太阳和月球(第1课时)

第三单元《太阳、地球和月亮》第一课《仰望星空》1、太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。

2、太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。

3、太阳和月球到地球的距离不同。

4、通过我们初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？第二课《阳光下物体的影子》1、一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。

2、日晷是古代测量时间的仪器。

3、太阳位置的变化会引起物体影子的变化4、制作简易的日晷，找到影子变化规律的实验步骤。

（1）在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标记方向。

（2）根据太阳照射角度或指南针确定方向，把纸板放在平地上。

（3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。

（4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。

每次记录时，要标上观察的时间。

（5）观察记录纸，寻找影子变化的规律。

5、在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？答：我们都发现一天中的影子上午长，中午短，下午长，会由长变短，再变长；影子的方向会像时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北。

6、根据影子的变化规律，说一说太阳的位置是如何变化的？答：由于太阳的位置是由低-高-低，所以影子的长短发生了“长→短→长”的变化；又由于太阳是东升到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反。

第三课《影子的秘密》1、光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。

在产生影子的模拟实验中。

手电筒模拟的是太阳（光源）、木圆柱模拟的是阳光下的物体（遮挡物）、桌面模拟的是接受影子的地面（屏）。

2、影子是怎么产生的呢？答：光源发出光，光照射到屏上。

遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。

3、影子可以发生哪些变化？答：（1）当我们改变光源的照射角度时，影子的长短和方向会发生变化。

（2）当我们改变遮挡物的形状时，影子的形状会发生变化。

（3）当我们改变光源与遮挡物的距离时，影子的大小会发生变化。

第四课《月相变化的规律》1、月球与太阳有一个很大的不同，虽然月球的形态没有改变，但却因为在一个月之内，反射太阳光的面积大小不一样，而导致人们看到的“月亮”形态不一样，这就是月相变化。

浙教版七年级下册第四章第1节太阳和月球【同步练习】一、选择题1．（2021·浙江绍兴中考真题）2021年太阳活动频繁，如图是太阳释放的耀斑，它出现在太阳的（）A．色球层B．光球层C．日冕层D．外层2．月球是地球唯一的天然卫星，月球上没有空气和水，也没有生命。

下列四幅月面景观图中不是由于没有空气引起的是（）A．月球表面环形山的形成B．月球表面物体所受重力较小C．月球表面昼夜温差达300℃D．月球表面听不到声音3．（2020·浙江台州·中考真题）2020年1月，科学家拍下太阳表面最高清的图片，太阳表层有玫瑰色的舌状气体喷出，再沿着弧形路落回（如图）。

这种太阳活动称为（）A．火山B．日珥C．环形山D．太阳黑子4．如图为某天文爱好者拍摄的日全食照片，照片中肉眼所能看到的太阳大气层及相应的太阳活动是（）A．色球、耀斑B．日冕、耀斑C．色球、太阳风D．光球、黑子5．（杭州一模）阿波罗16号月球探测器于1972年登陆月球，宇航员查尔斯·杜克将全家照放在月球上，如今这张照片已经在月球上存在了48年之久（如图）。

这张照片（）A．从地球带到月球时，质量不发生变化B．已经老化，是因为日晒雨淋的结果C．偏离原来的位置，由于风力吹拂D．已随月球绕地球公转了48圈6．（浙江湖州模拟）2020年1月，由美国国家科学基金会资助的世界最大太阳望远镜（简称DKIST）拍得了人类迄今分辨率最高的太阳照片，图中光球层上的暗区是（）A．太阳黑子B．耀斑C．日珥D．太阳风7．如图是日环食现象，下列说法中正确的是（）A．可直接用双筒望远镜进行观察B．太阳是一颗由炽热气体组成的恒星，是离地球最近的天体C．太阳表面有许多较暗的区域，是由于温度较低而显得较暗D．太阳大气层从外到内依次为光球层、色球层和日冕层8．（2021·浙江湖州中考真题）2020年12月17日，“嫦娥五号”返回器携带超过2千克的月球岩石及土壤样本，在预定区域成功着陆。

三年级科学下册新教科版第三单元《太阳、地球和月球》教案一. 教材分析本节课是三年级科学下册新教科版第三单元《太阳、地球和月球》的第一课时，主要内容是让学生通过观察、实验等方法，了解太阳、地球和月球的基本特征，建立它们之间的联系，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了《地球和天空》这一单元，对地球的基本特征有一定的了解，同时也具备了一定的观察和实验能力。

但是，对于太阳和月球的认识还比较模糊，需要通过观察和实验来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解太阳、地球和月球的基本特征。

2.让学生建立太阳、地球和月球之间的联系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

四. 教学重难点1.太阳、地球和月球的基本特征。

2.太阳、地球和月球之间的联系。

五. 教学方法采用观察、实验、小组合作等方法，引导学生主动探索，发现问题，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.太阳、地球和月球的图片。

2.实验材料：地球仪、月球仪、手电筒等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳、地球和月球的图片，引导学生说出它们的名称，并让学生观察它们之间的区别。

2.呈现（5分钟）利用课件呈现太阳、地球和月球的基本特征，让学生初步了解它们。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生通过实际操作，进一步了解太阳、地球和月球的特征。

实验一：用手电筒照射地球仪，观察地球仪上被手电筒照射到的部分，让学生了解地球的自转和公转。

实验二：用手电筒照射月球仪，观察月球仪上被手电筒照射到的部分，让学生了解月球的自转和公转。

4.巩固（5分钟）利用课件呈现太阳、地球和月球的图片，让学生说出它们的基本特征，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳、地球和月球之间有什么联系？让学生结合所学知识，进行小组讨论，得出结论。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，让学生掌握太阳、地球和月球的基本特征以及它们之间的联系。

《月亮和太阳》科学启蒙教案一、教学背景与目标本篇科学启蒙教案的目标为让小学三年级的学生了解月亮和太阳的基本性质和相互关系，理解月亮和太阳对地球的影响，并引导学生积极探索天文知识，并培养学生的科学思维和观察能力。

二、知识内容与教学方法1、月亮和太阳的基本性质和相互关系通过图片展示，让学生了解月亮和太阳的基本性质，例如：-月亮是地球的卫星，是地球上仅有的一颗卫星。

-太阳是太阳系中心的一颗恒星，它不仅为地球带来光线和热量，还负责地球的运动。

-太阳和月亮可以同时在天上出现，太阳在白天出现，月亮在晚上和夜间出现。

2、月亮和太阳对地球的影响通过演示和互动游戏，让学生了解月亮和太阳对地球的影响，例如：-月亮的引力对地球产生影响，导致潮汐的起落。

通过模拟潮汐，让学生了解月球对地球潮汐的影响。

-太阳的热量和光线对地球有很大的影响，它们导致了气候的变化、生物的生长和地球上的水循环等。

通过讨论，让学生了解更多太阳的影响。

3、引导学生积极探索天文知识使用讨论、观察、实验等方法，让学生积极探索天文知识。

例如，可以让学生观察天空的变化，观察月相的变化，或者自己动手制作星座等。

三、重点难点及解决方案重点难点：1、学生可能对天文知识缺乏兴趣。

2、部分学生可能难以理解月亮和太阳对地球的影响。

解决方案：1、使用生动的图片、互动游戏等方式，让学生产生兴趣并深入了解天文知识。

2、通过引导和讨论，让学生掌握月球和太阳对地球的影响。

四、教学设计课程名称：《月亮和太阳》适用年级：小学三年级教学目标：让学生了解月亮和太阳的基本性质和相互关系，理解月亮和太阳对地球的影响，并引导学生积极探索天文知识，并培养学生的科学思维和观察能力。

课程内容：一、月亮和太阳的基本性质和相互关系1、月亮是地球的卫星，是地球上仅有的一颗卫星。

2、太阳是太阳系中心的一颗恒星，它不仅为地球带来光线和热量，还负责地球的运动。

3、太阳和月亮可以同时在天上出现，太阳在白天出现，月亮在晚上和夜间出现。

太阳和月球一、单选题1.截止2020年6月，世界上第1辆降落在月球背面的月球车—“玉兔2号”获得了大量有关月球的珍贵数据。

下列关于月球说法正确的是( )A. 月球白天不发光，晚上能发光B. “玉兔2号”在月球上可以利用太阳能工作C. 月球表面除岩石及其碎屑外还有空气，但没有水D. 我们看不到月球的背面，是因为月球不会自转2.月球表面最显著的特征是（）A. 没有动物和植物B. 没有空气C. 没有水D. 到处是环形山3.地球唯一的天然卫星是（）A. 气象卫星B. 通信卫星C. 太阳D. 月球4.太阳是颗炽热的气体球，它的光和热基本上来源于（）A. 太阳中心B. 日冕层C. 光球层D. 色球层5.太阳是一个炽热的（）A. 气体球B. 固体球C. 液体球D. 岩石球6.下列有关太阳大气层的说法正确的是（）A. 肉眼可见的太阳层次为光球层，因此它是太阳外部层次唯一发出可见光的层次B. 由于耀斑和日珥都可能导致色球层增温，所以色球层是温度最高的层次C. 因为极光是太阳大气中带电粒子流高速碰撞地球高层大气所产生的，所以只有太阳活动极大年时，地球两极地区才能看见极光D. 太阳黑子是太阳光球层温度较低的斑块，有时人们用肉眼就可看到出现在太阳光球层上的黑子7.2019年1月3日“嫦娥四号”探测器成功登陆月球背面。

关于探测器在月球背面可能遇到的现象，下列说法正确的是（）A. 总是黑暗B. 一片汪洋C. 有强风天气D. 昼夜温差大8.美国国家航空航天局(NASA)利用卫星拍摄了太阳表面的活动情况，并且预测2019年或2020年太阳将达到“能量最低点”，太阳活动的主要标志是（）A. 耀斑B. 太阳黑子C. 日珥D. 太阳风9.2018 年，嫦娥四号探测器将实现人类首次在月球背向地球的一面着陆探测。

在月球背向地球的一面一定存在的是（）A. 空气B. 水C. 生物体D. 环形山10.根据以前对太阳黑子数量变化的观察记载，1987年是太阳活动谷年，1990年是太阳活动峰年。

人教鄂教版四年级下4.13《太阳和月球》教学设计课题太阳和月球单元 4 学科科学年级 4教材分析《太阳和月球》是人教鄂教版四年级下第四单元第二课。

太阳、月球是我们最常见的天体。

它们是什么样的？这个问题极其容易引起学生探究兴趣。

教材内容分两部分，一是认识太阳，二是认识月球。

两部分内容的活动设计基本一样。

首先指导学生运用正确的方法观察太阳和月球，在直观描述的基础上，查阅资料，详细了解太阳和月球基本知识，形成综合认识。

通过制作科普小报，进一步搜集资料，拓宽学生对太阳和月球的认识。

学习目标科学概念了解有关太阳和月球基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动；月球大小、状况、环行山）。

科学思维能够正确观察太阳和月球，并根据观察到的现象进行描述。

科学探索能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究，形成对太阳、月球的综合认识。

责任态度通过了解人类对太阳和月球的探索，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课找一找图片中的太阳和月球。

太阳、月球是我们最常见的天体。

它们是什么样的？指出图片中的太阳和月球太阳是圆的，月亮十五圆……诊测学生对太阳和月球所知多少讲授新课一、观察太阳1、太阳每天在地球上东升西落，与我们的生活息息相关。

我们能直接观察太阳吗？2、古人在装满清水的盆中滴入一些墨汁，让墨汁在水中均匀散开，然后观察太阳在墨水中的投影。

古人为什么这样做？点拨：眼睛的晶状体会把太阳光聚焦到视网膜上，产生的很高的温度对眼睛的视网膜迅速造成伤害。

人类的眼睛只要直视太阳几秒，就可以造成永久伤害，甚至眼盲。

太阳刚升起或落山时可以直接观察，其余时间不能直接观察，因为阳光刺眼。

太阳的光线很强，是不能直接用眼睛直视观察的。

在墨汁水中观察减弱太阳光反射的强度，避免对眼睛造成伤害。

知道不能直接观察太阳了解古人观察太阳的方法了解直接观察太阳的危害3、想什么办法观察太阳，把观察到的现象记录下来呢？4、你观察到的太阳是什么样子的？二、认识太阳1、人们虽然同太阳几乎天天见面，但由于它时刻发射着刺眼的光芒，却很难看清它的真面目。

6.月球（第一课时）【课标对应】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

[科学知识]认识月球的面貌。

知道地球、月球、太阳的一些自然现象是有规律的。

[科学探究]在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

[科学态度]对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

13.1描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。

知道月球是地球的卫星。

描述月相变化的规律。

13.4地球是太阳系中的一颗行星。

知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。

描述月球表面的概况。

知道太阳是一颗恒星。

教师应指导学生，通过对太阳和月球等天体的观察，学习实地观察和观测的方法，初步认识一日内太阳在天空中位置变化的规律；通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的自转和公转运动产生的昼夜交替、四季变化等自然现象和规律。

在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）观察、记录、描述太阳每天东升西落的现象，认识太阳每天的位置变化规律，学习观察的方法。

（学习内容13.1）（2）观测、记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方向和长短，描述影子变化的规律(模拟地球自转和围绕太阳公转的运动状态，并将影子的变化与地球运动联系起来。