诗歌五首第二课时导学案

《古代诗歌五首》教案【教学目标】知识与能力：1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

过程与方法：引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律，引导学生学习知人论世的阅读方法。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

【教学重点】１、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

２、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

【教学难点】１、理解诗歌中所蕴含的哲理。

２、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习与合作交流相结合。

课前准备：1、布置学生查找作者的简介和每首诗的写作背景。

2、反复诵读诗歌，结合思考探究自主探究诗歌。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，上节课我们学习了三首诗，让我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感，感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体会到王安石不畏艰险、自信向上,积极进取的人生态度。

今天，我们将欣赏两首古诗，继续感受古代诗歌的魅力。

二、出示活动任务1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

三、课堂活动过程《游山西村》活动一：激发兴趣，导入古诗同学们,我们学过两个成语“山重水复”、“柳暗花明”，它们是什么意思呢？山重水复指山峦重叠，水流盘曲。

柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的好形势。

这两个成语最早出自同一首古诗，今天我们就一起来学习陆游的这首诗。

板书课题《游山西村》。

活动二：展示自学，夯实基础1、作者简介陆游(1125—1210),宋代爱国诗人、词人。

字务观,号放翁,山阴（现浙江省绍兴市）人。

幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。

古代诗歌五首第二课时【课时目标】1.反复诵读并背诵《游山西村》及《己亥杂诗（其五）》，感受诗歌的节奏和韵律。

2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。

3.体会诗人在诗歌中所表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

【教学过程】一、回顾上课，导入新课（出示课件61）前面我们学习了陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫的《望岳》，还品味了王安石的《登飞来峰》。

今天我们再来学习两首古诗，再一起去领略一番古诗的美吧。

《游山西村》一、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者教师展示作者“陆游”相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件63）陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。

南宋诗人。

他一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。

他在这些诗中抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。

他与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。

有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。

（2）写作背景（出示课件64）教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：此诗作于宋孝宗乾道三年（1167年）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。

诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情。

诗题中的“山西村”，指三山乡西边的村落。

诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。

二、新课学习，整体感知教师：同学们，自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

预设：（出示课件65）三、细读课文，精读细研教师：同学们，反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

（出示课件66）预设：教师提示：同学们。

注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。

.《诗五首》导教案班级姓名组别评论教课目标．培育学生对祖国古代文化的兴趣。

．领会诗歌所描述的境界。

．领会诗歌所表达的思想感情。

．认识我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特色。

要点、难点要点：（）领会诗歌所描述的境界。

（）领会诗歌所表达的思想感情。

难点：认识我国古代诗歌在体裁上的各自特色。

教课时间：二课时教课过程第一课时一、预习．查词典，读准下边加点字的音。

绮窗（）淮上（）潇湘（）阙（）辅（）宦游（）歧路（）酬（）畔（）畔．文学知识。

．唐朝时“初唐四杰”指的是、、、。

．《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是，“乐天”就是。

．《夜雨寄北》作者是朝诗人。

．原文填空。

《送杜少府之任蜀州》中的名句是。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是。

二、导入这五首诗都属于唐诗。

唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。

特别是格律诗的成熟，达到艺术的顶峰。

课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的绚丽的明珠，都是传诵不衰的名篇。

这些诗篇，内容不一样，风格各异，多读一些古诗，不单能提升我们的阅读赏识的能力，提升自己的文化品尝，并且能提升我们的文化素质。

三、学习第一首《杂诗》．朗诵《杂诗》“杂诗”是写随时产生的零星感想和杂事，不定题目的诗。

王维共写“杂诗”三首，这是第二首。

．作家作品简介：王维（年－年），字摩诘，汉族，原籍山西祁县，唐朝诗人，绰号“诗佛”。

幼年即通乐律，善属文，岁进士及第，调任大乐丞，后贬济州作司库从军。

张九龄执政，被委任为右拾遗，曾出使塞上，后定居长安郊野的山林优越处，写了大批的山川田园诗，苏轼夸赞他的诗“诗中有画，画中有诗”。

王维与孟浩然齐名，并称为“王孟”。

代表作品有《王右丞集》。

比较闻名的诗作有《鸟鸣涧》、《从军行》、《观猎》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》等。

[说明]改日：指从故土起程前来之日。

绮窗：雕镂花纹的窗。

着花未：开了花没有。

未：疑问词、诗句的意思。

小组谈论沟通【合作研究】、君自故土来，应知故土事。

为何“故土”一词在诗开头的两句两次出现？、“应知”表现了诗人的什么感情？、如何理解“寒梅”这个意象？、这首诗歌表达了作者什么感情？四、学习第二首《夜雨寄北》．朗诵《夜雨寄北》．作家作品简介：李商隐，字义山，号玉溪生。

《古代诗歌五首》导学案导学目标：通过进修《古代诗歌五首》，学生能够了解古代诗歌的特点和魅力，培养对古代文学的兴趣和理解能力。

一、导入1. 谈论古代诗歌的重要性和特点，激发学生进修的兴趣。

2. 介绍《古代诗歌五首》的背景和作者，引导学生对文学作品有更深入的了解。

二、诗歌欣赏1. 请学生阅读《离骚》一首，理解其中的意境和情感表达。

2. 分析《离骚》的诗歌结构和修辞手法，让学生认识到古代诗歌的奇特的地方。

三、诗歌解析1. 请学生分组讨论《将进酒》的意义和内涵，探讨李白的创作背景和思想。

2. 引导学生分析《将进酒》中的酒文化和人生哲理，培养学生对古代文学的审美能力。

四、诗歌比较1. 让学生比较《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗的风格和主题，理解不同诗人的表达方式和情感。

2. 引导学生思考古代诗歌对当代文学的影响和启迪，培养学生对文学传统的尊重和继承。

五、诗歌创作1. 分组让学生模仿《古代诗歌五首》的风格和形式，创作属于自己的古体诗歌。

2. 鼓励学生展示自己的创作效果，分享对古代诗歌的理解和感悟。

六、教室总结1. 回顾进修过程，总结《古代诗歌五首》对学生的启发和影响。

2. 鼓励学生继续深入钻研古代诗歌，培养对文学的热爱和探索精神。

七、课后作业1. 要求学生写一篇读后感，分享对《古代诗歌五首》的理解和感受。

2. 鼓励学生阅读更多古代诗歌作品，拓展文学视野，提高文学素养。

通过本节课的进修，置信学生们对古代诗歌会有更深入的了解和欣赏，同时也能够培养对文学的兴趣和热爱。

希望学生们在接下来的进修中能够不息探索，不息进步，成为真正的文学爱好者和创作人才。

《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。

教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。

教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。

二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思田园。

背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。

2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。

3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。

4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。

5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。

三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。

2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。

3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。

四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。

2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。

3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。

五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。

希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。

《古代诗歌五首（第二课时）》教案基础过关全练1.下列加点字的读音无误的一项是( )A.怆．然(chuàng) 涕．下(dì)B.岱．宗(dài) 齐鲁青未了．(le)C.荡胸生曾．云(zēng) 决眦．(zì)D.腊．酒(là) 鸡豚．(tún)2.下面诗句中加点词解释正确的一项是( )A.从今若．许闲乘月(如果)吟．鞭东指即天涯(呻吟)B.会当凌．绝顶(凌驾)决眦．入归鸟(眼眶)C.独怆然．．而涕下(悲伤的样子)造化钟．神秀(聚集)D.浩荡．．离愁白日斜(无限)拄杖无时．．夜叩门(没有时间)3.下列句中加点词属于词类活用的一项是( )A.独．怆然而涕下B.一览众山小．C.莫笑农家腊酒浑．D.自缘．身在最高层4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是( )A.前不/见古人,后不/见来者B.不畏/浮云/遮望眼,自缘/身在/最高层C.荡胸/生曾云,决眦/入归鸟D.山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村5.【新独家原创】下列文学常识表述有误的一项是( )A.陈子昂,字伯玉,是著名的“初唐四杰”之一。

杜甫,字子美,自称少陵野老、杜陵野客,被后人称为“诗圣”。

B.王安石,字介甫,号半山,北宋政治家、文学家、思想家。

他的散文雄健峭拔,诗歌遒劲清新。

C.陆游,字务观,号放翁,南宋文学家、史学家、爱国诗人。

他的诗词风格以豪放悲慨为主,兼有柔婉清逸之美。

D.龚自珍,字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。

能力提升全练6.【学科素养·审美创造】(2023湖北荆州月考,8,★★☆)下列对这首诗的赏析,有误的一项是( )登幽州台歌[唐]陈子昂前不见古人,后不见来者。

念天地之悠悠,独怆然而涕下!A.这是一首吊古伤今的诗,诗人登楼远眺,生发无限感慨。

B.这是一首怀才不遇的诗,诗人直言敢谏,但没被采纳,郁郁悲愤。

C.这是一首慷慨悲凉的诗,诗人俯仰古今,感到天地无穷,人生有限。

21 古代诗歌五首第2课时◎重点:1.学习情景交融及写景、叙事、抒情密切结合的方法。

2.感知作品的思想感情,赏析作品中千古传诵的句子。

知识链接律诗与绝句律诗一般每首八句,每句五个字的律诗叫五言律诗,简称五律,如孟浩然的《过故人庄》;每句七个字的律诗叫七言律诗,简称七律,如陆游的《游山西村》。

绝句每首四句,每句五个字的叫五言绝句,简称五绝,如李白的《静夜思》;每句七个字的叫七言绝句,简称七绝,如龚自珍的《己亥杂诗》(其五)。

此外,每首诗偶句句末必须押韵,如陆游的《游山西村》押韵的字是“豚”“村”“存”“门”,李白的《静夜思》押韵的字是“霜”“乡”。

七言律诗的三、四句和五、六句要对仗,《游山西村》中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”和“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”,就是对偶句。

【预习导学】1.古诗填空。

(1)前不见古人,后不见者。

,!(2),。

会当凌绝顶,一览众山小。

(3)不畏浮云遮望眼,。

2.自读《游山西村》和《己亥杂诗》(其五),完成填空。

《游山西村》生动地描绘了等内容,诗人陶醉于山野风光和农村的淳朴风情里,表现了对田园生活的和的情感。

《己亥杂诗》(其五)主要写诗人时的感受。

【答案】1.(1)念天地之悠悠独怆然而涕下(2)荡胸生曾云决眦入归鸟(3)自缘身在最高层2.农村风光、农村生活习俗喜爱恋恋不舍辞官离京【合作探究】任务驱动一设计自学方案根据以往诗歌学习的经验,为自己设计一个自学方案。

·学习小助手·学习诗歌有哪些方法呢?诵读、品词、析句、探究诗情等都是主要的方法,请你根据自己的学习情况设计一个方案,形式可以多样。

【答案】示例:1.读准字音,把握诗歌的朗读节奏,熟读诗歌。

2.借助注释和工具书理解诗意,不懂的地方做好记号。

3.找出诗歌中生动传神的、富有哲理的诗句进行多角度赏析,写几句评述性文字。

任务驱动二交流自学成果先根据设计的自学方案自主探究,再在小组内交流探究结果,并回答下列问题。