部编版九年级语文上册《乡愁》ppt课件

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3 乡愁
1.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的数量
词和形容词在诗中有什么表达效果？
一枚 一张 一方 一湾
把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对 象之上，这种看似轻描淡写的方式，恰恰反 衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的
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3 乡愁
2. 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、 升华的?
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
知识备查
背景资料
3 乡愁
这首诗写于1972年,当时的台湾与大陆之间不可 以公开往来。但很多台湾人，包括海外游子,都是身 在台湾,心在大陆。正是在这样的背景下,诗人写下 了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。
预习检查 读一读
zhǎi
mù
窄窄 坟墓
xiá
海峡
3 乡愁
yóu
邮票
整体感知
3 乡愁
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
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3. 说说你对“乡愁”的理解。
3 乡愁
乡愁是一杯陈年老酒，时间越久 远，味道越香醇。当游子徘徊在异乡 的十字路口，母亲的叮咛会穿过千山 万水，在游子的耳边回荡；当游子饱 经异乡的凄风苦雨，才发现故乡那低 矮的房屋是那样的温馨……
合作探究
血浓于水，那湾浅浅的海峡不 会隔断两岸一衣带水的骨肉情，不 会稀释两岸人民的中国心。
精读细研
3 乡愁
夫妻之爱 长大后
一张船票，虽然 是窄窄的却凝结着对 新婚妻子的不尽相思 之情。
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头 新娘/在那头
抓住了“船票”这个意象，说长大 后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡 愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的 窄窄的船票引发的乡愁。
精读细研
3 乡愁
丧母之哀
“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生 四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大 后——后来——现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的 邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托 乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开 了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡 之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长 长的余味。
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
一二节语速要慢，读出思念之情。
整体感知
3 乡愁
整体要语调深沉， 语速舒缓，感情 真挚。
后来啊
读作轻声，相当于“呵”， 读出生死离别的伤感。
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
别，用“海峡”抒发家国之思。
写作特色
3 乡愁
❷构思精巧，富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式， 反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的 结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短 句的变化，使诗的形式于整齐中有参差之美。
2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形 象的？
邮票
船票
乡愁
海
坟体的意象分别表达了什么感情。
邮票
母子深情
意
船票
夫妻之爱
象
坟墓
丧母之哀
海峡
家国之思
3 乡愁
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
母亲/在里头
单调上扬， 读出对祖国的无 限思念，要有荡 气回肠的感受。
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
一字一顿。
精读细研
3 乡愁
1. 再朗读诗歌，全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以 看出来？
时间顺序
小时候
长大后
后来
现在
这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。
精读细研
3 乡愁
精读细研
3 乡愁
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧 母之哀、家国之思这四种情感的？
母子深情
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
抓住“邮票”这个意象，邮 票让人联想到通信,在外求学的学 子思念母亲,点点滴滴的思念之情 凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小, 却蕴涵对母亲的思念之情，于是一 枚小小邮票引发了他的乡愁。
写作特色
3 乡愁
❶用具体事物表达抽象情感。
乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情感，如果
找不到与之对应的独特的意象来表现，就将流于平庸，堕入
空泛。《乡愁》从广泛时空中提取了四个意象，用具体可感
的事物寄托情感。用“邮票”代表小时候对母亲的思念上，
用“船票”表达对妻子的思念，用“坟墓”表现与母亲的死
3 乡愁
合作探究
3 乡愁
乡土，之所以让人依恋，让人魂 牵梦萦，让人为之抛洒热血，是因为 它不仅养育了我们，承载着我们成长 的印记，而且以灵秀的山水涤荡了我 们的灵魂，成为我们的精神归宿。厮 守乡土，人们心怀深挚的热爱；离开 乡土，人们心怀浓郁的思念。
课堂小结
3 乡愁
概括主题
《乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
家国之思
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
一湾海峡，将台湾大陆分隔多年， 可是这浅的海峡又怎能割断炎子孙对 故土的绵绵思念呢？道出了一个游子 对故土的思念以及期盼早日统一的思 想感情。
我/在这头 大陆/在那头
抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡 愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。一 个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思 想感情。
的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体
可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望
祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的
强烈情感。
课堂小结
学后感受
3 乡愁
每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想 到它,失意时也会想到它。余光中的诗里,乡愁是游子的 那颗火热赤诚的心。中华儿女的骨血中有对故乡割舍不 断的依恋,因为故乡是我们的出生地,是我们情感的根源, 是养育我们成长的所在。山水也许能隔开一切,却隔不断 一个漂泊异乡的游子对故乡的深情!
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
一方坟墓，虽然是矮矮的， 却将慈母与诗人天人相隔， 其间无限的悲痛与对母亲的 思念也许只有诗人亲身经历 过才能真正体会到。