24故事三则(导学案)1

第24课《寓言四则》导学案导学目标1。

了解《伊索寓言》的文学常识,体会寓言寓意2. 翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》,积累文言词语。

3. 牢记自高自大、爱慕虚荣的危害，培养自己健全的人格.重点在了解课文主要内容的基础上，体会寓言寓意。

难点在朗读中加深感悟,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，培养自己健全的人格。

课型现代文阅读课课时3课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者介绍：《伊索寓言》作者是_____（国名）著名作家的作品,我们还知道他的著名寓言《》《》《》等. ：用假托的故事寄寓意味深长的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性，给人以启示。

寓言一般比较短小，故事主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、给加点字注音赫．拉( hè）庇．护（bì) 饶．头（ ráo ) 粘．住(zhān）何遽．（jù）髀．骨（bì）跛．脚（bǒ）3、根据释义写出相应的词语.4、学习中遇到的问题:备习备习检查（交流）情境导入独立思考；对子间互问互答;进行报告.曾经有一个地方，那里有我们的梦想，我们在那里长大，梦想在那里生根发芽，那里总有美好的结局，他就是伴随我们成长的寓言。

学生互问互答，检测备习情况.适时做必要的点拨纠错,强调重点字词。

出示有关作者资料;补充说明.（板书课题）字词答案不一致,强调动手查字典的重要性。

备习初读课文，感知全文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、请用简洁的语言概括文章的主要内容.3、读一读,然后用自己的话概括每一则寓言的寓意。

出示学习目标，明确学习重点：1、对学生的回答要适时的给予肯定或否定。

2、指导学生从文本寻求答案。

教会学生概括、提炼的方法。

指导读心术1、六看：看外貌、看语言、看动作、看心理、看神态、看细节2、四析：分析人物的身份、年龄、所处的具体情境以及表现手法3、术语：哪一句（词)，运用了手法，通过表现，可以看出他有一颗的初步感知学习目标。

24寓言四则一、预习案1、预习目标（1）认识寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的相关文学知识。

（2）分析寓言的故事情节，领悟所包括的道理。

（3）推测、理解寓言故事巧妙、合理的想像，经过续编或自编进行想像思想训练。

2、预习要点（1）预习要点生词并做好标记。

（2）阅读课文，可以简要归纳文章各段段意。

3、达标练习（ 1）以下句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×” 。

A. 她现在很听我的话，忧如我小时侯很听她的话同样。

（）B. 山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。

（）C. 像这样的事情还好多。

（）D. 忧如我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。

（）（ 2）说出以下破折号的作用。

①由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德公民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时抵达贵市。

作用： ________________________________________________②这时，我忽然记起哪本杂志上一段接见记——“哦！您，您就是——”作用： ___________________________________ _____________（ 3）填入横线最适合的一组是（）对联是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放________，婉约 ________，粗暴 ________，细腻 ________，洋洋洒洒，蔚为大观。

A.如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去B.若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去二、研究案1、要点回首皇帝：喜好新衣、敬慕虚荣、自欺欺人、装模作样，保护自己的尊严大臣：明哲保身，曲意迎合百姓：没有看见却要说看见——胆怯怕事，人去亦去社会：谎言言，互相欺诈，亦步亦趋，社会民风败坏，封建专制统治腐败。

24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

感悟做人的道理。

【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。

【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。

寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。

2．给下列加点字注音。

赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。

为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。

（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。

）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。

【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。

【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。

2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。

【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

中华民族民间故事三则导学案设计(北京版七年级上册)共3篇中华民族民间故事三则导学案设计(北京版七年级上册)1中华民族民间故事三则导学案设计(北京版七年级上册)一、教学目标1.了解中华民族民间故事的魅力和重要性；2.能够辨别并理解“大话”和“真实”的区别；3.能够运用故事中含义进行思考、判断和表达。

二、教学准备1.故事《神医求药》、《十二生肖传说》、《千里传书》；2.多媒体设备；3.教材配套课件。

三、教学流程Step 1. 导入(10min)通过疯狂猜谜的方式，引导学生从“冬天雪白，夏天脏黑”到“三人成虎”的联想，再引入中华民族的著名故事《三人成虎》。

Step 2. 预备知识的梳理(10min)引导学生以小组形式集思广益，分享自己熟知的中华民间故事。

通过讨论，让学生对故事的流传方式、历史背景、文化内涵等有一个初步认识。

Step 3. 故事的导读(20min)1.《神医求药》通过多媒体设备播放剪辑版《神医求药》的视频，让学生了解故事的大致内容。

需要引导学生想一想，为什么这个故事在古代深受人们喜爱？2.《十二生肖传说》让学生有序阅读教材中关于十二生肖的知识点，并结合多媒体设备展示相关图表和图片。

通过交互性的讲解，激发学生对十二生肖传说的兴趣和好奇。

3.《千里传书》以课堂读书的形式，让学生跟着老师一起阅读《千里传书》。

教师需要通过温暖而生动的声音，展现故事情境和细节。

Step 4. 思考与表达(20min)1.引导学生分组，根据所掌握的三个故事，自己编写一个版本。

要求学生通过讨论，注意叙述方式、语言表达和故事情节等方面的合理性。

2.编写故事之后，让每个组的学生上台演讲，促进团队合作、表达和思维能力的提高。

同时，教师也要及时给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地完成任务。

Step 5. 总结归纳(10min)在引导学生反思、思考和总结的过程中，教师需要及时给予肯定和指导，强调中华民族民间故事的重要性和魅力。

第24课《故事三则》导学练测资料包八年级语文上册一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：宋人或得玉：有一个宋国人得到一块宝玉。

或，有的人。

献诸子罕：把玉奉献给子罕。

以示玉人：把它给琢玉的人看。

示，给……看。

故：所以。

尔：你。

若以与我：如果把（它）给我。

若，如果。

蒙袂：用衣服遮住脸。

贸贸然：昏昏沉沉的样子。

执：端着。

扬其目：瞪大他的眼睛嗟来之食：指带有侮辱性的施舍。

斯：此，这种地步。

怀之河内：怀州的河内。

危坐：正襟而坐。

自若：安然如常，毫不动心。

吾心独无主乎：我的心难道没有主人吗？二、相关背景：1、关于作者：⑴《左传》原名《左氏春秋》，后人将它配合《春秋》作为解经之书，称《春秋左氏传》，简称《左传》。

它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。

但是，《公羊传》和《谷梁传》纯用义理解释《春秋》，而《左传》实质上是一部独立撰写的史书。

只是后人将它与《春秋》配合后，可能做过相应的处理。

一些专门解释《春秋》“书法”而与史实无关的文字，显然是后加的。

《左传》的作者，司马迁和班固都说是左丘明，并说他是鲁太史。

有人认为这个左丘明就是《论语》中提到的与孔子同时的左丘明。

但对此，唐代以后颇有人怀疑，现在一般人认为是战国初年无名氏的作品。

其记事年代大体与《春秋》相当，只是后面多十七年。

与《春秋》的大纲形式不同，《左传》相当系统而具体地记述了这一时期各国的政治、军事、外交等方面的重大事件。

⑵《礼记》是战国（公元前475年～公元前221年）到秦汉时期（公元前221年～公元220年）儒家论说或解释礼制的文章汇编。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。

到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。

相传戴德选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。

东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称《礼记》而且和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。

六年级上册语文24课导学案( 两课时)
四、展示汇报
小组代表汇报，教师相机点拨。

五、当堂检测
听写词语。

在独立思考或小组成员的帮助下，完成课文主要内容的填空。

第二课时
一、预习导学
1.学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。

并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2.学生自读圈画，教师巡视指导。

二、预学检测
指名读课文，读出韵味。

三、合作探究
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

出示：
（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。

第24课《愚公移山》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。

2.理清寓言故事的情节，分析人物语言，感受文中的人物形象。

3.深刻理解“愚公精神”的内涵和现实意义，体会故事的寓意。

【重点难点】1.理清故事情节，分析人物语言，感受人物形象。

2.深刻理解故事的寓意和“愚公精神”的内涵。

【学习过程】知识简介1.文体简介（寓言）2.作者简介列子（约前450—约前375），名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一。

其学本于黄帝、老子，列子终生致力于道德学问，主张循名责实，清静无为，后被道教尊奉为“冲虚真人”。

3.文体知识《列子》是道家的重要典籍，今本八篇（《天瑞》《皇帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》），内容多为民间故事、寓言和神话传说，代表作：《愚公移山》《杞人忧天》《两小儿辩日》《纪昌学射》《夸父追日》等。

第一课时活动一：诵读寓言1.朗读指导（1）读准下列加点字注音太行．(hánɡ) 高万仞．（rèn）冀．州（jì）惩．(chénɡ) 山北之塞．(sè) 迂．（yū）豫．南(yù) 曾．不能（zēnɡ）魁．父（kuí）投诸．（zhū）荷．担者（hè）叩．石（kòu）箕畚．．（jī běn）孀．妻（shuāng）始龀．（chèn）河曲．（qū）智叟．（sǒu）穷匮．（kuì）亡．以应（wú）一厝．朔东（cuò）雍．南（yōnɡ）（2）用“/”标注下面句子的停顿。

方/七百里，高/万仞。

惩/山北之塞，出入/之迂也且/焉置土石？遂/率子孙荷担者/三夫。

邻人/京城氏之孀妻/有遗男。

曾不能/毁山之一毛。

曾不若/孀妻弱子。

子子孙孙/无穷匮也。

而/山不加增，何苦/而不平？命/夸娥氏二子/负二山。

活动二：译读故事小组讨论，疏通文意，翻译词句。

一次双向奔赴的会晤——第24课《三顾茅庐》导学案【学习目标】1.疏通文意,把握文章情节,理解人物形象。

2.学习本文刻画人物的方法。

3.感受传统文化的魅力,激发阅读古典小说的兴趣。

【重难点】1.整体感知课文内容,理清小说故事情节。

2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用（夸张、对比手法）。

3.认识封建科举制度对读书人的毒害,把握作品的主题。

【学习过程】预习案1.作家作品【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。

他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。

小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。

在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。

演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。

演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。

其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。

2.故事背景本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”。

刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗（曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。

）去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。

后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。

”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。

一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。

课文从三顾茅庐开始写起。

3.完成下列练习。

（1）读准下列词语，给加点字注音。

拜谒．（）愧赧．（）鄙．贱（）存恤．（）纶．巾（）叱．（）半晌．（）侍．立（）鹤氅．（）末胄．（）涿．郡（）谬．举（）倾颓．（）挟．天子（）如雷贯．耳（）箪食．．壶浆（）顿开茅塞．（）民殷．国富（）（2）理解下列词语意思。