中，如何逐渐明白它们并无恶意，从而领悟到人与人之间应该相互理解、关爱和尊重的道理。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，提高学生的阅读兴趣。

《牛和鹅》说课稿及反思（一）一、说教材《牛和鹅》是新教材人教部编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇文章，讲述了“我”原本非常怕鹅，在一次放学回家的路上被鹅追赶，还被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此“我”不再怕鹅，也不再欺负牛的故事，告诉我们“要站在正确的角度，以实事求是的眼光客观地认识事物的本质，看到自己的力量，不盲目畏惧，也不盲目欺负别人”的道理。

二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。

三、说教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“谓、拳”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“摸、甚”等生字和“甚至、顽皮”等词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“无所谓、神气”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3．通过学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作批注。

4．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

四、说教学重难点1．抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

教学难点反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

五、说教法学法这篇课文运用了大量生动形象的语言、动作、神态描写，将人物的心情变化写得很真实。

教学时，要注意抓住这些描写人物语言、动作、神态的语句，引导学生揣摩人物形象，感受人物心理，从而初步了解课文描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学时，可以先引导学生初步把握课文内容，再抓住词句段进行深入理解。

初步把握课文内容时，可从课题切人，让学生谈谈对牛和鹅的认识，再引导学生说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么，梳理出课文各部分主要内容。

部编版四年级语文上册《18.牛和鹅》优质课比赛说课稿一. 教材分析《18.牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物的寓言故事。

故事讲述了牛和鹅相遇后，因为彼此不了解，而发生的一系列误会和矛盾。

通过这个故事，课文传达了了解和尊重他人的重要性。

教材分析，我们需要了解课文的内容，结构，教学目标，以及重难点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。

但学生在理解故事深层含义，以及运用相关语文知识方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读理解，引导他们深入理解故事的主题，并能够运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法目标：通过自主阅读，合作交流，学生能够理解故事的主题，学会尊重他人。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到尊重他人的重要性，培养良好的品德素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事的主题。

2.难点：学生能够深入理解故事背后的深层含义，学会尊重他人。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作交流、情境教学等方法。

利用多媒体课件，图片，以及实物等手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生谈论他们对牛和鹅的了解，激发学生的学习兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解故事大意。

3.讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解故事的主题。

4.讨论：分组讨论，学生分享自己对故事的理解，学会尊重他人。

5.总结：教师总结课堂内容，强调尊重他人的重要性。

6.作业：布置相关的写作和实践活动，巩固所学知识。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。

可以设计成牛和鹅的图片，中间加上“尊重”二字，旁边列出故事的主要情节。

八.说教学评价教学评价可以从学生的阅读理解、合作交流、作业完成等方面进行。

关注学生在学习过程中的表现，以及他们在理解课文深层含义方面的进步。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿【第1篇】大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

我们都很相信这句话。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。

我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。

它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。

我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。

金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。

他一把握住了鹅的长脖子。

鹅用脚爪划他，用嘴啄他。

可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。

它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。

这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。

《牛和鹅》说课稿及反思（一）一、说教材《牛和鹅》是新教材人教部编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇文章，讲述了“我”原本非常怕鹅，在一次放学回家的路上被鹅追赶，还被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此“我”不再怕鹅，也不再欺负牛的故事，告诉我们“要站在正确的角度，以实事求是的眼光客观地认识事物的本质，看到自己的力量，不盲目畏惧，也不盲目欺负别人”的道理。

二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。

三、说教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“谓、拳”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“摸、甚”等生字和“甚至、顽皮”等词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“无所谓、神气”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3．通过学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作批注。

4．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

四、说教学重难点1．抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

教学难点反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

五、说教法学法这篇课文运用了大量生动形象的语言、动作、神态描写，将人物的心情变化写得很真实。

教学时，要注意抓住这些描写人物语言、动作、神态的语句，引导学生揣摩人物形象，感受人物心理，从而初步了解课文描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学时，可以先引导学生初步把握课文内容，再抓住词句段进行深入理解。

初步把握课文内容时，可从课题切人，让学生谈谈对牛和鹅的认识，再引导学生说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么，梳理出课文各部分主要内容。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗《牛和鹅》教研评课稿今天有幸听到刘老师执教的《牛和鹅》一课，颇有感触。

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。

最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

一、教学流程设计合理，条理清晰整节课分四个板块处理：1、初读课文，把握课文内容；2、聚焦批注，了解做批注的角度；3、尝试用批注的方法，进一步理解课文内容；4、练习书写二、重视学习方法指导本课的重难点是学会给课文做批注。

课伊始就借助资源，让学生初识“用批注的方法阅读”。

而且借助微课，展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程，初步了解用批注的方法阅读。

教会学生从不同角度给文章作批注的方法：1、有疑问处；2、写得好处；3、有体会处；4、有启发处。

课堂永远是有缺憾的艺术，本节试课时间把握不准，超出预定时间较长。

有些环节可以再紧凑些！〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【2】篇〗我今天说课的内容是《牛和鹅》。

我将从教材、教法、学法、教学设计、板书这几个方面进行说明。

一、说教材本课是统编版四年级上册第六单元的第一篇文章。

本单元以“成长故事”为主题。

《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅。

在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。

本单元的两个语文要素是：“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。

在教学本课的过程中，我依据新课标的要求，并结合学生的认知水平，制定了如下的教学目标：（1）知识目标：认识10个生字，会写15个字，会写14个词语。

（2）技能目标：知道可以从哪些角度给文章做批注，学习用批注的方法阅读;能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗说教材分析：《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了牛和鹅的看法及态度。

课文篇幅较长，共十五个自然段。

按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。

学生在理解内容的情况下，同时学习旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。

有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗？；有对课文内容的体会，如”鹅之前多神气，现在多朗读啊“”挂着泪笑，山谷去变化对‘我’来说太突然了“，有对写法的点评，如”逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实“；还有读了课文后获得的启发。

旨在引导学生学习给文章作批注的角度。

说教学目标：1、认识“谓、拳“等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2、知道可以从哪些角度给文章作批注。

3、能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

说教学重点：知道可以从哪些角度给文章作批注。

1、能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

说教学难点：1、知道多种角度给文章作批注。

2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话。

”的原因。

教学课时：第二课时说教学过程：一、测试题导入新课牛害怕鹅欺负欺负牛拍背、摸肚子、拿树枝触屁股、扳牛角、下跪、骑牛背、捶牛背怕鹅远远地站绕个大圈子学生答题，总结原因。

课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，鹅不怕人。

设计意图：以“练习题”的形式，让学生练习，再交流总结，既对上节课内容的总结，老师同时能根据学生测试情况，对学生学习情况的了解，便于对后文学习相机调整教学板块，针对学情学习，做最有时效的教学。

一、批注引领，细读文本。

1、师：到底什么原因让作者改变了对鹅和牛的态度呢？我们走入作者的这场历险。

部编版四年级上册语文《牛和鹅》说课稿（公开课）一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文讲述了一个关于作者小时候的故事。

在一次放学回家的路上，作者被鹅追赶，吓得惊慌失措。

后来，一位赶牛车的叔叔帮助作者摆脱了鹅的追赶。

这个故事告诉我们，在面对困难和恐惧时，要有勇气和智慧去应对。

教材内容丰富，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课文语言朴实，情感真挚，富有童趣，容易引起学生的共鸣。

教材还配有插图，直观地展示了故事情节，有助于学生更好地理解课文。

此外，课文还涉及了人与动物之间的关系，有助于培养学生的爱心和责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察、思考，并对新鲜事物充满好奇。

在这个年龄阶段，学生们的思维活跃，具有很强的模仿力和创造力。

此外，学生们在日常生活中接触到了各种动物，对动物有一定的了解，这为学习这篇课文奠定了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、和谐相处的价值观，学会在面对困难和恐惧时，保持勇敢和冷静。

四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.把握课文故事情节，理解作者的心情变化。

3.培养学生关爱动物、和谐相处的价值观。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，让学生身临其境地感受故事情节。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高解决问题的能力。

3.采用情感教学法，以情感人，让学生在感受故事魅力的同时，领悟到关爱动物的重要性。

4.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生谈论自己喜欢的动物，导入本课。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，边读边思考，回答课后问题。

3.合作交流：分组讨论，分享自己小组的讨论成果，共同解决问题。

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》获奖说课稿说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣的故事，讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解动物的生活习性和特点。

这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。

本文主要通过描述牛和鹅的行为和表现，让学生理解不同动物的生活方式和习性，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和分析故事情节，同时也具备了一定的观察力和想象力。

但是，对于一些动物的生活习性和特点可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，观察图片，了解动物的生活习性和特点，提高学生的观察力和想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读课文，了解课文大意。

2.过程与方法：通过观察图片，阅读课文，学生能够了解牛和鹅的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够懂得尊重和理解不同动物的生活方式，培养学生的爱心和同情心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读课文，了解课文大意。

2.难点：学生能够通过阅读课文，观察图片，了解牛和鹅的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察力和想象力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生观察和理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。

3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词义，可以通过展示图片帮助学生理解。

4.分析故事情节：教师引导学生分析故事情节，讨论牛和鹅的行为和表现，帮助学生理解动物的生活习性和特点。

5.小组讨论：学生分组讨论，根据自己的观察和理解，总结牛和鹅的生活习性和特点。

部编版四年级语文上册18《牛和鹅》说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时的一次经历，让学生了解牛和鹅的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的情感。

同时，课文以记叙文的形式呈现，语言朴实，情感真挚，富有教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

在这个阶段，学生对动物的生活习性充满好奇，通过对这篇课文的学习，可以进一步激发他们对动物的热爱和保护意识。

同时，学生在这个阶段开始接触写作，通过学习这篇课文，可以提高他们的写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的生活习性，学会生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读兴趣和写作技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感，增强人与自然和谐相处的意识。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.难点：学会通过具体事例描绘动物形象，培养写作技巧。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

2.利用多媒体手段，展示牛和鹅的图片，让学生直观地了解它们的生活习性。

3.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

4.运用启发式教学法，引导学生主动提问、思考问题，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：讲述童年时的有趣经历，引发学生对牛和鹅的好奇心，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，查找资料了解牛和鹅的生活习性。

3.合作探讨：分组讨论课文内容，总结牛和鹅的特点，培养学生团队协作的能力。

4.展示分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂练习：让学生结合课文内容，运用所学知识写一段关于牛或鹅的片段。

6.总结提升：教师引导学生反思本节课的学习收获，培养学生自我评价的能力。

部编版四年级语文上册第五单元《牛和鹅》说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇生动有趣的故事，讲述了一个关于牛和鹅的故事。

故事中，主人公通过自己的努力和智慧，成功地解决了牛和鹅之间的矛盾，使它们和谐相处。

这篇课文通过有趣的故事情节，向学生传递了友谊、理解和包容的价值观。

在教材中，这篇课文属于四年级上册第五单元，单元主题是“人与自然”。

《牛和鹅》这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，对动物的关爱，以及对和谐共处的追求。

在教学这篇课文时，我们需要引导学生深入理解课文内容，感悟故事中的道理，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够理解和分析简单的故事情节。

但是，对于一些深刻的道理和价值观，他们可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学《牛和鹅》这篇课文时，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，掌握相关词汇和句子。

2.过程与方法目标：通过讨论和思考，学生能够理解故事中的道理，学会关爱动物，尊重自然。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对大自然的热爱，对动物的关爱，以及对和谐共处的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解故事情节，掌握相关词汇和句子。

2.教学难点：感悟故事中的道理，学会关爱动物，尊重自然。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。

通过引导学生主动参与、积极思考，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我还会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注动物，激发学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养合作意识。

4.品词析句：引导学生分析课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是统编小学语文教科书四年级上册第六单元第一篇课文《牛和鹅》第一课时，下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教学目标本课时我制定了三个教学目标：1.会认10个生字。

正确认读三组词语。

会写“掐”。

2.默读课文，了解课文主要内容，初步认识批注。

3.学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并尝试自己给课文做批注。

我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准的理解。

课程标准第二学段识字与写字的目标指出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，书写做到规范、端正、整洁。

这就要求我们激发学生识字的兴趣，培养学生良好的写字习惯；同时，课标对阅读要求：初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。

这又告诉我们要在第一学段的阅读基础上培养学生提炼概括语言的能力和表达能力。

二是基于对教材的解读。

统编教材在四年级上册第六单元首次提出“学习用批注的方法阅读”。

这是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元。

《牛和鹅》这篇课文，主要讲述了作者在放学回家途中，被鹅袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走鹅，致使“我”改变了对牛和鹅的看法。

课文旁边呈现了学习伙伴的五处批注，分别有从内容中获得感受、启发、产生的疑问及评点写法的角度做的批注，引导学生初步了解做批注的角度。

三是基于对单元重点项目理解。

本单元以“成长故事”为主题，编排了三篇精读课文，单元语文要素之一就是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，用这种方法加深、丰富对文章的理解，并围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排：《牛和鹅》这篇课文主要让学生掌握批注的方法和了解做批注的角度；后两篇课文以留白的形式让学生自己练习用批注的方法阅读。

四是基于对学情的认识。

18 《牛和鹅》说课稿一、说教材《牛和鹅》是四年级上册第六单元中的一篇精读课文。

第六单元的阅读要素是：学习用批注的方法阅读。

通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。

课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，将人、鹅大战的画面活灵活现地展现在读者面前。

最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

针对单元阅读要素和课文内容，我将教学目标设置如下：1.认识“谓、扳”等8个生字，会写“摸、甚”等14个生字，理解掌握“甚至、故意、扑打”等词语。

2.有感情地朗读课文。

结合课文中的批注，通过人物的动作、语言、神态体会人物的情感，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3.知道“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

教学重点是知道“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因；教学难点是结合课文中的批注，通过人物的动作、语言、神态体会人物的情感，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

二、说教法学法说教法：创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。

在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。

将“读”贯穿于教学的全过程，使学生入情入境，读得更有滋有味，丰富学生的语言积累，提升他们情感的价值。

同时注意引导学生学着抓住有关语句写批注，揣摩人物的心理活动。

既注重了语文的工具性，又注重了人文性，使二者达到和谐的统一。

说学法：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。

作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。

部编版四年级语文上册第六单元《牛和鹅》优秀说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物的寓言故事。

故事讲述了小牛和鹅的故事，通过他们的互动，告诉我们友谊、互助和团结的重要性。

这篇课文内容丰富，情节生动有趣，非常适合四年级的学生阅读。

教材中插图精美，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解故事情节。

此外，课文中的生字词也比较丰富，有助于提高学生的词汇量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣，能够主动参与到课堂学习中。

但部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的理解和运用问题，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：懂得友谊、互助和团结的重要性，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.生字词的认读和运用。

2.理解课文内容，把握故事的主题思想。

3.培养学生阅读理解和口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.利用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，教师辅导生字词的学习。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

4.讲解课文：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.课堂练习：学生运用所学生字词，进行口头练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结课文主题，进行拓展思考。

7.布置作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。

四年级上册《牛和鹅》说课稿部编版一. 教材分析《牛和鹅》是一篇部编版四年级上册的课文。

这篇课文讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事引导学生理解团结、友谊和互助的重要性。

教材以故事的形式呈现，富有生动的角色描绘和情节发展，能够激发学生的学习兴趣。

此外，课文中的语言表达丰富多样，适合学生进行语言模仿和表达训练。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。

他们对故事情节和角色有一定的认知，能够理解和感受到故事中的情感。

然而，对于一些较复杂的情感描写和道德观念，学生可能还需要引导和培养。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，并通过适当的引导和提问，帮助他们深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解故事情节和角色。

2.过程与方法：学生能够通过讨论和表达，培养自己的观点和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解团结、友谊和互助的重要性，培养良好的道德观念。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解故事情节和角色。

2.难点：学生能够深入理解课文中的情感描写和道德观念，并能够进行适当的表达和讨论。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和感受故事情节和角色。

2.提问法：通过提问，激发学生的思考和讨论，培养他们的观点表达能力。

3.小组合作：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助，培养团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过引入问题，激发学生对故事的兴趣，引发他们的思考。

2.朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的情节和角色。

3.讲解课文：老师对课文进行讲解，引导学生理解和感受故事情节和角色。

4.讨论和表达：学生分组进行讨论，表达自己对故事的理解和感受，培养观点表达能力。

5.总结和反思：老师引导学生总结课文的主要内容和道德观念，帮助他们形成正确的价值观。

七. 说板书设计板书设计将包括课文的标题《牛和鹅》和主要情节的关键词，如“团结”、“友谊”和“互助”。

18《牛和鹅》一、教学内容《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第八单元的一篇课文。

本课讲述了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此对牛和鹅的态度发生变化的趣事。

课文以儿童的视角，生动地描绘了牛和鹅的不同形象，并通过作者的亲身经历，传达了从不同角度看问题会得到不同结果的道理。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“谓、驯”等6个生字，会写“偷、脾”等13个生字，理解“譬如、海军帽”等词语的意思。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文风趣、生动的语言。

（3）通过多种方式读课文，体会课文内容的趣味性，并用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：（1）通过品读课文，抓住文中的动作描写，体会作者心情的变化。

（2）通过讨论交流，联系生活实际，理解课文内容，感受课文所表达的方法。

3. 情感态度与价值观：借助课文，初步懂得从不同的角度看待周围的事物，就会得到不同的结果的道理，并试着从不同角度看待问题。

三、教学难点理解课文内容，体会作者心情的变化，感受课文所表达的方法。

四、教具学具准备PPT课件、课文插图、词语卡片五、教学过程（一）图片导入，激发兴趣1. 出示牛和鹅的图片，让学生观察并说出它们的特点。

2. 学生分享观察到的牛和鹅的特点，教师总结并引入课题。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。

2. 教师检查学生自读情况，指导学生理解词语。

3. 学生交流对牛和鹅的印象，教师总结并板书。

（三）品读课文，深入探究1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注感受。

2. 教师引导学生交流喜欢的句子，抓住文中的动作描写，体会作者心情的变化。

3. 学生分角色朗读课文，感受课文风趣、生动的语言。

4. 教师引导学生讨论交流，联系生活实际，理解课文内容，感受课文所表达的方法。

（四）拓展延伸，总结提升1. 学生联系生活实际，分享从不同角度看问题的事例。

2. 教师总结本节课的收获，引导学生懂得从不同的角度看待周围的事物，就会得到不同的结果的道理。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】教学目标要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。

3、抓住重点词句理解课文内容。

理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

教时：第二课时教学过程：一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。

你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。

板书课题。

二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。

三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。

咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。

师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。

2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。

3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。

你们谁来说一说。

4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------谁能扮演小作者来读。

谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！”我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。