人教版小学一年级下册数学认识图形教学反思教学文案

《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思1一、将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在活动中，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童情趣的“变魔术”从口袋中依次变出四种平面图形（正方形、长方形、圆形、三角形）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就展示它们，再人人动手、动脑，通过摸、看，初步感受，这样一下子就抓住学生的注意力，学生的好奇心、积极性充分被调动起来了，使幼儿轻轻松松地进入了新的活动课，同时对数学产生了兴趣，达到了复习旧知的目的。

2、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维在探索阶段，我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感受数学。

学生通过找、描、分，在小组交流的基础上，认识这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的效果。

在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思考和创造的欲望。

如：师：这些图形的家都安在这些物体上，你能想办法把他们从物体上搬下来吗，单独留在纸上吗？孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法，可以把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。

可以把物体用纸包住，然后使劲按他的边，这样就可以看到图形了。

在幼儿或自己、或合作在其他物体的面上寻找平面图形时，他们用刚才找到的那几种办法很快就找到了，极易地体会到了，并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的，从而活动效果。

3、让孩子体会数学就在生活中，感受数学美在学习了新知之后，幼儿在生活中寻找平面图形，利用平面图形组成漂亮的图画时，孩子们明显很兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的独一无二的有趣图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！二、本节课的不足之处1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。

《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思范文（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《认识图形》教学反思范文（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《认识图形》教学反思篇1在《认识图形》这一课里，我安排了许多对认识图形有助的搭、折、剪、分等教学活动，目的是为了帮助学生感受图形的特征及图形间的联系，发展初步的空间观念。

所以，在认识四边形、五边形和六边形及后面的练习时，我直接放手让学生自己去操作、探究。

利用搭一搭、折一折、剪一剪、分一分，让学生自己动手去试一试，学生在前三步动手操作时都很顺利，到第四步分一分的操作时开始有点困难，觉得无所适从，但慢慢地就觉得有乐趣了，自己不断地分，转来转去地分，学生分得可开心了！，因为可以分的方法太多了，除了书上提到的图形，其他图形学生也都分出来了……其实，这些活动过程既认识了新图形，又对已经认识的图形进行了进一步的深化，还了解了各种图形之间的关系，学生的空间观念得到了发展。

而且学习的积极性非常高，个个都争着举手回答问题，抢着汇报自己的发现……所以，我觉得认识图形是一种载体，探究是一种学习方式，空间观念的发展是探究中的一种有价值的获得，而且学生自主的探究活动所带给学生的不仅是数学知识的获得，数学思考方面的提高，动手能力的协调能力的提高，更重要的是在于学生在操作过程中的思维活动和心理体验对学生以后的发展的作用。

《认识图形》教学反思篇2《认识图形（一）》是人教版一年级上册第四单元的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。

课堂教学主要是通过丰富的学具和教具，学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中，亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动，并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。

《认识图形》教学反思15篇《认识图形》教学反思11、反思教具、学具准备要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。

因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围2.反思教学目标：这节课上完以后，我觉得我的孩子对平面图形已经能够准确识别，但还不能很好的说出各种平面图形的特征。

因为一年级学生的认识特征，他们对平面图形有一定感性认识，但抽象出平面图形概念还是有一点难度。

3.反思教学重难点：一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。

我这节课的难点是：1、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这五种平面图形的辨认；2、图形摆放的'位置不同了如何辨认。

但在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，我的起步太高了，而且没有帮孩子在研究平面图形特征及区分上给予“阶梯”，引导学生不够到位，而且还“拔苗助长”了，这样对学生的学习是没有帮助的。

4.反思教学方法这节课我的主要教学方法是让孩子自己去研究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的。

尤其在教学伊始，通过引导学生怎样画手形，很多同学想到了印、描的方法，为后面从立体图形中画出平面图形作好了铺垫。

但作为老师应该如何去放，什么时候收呢？这才是最重要的，就我这节课来说，我虽然做到了“放”，但却“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因为在讨论汇报这五种平面图形过程中，我有让孩子自己去找各种图形的特征难度太大，放给学生去做，但学生无从入手去进行研究平面图形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因为孩子不懂得系统的找到图形的特征，汇报出来的结果不能达到我想要的，所以导致这节课的知识点没有突出，还令学生学得模糊了；另外，在练习上，很多孩子还没能很好看分辨出正方形、长方形、梯形与平行四边形；把一些平面图形斜着放的时候，学生也很难辨别，这就是难点没有突破好的问题。

认识图形的教学反思认识图形的教学反思（精选22篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的认识图形的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识图形的教学反思篇1《认识图形》这一单元新课有2课时，第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，第二课时的教学内容就是在认识平面图形的基础上再认识长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形。

我在认识立体图形的教学过程中设计了各种操作活动。

一、是通过创设情景堆积木复习学过的物体。

长方体、正方体和圆柱。

再通过摸一摸从老朋友中来找新朋友，激发学生学习新知的兴趣，由此引入新课的教学。

二、是出示长方体模型。

让学生动手摸一摸模型的底面，提问：你有什么感觉?促使学生独立发现它的面是平的、光滑的，同时激励学生想出不同的办法，从而体会面在体上；再描一描、画一画、用手比划等实践活动中是学生体验探究的过程，培养自主探索、合作交流的能力，进一步体会面与体之间的关系；学生学会从体上找面的方法，并充分体验到与人合作及成功的快乐。

三、是在生活中找一找这三种平面图形。

这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，并在区分图形的过程中，相互启发，发现图形的本质特征。

四、是动手在钉子板上围一围。

这一过程让学生通过围，对这三种图形有一个理性的认识，在钉子板上是围不出圆的。

五、是动手在方格纸上画一画。

通过画学生体会到画长方形时上下格数相等，左右格数相等；画正方形时上下左右格数都相等；这一过程培养了学生动手操作能力和在操作中发现问题，并解决问题的能力。

五是忆中说图形，加深对图形的认识，进一步体会数学与生活的联系。

通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。

认识图形的教学反思篇21、利用活动调动学生的学习积极性：如做风车的手工活动中，先让学生思考：风车应该怎么做？在做的过程中，纸的形状每一步都会发生什么变化？带着这个问题在小组里交流，学生们讨论热烈，有的带着大家一起研究书中风车的制作步骤，并按要求动手折一折，有的则按照自己的想法来制作，当风车一个个在他们的手中诞生时，他们兴奋异常。

【人教版】一年级数学下册：认识图形(二)教学反思人教版一年级数学下册
《认识图形（二）》教课反省
今日进行了认识图形（二）例一的教课，在这节课上，我提早让学生从家里带来了茶叶罐、皮球、香皂盒、魔方等物件。

教课空间一:想想。

以四人为一小组，察看自己手中的立体图形，想想假如把它放在纸上，能画出什么样的图形。

这个教课空间的目的是训练学生的数学思想，动笔从前先动脑，以思导行！
反省:学生从前对长方形、正方形、圆形等平面图形是有必定的知识基础的，因此经过"察看与猜想"，学生基本都能对要画的平面图形有比较正确的认识。

不过对球能否能画出圆形有不一样的建议。

教课空间二:画一画。

以四人为一小组，利用自己手中的立体图形，在白纸上画一画平面图形。

反省:着手的活动是学生最喜爱的，经过画一画，学生对长方形、正方形、圆形、三角形有了比较深入的认识。

因为圆锥形的物件生活中不太常有，我给每组增补了一个圆锥的教具。

经过实践，学生发现圆柱和圆锥能画出圆形，而球是画不出来圆形的。

别的，利用长方形教具，我一抻拉，变为了平行四边形。

教课空间三:分一分。

以四人为一小组，给小组内画出的几个平面图形分分类。

经过分类，进一步认识各样图形的特色。

反省:为了让学生正确的给图形分类，这里我拓展了认识图形的知识，和学生一同来发现不一样图形的不一样特色。

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人教版数学一年级下册认识图形二教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级下册认识图形二教案与反思第【1】篇〗1教学目标1、通过拼摆七巧板,巩固对平面图形的认识。

2、使学生在动手动脑的过程中体会图形的变换,发展学生的想象能力和空间观念。

3、在拼图的学习活动中积累对数学的兴趣,培养学生合作交往以及创新、审美意识。

2学情分析教学内容:“七巧板”是人教版数学教材一年级下册“认识图形”这个单元的内容。

在学生初步认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形的基础上教学本课,教材这种安排符合学生的认知规律。

利用七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉基本平面图形,并初步、直观认识梯形、多边形。

本课旨在增强对学过的平面图形的联系与区别。

利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏,本课教学可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造力。

学生情况:学生在学习本课之前,学习了平面图形的认识(包括:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆),学生头脑中有这些图形的表象,能正确区分、辨认这些图形。

3重点难点重点:感悟平面图形的特点;体会图形的变化。

难点:在了解平面图形的基础上,用七巧板创造性的拼图。

4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、激情导入,引出七巧板。

1. 师:同学们喜欢玩拼图游戏吗都拼过什么图形或图案呢老师也喜欢玩拼图游戏。

请同学们认一认它们像什么(课件播放由七巧板拼成。

)2. 问:请同学们仔细观察,它们是用什么拼的(七巧板)同学们,你们都玩过七巧板吗【设计意图:兴趣是最好的老师。

在导入这个环节,首先让学生欣赏用七巧板拼成,从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到认识七巧板的活动中,也使学生初步感知了七巧板的神奇、有趣。

】二、认识七巧板,激发民族自豪感。

1. 认识七巧板。

师:老师也为你们每人准备了一副七巧板,把七巧板倒出来。

仔细观察七巧板,看你又有什么新发现 (①七巧板中有三种图形,分别是三角形、正方形和平行四边形;②七巧板中三角形最多,有五块,正方形和平行四边形各有一块;③两块大三角形形状、大小一模一样,两块小三角形形状、大小一模一样,还有一块不大不小的“中三角形”……)2. 介绍七巧板。

一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思•相关推荐一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思（通用26篇）作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思篇1这节《认识图形》活动课，有着成功的地方，更有不足之处，下面我就以下三方面对我的教学进行反思：一、将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在活动中，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童情趣的“变魔术”从口袋中依次变出四种平面图形（正方形、长方形、圆形、三角形）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就展示它们，再人人动手、动脑，通过摸、看，初步感受，这样一下子就抓住学生的注意力，学生的好奇心、积极性充分被调动起来了，使幼儿轻轻松松地进入了新的活动课，同时对数学产生了兴趣，达到了复习旧知的目的。

2、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维在探索阶段，我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感受数学。

学生通过找、描、分，在小组交流的基础上，认识这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的效果。

在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思考和创造的欲望。

如：师：这些图形的家都安在这些物体上，你能想办法把他们从物体上搬下来吗，单独留在纸上吗？孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法，可以把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。

可以把物体用纸包住，然后使劲按他的边，这样就可以看到图形了。

在幼儿或自己、或合作在其他物体的面上寻找平面图形时，他们用刚才找到的那几种办法很快就找到了，极易地体会到了，并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的，从而活动效果。

《认识图形》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学认识图形教学反思5篇小学一年级数学认识图形教学反思篇1平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第二部分，具有十分重要的意义。

怎样使学生既对这5种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。

这节课只有在认真领会课标中的`新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。

1、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。

本节课我创设了"玩七巧板"的情境，非常符合学生的年龄特点。

"七巧板"对于一年级学生来说是最熟悉的一种玩具，几乎家家都有。

"七巧板"是他们最喜欢的游戏之一，充分调动了孩子们的学习积极性。

2、能从学生认知经验出发，灵活处理教材，合理安排教学顺序。

对这5种图形的认识，我改变了教材原来的编排顺序。

这样安排本节课的教学内容，体现了教师能认真钻研教材，结合教学内容的特点和学生的认知特点，灵活处理教材，合理安排教学顺序。

3、重视学生的体验，精心设计教学活动。

（1）能让学生在"玩"中体验。

（2）能让学生在"游戏"中体验。

（3）能让学生在"合作交流"中体验。

总之，"平体图形的认识"一课，在教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的发展为本，努力体现新课标所倡导的基本理念。

小学一年级数学认识图形教学反思篇2本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。

北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。

比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的`形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。

第1单元认识图形（二）第1课时认识平面图形【教育方针】1．经过拼、摆、画各种图形，使学生直观感触各种图形的特征。

2．培育学生开始的调查才能、着手操作才能和用数学沟通的才能。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

【教育重难点】要点:开始知道长方形、正方形、圆形和三角形的什物与图形。

难点:开始知道长方形、正方形、圆形和三角形的什物与图形。

【教育进程】一、温习，探求新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特色？学生小组讨论而且小组小结最后派代表全班沟通不同点：长方形:对边持平,4个角都是直直的正方形:4边持平,4个角都是直直的圆:没有角,即关闭的。

三角形：有三条边，三个角。

共同点：平面的，不断开的。

二、稳固开展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己最喜欢的图形？小组内评一评，各小组展现著作。

3．操练一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么色彩吗？小组讨论协作，反应报告哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成赤色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌协作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完结，说说你是怎样数的？有什么好办法？小结办法。

三、进步操练：取长方形纸一张，半数再半数取正方形纸一张，半数再半数取正方形纸一张，对角折再对角折调查成果四、总结：今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特色？你有什么想问的？b1.【教育反思】能够经过供给很多什物资料，使学生感触到了日子中就有数学常识，对要知道的这些图形有了最直观的感触，然后让学生领会到了“数学来源于日子”。

经过小组协作、着手给物体分类、调查分类后每种物体的特色，笼统归纳出了每种图形的称号。

契合学生的认知规则。

小学一年级数学《认识图形》教学反思【篇一】小学一年级数学《理解图形》教学反思《理解图形》这个教学内容是在一年级上册《理解立体图形》之后实行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。

因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。

这样就能够根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动协助其直观理解常见的平面图形。

这节课我的安排是这样的：1、让学生准备好学具并看书预习。

我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，实行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与父母分享，然后把准备好的学具带到学校。

2、课堂上我创设情境，利用下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家引入，因为当天正好天空飘着雪，小朋友对这个情境非常喜爱，而且这也是语文里学过的一篇课文，更加激起了学生的兴趣，然后让学生猜猜：上学期我们学过的立体图形在雪地里能画出什么图形来？进而引入到本节课要学习的内容理解平面图形。

在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上分离出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到面在体上。

绝大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。

3、新课标指出：数学来源于生活又使用于生活。

第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。

在上面的环节中学生的观察水平、动手操作的水平都得到了锻炼。

学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。

4、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。

学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。

整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察水平等都得到了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的水平不强。

在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。

所以学生的语言表达水平、思维水平还需要引导增强。

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。

二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排: 约5课时。

第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。

教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。

小学数学一年级认识图形教学反思小学数学一年级《认识图形》教学反思 1一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，他们采用的思维方式是形象思维为主。

怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、文具盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图。

同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。

教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们拿出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。

接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的'认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓。

但是在讲到长方体与长方形、正方体与正方形的时候，学生很明显就不能理解了。

因此，在以后的课堂中，还需要给让学生观察，找到它们的不同之处，进而进行分辨。

小学数学一年级《认识图形》教学反思 2本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。

北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。

人教版一年级数学下认识图形教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1单元认识图形（二）第3课时拼一拼（2）【教育方针】1.经过风趣的七巧板,使学生进一步知道长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。

2.进一步培育学生的空间观念和探求、沟通的才能。

3.在操作活动中，培育学生杰出的调查才能、思维才能和与别人协作的认识，并从中领会数学的高兴。

【教育重难点】要点:在拼组图形的进程中，描绘图形之间的联系。

难点:树立学生的空间观念，培育学生协作，探求与沟通的才能。

【教育进程】一、创设情境，导入新课出示一套完好的七巧板，说说这里边都有哪些咱们了解的图形。

二、互动新授1、用七巧板进行图形拼组。

教师指定图形，让学生着手操作，自行拼出。

例如：指定拼出三角形，让学生自己测验拼组。

师：着手试一试，看谁拼出来的图形款式最多。

着手操作，拼组。

学生报告：能够用两个彻底相同的大三角形来拼！其间两个彻底相同的小三角形也能够！我还能够用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!学生边说教师边依照学生的主意进行演示，并对学生的主意给予知道和点评。

2.用七巧板进行什物拼组。

先由教师指定一个日子中的物体，例如：房子、小狗、桥...然后由学生自己着手操作，教师巡视，知道点评。

3.用一套七巧板拼三角形。

师：仔细调查你们手里的七巧板，你发现了什么？学生报告，引导学生调查发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。

教师安排学生竞赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的办法多。

学生小组内做相关操作。

教师安排学生报告：你是怎样拼的？学生小组内展现、报告。

三、稳固整理，拓宽使用1.完结讲义第4页的做一做。

师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师安排学生展现、报告。

2.赏识讲义第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生赏识。

（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图画吗?着手试一试。

学生小组操作、沟通、报告。

四、讲堂小结师：今日给我们介绍了什么好玩的玩具啊？对的，是美妙的七巧板！学生报告。

人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。

认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。

（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。

四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。

五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。

（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。

提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。

第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼（1）【教育方针】1．经过风趣的拼一拼的活动,使学生进一步知道长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能选用恰当的方法描绘所学图形之间的联络。

2．在操作活动中，培育学生杰出的调查才能、思维才能和与别人协作的认识，并从中领会数学的高兴。

【教育重难点】要点:在拼组图形的进程中，描绘图形之间的联络。

【教育进程】一、创设情境，导入新课出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特色。

二、互动新授1、用长方形进行拼组。

教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你以为会拼出什么图形？单个学生猜测，报告。

师：着手试一试，验证你的猜测。

着手操作，拼组。

学生报告：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。

教师出示图：2.用三角形进行拼组。

教师提出要求：你能用三角形拼成什么图画了？着手试试看。

学生小组内着手操作，互动沟通。

教师安排学生展现、报告：你用了几个三角形？拼出的是什么图画？学生上台展现：（1）2个相同的三角形能够拼成一个平行四边形。

（2）2个相同的三角形能够拼成一个正方形。

（3）6个相同的三角形（三条边相同长）能够拼成一个六边形。

（4）4个相同的三角形（三条边相同长）能够拼成一个大的三角形。

……3.用正方形进行拼组。

教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？着手试试看。

学生小组内着手操作，互动沟通。

教师安排学生展现，报告：你用了几个正方形？拼出的是什么图画？三、稳固整理，拓宽使用1，完结讲义第三页下方的做一做。

师：请你用4个和4个拼一拼，能拼出讲义上的图形吗？着手试一试。

学生操作展现。

师：你还能用他们拼出什么图形？学生自在操作，展现报告。

2.赏识讲义第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生赏识。

（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图画吗?着手试一试。

学生小组操作、沟通、报告。

四、讲堂小结师：今日你有什么收成？学生报告。