《荷塘月色》教学后记

《荷塘月色》教学反思教学反思：《荷塘月色》作为一名语文教师，我有幸教授了一堂关于《荷塘月色》的课程。

这是一篇经典的散文，以其优美的文字和深刻的思想内容而闻名于世。

通过教授这篇文章，我得以与学生们一起探讨人生的意义和价值，激发他们对文学的热爱和探索精神。

在这堂课中，我将对我的教学过程进行反思，以便提高我的教学水平。

首先，我通过讲解背景知识来引起学生的兴趣。

在学习这篇文章之前，我简要地介绍了作者林则徐的生平和他的作品。

我提到了他作为一位政治家和文学家的双重身份，以及他对人生态度的深刻思考。

这样，学生们对文章的阅读就有了一定的背景了解，激发了他们的好奇心和阅读的兴趣。

其次，我选择了一些重要的段落和句子进行深入解读。

我带领学生们仔细揣摩每个字、每个词，明确作者想要表达的意思。

我们讨论了作者对自然景色的描写和他对人生的思考。

特别是那句“这种情景在我心头40多年来消逝得无影无踪。

”我向学生们解释了作者对时间的感悟，以及他对人生瞬息即逝的理解。

这样的解读使学生们更好地理解了作者要表达的意思，也引导他们思考自己的人生态度。

接下来，在课堂上我给学生们分发了一份阅读理解练习。

这个练习题目难度适中，通过阅读文章并回答问题来考察学生的理解能力和阅读技巧。

我希望学生们能够通过这个练习来巩固他们对文章的理解，提高他们的阅读能力和分析问题的能力。

最后，我组织了一个小组讨论，让学生们分享他们的阅读体会和个人思考。

我安排学生们分成小组，互相讨论并讲述自己对文章的理解和感受。

我鼓励学生们积极参与，并提出自己的观点和见解。

通过这种互动式的学习方式，学生们不仅能够深入思考文章的内容，还能够培养他们的表达能力和思维能力。

通过这次教学，我学到了很多关于教学方法和学生需求的重要信息。

首先，在教学中引发学生的兴趣是非常重要的。

如果学生对所学内容感到乏味和无聊，他们就不会有动力去深入学习和理解。

因此，我要不断寻找新的教学方法和方式，以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。

精选《荷塘月色》教学反思三篇《荷塘月色》教学反思一朱自清先生的《荷塘月色》是脍炙人口的名篇佳作。

这篇文章，我听过许多老师讲过公开课。

可以说，几乎每个老师的讲法都不一样--有的着重于品味语言;有的偏向于体会作者的感情……听得越多，便越觉得这篇课文不好讲，尤其是要讲出这篇文章的精妙之所在，真是难上加难。

朱自清先生的《荷塘月色》是脍炙人口的名篇佳作。

这篇文章，我听过许多老师讲过公开课。

可以说，几乎每个老师的讲法都不一样--有的着重于品味语言;有的偏向于体会作者的感情……听得越多，便越觉得这篇课文不好讲，尤其是要讲出这篇文章的精妙之所在，真是难上加难。

一篇文章的学习，不可能种种能力面面俱到，只能突出其中一两个能力的训练。

这就要求教师突出重点，“小切口，深挖掘”。

这篇课文的教学目的是为了加深学生对于语言运用的理解。

语言文字可以表现多种美：音乐美、绘画美、建筑美、摄影美……如何让学生通过语言文字体会到这些美呢?选取什么样的切口呢?我陷入了深思。

一段《神秘园》中的音乐飘了过来。

是的，美妙的音乐能给人美的享受，美的熏陶。

其实，美丽的文字也有这样的审美功效。

艺术是相通的。

我知道该怎么做了--引导学生动用他们的听觉、视觉、嗅觉、味觉、感觉、凭借他们丰富的想象力来体会这篇文章的美。

在讲文章的第四、五自然段的时候，我发动学生动用所有的感官来欣赏这两段文字，然后问他们：“在这两段文字中，你听到了什么?看到了什么?又闻到了什么?感觉到了作者什么样的情感?”同学们读着、讨论，教室里非常热闹。

把这种浓厚的学习气氛推向高潮的，还是关于第六自然段的讨论。

我先抛出了一个问题，“如果让你用一种艺术形式来表现第六自然的内容，你会选择什么样的艺术形式?是画?是音乐?是舞蹈?还是别的?”大家的回答比较一致，都认为应选择一幅画来表现这段文字所传达的内容。

我的下一个问题接着来了：“绘画有很多种类，按照表现技法的不同，可以分为油画，水彩画，水粉画，素描画和水墨画等等。

《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇教育教学中还需要注重评估与反馈，及时获取学生的学习反馈和意见，改善教师的教学方式和管理水平。

现在随着小编一起往下看看荷塘月色教学设计和教学反思，希望你喜欢。

《荷塘月色》教学设计和教学反思（精选篇1）第二课时重点：１、展示作者的散文意境美；２、品味华美的技法内容：１、回顾上节内容。

月光下的荷塘细腻而静美（比喻，拟人）２、导入本节内容。

我们会熟悉这样的场景：炎阳下，割麦的农民口渴会大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的笔下，祥子在烈日下拉车口渴时，象骡马一样大灌一通。

等等情形，是喝水，好听一点是——豪饮。

再比如，在《红楼梦》中林黛玉等金陵十二钗的用小盖碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。

阅读散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象这样的散文，只能象林黛玉喝水那样细细地品，，才能解其高妙之境，才能了解大师的文字魅力。

３、这里我们就来继续欣赏大师的散文的优美。

①荷塘上的月色a、月光——流水（照下来与水流下来相似）叶子和花——轻纱的梦（朦胧、恬静、柔美：特殊——具体→抽象）黑影——鬼（黑，不可捉摸）光与影——名曲（和谐、悠扬）b、灵动的词语：泻——照（写出了接受月光的饱和）浮——升（写出了雾的轻盈，还带出了质地）画——落（写出了无工而工——工巧）c、月光是本段的重点（上段是写荷塘）：柔和、静美，让不安的人在这里找到了宁静。

② 荷塘的四周：课外小引：若言琴上有琴声，放在匣中和不鸣。

若言声在指头上，何不与君指上听。

——苏轼此诗说明理解是需要联系的。

因此，作者写荷塘，不能仅仅写荷塘急、月色，四周也应该写到。

远远近近，高高低低——层次感，错落有致，还有绘图美。

比“周围都是树”要好得多；特为——“树”有人情味→“和谐”；树色——烟雾（迷茫、朦胧）；丰姿——美好姿态；灯光——瞌睡人的眼（昏暗、没有精神——拟人）蝉声和蛙声——以动写静；不过，作者有点根深蒂固的“不宁静”时常袭上心头。

高一语文《荷塘月色》教学反思在高一语文教学中，我选择了教授《荷塘月色》这篇课文。

这篇课文是朱自清的散文作品，是一幅描写荷塘美景和人文景观的精美画卷。

通过这篇课文的教学，我希望学生能够欣赏美好的自然景色，感受到大自然的力量，并且体会到生活的真谛。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和学习活动，以帮助学生更好地理解和理解课文。

首先，我通过给学生介绍作者朱自清的背景和文学成就，引起学生对于这篇作品的兴趣，并且让学生认识到这是一位值得尊敬的作家。

然后，我进行了朗读和解读，帮助学生理解词句的含义和作者的用意。

通过理解课文的情节和意义，学生能够更好地领会作者对现实生活的思考和关注。

接下来，我引导学生进行文本分析和讨论。

我提出了一些问题，例如“为什么作者选择以月色来描写荷塘？”“荷塘月色有何象征意义？”等等，帮助学生深入思考和理解课文的深层含义。

同时，我也让学生分组合作，共同探讨这些问题，并且归纳整理各组的观点和见解。

通过这样的学习方式，学生不仅可以提高自己的思维能力和分析能力，还可以培养合作精神和团队意识。

此外，我还设计了一些创造性的学习活动，例如写《荷塘月色》的读后感，或者通过演讲的方式分享自己对于课文的理解和感悟等等。

这些活动旨在激发学生的创造力和表达能力，让他们不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地参与到课堂中来，发展自己的思维和能力。

综上所述，通过教学《荷塘月色》，我希望能够让学生感受到美、思考生活的意义，并且培养他们的思维能力和表达能力。

在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和学习活动，以使学生能够更好地理解和欣赏文学作品。

同时，我也将不断提高自己的教学水平和教育教学能力，以更好地帮助学生成长和发展。

荷塘月色教学反思（精选34篇）大文斗范文网会员为你整理了“荷塘月色教学反思”34篇范文，希望对你有参考作用。

篇一：荷塘月色教学反思在二中上课不好上，语文课更是难上难。

这里卧虎藏龙，新锐的，资深的，经赛的，得奖的，新星的，特级的，立说的，著书的，等等等等，应有尽有，大师云集。

吴忌特级曾当着师娘的面对我说，某某老师你就是捏着他一边嘴，他也能讲一节好课。

无非是叮嘱我，要好好教书，虚心请教。

徐芳松副校长曾正告我，你要好好上课。

我至今都没揣摩清楚，这好好到底要怎么好好法，丝毫不敢掉以轻心。

周才虎副局长曾在他办公室里接待我时说的，如履薄冰，如临深渊，如坐针毡，大概就是这种滋味。

此次执教公开课，原是学校语文大组组长周火明先生期初的教研安排。

只是因为学校迎接办学水平评估、申办市级示范等工作，延期再三。

人马进场，我站到讲台上，张伟中副校长轻声告诉我，一会有电视台来摄像。

瞬间，我还真那么一点儿紧张。

从小到大，从教二十余年，还真没有以主角身份亲身体验过电视摄像，何况还是公开课上，怕讲不好，留下话柄，留下骂名。

真没想到二中不仅暂时接纳了我这个人，学校领导对我这样一个新人，一个普通老师，对一堂组内常规公开课，还如此高度重视。

三个校长全部到场，教务处、教研处、团委、工会一并进驻，学校领导对一线教师，对一线教学，对教育教学教研之重视可见一斑。

我自然更不能掉以轻心。

好在一正式上课，满脑子只有教材、学生、教学了，其他的事忘得一干二净。

也许同样因为电视摄像的影响，还有其他领导和老师们来听课，特别是吴特随时抓拍，同学们多少有些拘谨，不如平时放得那么开。

课后，班长刘冰琴还在109班教室对我说，同学们觉得没有表现好，不如平时来得有激情，愧对了老沈。

但评课时还是有老师认为，同学们敢讲能讲。

因为事先设置的问题过于细碎吧，有的问题略了。

从临场情况来看，有的问题也真不需要讲，不需要多讲。

总的时间大约多余一分钟，结果这一分钟没有真正有效利用。

叫同学们阅读事先分发的美文赏读材料，当堂也阅读不了，更谈不上完成延伸鉴赏。

《荷塘月色》优秀教案及反思（精选6篇）《荷塘月色》优秀教案及反思篇1《荷塘月色》寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。

下面是小编为你带来《荷塘月色》教案及反思，希望大家喜欢。

《荷塘月色》教案板块分析:“一花一世界”板块的重点是——感受写景散文的意境美。

《荷塘月色》是一篇经典的写景美文。

围绕“荷塘”“月色”创造意境，抒发情感。

此文上过多遍了，在新课程引导下，还用老办法来教?我比较赞同从诗歌鉴赏中学到的“意境美”出发，重点在学生的个体感受与体验上，在朗读的基础上梳理由哪些“意(情)”构成了哪些“境(景)”。

在阅读中把握作者的感情基调，由此体会，写景散文的意境美，“一切景语皆情语”。

关于主题。

我不主张老教材上对“颇不宁静”的统一解读，把“憎恶黑暗现实”当作唯一答案，作为那个时代的知识分子，朱自清有自己内心烦闷与家庭情况，在主题探讨活动中可让学生进行个性解读、多元解读，理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。

教学目标1.加强朗读训练。

通过美读，让学生体会文章的韵味。

2.把握情景交融的特点。

通过具体的鉴赏活动，领略作品的意境美。

3.通过主题的多元解读，理解作者矛盾思想感情，课时安排二课时教学过程设计第一课时一.导入新课1、第四专题有哪几篇课文? 归类后明确学习的重点《荷塘月色》《听听那冷雨》——鉴赏写景散文的意境美《金岳霖先生》《亡人逸事》——鉴赏写人散文的细节美《祝福》《边城》——鉴赏小说的情节美与环境美《林黛玉进贾府》——鉴赏小说的人物形象美2、同学介绍对朱自清的了解，老师总结4、抽查学生朗读《导、析、练》上的字词与解释。

5、学生朗读：要求第一步朗读，那种’把自己放进去’的朗读。

注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清!”提示：这篇文章的话语方式是自言自语。

因此，同学们在读的时候，要把这种语气读出来。

怎么才能读出这种语气呢?关键是把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。

荷塘月色教学反思（通用20篇）荷塘月色教学反思篇1学生找到这些关键词语后，应引导学生深入分析这些词语的意义和作用。

我让学生思考：“‘云’、‘月’是‘淡淡’的，不能郎照，作者却以为是恰到好处呢?”“蝉声与蛙声很热闹，为什么作者说‘但热闹是他们的，我什么也没有。

’”通过对这些问题的思考，学生逐步明确这实际反映了作者思想感情的发展历程，在当时的社会背景下，作者不满黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷彷徨，思想矛盾复杂，于苦闷中想求得一时的解脱，因此踏上了求静之路，来到了日日曾走过的荷塘。

欣赏着月下荷塘的美景，作者得到了片刻的宁静，但现实的阴霾在心头挥之不去，总有一股淡淡的忧愁蕴含其中。

学生再进一步可以理解本文将客观描述与主观感受融为一体的写作特点。

不同词语的运用，所表达的效果也不一样，没有比较，就没有发现，就难有深的体会。

引导学生比较不同词语的优劣，品味其中的奥妙，学习语文的兴趣也必然大增。

《荷塘月色》中描述月光时这样写道：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

”我让同学们比较“泻”字与“照”的区别。

学生通过反复诵读、品味，一个“泻”字，变静为动，增强了月光的流动感，同时与“流水”相照应，而“照”就缺少这样的表达效果。

又如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”，是否可以换作“漂”或“升”呢?同学们思考后明确，“浮”，写出了雾的轻飘状态，与“薄薄”相照应。

“漂”和“升”就难以体现青雾的轻盈之美、自由之态。

教学的目的在于教会学生学习的方法，教会学生自己掌握品味语言方法。

实践证明，语文教学抓住了“品味”这个鼻子，完全可以调动起学生学习语文的浓厚兴趣。

因为教材中所选课文大都是语言精品，引导学生深入品味，就如同挖井，井挖得越深，泉水越多，越甘甜。

荷塘月色教学反思篇2《荷塘月色》是朱自清的经典之作，其清新的语言、灵巧的构思、写景状物的高超技艺让人叹服!经常听老师上《荷塘月色》的公开课，没发现好的使人难忘的好课，自己上来也觉得无趣。

荷塘月色教学反思《荷塘月色》是唐代文学家元稹创作的一篇散文，通过描写自然景色和人物心理，表达了对逝去青春的怀念和对生活变迁的思考。

在教学《荷塘月色》的过程中，我遇到了一些反思的问题。

首先，我发现学生对于《荷塘月色》这篇古文的理解存在一定困难。

古文中的一些词语和句子结构对于学生来说较为陌生，他们很难通过独立阅读来理解文本的内涵。

因此，在教学过程中，我应该更加注重对古文的解读和解释，帮助学生理解作者的意图和表达方式。

其次，学生对于文中的象征和比喻意义理解不深。

《荷塘月色》中的荷塘、月亮、青蛙等意象都具有一定的象征意义，然而学生对于这些意象的解读并不深入。

教学中，我应该引导学生从文本中寻找细节，理解这些象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。

另外，学生在审美鉴赏方面还有待提高。

《荷塘月色》所展现的诗意境界和淡然豁达的心态，需要学生具备一定的审美情趣和艺术体验能力。

然而，现实中，学生更多的是注重于实用性和功利性的知识，对于艺术的追求和欣赏较为缺乏。

因此，在教学过程中，我应该培养学生的审美情趣，让他们在欣赏文学作品时能够得到一种心灵的寄托和愉悦。

最后，学生在表达能力方面还有待提高。

《荷塘月色》这篇散文所表达的情感和意境非常深入，但学生在写作时往往表达得比较空洞和浅显。

要想让学生更好地理解和表达《荷塘月色》，我应该注重培养学生的写作能力，引导他们思考自己的感受和体验，并用恰当的语言表达出来。

针对以上问题，我准备采取一些措施来提高教学效果。

首先，我会在引导学生理解古文的同时，给出更多的解释和例子，帮助他们更好地理解古文的意义。

其次，我会在课堂上加强对象征和比喻的讲解，以及相关练习，让学生能够深入地理解文本的内涵。

另外，我还会通过各种方式，如音乐、绘画等，让学生感受到《荷塘月色》中的美感，培养他们的审美情趣。

最后，我会结合写作训练来提高学生的表达能力，让他们能够更好地把自己的感受和体验转化为文字。

总之，教学《荷塘月色》这篇古文的过程中，我发现学生对于古文理解困难，对于象征和比喻意义理解不深，审美鉴赏能力较低，表达能力有待提高。

荷塘月色教学反思 15篇荷塘月色教学反思 1语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。

幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢?我认为幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。

使他们认知、情感、行为等方面得到发展。

从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。

幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

语言教育活动有哪些特点呢?我认为具有以下三方面的特点：一、语言教育活动是特殊的语言学习过程;幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。

家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。

游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。

还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。

二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验;幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。

生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。

这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。

在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。

《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇《荷塘月色》教学设计和教学反思（精选篇1）第二课时重点：１展示作者的散文意境美；２品味华美的技法内容：１回顾上节内容。

月光下的荷塘细腻而静美（比喻，拟人）２导入本节内容。

我们会熟悉这样的场景：炎阳下，割麦的农民口渴会大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的笔下，祥子在烈日下拉车口渴时，象骡马一样大灌一通。

等等情形，是喝水，好听一点是——豪饮。

再比如，在《红楼梦》中林黛玉等金陵十二钗的用小盖碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。

阅读散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象这样的散文，只能象林黛玉喝水那样细细地品，，才能解其高妙之境，才能了解大师的文字魅力。

３这里我们就来继续欣赏大师的散文的优美。

①荷塘上的月色a 月光——流水（照下来与水流下来相似）叶子和花——轻纱的梦（朦胧恬静柔美：特殊——具体→抽象）黑影——鬼（黑，不可捉摸）光与影——名曲（和谐悠扬）b 灵动的词语：泻——照（写出了接受月光的饱和）浮——升（写出了雾的轻盈，还带出了质地）画——落（写出了无工而工——工巧）c月光是本段的重点（上段是写荷塘）：柔和静美，让不安的人在这里找到了宁静。

② 荷塘的四周：课外小引：若言琴上有琴声，放在匣中和不鸣。

若言声在指头上，何不与君指上听。

——苏轼此诗说明理解是需要联系的。

因此，作者写荷塘，不能仅仅写荷塘急月色，四周也应该写到。

远远近近，高高低低——层次感，错落有致，还有绘图美。

比“周围都是树”要好得多；特为——“树”有人情味→“和谐”；树色——烟雾（迷茫朦胧）；丰姿——美好姿态；灯光——瞌睡人的眼（昏暗没有精神——拟人）蝉声和蛙声——以动写静；不过，作者有点根深蒂固的“不宁静”时常袭上心头。

总结：这就是荷塘的四周，让今晚的荷塘有一个恬静的幕布。

４朗读课文。

５总结：文章用三个自然段来写荷塘，荷塘的确是幽僻的，恬淡的，静美的。

在这里作者求得了一时宁静，暂时得到了洒脱。

６作业：1) 流连荷塘的过程，又浮想到什么？2) 整理文中的比喻句，找出本体喻体和相似点。