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人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案1
一、学习目标
1.掌握简单的计算方法。
2.训练快速而准确地完成简单的加减法运算。
3.激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点
1.加法和减法的基本运算。
2.熟练掌握数字运算技巧。
三、教学内容
1. 加法计算
我们先来复习一下加法计算的基本方法。
例如：
2 +
3 = ?
4 + 1 = ?
2. 减法计算
接着我们来看一下减法计算的基本方法。
例如：
5 - 2 = ?
3 - 1 = ?
四、学习任务
1.完成课堂上老师的示范加法和减法计算练习。
2.独立完成《简单的计算》学案1中的相关题目。
五、课堂操练
现在请同学们拿出练习册，听老师口头示范，完成相关的加法和减法计算题目。
六、自主探究
同学们可以结合生活实际，尝试用加法和减法计算解决一些简单的日常问题，如： 1. 如果小红有3个苹果，小明给了她2个苹果，共有几个苹果？ 2. 小猫家有
5只小猫，其中有2只离开了家，还剩下几只小猫？
七、小结
通过本节课的学习，我们掌握了加法和减法的基本运算方法，在以后的学习和生活中能更加灵活地运用这些知识。
希望同学们能够持续练习，提升计算速度和准确性，为今后更复杂的数学学习打下坚实基础。
一年级下册数学教案6.1 整十数加、减整十数｜人教新课标教案：一年级下册数学教案6.1 整十数加、减整十数｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是整十数加、减整十数。
我们将通过教材第六章第一节的内容来学习这个概念。
这部分内容主要包括整十数的加法和减法运算，以及如何利用数轴来表示和理解这些运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数的加法和减法运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：整十数的加法和减法运算。
难点：如何理解和运用数轴来表示整十数的加法和减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图示。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的学习内容。
比如说，假设我们有10个苹果，然后我们又得到了10个苹果，那么我们一共有多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后，我会再出一个减法的例题，比如说3010，同样引导学生通过数轴来表示这个运算，让学生明白30减10的结果是20。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。
4. 作业设计：作业题目：答案：（1）20+10=30，30+10=40，40+10=50。
（2）3010=20，4010=30，5010=40。
六、板书设计整十数加法：20 + 10 = 3030 + 10 = 4040 + 10 = 50整十数减法：30 10 = 2040 10 = 3050 10 = 40七、作业设计答案：（1）20+10=30，30+10=40，40+10=50。
（2）3010=20，4010=30，5010=40。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整十数的加法和减法有了更深入的理解。
他们在随堂练习中能够熟练地计算出结果，并且能够通过数轴来表示这些运算。
但是，我也发现在解决实际问题时，有些学生还不能很好地将所学知识应用到实际中。
一年级下册数学教案第6单元两位数减一位数的退位减法人教新课标2014教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第6单元，两位数减一位数的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数减一位数的退位减法的概念，掌握其计算方法，并能熟练进行计算。
三、教学难点与重点重点：两位数减一位数的退位减法的计算方法。
难点：如何正确地进行退位操作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去商店买东西，但是我们的钱不够，我们需要计算我们需要找回多少钱。
2. 知识点讲解：我们以45减8为例，从5减8，由于5小于8，我们需要从4退1作10，然后加上5再减8，得到7。
3. 例题讲解：我们来看一道例题，83减5，从3减5，由于3小于5，我们需要从8退1作10，然后加上3再减5，得到78。
4. 随堂练习：学生进行练习，老师进行个别指导。
5. 板书设计：83 5 = 7845 8 = 37六、作业设计答案：27 8 = 1965 8 = 5792 9 = 83七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法，但在实际操作中，仍有一些学生存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试自己设计一些两位数减一位数的退位减法的题目，并与同学互相交换练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
通过实践情景引入的方式，可以有效地激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
通过例题的详细讲解，可以帮助学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
在这个过程中，我特别强调了正确进行退位操作的重要性，因为这是学生容易出错的地方。
在随堂练习环节，我鼓励学生积极参与，并进行个别指导，以确保他们能够熟练掌握所学知识。
板书设计简洁明了，有助于学生清晰地理解解题过程。
一年级下册数学教案 6.1整十数加、减整十数人教新课标教案：一年级下册数学教学内容：本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材，主要涉及第六章的第一节内容，即整十数加、减整十数。
本节课的主要内容是让学生掌握整十数加、减整十数的方法和技巧，能够熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生掌握整十数加、减整十数的基本方法。
2. 能够熟练地进行整十数加、减整十数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：教学难点：如何让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学重点：让学生能够熟练地进行整十数加、减整十数的计算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）让学生观察教室里的座位，发现有的同学坐在整十数的座位上，有的同学坐在非整十数的座位上。
提问：如果要把坐在非整十数的座位上的同学移动到整十数的座位上，应该如何移动？二、新课讲解（10分钟）1. 讲解整十数加整十数的方法：先把两个整十数写成加法算式，然后进行计算。
例如：30 + 40 = 70。
2. 讲解整十数减整十数的方法：先把两个整十数写成减法算式，然后进行计算。
例如：50 30 = 20。
三、例题讲解（10分钟）1. 例题1：20 + 30 = ？解题过程：先把两个整十数写成加法算式，然后进行计算。
20 + 30 = 50。
2. 例题2：40 20 = ？解题过程：先把两个整十数写成减法算式，然后进行计算。
4020 = 20。
四、随堂练习（5分钟）1. 30 + 20 = ？2. 50 40 = ？3. 20 + 60 = ？4. 80 50 = ？五、作业设计（5分钟）作业题目：1. 40 + 30 = ？2. 70 50 = ？3. 20 + 40 + 60 = ？4. 60 30 20 = ？作业答案：1. 40 + 30 = 702. 70 50 = 203. 20 + 40 + 60 = 1204. 60 30 20 = 10六、板书设计（5分钟）整十数加整十数：30 + 40 = 70整十数减整十数：50 30 = 20七、课后反思及拓展延伸（5分钟）通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数加、减整十数的方法和技巧。
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
一年级下册数学教案第6单元第1课时整十数加、减整十数人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学第6单元，主要涉及整十数加减整十数的运算。
具体章节为第1课时，内容主要包括整十数的加减法运算规则，以及相应的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握整十数的加减法运算规则，能够熟练地进行整十数的加减法运算，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练地进行整十数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的一些场景，如购物、存钱等，引导学生发现整十数加减整十数的现象。
2. 讲解新课：讲解整十数加减整十数的运算规则，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握整十数加减整十数的运算方法。
3. 随堂练习：为学生提供一些练习题目，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：整十数加整十数：例如：30 + 40 = 70整十数减整十数：例如：50 30 = 20七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目。
题目1：20 + 30 =题目2：40 20 =答案：题目1：50题目2：202. 思考：在日常生活中，你还遇到过哪些整十数加减整十数的情况？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和应用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：引导学生思考：除了整十数加减整十数，还可以进行哪些数的加减运算？如何进行运算？重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注整十数加减整十数的运算规则。
这是因为这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的基础知识。
运算规则包括相同数位对齐，从个位加起或减起，以及进位和退位的处理。
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》说课稿6一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会两位数减一位数、整十数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解两位数减一位数、整十数的计算方法，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的了解。
但是，学生在进行两位数减一位数、整十数的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解计算方法，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主探索两位数减一位数、整十数的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行两位数减一位数、整十数的计算。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决实际问题，总结两位数减一位数、整十数的计算方法。
3.引导发现：教师通过提问、引导，帮助学生发现计算方法中的规律。
4.实践操作：学生进行计算练习，巩固所学知识。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案8一、教学目标1.能够熟练使用加法和减法进行简单的计算。
2.能够应用所学知识解决日常生活中的问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.加法和减法运算的基本概念和运算方法。
2.理解和应用加法和减法运算符号。
三、教学内容1. 加法和减法计算本节课主要介绍了加法和减法的计算方法。
通过练习题目，让学生熟练掌握加法和减法的基本运算规则。
2. 实际问题应用通过生活中的实际问题，引导学生将所学的加法和减法运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
四、教学步骤第一步：复习1.复习上节课所学内容，包括加法和减法的基本概念和运算方法。
第二步：导入新知识1.带领学生看题目，引入加法和减法运算的题目。
2.通过例题讲解加法和减法的基本运算方法。
第三步：练习1.让学生做一些简单的加法和减法运算练习题，巩固所学知识。
2.指导学生如何正确使用加法和减法运算符号。
第四步：应用1.给学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2.鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论。
五、课堂小结本节课主要围绕加法和减法的基本运算展开，通过练习和应用引导学生掌握相关知识，并培养他们的数学思维能力。
六、作业布置1.布置一些加法和减法的练习题作为作业。
2.让学生思考并回答一个与实际生活相关的数学问题。
通过本节课的学习，相信学生们对加法和减法的运算方法有了更深入的理解，也能够将所学知识应用到日常生活中解决实际问题。
希望学生们在自主学习中不断提升数学能力，享受数学带来的乐趣！。
一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》整理和复习第一课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》整理和复习第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真准备每一堂课。
今天，我要为大家分享的是关于《100以内的加法和减法（一）》的整理和复习教案。
一、教学内容本节课的主要内容是整理和复习《100以内的加法和减法（一）》。
我们将回顾和巩固加法和减法的基本概念，以及如何进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内的加法和减法的基本概念，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过复习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握100以内的加法和减法的基本概念和计算方法。
而教学难点则是如何引导学生运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些实际问题，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”通过这样的实践情景引入，学生们能够更好地理解和掌握加法和减法的概念。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
例如：“15 + 32 = ?”和“89 45 = ?”。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论和解答一些实际问题。
例如：“小明有10个球，他给了小红3个球，请问小明还剩下几个球？”通过小组讨论，学生们能够更好地理解和运用加法和减法解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：加法：23 + 17 = 40减法：58 29 = 29七、作业设计24 + 38 = ?76 52 = ?小明有8个橘子，他吃掉了3个橘子，请问小明还剩下几个橘子？小华有45个糖果，他给了小丽15个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对100以内的加法和减法有了更深入的理解和掌握。
人教版数学一年级下册《简单的计算》教学设计3
一、教学目标
1.知识目标：复习加法和减法运算，学会用竖式计算简单的运算题目。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。
二、教学重点
1.复习加法和减法运算。
2.掌握用竖式计算简单的运算题目。
三、教学难点
1.在竖式计算中注意进位和借位的问题。
2.理解减法运算中的“减法不尽”的情况。
四、教学过程
第一步：复习回顾（5分钟）
教师出示一些简单的加法和减法题目，让学生口算回答，并检查上节课的作业
情况。
第二步：引入新知（10分钟）
教师通过示范用竖式计算进行加法和减法运算，并讲解进位、借位的方法。
第三步：操练训练（20分钟）
学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励正确的回答。
第四步：拓展应用（15分钟）
教师设计一些与日常生活相关的情景问题，让学生运用所学知识进行计算并回答。
第五步：总结梳理（5分钟）
教师与学生一起总结本堂课的内容，强调重要知识点。
五、教学反思
在本节课中，学生的参与度和思维训练能力得到提高，但仍然有部分学生对进位和借位的概念理解不够深刻。
下节课计划增加一些游戏和趣味性的练习，以加深学生对这些概念的理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握简单的计算方法，提高他们的数学能力。
简单的计算
教学内容：
教材例7、例8及“做一做”和练习九的第10、11题。
教学目标：
1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3.使同学们能够感受到数学源于生活、服务于生活。
教学重点：
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
教学难点：
理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。
教具学具：
模拟人民币，教学挂图，视频仪。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的气球，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图。
）怎么买呢？她们俩犹豫不决。
小朋友，你能帮她们俩选购气球吗？
二、探索交流，解决问题。
（一）教学例7。
（求购几个物品的总钱数）（出示例7挂图。
）
1.学生说出每种气球的价钱。
先让学生对着说，再点名说。
2.引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。
能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
(2)各小组展示自己的选择方案和结果。
每小组的选择方案和结果基本上是无序的。
对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。
(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。
教学生作如下思考：
①先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。
老师板书，
每种选法的结果如下：
（1）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？
5角+8角=13角=（）元（）角
（2）小丽买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？
1元2角+8角=20角=（）元
（3）买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？
5角+1元2角=（）元（）角
式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。
生1：单位相同的直接相加，再变换。
生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。
生3：“1元2角+8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。
（强调：如果算得的钱数师10角以上的，应将其转化为几元几角。
）
②再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。
每种选法结果如下：
买2个圆形的气球一共要付多少钱？
5角+5角=10角=（）元
买2个毛毛虫气球一共要付多少钱？
1元2角+1元2角=（）元（）角
（3）买2个心形的气球一共多少钱？
8角+8角=16角=（）元
(4)让学生讨论：怎样才能把所有的办法都说出来？
（二）将教学例8。
（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。
）
（1）模拟购物活动。
现在小朋友们已经学会了购物，王阿姨新开了一家玩具店，你们想不想去看看？
（2）师：超市里都有一些什么呢？
（3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
（4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。
生汇报。
（5）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么呢？
师提问：
1.如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？
学生边回答边板书。
（1）我买1个皮球。
10-6=4（元）。
（2）我买1个乒乓球拍。
10-8=2（元）。
2. 如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？学生说自己的想法，进行汇报，交流。
小结：8元，15元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。
要买一架小飞机，手中的钱不够，还差20元，即：40元-20元=20元。
3.比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。
）
机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？
4.你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。
（让尽可能多的学生提问题，并说明解题思路。
）
三、巩固应用，内化提高。
1.创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。
师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品，看，（出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？
学生抢答，师出示答案。
2.课本第52页“做一做”，学生先独立完成，再校对。
3.各要找多少钱。
冬冬和丁丁分别带了5元和50元去商店买东西。
冬冬买了一枝3元钱的牙膏，要找回多少钱？丁丁买了一个30元的热水瓶，要找回多少钱？
同桌互说互评，然后校对。
四、回顾整理，反思提升。
1.谈谈这节课的你有什么收获？这节课你们的表现怎么样？
2.学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并由你结算。
五、课堂作业：
1.填空。
4．5元=（）角 5元零8分=（）元
4元5角比5元少（）角 5元零8分比5元2角少（）分
2元比（）元（）角少1元5角（）元比8元8角多1元2角
2.你会买东西吗？
玩具车18.5元钢笔5元练习本0.8元篮球38元书包17元
买1个玩具车和1支钢笔一共要付多少钱？
买2个练习本一共多少钱？
买1个书包比1支钢笔要多用多少钱？
玩具车比书包柜多少钱？
如果你拿一张10元和一张20元的人民币买篮球够吗？如果不够，还差多少钱？
估计一下，你用50元的人民币能买完这些东西吗？最多能买其中的哪几样？
小明想用自己存下的1元和2元面值的人民币买玩具车，至少需要多少张？其中1元和2元的人民币各有多少张？
3.想一想
只购两种商品，使结果是整元数，应购哪两种？有几种购法？
（铅笔盒6.70 三角尺2.00 书5.40 橡皮0.30 铅笔0.60 铅笔刀7.00）。
