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方略二非选规范秘籍一、高考答题的基本原则:1.选择题最好按顺序做,做题的速度不宜过快,对于没有把握的题要随时标记,以便复查。
※读题,标出关键词※读完各选项※不确定的先随意选一个※做完所有选择题,就转涂好2.非选择题建议采用先易后难的方法先把自己有把握的题尽量一次做好。
认真阅读时要看见、看懂每一句话,关键的提示可做简单的勾画。
在做好会做的题的基础上,还要处理好半会半不会的试题,尽量争取多拿分。
二、高考失分的主要原因※专有名词写错,书写不规范、用词不准确※答题条件理不清,缺乏解题方法和技巧※卷面不整洁,字迹潦草,不在规定区域答题※时间安排不合理、考试心理不佳如:遗传图解书写不规范、×、↓、♀、♂”符号※不写或错写“P、F1※基因型书写不规范,如:aA,BXbX等。
※不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要的文字。
【注:配子一般不作要求】※若是伴性遗传,要在表现型之后注明性别。
如“白眼雌蝇”“色盲男性”※正确的遗传图解:3.从高考的网上评卷得到的启示网上阅卷:学生答卷经扫描变成图像,进入计算机数据库,评卷人从封闭的局域网上调阅试卷。
(1)启示之一:按试卷要求规范答题①涂选择题要用正规的2B铅笔,答非选择题时,要用规定的水芯笔(0.5 mm),墨要浓点,卷面要整洁,字迹要清晰,字距要适当,不可太挤、太满。
否则扫描图像可能不清晰。
②不能超框答题!答题框外的部分不会被扫进计算机,是无效答题。
(2)启示之二:用专业术语答题、坚决不留空白①强调基本概念、原理、规律。
②尽量熟悉理综试卷的特点:生物题容易得分,要合理安排答题时间,保证生物题有时间做。
三、非选择题的答题技巧启示1.用生物学专用术语回答,或用推理计算得出的符号或数据等回答;※联系中学知识,找到适合的专用术语,或推理计算得出符号、数据等填空,力求准确、全面。
※当不知填什么或填多种情况都行时,不妨揣摩出题者的出发点,是为了考查高中所学的哪些知识点。
高考生物二轮复习重点及高分策略一、注重概念、回归教材二、模块分类、构建体系方法建议：通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线(知识线索)以及进一步形成网(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。
如：必修二中以中心法则DNA(基因)RNA蛋白质(性状)为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
三、注重实验、探究的练习以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。
综合型实验题将成为考卷中的常见题型。
但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。
面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。
所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。
方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。
复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。
对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。
同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用;测定细胞液的浓度;判断细胞的情况;防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。
另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。
多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。
四、养成良好做题习惯经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。
但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。
高考生物二轮复习方略一、立足教材,夯实基础二轮冲刺前,应静下心来对照考纲逐一阅读课本,落实考点,不要有遗漏,尤其对名词、概念、原理等要仔细阅读,增强和稳固对基础知识的了解。
变课本知识为自己的学问,这样才干兵来将挡,以不变应万变二、查漏补缺,清算盲点针对自己往常容易混杂的概念,自己记不住、叫不准的知识,做题时易发生畏惧心思的知识停止比拟和剖析,并及时处置面临的疑问,争取不再有知识上的盲点。
三、穿珠成线,构建网络高考生物的命题指点思想是以才干测试为导,而才干的构成和开展不能够脱离知识而凭空发生,知识是才干的载体,但零散的、支离破碎的知识累积,难以开展成为才干。
只要系统化和网络化的知识,才干构成才干;只要知识结构化、网络化,才干在处置效果时迅速地、有效地提取知识,才干在一条路走不通的状况下,依据网络结构找到其他的途径。
四、精选精练,总结反思做题亦有"道":题海无边,回头是岸。
精选精练标题做到"三突出":即突出标题的典型性(重点、特性的解题思绪和方法)、针对性(高考的考点,学习的弱点)和开放性(拓展视野、发散思想)。
详细方法如下:1.演练高考真题。
演练高考真题时最好不要去看答案,而应该自己想出或列出答案要点,然后再和给出的参考答案停止比拟。
比拟时要留意两个答案的区别。
要明白命题人给出那样的答案思绪在哪里,自己事先做题的思绪在哪里。
然后再找出思绪差异的缘由,必要时让教员协助剖析。
2.留意总结反思。
每隔一段时间将原先做过的试卷及练习题整理出来,看看自己试题练习中出现错误的缘由是什么。
假设是对知识的了解不准确形成的,可以催促自己去进一步了解知识;假设是审题不严形成的,应提示自己增强审题,提高正确率,防止再犯异样的错误。
3.要学会如何让自己的答案更规范,更具有条理性。
在练习和考试进程中,应注重审题(读题、解题思绪的剖析、从题干中提取有效信息、寻觅解题切入点、树立生物模型等)、解题(组织解题步骤和言语、试题的拓展和变式、每类题的解题方法等)方面的练习和提高,从而提高得分率。
2010高考冲刺必备---二轮必修2重难点分析与提升第二讲遗传的细胞基础李凤趄【安徽阜阳一中】二、遗传的细胞基础1、减数分裂①范围：有性生殖的生物。
②时期：在原始生殖细胞发展成为成熟的生殖细胞的过程中。
③特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
④过程：其中，第一次分裂是同源染色体的分离，染色体数目减半；第二次分裂是姐妹染色单体的分开，染色体数目不变。
⑤结果：新产生的生殖细胞中染色体数目，比原始生殖细胞的减少了一半。
2、动物配子的形成过程①精子的形成②卵细胞的形成3、有丝分裂和减数分裂图像的识别（重点是前、中、后三个时期）方法三看鉴别法（点数目、找同源、看行为）第1步：如果细胞内染色体数目为奇数，则该细胞为减数第二次分裂某时期的细胞。
第2步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
第3步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体自由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的细胞分裂图。
说明：该方法只适用于二倍体生物。
若是处于分裂后期的细胞，应该看移向同一极的一套染色体中是否存在同源染色体。
4、动物受精过程：实质：精子核和卵细胞核的融合。
所以在后代个体的细胞核中具有了双亲的遗传物质，其中一半来自父方，一半来自母方，但由于精子几乎不含有细胞质，所以在受精卵细胞质中的遗传物质几乎都来自母方，这就是细胞质遗传的理论基础。
意义：维持了物种前后代之间体细胞内染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都十分的重要。
【例题】、（05上海生物）右图是某植物细胞减数分裂中的染色体示意图。
该植物的基因型为AaBbEe测交后代中绝大多数个体为aaBbEe、Aabbee，极少数为AaBbee、aabbEe。
若图中染色体上的编号1是基因A的位置，则基因a、b、B的位置依次为A、4，2，14B、13，15，3C、13，3，15D、16，2，15【解析】已知示意图是减数分裂过程中的图像，4条染色体可以分为两对，3对基因位于一对同源染色体上；又知测交后代中出现四种基因型，表现为两多两少（亲本类型多，重组类型少），从而推出A与e，a与E是完全连锁，A、e与b（a、E与B）之间为不完全连锁；再知编号1（4）是基因A的位置，则位于另一条同源染色体上的13（16）则是a 的位置；根据A与e，a与E是完全连锁，推知2为e基因，5为E基因，推知3为b基因，15（18）为B基因。
高考生物二轮复习重点及高分策略导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高考生物二轮复习重点及高分策略》的内容，具体内容：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。
让我们一起到学习吧!以下是我为大家编辑的生物学习方法文章，欢迎大家阅读!高考生物二轮复习重点及策略一、注重概念、回归...教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。
让我们一起到学习吧!以下是我为大家编辑的生物学习方法文章，欢迎大家阅读!高考生物二轮复习重点及策略一、注重概念、回归教材概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。
在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。
高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。
但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。
将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。
接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。
最后做到能够将有关概念进行分类、总结。
除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
二、模块分类、构建体系一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。
二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。
即二轮复习更侧重于模块化的复习。
那具体都有哪些方法呢?方法建议：通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线(知识线索)以及进一步形成网(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。
如：必修二中以中心法则DNA(基因)RNA蛋白质(性状)为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
方略二非选规范秘籍一、充分挖掘题干信息1.失分原因任何试题都是由题干、设问和解答(备选答案)三部分组成的,而其中题干又是至关重要的。
题干审视不清,势必会带来解题的盲目性,所以,要准确答题,绝不能忽视对题干的阅读和分析。
2.解决方法(1)加工题目中的语言信息得到准确答案。
用语言描述纯文字的题在考试中是最常见的,要么以一个概念出现,然后在选项中围绕这个概念设问;要么文字较长,里面包含显现的条件和隐含条件,特别是隐含条件怎么挖掘,一定要联系书本相关的知识,看看符合书本哪句话或结论性语句。
(2)加工题目中的生物结构或示意图得到准确答案。
以生物结构或示意图命的题,有时候不用看图,根据题干就能解决问题,有时候看了图以后,反而做错题,面对这种给出的迷惑图或题干,在解题的时候一定要清醒,这种题往往设置的隐含条件很深,解决的办法是将所给信息进行合理转换,例如换一种方式表述条件,将示意图转换成文字,即语言信息。
(3)加工题目中的表格信息得到准确答案。
表格题里往往含有隐含条件,如果不认真挖掘的话,很容易出错,而且要分辨出哪些信息有用,哪些没有用,哪些信息合理,哪些不合理,要有这种判别能力,信息挖掘出来后,同样要进行加工,将它转换成语言信息。
(4)加工题目中的坐标曲线得到准确答案。
生物坐标曲线题的类型很多,无论曲线怎么复杂,其关键是数和形。
数就是图像中的点——起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势,乃至将来动态。
抓住了关键,还必须有一个正确的解题思路,即识图的关键是三看(识标、明点、析线):第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系,再结合教材,联系相应的知识点(即识标)。
第二看曲线中的特殊点(顶点、始点、终点、转折点、交叉点)表示了什么生物学意义(即明点)。
第三看曲线的走向、变化趋势。
揭示各段曲线的变化趋势及其含义。
根据纵、横坐标的含义可以得出:在一定范围内,随“横坐标量”的增加,“纵坐标量”逐渐增加或减少。
必修2 遗传与进化边角12 突变果蝇的变异类型验证按照遗传规律，白眼雌果蝇(X w X w)与红眼雄果蝇(X W Y)交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。
可是有一天，摩尔根的合作者布里吉斯(Bridges)发现白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇。
大量的观察发现，在上述杂交中，2 000～3 000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2 000～3 000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇。
你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解释？——[摘自必修2 P38“拓展题”]提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2 000～3 000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中可能含有两条X染色体或不含X染色体，如含X w X w染色体的卵细胞与含Y染色体的精子受精，产生基因型为X w X w Y的个体为白眼雌果蝇；如果不含X染色体的卵细胞与含X W染色体的精子受精，产生基因型为X W O的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。
可以用显微镜检查细胞中的染色体，如果在上述杂交子一代中出现的那只白眼雌果蝇中找到Y染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到Y染色体，就可以证明解释是正确的。
【预测】1．果蝇的性别决定方式为XY型，XX、XXY的受精卵发育成雌性个体，XY和XO的受精卵发育成雄性个体；摩尔根的合作者布里吉斯用白眼雌果蝇(X b X b)与红眼雄果蝇(X B Y)进行杂交实验，观察后代红眼雌蝇中有千分之一左右的白眼雌蝇，白眼雄蝇中有千分之一左右的红眼雄蝇。
下图为果蝇细胞分裂图，其中能解释其产生原因的是( )A．①②B．①③C．②④D．③④解析：选D。
图示4个细胞均发生分裂异常。
在卵细胞形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未分开(图③)或减数第二次分裂染色单体未分开(图④)时，出现性染色体为X b X b 和O的卵子，前者与含Y染色体的精子结合，将生成基因型为X b X b Y的雌性白眼果蝇，后者与含X B染色体的精子结合，将生成基因型为X B O的红眼雄果蝇。
2．1909年，摩尔根开展了关于果蝇白眼性状遗传的研究，他将白眼雄蝇与纯合的红眼雌蝇杂交，F1都是红眼；F2中红眼雌果蝇2 459只，红眼雄果蝇1 011只，白眼雄果蝇782只(设有关基因用R、r表示)。
请回答下列问题：(1)在上述果蝇眼色中，________是显性性状，其遗传符合________定律。
(2)摩尔根的合作者布里吉斯在重复摩尔根的果蝇伴性遗传实验时，又发现了例外现象。
他观察了大量的白眼雌蝇与红眼雄蝇的杂交后代，发现大约每2 000个子代个体中，有一个可育的白眼雌蝇或不育的红眼雄蝇。
已知几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下表所示。
期)不分开造成的，产生了________的卵细胞，据此分析请推测例外的可育白眼雌蝇可产生________的卵细胞。
解析：(1)将白眼雄蝇与纯合的红眼雌蝇杂交，F1都是红眼，说明红眼为显性性状；根据题意可判断，控制红眼和白眼的基因位于X染色体上，因此眼色的遗传符合基因分离定律。
(2)例外现象的产生是由在减数第二次分裂后期X染色体的姐妹染色单体分离后，移向同一个细胞内造成的，因此产生了XX或O的卵细胞。
白眼雌果蝇(X r X r Y)的卵原细胞在进行减数分裂产生配子的过程中，由于性染色体有3条，所以会出现联会紊乱现象，这样最多可形成X r、X r X r、X r Y、Y 4种配子。
答案：(1)红眼基因分离(2)减数第二次分裂后期XX或O X r、X r X r、X r Y、Y边角13 细胞质基因与母系遗传线粒体和叶绿体中的DNA，都能够进行________，并通过转录和翻译控制________。
为了与细胞核的基因相区别，将线粒体和叶绿体中的基因称做细胞质基因。
对人的线粒体DNA的研究表明，线粒体DNA的缺陷与数十种人类遗传病有关。
这些疾病很多是与脑部和肌肉有关的。
例如，线粒体肌病和神经性肌肉衰弱、运动失调及眼视网膜炎等。
这些遗传病都只能通过________遗传给后代。
——[摘自必修2 P70“细胞质基因”]提示：半自主自我复制某些蛋白质的合成母亲[点睛] 科学家用电子显微镜观察鸡胚线粒体，发现一种小细丝能被DNA专一性的染料染色，被专一的DNA酶消化，不能被蛋白酶或RNA酶消化，说明线粒体中也有DNA。
由线粒体DNA突变造成的疾病往往被统称为线粒体疾病，其遗传不遵循孟德尔遗传规律，而是母系遗传，因为受精卵的细胞质中线粒体基因几乎全部来自卵细胞(母方)。
【预测】1．科学家在细胞中发现了一种新的线粒体因子——MTERF3，这一因子主要抑制线粒体DNA的表达，从而减少细胞能量的产生，此项成果将可能有助于糖尿病、心脏病和帕金森氏症等多种疾病的治疗。
根据相关知识和以上资料，下列叙述错误的是( )A．线粒体DNA也含有可以转录、翻译的功能基因B．线粒体基因控制性状的遗传不遵循孟德尔遗传规律C．线粒体因子MTERF3直接抑制细胞呼吸中酶的活性D．糖尿病、心脏病和帕金森氏症等疾病可能与线粒体功能受损相关解析：选C。
线粒体DNA和细胞核DNA一样，也有功能基因，A正确；孟德尔遗传规律适用于细胞核基因，不适用于细胞质基因，B正确；根据材料可知，线粒体因子MTERF3直接抑制的是DNA的表达，不是酶的活性，C错误；线粒体功能受损会导致人体患某些疾病，D正确。
2．根据以下实验可知，表中两对相对性状的遗传方式最可能是( )B．豌豆豆荚形状为细胞核遗传，紫罗兰胚表皮颜色为细胞质遗传C．豌豆豆荚形状为细胞质遗传，紫罗兰胚表皮颜色遗传方式不能确定D．豌豆豆荚形状遗传方式不能确定，紫罗兰胚表皮颜色为细胞核遗传解析：选B。
实验①中，正交和反交的结果相同，说明豌豆豆荚形状的遗传属于细胞核遗传；实验②中，正交和反交的结果不相同，且实验结果体现母系遗传的特点，因此紫罗兰胚表皮颜色为细胞质遗传。
边角14 果蝇红眼的形成形成果蝇红眼的直接原因是红色色素的形成，而红色色素的形成需要经历一系列生化反应，每一个反应所涉及的酶都与相应的基因有关，因此，红眼的形成实际上是多个基因协同作用的结果。
但是，科学家只将其中一个因突变而导致红眼不能形成的基因命名为红眼基因。
请你根据上述事实，分析红眼的形成与红眼基因的关系。
——[摘自必修2 P71“拓展题”]提示：红眼基因正常是形成红眼的必要而非充分条件。
红眼基因正常，并且其他涉及红眼形成的基因也正常时，果蝇的红眼才能形成；如果红眼基因不正常，即使所有其他涉及红眼形成的基因都正常，果蝇的红眼也不能形成。
【预测】人体内苯丙氨酸的代谢途径如下图所示，人群中，有若干种遗传病是由苯丙氨酸的代谢缺陷所导致的。
例如，苯丙氨酸的代谢产物之一苯丙酮酸在脑中积累会阻碍脑的发育，造成智力低下。
下列分析不正确的是( )A．缺乏酶①可导致病人既“白(白化病)”又“痴”B．缺乏酶⑤可导致病人只“白”不“痴”C．缺乏酶⑥时，婴儿使用过的尿布会留有黑色污迹(尿黑酸)D．上述实例可以证明遗传物质通过控制酶的合成，从而控制新陈代谢和性状解析：选C。
由题图可知，酶①可将苯丙氨酸转化为酪氨酸，而酶⑥能将苯丙氨酸转化为苯丙酮酸；酶②可将酪氨酸转化为尿黑酸，但酶③和酶④可将其分解为CO2和H2O；酶⑤可将酪氨酸转化为黑色素。
缺乏酶①时，不能合成黑色素，使人患白化病，同时苯丙酮酸在脑中积累会阻碍脑的发育，A正确；缺乏酶⑤时，人体不能合成黑色素，但不会导致苯丙酮酸过多积累，因此可导致病人只“白”不“痴”，B正确；缺乏酶③时，婴儿使用过的尿布会留有黑色污迹(尿黑酸)，C错误；题图所示实例可以证明遗传物质通过控制酶的合成，从而控制新陈代谢和性状，D正确。
边角15 生物体的异常性状是探究基因作用的突破口(科学思维)摩尔根通过白眼这一异常性状发现了控制果蝇眼色的基因。
还有许多科学家也是从生物体的异常性状入手，研究相关基因的作用。
想一想这是为什么？——[摘自必修2 P71“拓展题”]提示：生物体内基因的数目多、作用方式复杂，难以单独对其进行研究，生物体的异常性状为科学家研究相关基因的作用提供了一个突破口，使科学家能够从异常性状入手，分析性状异常的个体的基因与正常个体的基因是否存在区别，存在哪些区别等问题，从而建立起性状与基因的对应关系。
因为性状是由基因控制的，如果某一性状发生异常，并且能够稳定遗传，说明控制该性状的基因发生了突变。
根据异常性状的遗传方式，还可以分析出控制该性状的基因是位于性染色体上还是常染色体上，是显性还是隐性，并且可以预测这一性状将来的遗传规律。
【预测】1．摩尔根因为红眼基因发生突变，幸运地得到一只白眼果蝇，继而获得一系列遗传学重大发现，成为现代遗传学的奠基人，于1933年获得了诺贝尔奖。
1926年，摩尔根的学生穆勒因为发明辐射诱变技术，开创了辐射遗传学，也于1946年获得诺贝尔奖。
辐射诱变技术为什么成为现代遗传学研究的一项重要技术？提示：基因容易发生突变正是果蝇获得科学家们青睐的一大优势，但果蝇的突变率非常低。
辐射诱变技术可获得众多果蝇突变类型，而且具有许多易于诱变分析的遗传特征。
由于其表现型多样，在研究果蝇的杂交等实验时，对其亲本组合的选择也可多种多样，因此大大加快了遗传学研究的步伐。
2．广西、广东地区高发的β地中海贫血症属于常染色体遗传病。
研究发现，患者的β珠蛋白(血红蛋白的组成部分)合成受阻，原因是血红蛋白β链第39位氨基酸的编码序列发生了改变，由正常基因A突变成致病基因a(见甲图，AUG、UAG分别为起始和终止密码子)。
但是，患者体内并没有发现异常β珠蛋白，这是因为细胞里出现的异常mRNA被SURF 复合物识别而发生了降解(见乙图)。
请回答下列问题：(1)分析甲图可知，正常基因A突变成致病基因a，该病体现了基因通过___________控制生物体的性状。
(2)若异常mRNA进行翻译产生了异常β珠蛋白，则该异常β珠蛋白与正常β珠蛋白相比相对分子质量要________。
(3)乙图中降解的产物是________，除SURF复合物外，科学家还发现了具有类似作用的其他复合物，他们被统称为mRNA监视系统。
这种mRNA监视系统可以通过阻止________过程从而阻止异常蛋白质的形成。
解析：(1)分析题图可知，甲图中过程①表示转录，转录过程需要RNA聚合酶；过程②表示翻译，翻译发生在核糖体上。
分析甲图可知，正常基因A突变成致病基因a，该病体现了基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
(2)由甲图可以看出，替换后的部位转录形成的密码子为UAG，该密码子为终止密码子，因此若异常mRNA进行翻译产生了异常β珠蛋白，则该异常β珠蛋白与正常β珠蛋白相比相对分子质量要小。
