化学1导学案-物质的分类与转化

第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化第二课时分散系及其分类【学习目标】1.通过阅读教材、讨论交流，熟知溶液、浊液、胶体三种分散系的本质区别，了解胶体的性质及其应用，会鉴别胶体和溶液，培养“宏观辨识与微观探析”的化学素养。

2．通过动手实验、现象观察、原理分析，掌握Fe(OH)3胶体的制备方法，理解胶体的丁达尔效应及其应用，初步了解实验研究的方法和步骤，培养“科学态度与科学探究”的化学素养。

【学习重点】分散系的分类及本质区别、氢氧化铁胶体的制备和性质。

【学习难点】理解胶体的性质及应用。

【课前预习】旧知回顾：1.现有下列物质：①H2O ②空气③Mg ④CaO ⑤H2SO4⑥Ca(OH)2⑦CuSO4·5H2O ⑧碘酒⑨C2H5OH和⑩NaHCO3。

其中属于混合物的是________(填序号，下同)；属于酸的是______；属于盐的是________；属于氧化物的是________；2．溶液是一种或几种物质________到另一种物质里，形成的________________________。

具有均匀、透明、___________的特征。

其中分散于其中的物质叫做_______，被分散的物质叫做______。

如食盐水等。

新知预习：1.分散系是_____________________________________________所得到的体系。

分散系间的本质区别是___________________________不同。

从物质分类的角度看，CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水的混合物分别属于____________________________________________。

2．胶体是分散质粒子的直径为________________ 的分散系。

当光束通过Fe(OH)3胶体时，可以看到一条光亮的“通路”，叫做________________ ，可被用来___________________ 胶体和溶液。

《物质的分类及转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解物质的分类方法，掌握化合物、纯净物、混合物、单质、氧化物等基本概念，并能够运用这些概念判断物质的分类。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，培养学生的观察能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立科学的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握物质的分类方法，能够运用基本概念对物质进行分类。

2. 教学难点：理解混合物和纯净物的区别，理解氧化物的本质。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材。

2. 准备实验器材和试剂，进行物质分类实验。

3. 准备练习题和测试题，用于巩固和测试学生对知识的掌握情况。

4. 安排学生提前预习课本相关内容，为课堂教学做好准备。

四、教学过程：本节课是《物质的分类及转化》教学设计的第一课时，主要是通过对高中化学必修内容中涉及的物质的分类、理解化学基本反应类型以及电解质的相关概念等内容进行整合和扩展，进而构建较为系统的物质分类思想和方法，实现知识的深度理解和有效应用。

具体内容如下：1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物质，如食盐、硫酸、氢氧化钠、二氧化碳等，引导学生思考这些物质有哪些共同点，从而引出物质的分类方法。

2. 物质分类方法：通过讲解并举例，让学生了解物质分类的方法和依据，如根据组成、性质、用途等。

同时，引导学生思考如何根据物质的组成和性质进行分类。

3. 酸、碱、盐和氧化物：通过讲解酸、碱、盐和氧化物的定义、组成和性质，让学生了解这些物质在化学反应中的重要性和应用。

同时，通过一些典型反应的实例，让学生了解这些物质之间的转化关系。

4. 化学基本反应类型：在物质分类的基础上，介绍一些常见的化学基本反应类型，如化合、分解、置换、复分解等，并通过一些实例让学生了解这些反应类型在化学反应中的重要性和应用。

5. 电解质和非电解质：在上述内容的基础上，引入电解质和非电解质的概念，让学生了解电解质和非电解质在化学反应中的重要性和应用。

《物质的分类及转化》教案核心素养宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析酸碱性的本质证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法科学探究与创新意识：掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。

科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。

过重点难点酸、碱、盐的化学性质；物质转化的规律。

教学过程一、导入新课【教师】上节课我们学习了物质的分类。

自然界的物质可分为混合物和纯净物。

纯净物又可根据元素的数量可分为单质和化合物。

单质可以分为金属单质和非金属单质；化合物可以分为氧化物、酸、碱和盐。

【投影】【教师】根据物质的分类，可以认识物质的性质以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质。

二、讲授新课（一）酸、碱、盐的性质【教师】有句成语，物以类聚，人以群分。

有句俗话，不是一家人不进一家门。

同类物质就是一家人，具有许多共性。

因此可以通过物质所属类别，推测其具有的性质，举一反三。

例如SO2和CO2同为酸性氧化物，可根据CO2的性质，推测SO2具有的性质【板书】1、酸性氧化物的性质【投影】①与水反应SO2＋H2O===H2SO3；②与碱性氧化物反应SO2＋Na2O===Na2SO3；③与碱性反应SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2O。

【互动】推断碱性氧化物CaO的主要化学性质，并举反应实例【提示】CaO为碱性氧化物，与酸性氧化物对应【教师】同类物质之所以同类，是因为具有一些相同的性质，如盐酸、硫酸等酸具有一些酸的通性。

【板书】2.酸的通性【投影】①酸可以与活泼金属反应②酸可以与碱性氧化物反应③酸可以与碱反应④酸可以与某些盐反应注意：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物。

【互动】根据酸的主要化学性质，举些反应实例【投影】酸的分类【教师】同样，碱类物质也具有一些通性 【板书】3.碱的通性【投影】①碱可以与非金属氧化物反应②碱可以与酸反应 ③碱可以与某些盐反应④碱可以使酚酞试剂变红，使紫色石蕊试剂变蓝反应注意：“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。

第一课时 物质的分类与转化物质的分类1．物质的分类(1)根据物质的状态、性能分类①根据存在状态分为气态、液态、固态物质； ②根据物质的导电性分为导体、半导体、绝缘体； ③根据在水中的溶解性分为可溶性、微溶性、难溶性物质。

(2)根据物质的组成和性质特点分类物质⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧纯净物⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 单质⎩⎪⎨⎪⎧ 金属单质非金属单质化合物⎩⎪⎨⎪⎧无机化合物⎩⎪⎨⎪⎧ 氧化物酸碱盐有机化合物混合物：如溶液、空气等2．氧化物的分类氧化物⎩⎪⎨⎪⎧酸性氧化物：与碱反应生成盐和水的氧化物，如CO 2、SO2碱性氧化物：与酸反应生成盐和水的氧化物，如CaO 、MgO3．常见物质的分类方法(1)单一分类法是指只用一种标准对物质进行分类的方法。

如： 碱按溶解性可溶性碱：KOH 、NaOH 等难溶性碱：Cu (OH )2、Fe (OH )3等 酸按组成中是否含氧元素无氧酸：盐酸、氢硫酸等含氧酸：硫酸、硝酸等(2)交叉分类法指将被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类。

如：(3)树状分类法是根据被分对象的整体与分出的类型间关系的阵列式形状(像树)来定义的。

如：1．酸性氧化物都是非金属氧化物吗？非金属氧化物都是酸性氧化物吗？提示：不是；不是。

2．碱性氧化物都是金属氧化物吗？金属氧化物都是碱性氧化物吗？提示：是；不是。

(1)氧化物按组成元素可分为金属氧化物和非金属氧化物。

从性质上可分为酸性氧化物(如CO2、SO2等)、碱性氧化物(如CaO、MgO等)、两性氧化物(如Al2O3)、不成盐氧化物(如CO、NO等)。

金属氧化物不一定都是碱性氧化物，如Al2O3是两性氧化物，而Mn2O7属于酸性氧化物。

(2)酸性氧化物可能是非金属氧化物(如CO2)，也可能是金属氧化物(如Mn2O7)。

非金属氧化物不一定就是酸性氧化物(如CO、NO等)。

(3)碱性氧化物一定是金属氧化物，但金属氧化物不一定是碱性氧化物(如Na2O2、Mn2O7等)。

【高一化学】物质的分类与转化教案第一单元丰富多彩的化学物质第1课时物质的分类与转化教学目标：1．知识技能目标：能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类，并了解比较和分类对化学研究的作用。

2. 能力方法目标：掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系，能从化合价升降的角度初步认识氧化还原反应，3．情感态度目标：并了解通过化学反应实现物质转化的重要意义，培养学生敢于质疑、勤于探索、善于提出问题并解决问题的科学习惯。

教学重、难点：学会从不同角度、不同的标准对物质及物质间的转化进行分类。

教学过程：一、导入新课[教师讲解]阅读P2图片，思考化学与人类社会发展的关系。

[强调]人类生活离不开各种各样的化学物质。

化学物质种类繁多，且新分子和新材料还在飞速增长。

[展示]新分子和新材料的飞速增长[过渡]世界上的物质如此繁多，为了简明有序地掌握其性质及变化规律，常采用的方法之一是进行分类研究。

那么，我们是如何来对不同物质进行分类的呢？[板书] 物质的分类与转化二、推进新课教学环节一：物质的分类[板书]一、物质的分类[交流与讨论]在我们日常生活中，常会接触到下列物质：空气、乙醇、水、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氧气、石墨、食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。

将你的分类结果与同学交流讨论。

[归纳]分类标准：（1）混合物和纯净物；（2）单质和化合物；（3）导体和非导体；（4）气体、液体和固体；（5）易溶物、微溶物和难溶物。

[板书]1. 研究物质常采用的方法之一是分类研究。

2. 对于若干种同样的物质，若分类的依据不同，则得到的分类结果不同。

对物质进行分类的常见依据有组成、状态、性能等。

化学上，根据组成对物质进行分类是最常用的方法。

[思考]下图是根据物质的组成对物质进行分类的一种结果，试填写其中空格：\[提问]请说出上述概念“混合物、纯净物、单质、化合物”的含义。

[问题解决]实验室中有下列物质，请根据物质的组成对它们进行分类。

物质的分类及转化【教学目标】1、了解物质分类的方法和依据，认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类2、熟悉酸、碱、盐的性质，熟悉常见物质之间的转化关系 【知识梳理】 一、同素异形体1、含义：由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体 如：金刚石、石墨和C 60是碳元素的同素异形体，氧气和臭氧(O 3)是氧元素的同素异形体2、产生同素异形体的原因(1)组成分子的原子数目和成键方式不同，如：氧气(O 2)和臭氧(O 3) (2)原子的排列方式不同，如：金刚石和石墨 3、研究对象(1)同素异形体是指单质，不是指化合物(2)互为同素异形体的不同单质是由同一种元素组成的，构成它们的原子的核电荷数相同 4、同素异形体的“同”“异”的含义 (1)“同”——指元素相同；(1)“异”——指形成单质不同，结构不同，性质有差异 5、同素异形体的“结构决定性质” (1)同素异形体的结构不同，性质存在差异(2)物理性质不同，化学性质有的相似，有的相差较大6、相互转化：同素异形体之间的转化既有单质参加，又有单质生成，它们之间的转化属于化学变化，但在转化的过程中没有涉及化合价的变化 【即学即练1】1、清晨，松树林中的空气特别清新，是因为有极少量的氧气变成了臭氧，反应的方程式为3O 2=====电火花2O 3。

下列说法中正确的是( )A ．这是一个化合反应B ．由氧元素构成的物质是纯净物C ．产生的臭氧与氧气是氧元素的同素异形体D ．这个反应属于物理变化 2、科学家们最近发现一种新分子，具有空心类似足球状的结构，其化学式为C 70。

下列说法不正确的是( )A ．C 70是一种化合物B ．它的相对分子质量为840C ．它的化学性质和金刚石相似D ．C 70和金刚石、石墨一样，都是由碳元素组成的单质二、物质的分类方法1、物质分类标准：对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类对同一物质按不同的标准进行分类如：Na 2CO 3从其组成的阳离子来看，属于钠盐，从其组成的阴离子来看，则属于碳酸盐3、树状分类法：按照一定标准对同类事物进行再分类 如：物质的分类 (依据组成和性质)【微点拨】①单质一定是由同一种元素组成的物质，由同一种元素组成的物质不一定是单质 ②化合物一定是由不同种元素组成的纯净物，但纯净物不一定是化合物 ③纯净物是由一种成分(分子)组成的物质，有化学式，有固定熔、沸点 ④混合物是由多种成分(分子)组成的物质，无化学式，无固定熔、沸点 【即学即练2】1、分类方法在化学发展中起到了重大的作用。

根据物质的性质分类如氧化物的分类．概念：能够与碱反应生成___ _____的氧化物。

．举例：写出CO2和NaOH溶液反应的化学方程式：__________ _。

．概念：能够与酸反应生成_____ ___的氧化物。

写出上述反应的化学方程式：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________；__________________________________________________；综合拓展1.从对化合物的分类方法出发，指出下列各组物质中与其他类型不同的一种物质：．硝酸、食盐水、烧碱(1 600℃)制按照物质结构分类对熔融液中的三种物质进行分类，其中正确的是(．均属于混合物B．均属于金属氧化物．均属于纯净物D．均属于非金属氧化物．采用不同的分类方法，可将非金属氧化物分为不同的类别。

例如从某种意义上可等归为一类，则下列氧化物与它们属于同一类N2O5．下列各组物质中，按单质、化合物、混合物的顺序排序正确的是()Fe(OH)3⑥HNO3D．②③⑥练方法技巧下表中每组均有。

专题一第一单元丰富多彩的化学世界绪论【学习目标】：1、让学生初步了解高中化学必修教材的知识体系，以及各个单元之间的相互关系。

2、让学生初步明确学习高中化学高效课堂的具体要求，以及在学习过程中应该注意先学后教和分学习小组探究讨论进行学习等要注意的问题。

【学习过程】:一、了解化学：(思考1、)在我们初中学习了一年化学以后，你是否知道：什么是化学？（思考2、)经常听到有人这样说：那种东西不好，含有很多化学物质，应该少吃、少喝或者少用什么的。

那么什么是化学物质呢？化学物质真的不好吗？（思考3、）化学被我们称为：一门中心的、使用的、创造性的科学。

它的重要的任务就是制备和合成新的物质。

你知道现在已知的物质有多少种吗？近年来化学家每年创造的新物质有多少种吗？（了解）我们生活的方方面面都离不开化学，食品、医药、石油、纺织等等行业，都与化学息息相关。

（思考4、）你们现在是否可以领会我们学习化学的目的呢让我们为将来学习化学专业的学生构建一个基础的学科知识体系，也留给那些将来非化学专业的学生对化学的一份温情的怀念！二、了解教材：1、新教材：以人为本，从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析和解决活动中，体现知识的社会应用价值。

•来源于生活经验：如物质聚集状态，同位素的应用•来源于生产实际：如自然界中存在的晶体•来源于学生的已有经验：如对已有原子结构的认识•来源于科学史：如原子结构模型的演变；无机化合物转变为有机化合物的史料2、那么我们在这《必修一》的教材中究竟可以学到那些知识呢？（活动）大家一起来看目录。

三、了解学习要求：第一就是：要学会记忆，在理解的基础上记忆，不能偷懒。

第二是：一定要重视预习，这也是以往化学学习很好的学生的经验。

自己在课前先通读全文，边看边想，认真思考，并作一部分习题检验预习效果。

并在没有弄懂的地方作出标记。

第三是：上课带着问题去听，除了要解决没有弄懂的问题，还要注意老师在知识上的解释与你的理解有什么不同，这样听课的效率就会很高，不容易跑神。

专题1 化学家眼中的物质世界第一单元 丰富多彩的化学物质教学课题【必修Ⅰ】§1-1-1.物质的分类和转化(2)教学课时共2课时-第2课时教学目的知识目的1、稳固我们初中所学的化学反响类型2、理解物质的转化关系3、认识氧化复原反响及其与其它反响类型的特点才能目的1、通过关于往常学习内容的梳理，建立关于化学反响的知识体系2、培养学生的归纳才能，知识的整合才能情感目的1、通过互动式的教学，培养师生感情2、让学生考虑、发言，表现，培养他们的求真科学素养和精神教学重点物质的转化途径、物质的转化关系教学难点氧化复原反响得认识教学方法归纳探究法教具准备回忆初中学过的化学反响教学课件教学过程老师主导活动学生主体活动修正、备注引入：上节课我们所研究的是化学物质的分类方法，本节课我们来一起归纳物质的转化途径板书：物质的转化回忆上节课的内容咨询题处理：KOH属于碱，CO2、SO2属于酸性氧化物，请写出足量的KOH与CO2、SO2反响的化学方程式。

评述：略2KOH + CO2 = K2CO3 + H2O2KOH + SO2 = K2SO3 + H2O过渡：关于化学物质的转化，我们首先来看不同的类别的物质的转化引导讨论：1、举例说明P4表1-1物质间的转化单质→化合物碱性氧化物→碱酸性氧化物→酸考虑书写：（2个学生板演）交流与讨论分组讨论、归纳小结写出每组的转化类型中化学反响方程式。

讨论归纳写出每组对应的化学反响方程式。

CaCO3CaO Ca(OH)2Ca CaCl2完成左图表格Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4请大家分析，该反响中哪些元素的化合价发生了变化。

给出：二、氧化复原反响：但凡有元素的化合价发生变化的反响即为氧化复原反响。

非氧化复原反响：但凡化学反响中元素的化合价没有发生变化的化学反响即为非氧化复原反响。

组织交流讨论：教材P6 交流与讨论归纳：氧化复原反响：1、2非氧化复原反响：3、4氧化复原反响与四类根本反响类型的关系：阅读介绍：化学史话---无机化合物转化为有机化合物给的化学反响哪些属于氧化复原反响，哪些是非氧化复原反响。