初中物理兴趣教学之我见

初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。

传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。

为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。

本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。

一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。

然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。

相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。

例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。

这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。

在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。

例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。

此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。

通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。

三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。

例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。

这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。

同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。

通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。

四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。

例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。

同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。

浅谈初中物理教学中兴趣培养摘要：本文就如何培养初中生对物理学习的兴趣进行了探讨，分别就充分运用好初中物理教材中的趣味性元素、精心创设出物理教学情景、抓住有利的教学时机、引入信息化手段等四个方面，进行探析如何培养学生对物理的学习兴趣。

关键词：初中物理兴趣培养新课程初中物理教学对于学生了解物理基础知识、掌握物理基本原理、培养物理思维方式、提高分析物理现象的能力，增进对物理知识学习的兴趣非常重要，有利于培养学生细心观察社会事物的能力，有利于提高他们分析事物现象与本质的能力，有利于他们依据一定物理科学知识和原理解决实际问题的能力。

因此，教师在初中物理教学中，必须充分调动学生的学习积极性，不断激发学生对物理学习的强烈兴趣。

仔细研究分析初中生的生理特点与心理特征，不难发现他们虽然对各种新鲜事物具有很强的好奇心和强烈的求知欲，并富于想象、善于幻想、敢于提问。

但是，他们这种好奇与好学往往是即时的，常常是非常短暂的，一旦当他们遇到较为深遂、生涩、抽象的知识时，便被一些小小的困难所难住，善于知难而退，善于因难生厌，从而失去深入探究的积极性，阻碍着学习兴趣的培养与稳固。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，已经成为教师必须面对的一道课题，本文就初中物理教学中兴趣培养问题进行探析。

一、充分运用好初中物理教材中的趣味性内容培养学生的学习兴趣当今，新教材的引入适应了时代特色，教材内容比较符合当今学生的心理特点和认识特点，相对于传统教材，教材形式和内容的趣味性、科学性、生动性与通俗性都有很大的提高，具有与学生现实生活贴近得更紧密的特点，对于学生的学习兴趣培养非常有利，同时对于物理教师的教学也起到很好的促进作用。

例如，教材内的卡通插图形象生动，让学生爱不释手，再如书本中的卡通人物，有利于激励学习对某些科学家展开探究，这些都与初中生的生理与心理特点相适应，有效地刺激他们的第一感官，先入为主地对物理产生兴奋与好奇，为学生深入学习起到了推动作用。

初中物理教学之我见各位同仁，我受老师的安排，谈谈初中物理教学中自己的一些体会。

（1）全县期末物理成绩RSR 排名而通过对试卷的分析：（2） 对试题中各题的得分情况和得分的比例做了统计（对学校的试卷从20分段到80分段各抽了10份（3） 同时对这70份试卷中又分别抽查了一些试题做了统计 平均分 得分率先通过对盐中初三（3）班的学生进行抽样调查，认为对初中物理难的原因有以下几个原因：（1）公式太多特别是电学（2）计算困难，如联立方程组求解、有科学计数法的乘除等（3）对物理的学习兴趣不高，觉得物理的逻辑思维性太强。

（4）概念理解困难（5）对所学的知识不能灵活运用（6）没有自主学习的习惯。

（7）课时太少（8）营造一个活跃的课堂气氛，我认为在教学中我从这些方面入手：一、建立平等融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围长期以来，在“师道尊严”、“严师出高徒”这种理念的影响下，教师上课显得过于严肃和凝重，教室内很多时候阴云密布，师生关系时常凸现出紧张和僵持的局面，学生们产生反感畏惧心理。

极大地影响了课堂效率的有效性，使我们的教学质量的提高受到影响。

如何改变这一被动局面？我以为，必须建立平等融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。

要建立平等融洽的师生关系，教师就必须放下架子，多一些笑容，少一点威严，更应注意身份，把握分寸，宽严适度，既不能搞得过于亲密和庸俗，也不能弄得关系紧张和僵硬。

学生是受教育的对象，他们的生理和心理发育尚不成熟。

在学习上常常会遇到这样或那样的困难，偶尔也不能按要求完成老师安排布置的任务，有时甚至出现厌学、逃学的情绪，缺乏明辨是非、判断真假、识别善恶、鉴别美丑的能力，往往会因为一时的冲动或某种欲望而产生一些出格行为，于是上课他们会做出一些你意想不到的事，让你的课堂变得难以控制。

给班集体或他人带来伤害，造成极坏的影响。

因此，对这些学生的不足和过失，教师要学会宽容，倾注爱心，耐心疏导，及时给以正确有效的教育，把他们引到“正道”上来。

浅谈初中物理兴趣教学法1 巧设情境，激发学生的学习兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

”在初中物理教学过程中，教师就应该精心创设情境，有效美化课堂学习氛围。

比如，教师运用多媒体教育技术为学生设置生动的教学情境，从而激起学生积极思维，提高学习兴趣。

我在讲授声的现象时，采用多媒体放出千变万化的声音，学生在认真聆听的同时，自然产生疑问：声音是如何发出的？每个人和每种乐器发出的音为什么不一样？如此的美妙情景，能促使学生深入探索声知识的奥妙，从而获得事半功倍的效果。

八年级学生刚刚开始学习物理时，往往受生活常识的约束，导致对物理的启蒙知识产生误解，甚至造成不喜欢物理的后果。

因此，激发学生的学习兴趣非常重要。

我在教“光的折射”现象时，首先做了一个实验：一个玻璃槽中加满了水，水中插入一个塑料泡沫片上粘贴着的一条用塑料纸剪成的鱼，让三个学生各用一根钢丝瞄准水中的鱼猛刺，结果都没有刺中目标，这是学生凭自己的日常视觉造成的错误判断。

然后，我把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着提醒学生：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。

如此情境的创设，将光学原理融入日常生活中，把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，使他们对新鲜事物产生好奇，因而有效地集中了学生的注意力，为探究光的折射原理创造了良好的认知起点。

实践证明：教师只有精心设计好教学情景，才能使抽象的教学内容形象化，有效地提高课堂利用率。

2 感性升华，提高学生的学习兴趣初中物理知识尽管接近社会生活现象，但还是侧重于形象思维，教师必须把感性认识上升到理性认识，让学生真正掌握基本的物理概念和原理。

传统的教学理念强调教师根据教材一字不差地讲解概念或者原理，从而抹杀了学生的学习积极性。

其实，刚接触新内容的学生很少懂得新概念的深刻内涵。

初中物理趣味教学之我见摘要：有趣的现象可以激起学习兴趣，有用的知识也可以产生学习兴趣，但要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的欢乐。

激发学生的求知欲的艺术、揭示物理科学美的艺术、促使学生情感意识的发展的艺术，这三者相互联系、形成结构。

在教育教学中只有从整体上把握住这一结构，才能使我们的教育教学达到艺术境界。

本文就如何激发初中生学习物理的兴趣谈谈自己的看法。

关键词：学习兴趣求知欲课堂教学思维能力课堂是物理教学活动的主阵地，课堂教学效率与质量，是最终教学质量的关键。

知识的传授、能力的培养，核心在课堂。

学生学习最宝贵的时间也是课堂 , 如果在课堂上知识掌握不好 , 课后用大量的时间作大量练习往往也无济于事。

教师如何提高课堂效率，求得最佳教学效果呢？对这个老的话题谈几点自己的体会：一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

比如象通过演示“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时．就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。

没有这种情感，就不可能形成兴趣。

因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

三、展示物理趣味中学生物理学习兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

初中物理教学中如何培养学生学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，在物理教学中也是如此，只有让学生对物理产生浓厚的兴趣才能提高教学效果，笔者这此谈谈在初中物理教学法中如何培养学生的学习兴趣。

关键词：物理教学培养学习兴趣兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力，有了兴趣就能全神贯注地积极思维，就能克服困难探索科学的奥秘。

在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性、搞好素质教育至关重要的条件，甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。

下面就自己在教学中如何培养学生的兴趣谈几点粗浅的体会。

一、建立和谐的师生关系建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。

当前，在学校教学活动中存在着师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。

许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。

忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。

师生之间权利义务关系的紊乱还表现在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。

这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。

不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。

二、以研究性学习活动为突破口课堂是素质教育的主阵地，教材是研究性学习的主要内容。

教材中包含着物理知识的探索和形成过程，研究问题的思维方式和方法，蕴涵着丰富的研究课题。

在物理教材中除已有的研究性活动内容外，还给我们教师教学留有非常大的拓展空间。

如学习了“摩檫”和”重力”有关知识后，可以引导学生提出“没有摩擦，生活会是什么样”、“没有重力地球上会是什么情形”等课题。

在教学实践中，我与学生一起精心钻研教材，挖掘教材，发现了很多的研究性问题与素材，既激发学生的研究兴趣，也使学生加深了对教材的理解。

浅谈初中物理教学中兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师。

所以，只有爱上了物理，对物理发生兴趣时，才能事半功倍的学好物理。

下面我将从兴趣在初中物理学中的作用、及不利于兴趣产生的原因和兴趣的培养三个方面谈一谈自己的一些看法。

一、兴趣在初中物理教学中的作用1、学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的学习兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

有人曾调查参加全国初中学生物理竞赛的学生对九门学科学习兴趣的情况，他们几乎都对物理有着浓厚的学习兴趣。

也就是学生的物理成绩与本学科的兴趣呈高度的正相关。

2、从心理学的角度来分析，初中生自身的独立意识开始觉醒，喜欢按自己的意识办事，不愿意接受别人的摆布，这就决定了兴趣成为初中生主要学习动力的必然。

二、不利于兴趣培养的原因根据我多年来的教学经验及调查分析得出这样的结论：初二上学期学生最感兴趣的学科就是物理，但到了初二下学期和初三，学习物理的兴趣就明显下降。

部分学生的学习由主动变为被动，学习物理的成绩开始下降，主要表现在初二下学期和初三物理的成绩比其他科目更容易两两极分化。

为什么会出现这种现象呢？除了智力因素外，我从以下几个方面简析一下。

1、现行的评价体系的影响。

虽然新一轮课改已实施多年，但各级教育部门仍用考试成绩衡量各学校，学校也以此为标准去衡量老师和学生，这样就把本应充满活力的物理课堂变得枯燥无味，为了能有大量的时间去反复练习做题，往往教师很快就把课讲完了，把大量的有活力的“学生探究实验”、“社会调查”、“想想做做”等内容淡化了，甚至干脆就取消了，因为用这些时间去做练习跟有利于提高“成绩”。

更会获得领导和家长的认可，这样就抹杀了学生的好奇心和学习兴趣。

2、教师消极情感的影响。

由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。

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我认真观看了专家讲座及实验演示，感受很深。

专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。

我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我在平时的实验教学中深受启发，现小结如下：一．精心演示实验，充分利用实验资源提高教学效率知道了教师做演示实验的注意点：1、增加可视性，2动作要规范，3、实验器材的选择要简洁、简单，4、实验过程要合理，要帮助学生处理好实验数据，解决发现的问题。

指导学生做分组实验时，要引导全体学生都要参与、不能一个做、几个看，一个讲，几个听。

让学生多设计各种不同的方案，培养学生的创新能力，尤其让学生多废物利用，创新设计实验。

教师要能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术等其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。

物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。

利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。

教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。

浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。

一个人一旦对学习产生了兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。

从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右。

因此，在物理教学中，培养和激发学生良好的学习兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性、提高学习成绩的有效途径，是物理教师在教学过程中最为重要的任务。

如何激发和培养学生学习物理的兴趣呢？结合多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。

一、重视实验教学，充分调动学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。

在教学中，只有重视实验，适时创设情境，才能激发学生学习的欲望。

1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

例如，在讲授“大气压强”一节时，可以让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

然后可以模拟“托里拆利实验”，在装满水的托里拆利管管口用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不脱落，然后慢慢移走纸片，水柱还不脱落，使学生确信大气压不仅存在而且很大。

通过实验演示或主动参与实验，能激发学生的兴趣，使学生心中充满进一步探究的激情。

2.用具有惊险性、出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。

例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验：先将摆球拉个较大的角度使之贴近鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。

很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的鼻子。

实验结果却出乎学生的意料之外。

通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好了准备。

3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，可精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。