一年级数学《认识图形》教学反思
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《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思 1一直任教小学高年级数学,今年根据学校安排任教一年级的数学,知识很简单,但怎么教给一年级的小学生,说真的很难,处于幼儿园与小学衔接的阶段,教学中抓住孩子的特点很重要。
这次公开课,我讲的是苏教版一年级上册,《认识图形》这一课的重点是让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,其实是在孩子已经对所认识的长方形、正方形、圆等一些平面图形的基础上进行学习的,因此本节课让学生抓住立体图形的主要特征很关键。
一堂课下来,我觉得自身做的比较好的方面是:第一.导入新课的设计,通过一个箱子,设置悬念,“猜猜老师今天带来了什么好东西”立即把学生带入到课堂中去;第二.课堂环节形式多样,抓住重点反复强调,通过让学生看积木、分积木、摸一摸研究积木自身总结四个物体的特征、并通过游戏环节让学生抽物体归类再次辨认,接着闭目回忆,然后有针对性的练习,以及最后通过猜谜语,观看与我们生活密切相关的建筑图片,激发学生的学习兴趣,学生的主动参与意识很强,课堂效果整体比较好。
当然,这节课的不足之处还是很多的,很感谢能在百忙中抽出时间听课的李校长和老师们,在自身对一年级教学很困惑的时刻,给自身点亮了一盏明灯,感激每位老师的知无不言,让自身受益良多。
现将各位老师的宝贵建议总结如下:首先,对一年级的学生,在课堂简述的时候,专业术语应尽量避免,应换成学生所能理解的,例如课堂中在询问学生长方体的“特征”的时候,应换成长方体长什么样?通俗易懂,孩子们才会更好的接受。
第二,在讲述长方体和正方体特征的时候应把握好度,学生对于物体面数的认识还很抽象,不能作为重点,了解就可以。
第三,课堂鼓励性语言太少,对于学生的回答没有及时的点评,以简单“很棒”“很好”的评语,过于肤浅。
第四,在课堂环节的处理上大意,有趣的活动,但没有收到好的效果,学生在抽到物体的时候,扎堆站到一块儿,不能很好的进行物体的分类。
最后,李校长给我们所有数学老师提供了一个宝贵的建议就是数学教学生活化,多用一些生活化的图片走进课堂,让孩子们学以致用,更能激发孩子们学习数学的兴趣。
《认识图形》教学反思3月31日一年级八班原计划清明收假之后再进行磨课,但由于学校安排4月8日进行社会实践活动会被耽搁一天,所以决定在放假之前磨一次课,大概走一下教学流程。
说实话,当天我真的很不在状态,一心想着马上就可以回家了,对于磨课我只是抱着完成任务的态度。
第一次的教学设计我基本上是按照网课的设计来上的。
第一个教学环节是“我说你猜”,请一位同学上台摸一摸立体图形,然后描述它的特点,让其他学生猜一猜是什么立体图形。
在这个环节,有些学生对立体图形的描述不太准确导致学生无法一下猜出,从而反复耽搁些许时间。
花了很多时间引出立体图形后再进入第二个环节——引出平面图形,这个环节我是让学生请出所有立体图形上的面,因此也耽搁了时间。
在第三个环节,观察平面图形的特点上,作为老师我喧宾夺主,每一个平面图形的特点基本都是我在叙述。
第四个环节练习,我来的比较急,没有解释题意,直接让学生连线,连完之后直接询问是什么图形,没有让学生充分描述这些平面图形的特点,直接导致在第六环节画点子图我反问的时候学生都说不出来,说明我的这节课并没有让学生的认知得到提升。
而且在点子图上画图,我只是口述了注意事项并没有示范,学生画的乱七八糟的。
为什么会直接从第四环节说到第六个环节呢?因为我磨课时漏掉了第五个环节——让学生说一说在生活中哪里见过这些平面图形。
这节课第六个环节都还没有处理完就已经下课了。
这节课总的来说,非常糟糕。
在办公室磨课时,师傅陈老师就提出很多环节必须得删改。
首先第一个环节,没有花那么长的时间来导入,直接出示各种立体图形,简单复习后直接抛出请面的问题。
请面汇报时就立即介绍名称并且板书,接下来就是观察特点的环节,总结这样的图形为平面图形,并追问平面图形从哪里来(进一步感知面在体上),然后是连一连环节,师傅的意见是我直接让他们连线为了做题而做题这样不好,建议我改成送他们回家并且以开火车的形式汇报,接下来就是让学生体会平面图形与生活的联系,拓展延伸环节在点子图中画图的时候要把要求提明确,展示时画得好的和画得不好的都要展示,展示时反问是什么图形,最后一个是数图形,磨课时间原因没有上到,但师傅还是提出要给学生点明要有序思考,最后一定要有让学生说自己的收获的课堂总结。
新课标中明确指出,低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,怎样才能让孩子认识生活中的主体图形,并在实物中抽象出简单的立体图形呢?在课前一段时间里,我作了大量的准备工作,注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,并在卡片上画出数学模型图,同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。
教学中,首先出示我收集的各种图形,让孩子们一一识别,然后让孩子们倒出自己的学具,试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起,接着出示牙膏盒,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。
接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片。
将孩子对长方体的认识,从形象的感知上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点和不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。
当然,这单元教学的不足之处也很多。
首先,组织教学有待大大加强。
这样的活动课,组织教学比较难一些,尤其是物体不一样,现在的小孩都是独生子女,都想选自己喜欢的好的物体,更应该多多教育,让他们从小懂得互相谦让。
另外,学具不是玩具,平时用学具时要教育学生,让学生养成轻拿轻放的习惯,这样老师就不用大声频繁地进行组织教学了,从而,可以多出大量的教学时间把每一个教学环节都落到实处,不是走过场。
《认识图形》教学反思《认识图形》教学反思范文(精选12篇)身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编整理的《认识图形》教学反思范文(精选12篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《认识图形》教学反思篇1在《认识图形》这一课里,我安排了许多对认识图形有助的搭、折、剪、分等教学活动,目的是为了帮助学生感受图形的特征及图形间的联系,发展初步的空间观念。
所以,在认识四边形、五边形和六边形及后面的练习时,我直接放手让学生自己去操作、探究。
利用搭一搭、折一折、剪一剪、分一分,让学生自己动手去试一试,学生在前三步动手操作时都很顺利,到第四步分一分的操作时开始有点困难,觉得无所适从,但慢慢地就觉得有乐趣了,自己不断地分,转来转去地分,学生分得可开心了!,因为可以分的方法太多了,除了书上提到的图形,其他图形学生也都分出来了……其实,这些活动过程既认识了新图形,又对已经认识的图形进行了进一步的深化,还了解了各种图形之间的关系,学生的空间观念得到了发展。
而且学习的积极性非常高,个个都争着举手回答问题,抢着汇报自己的发现……所以,我觉得认识图形是一种载体,探究是一种学习方式,空间观念的发展是探究中的一种有价值的获得,而且学生自主的探究活动所带给学生的不仅是数学知识的获得,数学思考方面的提高,动手能力的协调能力的提高,更重要的是在于学生在操作过程中的思维活动和心理体验对学生以后的发展的作用。
《认识图形》教学反思篇2《认识图形(一)》是人教版一年级上册第四单元的教学内容,要求学生认识四种立体图形(包括实物和模型),了解他们的名称和特征,能正确区分和辨别四种物体,为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
课堂教学主要是通过丰富的学具和教具,学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中,亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动,并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。
《认识图形》教学反思一(1)班孙肖梅《认识图形》一课是北师大版教材,一年级下册中第四单元中的第一课时的内容。
这节课的教学目标是:使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道他们的名称并能辨认和区别这些图形,培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力,发展空间观念,使学生初步感受数学与实际生活的联系。
一、创设情境,让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
所以,我的开头便是创设了玩积木的情境,学生的兴趣一下子就上来了。
而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分,让学生用学到的图形搭建物体。
二、引导学生独立思考与合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断的获得知识。
在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励。
再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些图形的特点,并培养了学生合作交流的能力。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种图形后,教师让学生举例子,让学生在生活找这些图形的影子,然后呢,拿出你喜欢的带有图形的物体随意的玩,也是和他们最熟悉的玩具联系在一起,让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性。
而在最后一个环节中,加入了让学生看精美建筑的图片,孩子们情绪高涨,他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美,同时也激发了学生热爱生活的情趣。
四、在本课教学实践中,存在的问题是对学生的评价过于单调。
所以在以后的课堂中,我会积极加强自己的评价性语言,对学生进行多方面的评价,如从学习态度上评价,从积极性上评价,还有的比如说从速度上,从动脑上,从今后的发展上,从思维的灵活性,对学生进行评价,再结合一些小奖品的利用,使学生感到学习没有压力,而且使学生更乐于去学习,获得了学习知识的成功感。
人教版数学一年级上册认识图形教学反思(精选3篇)〖人教版数学一年级上册认识图形教学反思第【1】篇〗《认识图形》这一单元新课有2课时,第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形,第二课时的教学内容就是在认识平面图形的基础上再认识长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形我在认识立体图形的教学过程中设计了各种操作活动。
一是通过创设情景“堆积木”复习学过的物体:长方体、正方体和圆柱。
再通过摸一摸“从老朋友中来找新朋友”,激发学生学习新知的兴趣,由此引入新课的教学。
二是出示长方体模型,让学生动手摸一摸模型的底面,提问:“你有什么感觉”促使学生独立发现它的面是平的、光滑的,同时激励学生想出不同的办法,从而体会“面”在“体”上;再描一描、画一画、用手比划等实践活动中是学生体验探究的过程,培养自主探索、合作交流的能力,进一步体会面与体之间的关系;学生学会从“体”上找“面”的方法,并充分体验到与人合作及成功的快乐。
三是在生活中找一找这三种平面图形,这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会,并在区分图形的过程中,相互启发,发现图形的'本质特征。
四是动手在钉子板上围一围,这一过程让学生通过围,对这三种图形有一个理性的认识,在钉子板上是围不出圆的。
五是动手在方格纸上画一画,通过画学生体会到画长方形时上下格数相等,左右格数相等;画正方形时上下左右格数都相等;这一过程培养了学生动手操作能力和在操作中发现问题,并解决问题的能力。
五是忆中说图形,加深对图形的认识,进一步体会数学与生活的联系。
通过这些活动激发学生学习的兴趣,让学生在玩中学、动中悟,在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。
〖人教版数学一年级上册认识图形教学反思第【2】篇〗教学反思本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。
学生在入校前就已经接触过各种形状的物体,因此他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。
《认识图形》说课稿及反思(一)一、说教材认识图形。
(教材第36、第37页的内容)本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆,教材分三个问题设计。
第一层次,“做一做,认一认”使学生通过操作活动,体会“面在体上”,感受平面图形与对应立体图形的关系,直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征,进而从物体表面抽象出平面图形,初步形成空间观念;第二层次,通过“分一分、连一连”分类活动,辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形,使学生进一步体会所学平面图形的特征。
最后,通过寻找生活中的平面图形,帮助学生体会数学的应用价值,激发学生学习的积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用,从具体到抽象再回到生活,环环相扣,步步深入。
二、说学情学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。
一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,了解了它们的特征。
低段儿童主要以形象思维为主,而且喜欢动手操作,尤其是动手画。
认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的,学生语言表达能力也比较弱。
所以只有将抽象的知识直观展示,在动手操作中感悟、体验,用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
四、说教学重难点重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
【教具准备】长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思•相关推荐一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思(通用26篇)作为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级数学下册《认识图形》优秀教学反思篇1这节《认识图形》活动课,有着成功的地方,更有不足之处,下面我就以下三方面对我的教学进行反思:一、将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在活动中,我把复习旧知识融入游戏活动中,利用学生好奇心强的心理特点,通过富有儿童情趣的“变魔术”从口袋中依次变出四种平面图形(正方形、长方形、圆形、三角形)让学生来猜猜它们都是那些数学朋友,猜对了我就展示它们,再人人动手、动脑,通过摸、看,初步感受,这样一下子就抓住学生的注意力,学生的好奇心、积极性充分被调动起来了,使幼儿轻轻松松地进入了新的活动课,同时对数学产生了兴趣,达到了复习旧知的目的。
2、在活动中让孩子学到了知识,培养了能力,发展了思维在探索阶段,我设计了找、画、说、做、拼等活动,让学生在活动中感受数学。
学生通过找、描、分,在小组交流的基础上,认识这几种平面图形并体会面在体上,收到了良好的效果。
在描一描,画一画这一环节中,通过设计富有童趣而具有挑战性的问题,激发了学生主动思考和创造的欲望。
如:师:这些图形的家都安在这些物体上,你能想办法把他们从物体上搬下来吗,单独留在纸上吗?孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法,可以把立体图形放在纸上,用铅笔沿着立体图形的边画出来。
可以把物体用纸包住,然后使劲按他的边,这样就可以看到图形了。
在幼儿或自己、或合作在其他物体的面上寻找平面图形时,他们用刚才找到的那几种办法很快就找到了,极易地体会到了,并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的,从而活动效果。
苏教版一年级数学《“认识图形”教学反思》“认识图形”是小学数学一年级的重要教学内容。
在教学完这一单元后,我对自己的教学过程进行了深刻反思。
成功之处1. 利用多种教学资源:我准备了丰富的实物教具,如各种形状的积木、盒子等,让学生通过观察、触摸等方式直观地认识不同的图形。
同时,还运用了多媒体课件,展示各种图形的图片和动画,增强了教学的趣味性和直观性。
2. 注重实践操作:在课堂上,我安排了大量的实践操作活动,让学生通过拼一拼、搭一搭等方式,进一步加深对图形的认识。
例如,让学生用不同形状的积木搭建自己喜欢的建筑物,在这个过程中,学生不仅巩固了对图形的认识,还培养了他们的创造力和动手能力。
3. 关注个体差异:由于学生的认知水平和学习能力存在差异,我在教学中注重关注每个学生的学习情况,对于学习有困难的学生,给予更多的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上有所收获。
不足之处1. 教学时间安排不合理:在教学过程中,我发现自己在某些环节上花费的时间过多,导致后面的练习环节时间紧张,学生没有足够的时间进行巩固练习。
2. 对学生的评价不够全面:在教学中,我主要以学生的回答问题和作业完成情况来评价学生的学习效果,评价方式比较单一,不够全面。
没有充分考虑到学生在学习过程中的参与度、合作能力等方面的表现。
3. 与生活实际联系不够紧密:虽然在教学中我也提到了图形在生活中的应用,但没有深入挖掘,与生活实际的联系不够紧密,导致学生对图形的认识停留在书本知识上,缺乏对实际生活的观察和思考。
改进措施1. 更加合理地安排教学时间:在备课时更加精细地规划每个教学环节所需的时间,设置时间提醒,确保重要的练习环节有足够的时间。
例如,在讲解图形特征时,可以简洁明了地突出重点,避免过多的重复和冗长的阐述。
2. 采用多元化的评价方式:除了传统的教师评价,增加学生自我评价和互评环节。
让学生在自我评价中反思自己的学习过程和成果,如“我在这节课上积极参与了动手操作活动,但是在回答问题时有点紧张。
小学一年级数学认识图形教学反思5篇小学一年级数学认识图形教学反思篇1平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第二部分,具有十分重要的意义。
怎样使学生既对这5种图形的特征有一定的认识,还能初步掌握一些学习方法,同时还要对学生进行一些数学思想的渗透,确实具有一定的难度。
这节课只有在认真领会课标中的`新理念,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计各教学环节,达到了较好的教学效果。
1、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点,贴近学生生活实际。
本节课我创设了"玩七巧板"的情境,非常符合学生的年龄特点。
"七巧板"对于一年级学生来说是最熟悉的一种玩具,几乎家家都有。
"七巧板"是他们最喜欢的游戏之一,充分调动了孩子们的学习积极性。
2、能从学生认知经验出发,灵活处理教材,合理安排教学顺序。
对这5种图形的认识,我改变了教材原来的编排顺序。
这样安排本节课的教学内容,体现了教师能认真钻研教材,结合教学内容的特点和学生的认知特点,灵活处理教材,合理安排教学顺序。
3、重视学生的体验,精心设计教学活动。
(1)能让学生在"玩"中体验。
(2)能让学生在"游戏"中体验。
(3)能让学生在"合作交流"中体验。
总之,"平体图形的认识"一课,在教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验性方面,都能坚持以学生的发展为本,努力体现新课标所倡导的基本理念。
小学一年级数学认识图形教学反思篇2本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。
北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略,主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点,因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。
比如在流程的安排上,教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类,然后再具体观察每一类物体的`形状并找寻特点;由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验,因此在教学素材的选取上,我们也是力图从生活入手,借助生活实际并应用于生活实际。
《认识图形》教学反思一(1)班孙肖梅《认识图形》一课是北师大版教材,一年级下册中第四单元中的第一课时的内容。
这节课的教学目标是:使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道他们的名称并能辨认和区别这些图形,培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力,发展空间观念,使学生初步感受数学与实际生活的联系。
一、创设情境,让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
所以,我的开头便是创设了玩积木的情境,学生的兴趣一下子就上来了。
而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分,让学生用学到的图形搭建物体。
二、引导学生独立思考与合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断的获得知识。
在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励。
再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些图形的特点,并培养了学生合作交流的能力。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种图形后,教师让学生举例子,让学生在生活找这些图形的影子,然后呢,拿出你喜欢的带有图形的物体随意的玩,也是和他们最熟悉的玩具联系在一起,让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性。
而在最后一个环节中,加入了让学生看精美建筑的图片,孩子们情绪高涨,他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美,同时也激发了学生热爱生活的情趣。
四、在本课教学实践中,存在的问题是对学生的评价过于单调。
所以在以后的课堂中,我会积极加强自己的评价性语言,对学生进行多方面的评价,如从学习态度上评价,从积极性上评价,还有的比如说从速度上,从动脑上,从今后的发展上,从思维的灵活性,对学生进行评价,再结合一些小奖品的利用,使学生感到学习没有压力,而且使学生更乐于去学习,获得了学习知识的成功感。
本文由一线教师精心整理,word可编辑《认识图形》教学反思一、教学设计反思:本课和实际生活的联系性很强,生活中有各种各样的立体图形,比如:药盒,魔方等等。
根据这一特点,我设计了主要有动手摸一摸立体图形并分类的活动,还有就是学生感兴趣的游戏活动,通过猜一猜的游戏来记忆立体图形的特征。
二、教学过程反思:本课的主要教学过程是新授部分,在这一部分我主要设计的是:①动手摸一摸物体的样子②动手把形状相同的物体放在一起③说一说为什么这么分④教师归纳整理,教学物体的名称及特点⑤观看主题图找一找四种立体图形⑥找生活中的立体图形。
这一部分中,在第一步到第二步之间没有一个良好的衔接,以及第三步到第四步的过渡有点快。
三、存在的主要问题反思:1、首先,学生手里收集了一些生活中的物体,对学生来说比较新奇,这样就分散了他们的注意力,感觉整堂课散漫,学生的注意力没有在主要的学习任务上。
2、对于正方体和长方体的区分,只是简单的用直观观察使学生了解,以及它们分别的特点,长方体是长长的,平平的,正方体是正正方方一个样。
并没有给学生立体图形边和面的概念,在这里我是有困惑的,不知是否该给学生这些概念,如果不给怎么可以让它们记住并能区分呢。
3、一个看似像正方体的长方体图形在课堂上没有讲给学生,也没有准备这样的立体图形和生活的实际物体。
四、改进措施:1、课堂中的细节要在备课时考虑周全,要结合本班学生特点提前想到学生可能出现的反应,并增加对这样的反应的应对措施。
2、课需要提前准备,提前准备所用的教具,做到不遗漏。
在备课时遇到问题,一要看书,看教参,二要及时请教其他教师,学习经验。
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教课反省本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始 , 主假如从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。
学生在入校前就已经接触过各样形状的物体,所以他们已经有了许多的对于形状感知方面的经验。
上小学后,跟着学生思想能力的提升,需要将这类感性经验进一步抽象化,形成简单的几何观点,发展初步的空间观点。
所以,我将本节课的教课目的制定为:经过察看、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特色,并会辨别;培育学生着手操作和察看事物的能力,初步成立空间观点;经过数学活动,培育学生用数学进行沟通,合作研究和创新的意识;使学生感觉数学与现实生活的亲密联系。
本节课教课要点为:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步成立空间观点。
为了实现教课目的,有效地打破重难点,尊敬学生的主体性,本节课分为五个环节进行教课:(一)物件从头认识,导入新课。
(二)着手操作,感知形状。
(三)实践研究 , 形成表象。
(四)解说图形 , 认识特色。
(五)联合生活, 体验特色。
整节课,我为学生供给了充足的察看、操作、议论的时机,经过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等活动,使学生的多种感官协调活动起来,让学生在着手、动眼、动嘴、动耳的活动中自但是然地学习和运用数学知识,还使学生在玩中进一步稳固了各样物体的特色。
本节课教课我以为比较好的方面是: 1、教课方案思路清楚,教课时使学生对物体的认识能由详细物件逐渐抽象为数学上的几何图形,并应用图形特色解决实质问题。
2、重视了学生的主体地位,着重学生的体验,为学生创建了自主研究的空间,让学生在一系列的研究活动中由浅入深逐渐研究图形的特征,使研究活动基本做到了有效。
3、让学生列举平时生活中见过哪些物体是这些形状的。
把数学与平时生活联系起来,使学生慢慢学会发散地思虑问题,激发学生学习数学的兴趣,增添学生用数学的乐趣。
4、给学生供给着手实践的时机,经过察看、操作、发现,用感观来体验不一样立体图形有不一样的特色,加深对各立体图形的认识,培育学生着手操做,用脑想的能力,让学生在活动中学会集作与创新。
一年级认识图形教学反思6篇想要提高自己的教学能力,我们就要能够发现自己的教学不足,写好教学反思很有必要,通过写教学反思,我们可以记录下教学过程中存在的问题,XX小编今天就为您带来了一年级认识图形教学反思6篇,相信一定会对你有所帮助。
一年级认识图形教学反思篇1本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念,突出体现在:1、注重创设丰富多彩的活动,调动各种感官认知物体。
认识物体一课的学习,既有知识目标,又有过程性目标。
因此不能把这节课仅仅作为一个知识点,让学生根据“标准答案”去识别,而应创设孩子们喜欢的活动,让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体,体会各种物体之间的区别。
本节课从开始的“分类”活动,到“命名”活动,再到“神奇的袋子”游戏,都是建立在儿童认知特点的基础上设计的,这样的活动能够较好地体现地“三维目标”,使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。
2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。
数学概念的形成需要一个过程,过去的教学往往追求精确程度等,因而教师说得多,学生模仿得多。
而本节课则鼓励学生根据自己的感知,描述对物体的认识,这是学生积累发展空间必须经历的过程,这样的学习是有效的学习。
3、注重通过小组合作学习,发展学生的合作意识。
小学生的合作意识必须一点一滴地培养,本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成,这对帮助学生建立合作意识,在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。
本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的,利用多媒体课件,紧紧抓住学生的注意力,学习记忆方法,吸引学生学习新知识。
接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。
教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体,充分调动学生的主动性、创造力,发挥学生的想象力。
教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会,做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知,做到思考与实践、讨论与交流相结合。
教学中给学生充分的学习空间,让学生积极的动手摸一摸,开口数一数,用眼睛观察物体的样子,猜一猜物体的形状,在个人思考的基础上进行小组交流,使学生在观察中思考,在区别中记忆。
认识图形教学心得体会〔共10篇〕第1篇:《认识图形》听课心得《认识图形》是北师大版新教材一年级下册中第四单元的内容。
老师在设计上以“感知——操作——稳固——应用”为主线,突出数学思想的浸透,注重数学方法的指导,关注学生的认知需求,营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要表达在以下方面:一、关注认知根底、轻松驾驭课堂新课标指出:数学教学要充分关注学生的认知根底和认知基〔需〕求。
要以形象、直观、详细、生动的材料为载体,帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开场就让学生说一说“带来了一朋友”“这位朋友的形状有什么不同?”,这是复习,同时又是理解学生的认知,更是为后续教学效劳的。
二、突出数学考虑,提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数〔素〕养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友,但老师在课中却非常重视数学思想的浸透和培养,表如今〔1〕如何将面描到纸上?学生的思维被激活,出现了“印”、“描”、“折”等多种方法;〔2〕在认识了平面图形的名称与根本特征后,提问:“上面的图形与下面的图形有什么不同?”此处引导学生进展了“比拟”、“归纳”。
从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”,使学生的认识由“口头”上升为“思想”上的认识。
三、有效设计问题,感受数学魅力。
本堂课无论是课中的习题还是稳固练习,都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求,同时又将触角伸向周边的学科,实现数学学科和科学学科的有机整合。
如在学生认识了根本的平面图形以后。
周老师出示的各类平安标志,让学生说说它们的含义再讲:图形的名称等。
这是学科整合的良好表达。
本堂课值得讨论的方面有:〔1〕在学生描出了各类不同的图形后,老师对作品作了展示,此时可否让学生将作品分分类,这样一方面可以开展学生的观察、分析^p 、考虑的才能,同时又能浸透分类的思想。
〔2〕老师的语言技巧。
如评价的有效性、提问指向的明确性等。
在课中老师曾提问:“什么是长方形?什么是正方形?”等,学生的答复各异:如正的、方的、方方正正的……此时,老师的评价假如可以有所侧重,有意识地将比拟本质的词句再说一说,可能会更助于学生认识图形,以及学惯用科学的数学术语描绘的意识。
一年级数学《认识图形》教学反思在《认识图形》教学过程中,我设计了各种操作活动。
一是通过动手操作复习学过的图形,在学生动手的过程中回忆学过的知识,“从老朋友中来找新朋友”。
二是画图形,让学生在钉子板和方格纸中给图形“找家”,让学生学会利用直尺、三角板等画图工具来完成。
三是动中摆图形,这一过程让学生通过摆小棒,对几个图形有一个理性的认识。
四是折图形,让学生动手折一折,提高学生动手能力,增强对图形的认识,发挥其想象。
通过这些活动激发学生学习的兴趣,让学生在玩中学、学中悟,在快乐的课堂气氛中融入学习活动中,也培养了学生动手操作能力和思考探究的能力。
由于课前准备的不足和学生不是经常训练动手操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥。
而且课堂随意性较大,不能够完全按预先设计好的教学流程进行课堂教学;语言不够准确精练,课堂组织教学及驾驭课堂的能力不够强,没有很好的感染学生、引导有序活动;对学生的养成教育、学习方法缺乏指导;评价学生的方法不够灵活。
所以,在今后的教学中,我应该积极培养学生良好的学习习惯,加强对学生学习方法的指导,注重培养学生的实践操作能力、观察能力、语言表达能力和探究性学习的能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.已知a、b是有理数,且a>b,则下列式子正确的是()A.a﹣1>b﹣1 B.1﹣a>1﹣b C.a≈1<b﹣1 D.﹣a>﹣ b2.要剪一个面积是12.56平方厘米的圆形纸片,至少需要面积是()平方厘米的正方形纸片(π取3.14).A.12.56 B.14 C.16 D.203.在一个比例尺是200∶1的图纸上,量得一个零件的长是2厘米,这个零件实际长()。
A.4米 B.1米 C.0.1毫米 D.0.4毫米4.c=28.26米,圆的面积是()A.20.25平方米 B.14.13平方米 C.63.585平方米 D.64.85平方米5.一个圆的直径和一个正方形的边长相等,这个圆的面积()正方形的面积。
A.大于B.小于C.等于D.无法判断6.一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们高的比是1:2,它们面积的比是( )。
A.2:1 B.4:1 C.1:17.在100g盐水中含盐20g,盐和水的比是()。
A.1:3 B.1:4 C.1:5 D.1:68.一项工程,甲队单独做15天完成,乙队单独做12天完成.甲乙两队合做4天还余下这项工程的几分之几?正确的解答是()A.B.C.D.9.下列描述中,正确的是( )。
A.平行四边形的面积一定比三角形的面积大B.1.85-1.85÷1.85的计算结果是0C.今天是星期五,明天一定是星期六10.如图大长方体表面涂上颜色,切开成36个小长方体,有()个小长方体有2面有颜色.A.16 B.17 C.18 D.19二、填空题11.对于正整数a与b,规定a☆b=a×(a+1)×(a+2)×……×(a+b-1),如果(x☆3)☆2=3660,那么x=(______)。
12.一个圆柱形水桶,里面盛48 L水,正好盛满。
如果把一块与水桶等底等高的圆锥形铁块完全浸入水中,水会溢出来。
问:此时桶内还剩________ L水。
13.m÷n=9……2(n≠0),如果m和n同时扩大到原来的10倍,这时余数是(____).14.一块麦地今年产量比去年增产20%,去年产量是4500kg,今年产量是________ kg。
15.在一幅比例尺为1:8000000的地图上,量得京广铁路长29厘米,一列动车平均每小时以160千米上午速度从北京开往广州,一共用了(____)小时。
16.有13只鸽子飞进4个鸽舍,至少有________只鸽子要飞进同一个鸽舍.17.成人脚的长度大约是身高的17,如果一个成人的身高为x米,那么他的脚长大约是________米。
18.把下面各数写成用“万”作单位的数.80000=________根 90000=________根19.差是1的两个质数是____和____,它们的最大公因数是____.20.时钟敲3下用6秒,敲5下要用________秒。
三、判断题21.质数都是奇数。
(______)22.一个圆的半径是2厘米,则它的周长与面积相等.(___)23.把一根长2米的木料锯成同样长的4段,每段占这根木料总长的四分之一,每锯一段用的时间是全部时间的四分之一._____.24.在2、3、8、5、2、6、7、2、4这一组数中,它的中位数是4,众数是2.(____)25.个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。
(____)四、作图题26.按要求完成下列各题。
(1)用数对写出平行四边形ABCD各顶点的位置。
A( , ) B( , ) C( , ) D( , )(2)画出平行四边形先向上平移2格,再向右平移7格后的图形。
(3)画出平行四边形按1:2缩小后的图形。
五、解答题27.小明爸爸将10000元存入银行,存期为两年,年利率为2.75%,到期时小明爸爸一共能取回多少钱? 28.甲、乙两个仓库原有货物的数量比是6:5,后来甲仓库运出了8吨货物,乙仓库运进了5吨货物,这时甲、乙两个仓库货物的数量比是11:10.原来甲、乙两个仓库各有多少吨货物?29.甲、乙两货车同时从相距300千米的两地相对开出,甲车以每小时60千米的速度开往地,乙车以每小时40千米的速度开往地.甲车到达地停留2小时后以原速返回,乙车到达地停留半小时后以原速返回.那么,返回时两车相遇地点与地相距多少千米?30.化工车间有男工人56名,女工人42名,这个车间的工人总数正好是全厂工人总数的,全厂共有多少名工人?31.红红与李强两家人共用一个水表,五月份他们两家人共用水52吨,已知每吨水1.5元,该月水费他们两家按3:2分担。
五月份红红和李强各要交水费多少元?32.把40个苹果装在篮子里,每个篮子装的苹果个数同样多.有几种装法?每种装法各需要几个篮子?33.学校阅览室里有36名学生在看书,其中女生占,后来又来了几名女生,这时女生人数占总人数的,求后来又来了几名女生.六、计算题34.直接写出得数。
1-0.09= 0.45×101= 2÷0.02= 0.25×0.7×0.4= 2152⨯ = 5 - 35 = 48=1535÷ 2.72+3-2.72+3= 35.直接写出得数.453+198= 10﹣0.03= 3.4×= 0.1÷0.01=4×0.025= 13÷= 4.5﹣0.75﹣= 5×4÷5×4=【参考答案】***一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 A C C C B C B C C A二、填空题11.312.3213.2014.540015.516.417.17x18.8万 9万19.3 120.12三、判断题21.错误22.×23.错误24.√25.×四、作图题26.(1)A(0,2),B(4,2),C(6,4),D(2,4);(2)略;(3)略五、解答题27.10550元28.甲仓库:162吨;乙仓库:135吨29.96千米30.343人31.红红46.8元;李强31.2元32.8种,一个篮子装1个,装40个篮子;或每个篮子装40个,装1个篮子;一个篮子装2个,装20个篮子;或每个篮子装20个,装2个篮子;一个篮子装4个,装10个篮子;或每个篮子装10个,装4个篮子;一个篮子装5个,装8个篮子;或每个篮子装8个,装5个篮子33.2名六、计算题34.91 45.45 100 0.071 524576635.651;9.97;0.34;10 0.1;15;3.5;16小升初数学模拟试卷一、选择题1.25克糖溶入100克水中,糖占糖水的( )。
A.20% B.25% C.12.5%2.修一条路甲队单独完成要20天,乙队单独完成要30天,前4天甲乙合作,以下说法正确的有()个。
①这条路还剩没修②已修的路占整条路的③剩下未修的路,继续由甲完成还需要天④甲、乙工作效率的比值是3:2⑤剩下未修的路,按照甲、乙、甲、乙、甲、乙……的顺序完成,则最后是由乙完成的。
A.4 B.3 C.2 D.13.一个圆柱体杯中盛满15升水,把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中,杯中还有()水。
A.5升B.7.5升C.10升D.9升4.一个三角形至少有()个锐角。
A.1 B.2 C.35.是一个最简分数,a和c一定是()A.质数B.合数C.互质数6.甲数比乙数多20%,甲数与乙数的最简整数比是()A.5:4 B.6:5 C.4:5 D.5:67.两个数既是合数,又是互质数,而且最小公倍数是120,符合这些条件的两个数是()A.12和10 B.3和40 C.8和15 D.4和308.六年级一班40名同学共植树120棵,则植树棵数与植树人数的比是(),化成最简整数比是(),两个括号里应填()A.40∶120,1∶2B.140∶60,4∶1 C.10∶300,1∶3 D.120∶40,3∶19.一袋土豆,吃了它的,吃了30千克,这袋土豆原有()千克.A.20 B.50 C.1810.如图,绿色长方体、黄色长方体与红色正方体拼成一个大正方体,已知绿色长方体上底面积为16dm2,黄色长方体上底面积为1200cm2,则大正方体体积是()dm3A .512B .215C .216D .612二、填空题 11.一个正方形的周长是2000米,这个正方形的面积是______公顷。
12.一个布袋里有红、绿、黄、白小球各8个,每次从布袋里拿出一个球,最少要拿出______个小球,才能保证其中至少有2个颜色相同的小球.13.3小时=______小时______分.14.m÷n=9……2(n≠0),如果m 和n 同时扩大到原来的10倍,这时余数是(____).15.一辆卡车运矿石,晴天每天可运20次,雨天每天能运12次,它一连几天运了112次,平均每天运14次,那么这几天中有____天有雨.16.一批布料,做上衣用去了25%,做裤子用去了 ,两次共用去了________%,还剩下这批布料的________%。
17.填写含有字母的式子.一枝钢笔的价钱是a 元,买6枝这样的钢笔,需要________元.18.一个最简真分数,分子和分母的积是8,这个分数是________.(先填分母,后填分子)19.计算下面两个图中阴影部分的面积(单位:m). (1) (2)(1)阴影部分的面积是________平方米.(2)阴影部分的面积是________平方米.20.0.25=( )÷8=()9 =1()=( ) % 三、判断题21.任何两个数的积都比它们的商大。