江苏省南京市溧水区东庐初级中学八年级语文下册 30 诗五首导学案 新人教版

第30课诗五首【导学目标】1．理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；有感情地朗读并熟练地背诵。

2．品味语言，体味诗歌的内涵。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【课时计划】2课时第一课时学习《饮酒(其五)》《行路难(其一)》《茅屋为秋风所破歌》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最具代表性的田园诗人。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品一品陶渊明的《饮酒(其五)》之美味！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音庐．(lú) 箸．(zhù) 喧．(xuān)篱．(lí) 樽．(zūn) 怒号．(háo)罥．(juàn) 长．(chánɡ) 坳．(ào)顷．(qǐnɡ) 衾．(qīn) 厦．(shà)庇．(bì) 兀．(wù) 见．(xiàn)2．作者名片陶渊明(约365～427)，又名潜，字元亮，别号五柳先生。

30 诗五首【预习指导】一、预习要求1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．积累关于作家作品的文学常识。

3．结合课下注释，品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

二、预习检测1．给加点字注音：（多媒体出示）樽．（）箸．（）狐裘．（）瀚．海（）掣．（）坳．（）挂罥．（）三重．茅（）2．完善作者资料：《饮酒》的作者是（朝代）诗人。

《行路难》的作者李白是（朝代）著名的（风格）诗人。

《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗的名作，作者是唐代诗人。

《茅屋为秋风所破歌》作者是唐代著名的现实主义诗人。

三、自学方法指导1．诵读感悟2．自疑自问四、本课与前阶段学习内容的勾连八年级上册学习过陶渊明的诗和文，本期学习过他的《五柳先生传》；本册第五单元学习过《诗词曲五首》，学生重温了诗文阅读的方法。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：通过平时的积累学生对本课作者有了了解，知人论世，有利于学生品读诗文，再加上对25课的学习，进一步训练了学生进行诗歌阅读、鉴赏的能力，这些都有利于本课教学的开展。

但是，诗歌鉴赏始终是初中学生的难点，教学中仍需培养学生阅读感悟的能力。

2．建议课时：2—3课时二、教学重难点重点1．背诵诗歌，积累名句；2．领会诗意，体味诗情；难点1．品味语言，领会诗情；2．提高文化品位和审美能力。

三、教学中怎样发挥教师的个人所长1．范读课文。

2．个性解读文本。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。

环节二：问题探究《饮酒》1．既然生活在“人境”，为什么能做到“而无车马喧”？2．从诗歌的前四句可以看出诗人怎样的心境？3．赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。

技巧突破：1．引导理解“车马喧”指“上层人士的交往”，抓诗句“心远地自偏”进一步理解诗人的心境。

2．点拨赏析诗句的方法，侧重抓写法及效果进行赏析。

《行路难（其一）》1．诗中哪些动作反映了作者当时内心的情感？2．诗中哪些句子形象地写出了“行路难”，它是写实吗？作者为何有这种感受？3．怎么理解“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”？4．赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

30、《诗五首》教学目标：知识目标：一、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

二、明白得诗歌的思想内容，把握作者和思想情感。

能力目标：一、体味诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感。

二、了解诗歌情融合、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

3、体味名句，积存名句，增加语言积存，丰硕文化积淀。

德育目标：激发学生的阅读爱好，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培育审美乐趣，陶野情操。

教学重点：朗诵诗歌，引导学生明白得诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积存名句。

教学难点：一、明白得诗歌的思想内容，把握作者和思想情感。

二、体味诗句，感受诗歌的意境美，培育学生读诗的情感《饮酒》一、学生齐读课文。

二、解题。

《饮酒》选自《》，陶渊明，人，名，字，世称，自称，闻名诗人。

要紧作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（身世），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些道德良好，才能出众的优秀人材却屈居低位。

陶渊明当过十连年的地址小官，每逢上级来地址巡视的时候，他都必需前去迎接，曲尽礼节。

久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不肯为五斗米折腰向乡里小儿”。

结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，因尔后人称他为我国第一名田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人阻碍专门大。

3、结合注释翻译。

4、探讨质疑。

（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。

“见”可否改成“看”、“望”等字？表达到效有何不同？（2）提问：赏析“心远地自偏”。

（3）提问：“其中有真意”你以为所谓的“真意”是指什么？（4）提问：《饮酒》的主旨是什么？《行路难》一、学生齐读课文。

二、解题。

李白（701-762），字，号，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克周围）。

幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。

《诗五首》导学案【题目解说】1．《饮酒（其五）》：《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。

2．《行路难（其一）》：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。

可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

3．《茅屋为秋风所破歌》：“茅屋”指诗人求亲告友，于公园761年春，在成都西郊浣花溪畔建造的一座草堂。

建成后，诗人十分喜悦。

不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此诗。

4．《白雪歌送武判官归京》：天宝十三年，岑参再度出塞，充任西安北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属）武判官即其前任，诗人在轮台为他送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。

此诗为送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。

5．《己亥杂诗》：己亥为道光十九年（1839）。

这年作者四十八岁，因不满于清朝官场的黑暗，辞官去京返杭。

后因接眷属又往返一次。

这一年往返京杭道中，共作七绝三百一十五首，统名《己亥杂诗》。

教材选录的一首是《己亥杂诗》第五首。

【走进作者】龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）字尔玉，又字璱人，号定盦（an），清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。

著有《定庵文集》《龚自珍全集》。

著名诗作《己亥杂诗》共350首。

岑参（cén shēn） (约715年—770年)唐代诗人，原籍南阳（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。

唐代著名的边塞诗人。

作品有《火山云歌送别》、《热海行送崔侍御还京》、《首秋轮台》、《玉门关盖将军歌》等。

【字词全解】⒈生难字词：见南山（jiàn）珍馐xiū投箸zhù歧qí路三重（chóng）茅俄顷（qǐng）布衾（qīn）丧（sāng）乱白草折(zhé)散(sǎn)入狐裘(qiú)锦衾(qīn)瀚海阑（lán）羌(qiāng)笛风掣(chè)⒉通假字玉盘珍羞直万钱“羞”通“馐”，美味的食物。

30《诗五首》教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。

学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。

学习过程一、基础知识1、给下列加点字注音金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）2、填写表格，识记文学常识。

诗题出处作者朝代二、阅读课文，整体感知。

3、朗读课文，划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。

要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。

）（1）问君何能尔？心远地自偏。

（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处4、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。

《饮酒》：《行路难》：《茅屋为秋风所破歌》：《白雪歌送武判官归京》：《己亥杂诗》：三、精读课文，局部研讨1、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题：A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?B、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。

4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？C、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？四、课堂小结收获：疑问：五、达标测试默写：1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。

诗五首第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①了解作者及相关文学常识，熟读并背诵诗句。

②品味诗句，理解思想内容及诗人的感情，③感受诗歌的意境美2、过程与方法目标：通过熟读达到背诵。

3、情感、态度和价值目标：体会诗人心忧天下的爱国热情学习重点：理解两首诗思想内容及诗人的感情学习难点：品味诗句，感受诗歌的意境美学法指导：练习、合作、探究第二部分学习过程一、课前预习导学1、学习生难字，给下列加点字注音东篱．（dōng）悠．然（yōu）浩荡．（dàng）吟．鞭（yín）2、学习文学常识，填空①陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。

②龚自珍，字璱人，号定庵，近代思想家，文学家，是近代启蒙思想的先驱。

3、学习下面小资料①《饮酒（其五）》《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。

此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。

此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

②《己亥杂诗》龚自珍是中国近代思想家、文学家，他在清王朝表面繁荣之际，就向当局发出了警告，极力呼吁改革。

但他在政治上不受重视，他48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。

一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。

这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。

二、课堂学习研讨1学习《饮酒》①以多种形式反复朗读诗句。

②小组讨论，理解回答下列问题A、“此中有真意，欲辨已忘言”中，“此”是指作者的隐居（田园）生活，“真意”是指人生的理想（自然纯真的情趣）B、诗中的“心远”一词是什么意思？在诗中有何作用？明确：本义指心境高远，这里指心灵超脱世俗，是全诗的“诗眼”C、这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这个特点作简要的分析。

八年级语文下册 30诗五首教案新人教版教学目标1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

2．研读品味，体悟诗的表现手法。

3．反复阅读，领会作者意志和情趣。

教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。

2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。

教学准备1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画，《行路难》配图。

2．范读带：有关五首诗的录音。

3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。

设计思路学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。

可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手，理解本课中的五首作品。

那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。

在此基础上，让学生提出疑问。

质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。

对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。

然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。

教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。

学法：诵读、讨论、自主探究。

教学课时：2课时。

教学过程第一课时一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、解题1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。

他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。

在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。

30、诗词曲五首饮酒（其五）【学习目标】1、反复诵读，整体感知诗歌的思想情感。

2、细读品析，把握诗歌的语言及主旨。

3、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。

【自主预习】作家作品1、陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，死谥靖节，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。

他出身于没落士族，少有大志，抱有大济苍生的理想。

进入仕途后，做过一些小官。

41岁任彭泽令仅八十余天，因看透腐败的官场，解绶辞官，毅然归隐。

他是东晋时期著名的诗人。

诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，有《陶渊明集》。

2、背景资料《饮酒（其五）》，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。

此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。

此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

3、什么是意境意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。

字词积累1、解释下列词语：结庐：人境：而：车马喧：君：尔：悠然：南山山气：日夕：相与：还：此中：真意：辨：忘言：2、朗读课文，划分节奏饮酒结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

3、读完全诗你知道全诗写了什么内容吗？【合作探究】1、从“在人境”、“无车马喧”到“心远”蕴含着诗人怎样的情感态度？2、“采菊”、“见南山”和“飞鸟还”这几个细节描述表现了诗人怎样的思想情感？3、“此中”与“真意”分别指的是什么？【解难答疑】1、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。

2、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？【反馈拓展】1、诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是，。

30、《诗五首》教师寄语：宁静致远厚积薄发教学目标：知识目标：1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

能力目标：1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。

教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感《饮酒》1、学生齐读课文。

2、解题。

《饮酒》选自《》，陶渊明，人，名，字，世称，自称，著名诗人。

主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。

陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。

久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。

结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。

3、结合注释翻译。

4、探究质疑。

（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。

“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？（2）提问：赏析“心远地自偏”。

（3）提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？（4）提问：《饮酒》的主旨是什么？《行路难》1、学生齐读课文。

2、解题。

李白（701-762），字，号，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。

幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。