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《一去二三里》教学实录及点评（精选16篇）《一去二三里》教学实录及点评（精选16篇）《一去二三里》教学实录及点评篇1【导读】1、内容分析：课文是一首古代童谣，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，教材配有两幅插图。
意境优美，画面形象。
本设计为第一课时，主要内容是初读课文、识字、写字。
2、教学思路：教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。
根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。
同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
3、前期准备：学生收集日历、门牌、报纸、课程表中带有表示数字的汉字的相关资料。
班级标牌、教学挂图或多媒体课件、生字卡片。
【教学目标】1、认识十二个字，会写三个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学过程】本课是继汉语拼音学习之后学生接触的第一课识字课，课文寓学习表示数字的汉字于儿童喜闻乐见的童谣之中。
《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡以培养学生兴趣为出发点，寓教于乐，使三维目标有机融合。
1、从生活中孩子们熟悉的事物入手，给学生展示自己在生活中识字成果的机会，关注学生生活经验，有助于培养其在生活中学习语文的意识。
在导入新课的过程中，出示汉字表示的班级标牌，让学生说出生活中用汉字表示的数字等，不仅培养他们收集整理信息的能力，提高主动识字的积极性，同时也向学生渗透语文即生活，生活中处处有语文，处处可以学习语文的思想。
幼儿语言活动《一去二三里》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿语言活动《一去二三里》教案，欢迎大家分享。
幼儿语言活动《一去二三里》教案篇1【学习目标】1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】辨别“八”“入”。
【教学方法】比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【教学过程】第一课时一、复习导入1、复习：复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。
2、激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1、看图说话：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?2、出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。
(出示课题“一去二三里”。
)3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、放慢语速范读，学生轻声跟读。
(两遍)四、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字?是怎样认识的?(表扬能自主识字的学生。
《一去二三里》教案优秀7篇小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学过程】一、谈话激趣师：今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢？生：想去！师：那就让我们一起出发吧！二、图片导入1、师：（投影课文中插图）从图上你看到了些什么？2、生：看到了后面有山；边上有树；看到两个小朋友；小房子（亭子）……3、师小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。
有一位叔叔把这么美丽的景色编了一首童谣。
让我们去看看童谣里是怎么样描写这美丽的景色的。
4、出示《一去二三里》，请你自己读一读课文，读准字音。
5、学生自读课文，要求不是齐读，大声读。
三、教学识字师：请谁来读一读课题。
生：一去二三里。
师出示“去”和“里”的生字卡片。
师：在那里你看到过这个字，请你组词。
生：一日千里李白（纠正“李”是姓，不是这个“里”）四、纠正字音1、师：你觉得有那些音节是要提醒大家注意的。
生：sān ting sì cun zuo2、请你把读一读词。
（指名读：烟村、亭台、六七座、十枝花）3、解释什么是烟村、亭台（出示对应的图片，帮助理解）师：烟村是什么？生：村庄着火人们在做饭师：就是村里的人们都在做饭，烟囱里都冒着烟，我们远远看去就是一个“烟村”。
（同时出示烟村的图片）师：出示亭台的图片。
你们看到过吗？去过吗？请你说一说当时的感受。
生：看的很远；空气好；很舒服师：请你再读一读这个词。
（指名读，巩固）五、读课文1、那么美丽的课文，你们能不能也来美美地读一读啊？2、谁来读。
请你当小老师，读第一句（学生逐句带读，逐一出示对应的图片；正音）3、教师范读（如果我读的好，请你也为我鼓鼓掌吧！）师：你觉得好在那里？生：音准；声音响亮；有感情；声音有起伏。
师：那就请你们也学着陈老师的样子一起来读一读这首童谣。
大班语言教案《一去二三里》含反思大班语言教案《一去二三里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿用拍手、敲击节拍的和声方法感受古诗的韵律和美，初步学习吟诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味性，增进散文诗对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我，快来看看幼儿园大班语言《一去二三里》含反思教案吧。
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国远古时代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏提高的心灵控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用仅剩生活经验，根据画面独断想象、断定并表达自己对表达故事情节的理解。
1、一到十的异体字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、唐诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十单张的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊撰写到了作序一首古诗中，老师把这首离骚读再读给你们听，请你们找一找这拜托十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫十六进制诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到散文诗中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能也住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句上写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！自画像图上还有什么啊？高处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是圆锥形的筒状呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
《一去二三里》教学设计教学目标：1、理解12个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体理解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步理解田字格，学会写“一”。
教学重点、难点：理解12个生字，初步理解田字格，学会写“一”。
教学准备：课件、卡片教学课时：1课时教学过程：一、复习导入1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里理解了很多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不理解这些朋友的名称（课件出示）2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的协助下，到识字王国里去理解更多的“汉字朋友”啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、数字引路，理解汉字1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：理解十个数字的发音情况，重在发音。
] 刚刚我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，不过我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2、出示汉字。
我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。
一二三四五六七八九十[设计意图：这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由理解的数字联想到不理解的汉字]三、自主研读，自读自悟（一）初读课文，理解生字。
1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。
小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。
（板书课题）课题齐读一遍边吧！2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？（想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（黑板出示）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能理解他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。
1 一去二三里教学目标：1．复习并巩固汉语拼音。
2．认识12 个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点：重点：认字与写字难点：辨认“八、入”“九、几”。
教学预设：第一课时（一）复习导入：1．今天语文课堂上来了几位数学朋友，他们是谁呢？他们要和音节宝宝交朋友的。
谁跟音节宝宝打打招呼。
复习音节qù yān sān zuò jiǔ2．小朋友，还有一些数学朋友来了。
他们是谁呢？出示数字篮球卡片。
指名读，但有一个要求，必须要慢慢地数，让每个小朋友都听清楚。
（学生边说，老师边写出10个数字，是数学字）3．重点纠正孩子容易读错的字音。
三、九、五、四、十、二。
4．齐读。
（二）认识1----10的汉字写法。
1．出示插图，这十位体育健将正准备投篮。
老师这里有20张卡片，分别写着汉字的数字与数学的数字，代表十位运动员与十个篮球。
分给学习认真的孩子。
2．先请十位运动员上场，要求报告：我是----号运动员。
（一定要把音念准）3．再请十个代表篮球的孩子上场，方法同上。
4．请运动员与篮球对号。
老师在回收后学生交流怎么记住这些字？比如大和六，九和飞，七和字母T很像等等。
过渡：古代有位诗人把这10个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写得吗？（三）学习古诗1．读准字音，圈出诗中的10个数字。
检查圆圈的圈法。
要求圈的圆且完整。
2．老师范读，学生仔细听。
你发现有问题吗？解决“一”的变调。
2．学生自由拼读，指名试读，师生共同交流，并正音，3．通过刚才的多次读，已经认识了10个数字，那还有两个生字，看谁以很快的速度找出来，并读一读，以很快的速度记住它。
4．你有什么好办法记住这两个字，云加竖，田加土等办法。
给“去，里”组词。
去，过去。
过去，没有彩色电视机，人们都围着一台黑白电视看。
过去，我们家没有……现在，……里，里面。
《一去二三里》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次美丽的我为您带来了《一去二三里》教学设计【优秀5篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《一去二三里》教学设计篇一教材分析《一去二三里》这篇识字课文美妙地把一至十数的数字镶嵌其中。
学情分析第一次正式接触识字课，心中肯定有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。
教学重点和难点教学重点认字、写字。
难点：了解这首诗表达的意境。
体会山村的美妙和生活的欢乐。
(一)激趣导入1、数数拍手游戏。
2、师：110是十个有趣味的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二)学习古诗1、请小伙伴自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家本身所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、老师范读（配乐朗诵）：小伙伴闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
(三)学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小伙伴，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。
语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。
本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。
二、看图学童谣。
引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。
引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。
通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、指导写字。
写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
《一去二三里》教学设计学习目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。
教学过程：一、复习导入1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、出示插图，同学们，请看看图中画的是什么地方的景色？你看到了什么？（小组进行讨论，要求尽量把图画意思说完整）2、各小组派代表说。
师述说：有一个山村，住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学？这节课，我们学习“识字1”。
（板书课题）4、指名读课题，齐读。
三、图文结合，学习课文1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：A．闭上眼睛B．边读边想象你看到了什么？2、图文结合，引导学生进一步说说从图上看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。
3、这么有趣的童谣，你们想不想去读？边读要边和童谣中的生字交朋友哦。
四、自读课文，学习生字（一）读准字音，掌握节奏1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？（提示“一”的变调）2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？（三）认识生字1、再读课文，找出生字。
2、你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。
3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。
(四、十、三)4、抽取生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。
5、把生字放到课文中去读。
五、指导背诵。
1、自己练习背诵。
2、背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
六、认识田字格，指导书写“一”。
（一）、认识田字格。
1、谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”（二）指导书写“一”。
1、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
2、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
七、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。
比一比谁找得多。
一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍．打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．请ＸＸ读（出示三）齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．五．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．《一去二三里》教学实录一、激发兴趣，导入课题师：同学们喜欢听故事吗？生：（喜欢！）师：请同学们闭上眼睛，一边听故事一边想象，在听故事中，你看见了什么？星期天，有两个小朋友出去玩。
他们走了一二里路，来到了山坡上。
他们往远处一看，有几户人家的烟囱里正冒着烟呢。
数一数，有四五家呢。
他们又看见远处的山头上有许多凉亭，数一数，有六、七座呢。
他们往路两边一看，呵，好美呀！路边的树上开满了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，好多呀。
请同学们睁开眼睛，说一说你看到了什么？生：（我看到了两个小朋友。
）生：（我看到了几户人家。
）生：（我看到了亭子。
）生：（我看到了花和草。
）师：同学们，这幅景色美不美？生：（美。
）师课件出示这幅图。
师：同学们，想一想，这幅图画出了哪首诗的意思？生：（一去二三里。
）师：《一去二三里》这首诗，同学们都已经背过了，今天我们再来学习一下，看同学们认识里面的字吗？二、板书课题，读诗认字师：请同学们跟着我一起写课题。
师板书，学生书空写。
师：让我们一起读一下课题。
齐读课题。
师课件出示这首诗。
让学生根据拼音读诗。
生自由读诗。
师：同学们看一下这首诗中那些字你感到陌生，就请你根据拼音多读几遍。
生根据自己的情况读诗中的字。
师：谁愿意说一说你认为难认的字？生：去、里、家、烟、村、亭、座、枝。
师：下面让我们一起把这几个字多读几遍好吗？一起读这几个生字。
师：同学们，看老师变魔术了。
师点击课件，诗中的拼音消失了。
师：现在诗中没有拼音了，同学们还会读吗？试一试。
学生练习读诗。
老师找几名学生读诗。
师：同学们，诗中的生字宝宝跑出来了，你们想跟它们交朋友吗？生：想。
师课件出示本课要认识的生字：一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十。
师：同学们自己试着读一读，看能认识几个？学生自己读生字。
师：谁来跟大家说说，你认识哪些生字？生：我都认识。
生：我有两个不认识。
师：同桌之间交流一下，看谁认得多。
学生以同桌为单位互相学习。
师：谁愿意自己读一读？生站起来读生字。
师：同学们说他读得怎么样？生：他都读对了。
师：好，让我们把爱的鼓励送给他。
生：爱、爱、爱，你真棒，耶！三、结合插图，理解诗，训练读诗师：同学们把师中的生字都认识了，下面我们再来一起欣赏一下诗中的美景，并读出来。
同学们，你们想知道诗中哪个字的意思？生：“去”是什么意思？师：谁能告诉他？生：走的意思。
师：说得很正确。
谁还有不明白的？生：烟村是什么意思？师：同学们看看插图，想一想烟村是什么意思？生：做饭的人家。
师：真聪明。
我们可以根据插图理解意思。
谁还有？生：亭台呢？生：亭台就是凉亭子。
师：对，同学们可以看看图，认识认识凉亭的样子，像什么？生：跟伞一样。
师：观察得很仔细。
同学们还有不懂的地方吗？生：没有了。
师：那么老师问一下大家：一枝花与一朵花一样吗？生：一样。
师：一枝花和一朵花不一样。
师通过简笔画向学生介绍一枝花和一朵花的意思。
师：刚才我们理解了诗的意思。
同学们，你们说这首诗描写的景色美不美？生：美。
师：哪里美？生：有花、有人家、有亭子。
生：还有大山和大树。
师：这么美的景色，我们读诗时要用什么心情读？生：高兴。
生：面带笑容。
师：同学们说得真好。
我们读诗时要面带笑容，同时还要把诗中美丽的景物：烟村、亭台、十枝花读得重一点。
同学们试一试。
学生自由练习读诗。
