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北师大版一年级上册《登鹳雀楼》教学设计浏览《登鹳雀楼》教学设计1教学目标：1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。
2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。
3、有感情地朗读背诵这首诗。
教学难点、重点：1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
教学准备：1、录音机、配乐朗诵磁带。
2、挂图、活动的诗人和太阳。
3、田字格黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。
(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。
(板书《登鹳雀楼》)2、齐读课题，注意正音。
二、解题、介绍作者1、登鹳雀楼是什么意思?2、“登”还可以说登什么?3、揭示挂图。
述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。
有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。
三、整体感知1、听录音。
2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?四、初读课文1、要求读准字音。
2、检查：指名读后正音。
3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。
五、学习理解诗意1、学习一二行。
(1)指名读。
(2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。
(3)指名说一二行诗意。
(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。
(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到黄昏的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
(6)指导朗读。
同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。
过渡：看到如此壮丽的景象，诗人发生什么想法。
2、学习三四行。
(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。
(2)说说诗句的意思。
(3)结合生活体验谈谈“站得高，才干看得远”。
(4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。
北师大版一年级上册语文教案《登鹳雀楼》教学设计之二谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。
板书《登鹳雀楼》
放录音：《登鹳雀楼》
出示黑板古诗
指导读
师范读
指导画出会认的字
检查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生画太阳的形状
学习笔画：先里头，后封口
师用文具盒演示：
先进入，后关门。
3、板书目
抽生画眼睛
小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。
抽生说齐读课题
整体感悟
画出节奏
生自由读，小组读，选出好的生表演读生画出会认的字
同桌互认
给卡片排队
同桌说一说怎样记住这些字
生用△画出来
生观察图：中间高，两边低
口头组词
生画
口头组词、说话生讨论写法。
北师大版小学语文第一册《登鹳雀楼》教学设计2教学目标：1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。
2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。
3、有感情地朗读背诵这首诗。
教学难点、重点：1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
教学准备：1、录音机、配乐朗诵磁带。
2、挂图、活动的诗人和太阳。
3、田字格黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。
(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。
(板书《登鹳雀楼》)2、齐读课题，注意正音。
二、解题、介绍作者1、登鹳雀楼是什么意思?2、“登”还可以说登什么?3、揭示挂图。
述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。
有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。
三、整体感知1、听录音。
2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?四、初读课文1、要求读准字音。
2、检查：指名读后正音。
3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。
五、学习理解诗意1、学习一二行。
(1)指名读。
(2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。
(3)指名说一二行诗意。
(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。
(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。
(6)指导朗读。
同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。
过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。
2、学习三四行。
(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。
(2)说说诗句的意思。
(3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。
(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。
北师大版一年级语文上册字与拼音《值日生》《登鹳雀楼》教案一、周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。
二、周学习重难点：1生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。
2积存：正确流畅的朗诵、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。
3作文：学会看图写一句话。
三、周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。
四、周学情分析：针对不同声母小孩们都能熟练把握并能正确熟悉整体认读音节。
通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续维持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉题授时刻：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析声母zhhshr的发音和整体认读音节zhihishiri是本重点，声母zhhshr与zs的发音有相似的地方，教师要及时强调学生发音。
（独特观点、灵感设计、重点改变、教学点指导进程等）学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标1明白得目标：学会zhhshr的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。
2积存目标：（会zszhhshr 的发音与拼读。
3生字目标：（zhhsh与zs的发音的不同。
并会拼读。
）学习重点1初读感知点：学会整体认读zhhshr,读准音，认清形。
2细读感悟点：学会整体认读zhihishiri,会读四声。
3能力训练点：学会拼读四个声母zhhshr和韵母组成的音节。
4拓展延伸点：比一比，声母Zs和zhhsh的对照读。
板书设计字与拼音ZsZh—u—zhuh—u—hush—u—shur—u--ruZhhshr后反思《值日生》题授时刻：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析声母zhhshr的发音和整体认读音节zhihishiri是本重点，声母zhhshr与zs的发音有相似的地方，教师要及时强调学生发音。
熟练朗诵并背诵文《值日生》及zhhshr的发音与拼读。
（独特观点、灵感设计、重点改变、教学点指导进程等）学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标1明白得目标：（学会zhhshr的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读）2积存目标：（能熟练朗诵并背诵文《值日生》及zhhshr的发音与拼读。
《登鹳雀楼》教案教学目标：1. 学会本课生字、新词。
2. 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3 .有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点:理解诗句含义，想像诗句描写的景象教学难点：初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学方法讲授法、阅读法、竞赛法教学准备：多媒体课件课时安排1课时一、导课1. 激趣导入，理解诗题鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2.播放手机精彩的导学成果二、新授1.读诗识字。
解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。
凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
2.初读古诗整体感知出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登 / 鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
3.诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
三、练习出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战？”1.检查生字2.再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺。
教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿1说教材一、教学目标1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣发奋向上、积极进取的精神。
3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
二、教学重、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
说教法、学法二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
四、自读自悟，鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的根底上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。
结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
说教学过程一、引入新课1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，〔出示图片〕这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。
伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。
〔加拼音，小字头加“隹”字旁。
〕谁来叫叫这座楼的名字呢？〔指多名学生读〕2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里〔板书：王之涣〕，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后，这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
4、诗中到底写了些什么呢？翻开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！二、初读古诗1、请小朋友先自己读一读这首古诗。
2、〔出示全文〕指名读，检查读诗。
让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。
学生一起学学他们，把生字再读一读。
指名做小老师带读。
3、老师读一读这首诗。
学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。
第十单元《登鹳雀楼》
课题第十单元《登鹳雀楼》课时安排 1
学习目标1．掌握本课生字，有感情地朗读和背诵这首诗。
2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用拼音来识字。
3．在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
重点
难点
理解诗句，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。
课前
准备
小黑板、画纸、彩笔；词卡。
基本
环节
集体资源个人增减预习
要求
通过拼读音节自读古诗。
学习过程一、导入新课，破题质疑：
1．板书课题，说说自己想提的问题。
2．简介作者王之涣。
二、初读古诗，整体感知：
1．借助拼音，读准生字字音，有些没学过可由教师带读。
2．自由朗读古诗，结合插图理解诗句的意思。
3．指导理解，结合插图，说说意思。
4．范读，思考，感受。
三、精读诗句，悟意明理：
1．引导学生读诗，画节奏、重音。
2．自由读、指名读、赛读。
3．学生填空：动词、颜色、数量词等。
4．小组讨论诗句中描写的景色，展开想象。
5．想象读诗体会。
四、指导书写生字：
1．认读并观察，交流笔画顺序。
2．范写，观察笔画位置，练习。
拓展
延伸
有感情背诵古诗，赛一赛。
课后
作业
背诵古诗，书写生字。
课堂
反思。
关注我关注我
北师大版：小学一年级上册语文第19课《登鹳雀楼》教案
【篇一】
教学目标：
1、学会本课6个生字。
认识“登、鹳、雀、依”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学重点p二、借助拼音自读古诗。
1、自由读，画出生字和不明白的地方。
2、出示生词卡片，检查生字读音。
3、指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1、自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）
2、小组讨论、交流上述问题。
3、质疑、解疑，重点理解：
目：看。
欲：想要。
穷：尽。
4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
6。
《登鹳雀楼》说课设计不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。
本册第五单元的文化主题是生活哲理。
里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。
而这种感悟本身又是极朴素的。
因其朴素，才得以永存。
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。
追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
三学生情况分析中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。
对于学习古诗的方法也有了一定的了解。
在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。
四设计理念中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
所以在本节课上我力求体现以下两点理念：1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
五教学目标：1 具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2 教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
六教法和学法本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
一年级语文上册10字与拼音（三）《登鹳雀楼》拓展阅读：鹳
雀楼简介素材北师大版
鹳雀楼位于山西省运城市永济市蒲州古城西面的黄河东岸，共六层，前对中条山，下临黄河，是唐代河中府著名的风景胜地。
它与武昌黄鹤楼、洞庭湖畔岳阳楼、南昌滕王阁齐名，被誉为我国古代四大名楼。
（另有说四大名楼为岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁、蓬莱阁。
）相传当年时常有鹳雀（颧，鹤一类水鸟）栖于其上，所以得名。
该楼始建于北周（公元557--580），废毁于元初。
可惜鹳雀楼到宋以后被水淹没，后水退却后，失去往日的繁华和兴盛，于元初毁于战乱。
由于楼体壮观，结构奇巧，加之区位优势，风景秀丽，唐宋之际文人学士登楼赏景留下许多不朽诗篇，其中王之涣《登鹳雀楼》诗“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”堪称千古绝唱，流传于海内外。
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿1一、说教材古诗《登鹳雀楼》是北师大版语文教材第一册的第八课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。
其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
二、说目标根据新的《语文课程标准》的要求，结合一年级学生年龄小、认知少等特点，确定第一课时教学目标为：1、启发学生看图理解诗的大致意思。
2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。
3、认识本课的8个生字：“黄、入、海、千、更、层、楼”三、说教法、说学法叶圣陶先生说过：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
教的法子必须根据学的法子。
”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学习过程中去。
为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。
另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。
四、说教学过程（一）图画导入，了解诗意小学生的形象思维占主导地位。
低年级教学中，直观性原则尤为重要。
把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。
俗语说：良好的开端等于成功了一半。
利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。
（二）师生竞赛，朗诵古诗课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：1、小老师领读。
让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
登鹳雀楼【图解教材】【教学目标】1．看拼音识字，巩固新学的鼻韵母。
2．通过看图理解诗的大意。
3．掌握生字，会写生字，学习新笔画(竖折)、新笔顺(先里头后封口)。
4．朗读古诗，读出诗的节奏和韵味并背诵下来。
【教学难点】体会古诗的节奏感和音韵美。
【教学重点】学会本课生字，朗读、背诵课文。
【教学准备】拼音生字卡片，挂图，搜集的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们学习了九个鼻韵母，你还记得是什么吗?(an en in un un ang eng ing ong)这几个鼻韵母发音比较难，你们学得怎么样?老师现在来考考你.(出示拼音生字卡片)谁能借助拼音读读这几个字?山shān 尽jin 黄huáng 穷qióng千qiān 更gèng 层céng(指名读，齐读)同学们读得真不错,这几个字都是一首古诗中的字，今天我们就来学习这首古诗《登鹳雀楼》二、学习古诗1．看拼音认字，把全诗读下来。
可以一个字一个字地读。
(自由拼读，指名读，齐读) 2．了解作者。
你们知道这首诗是谁写的吗?(王之涣)你能把收集的有关王之涣的资料介绍给大家吗?(王之涣，唐朝著名诗人)3．(出示挂图)这首诗是什么意思呢?请大家认真观察图画，通过看图，你们能理解诗的意思吗?可以分小组进行讨论。
(小组汇报)夕阳挨着山头落下，黄河奔腾着流向了大海，你要是想看到更远的景致，就要再登上一层楼。
三、学习生字1．这课中有八个生字需要我们来学习。
(出示生字卡片)认读。
huáng hǎi liúqiān gèng céng lóu黄海流千更层楼(借助拼音认读，指名读，‘开火车”读，认读熟字)2．学写生字。
这一课中的生字需要我们会写(出示卡片)山Shān 日rì目mù人rén 千qiān(1)借助拼音把生字读一读。
(2)学写生字，老师范写。
北师大版一年级语文上册字与拼音《值日生》《登鹳雀楼》教案一、周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。
二、周学习重难点：生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。
积累：正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。
作文：学会看图写一句话。
三、周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。
四、周学情分析：针对不同声母孩子们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。
通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续保持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉课题授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。
学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标理解目标：学会zhchshr的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。
积累目标：学习重点初读感知点：学会整体认读zhchshr,读准音，认清形。
细读感悟点：学会整体认读zhichishiri,会读四声。
能力训练点：学会拼读四个声母zhchshr和韵母组成的音节。
拓展延伸点：比一比，声母Zcs和zhchsh的对比读。
板书设计字与拼音ZcsZh—u—zhuch—u—chush—u—shur—u--ruZhchshr课后反思《值日生》课题授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析声母zhchshr的发音和整体认读音节zhichishiri是本课重点，声母zhchshr与zcs的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。
熟练朗读并背诵课文《值日生》及zhchshr 的发音与拼读。
学法教师导法摆卡法、游戏穿插法学生学法跟读法、摆卡法、自主学习法学习目标理解目标：积累目标：生字目标：学习重点初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。
登鹳雀楼教学内容:教学目标:1．学会6个生字。
认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点:学会本课生字.朗读、背诵课文.教学方法：教学准备：教学课时:教学设计：一、谈话提示课题同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。
从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼.（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。
注意读准“登"字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文三、自学课文。
教师巡视指导要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺。
2．画出本课要求掌握和要求认识的字,读准每个字音.四、检查自学情况1．认读生字。
楼入穷目更层登鹳雀依2．朗读课文。
（指名朗读，齐读）五、了解课文大意，指导朗读1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么？(指导看图：远处,太阳靠近山头，慢慢地落下去。
楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2．读诗句：白日／依山／尽，黄河／入海／流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样？读第三、四行.教师讲解:诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。
知道这是为什么吗？(联系登高活动，明白站得高,才能看得远。
）4指名读：欲穷／千／里目，更上／一／层楼。
5．朗读课文。
以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导入：与“人”、“八"比较。
组词：入口、出入、进入。
穷:上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
目：比“日”多一横。
更：第一笔横较短,是间为扁“日"，第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
北师大版一年级语文上册教案：登鹳雀楼教学目标：1．能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3．认识本课的八个生字，学会笔画竖折，并学写山、日。
学习重点：1．能借助拼音认字读古诗。
2．正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。
学写生字。
培养学生的阅读和识字能力。
教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：录音带、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1．今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2．看课文中的图，说说景象如何？3．有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》4．你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5．自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6．这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思1．我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳*着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2．你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3．见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4．我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼5．谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？（字词课件）1．文中白日依山尽变红，指名读。
2．黄河入变红，指名读、抢读。
3．千里目变红，小老师带读。
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
4．出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、5．生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。
一年级语文上册10字与拼音（三）《登鹳雀楼》说课设计素材北师大版不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。
本册第五单元的文化主题是生活哲理。
里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。
而这种感悟本身又是极朴素的。
因其朴素，才得以永存。
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。
追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
三学生情况分析中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。
对于学习古诗的方法也有了一定的了解。
在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。
四设计理念中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
所以在本节课上我力求体现以下两点理念：1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
五教学目标：1 具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2 教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
六教法和学法本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
七课前准备为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。
2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。
另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。
八环节设计1 导入：《课程标准》中指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
所以我们觉得古诗的教学也不能只停留在古诗本身，还应从语文的工具性方面进行渗透。
所以在本课第一个环节中，我首先让学生们根据自己已有的知识经验，谈一谈古诗的特点。
由于现今我们的早期教育很注重古诗的背诵，所以从学前到现在很多学生其实已经接触过了大量古诗，从而对古诗在形式上的特点有了模糊的认识，只是没有有意识的整理过。
所以问题一提出，学生们很快就归纳出以下几点：1每句字数相同。
2 每首有的四句有的八句。
3 每句有的五个字有的七个字。
甚至还有一名学生答出：古诗字数很少，但是表达的意思却很多。
由此可以看出，有些学生对古诗语言精练的特点也已经有了初步的体会。
由此可见，学生们对古诗是有了一定的认识的。
只是这种认识尚停留在表象上。
接着，我请学生们背诵几首古诗，也要求是描写祖国美景的古诗。
学生背了《鹿柴》、《早发白帝城》和《望庐山瀑布》。
这一小环节既完成了本课拓展古诗的要求，又检查了学生日常积累情况。
然后我总结道：这一首首流传千古的名篇，又一次让我们得到了美的享受。
其实一首好诗不但带给人美的享受，还能带给人一定的思考。
本课的两首古诗就既给我们描绘了祖国山河的壮美，又告诉了我们一个道理，在接下来的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。
这里既向学生渗透了古诗的又一个特点（文理结合，情景交融），又明确提示学生本文就有哲理需要我们体会。
既自然导入了下一个环节，又提示了学生在接下来的学习中要注意的问题。
这一环节虽然只有简短的三五分钟，但我们觉得已经初步体现了工具性与人文性的统一。
2 检查预习，呈现目标。
中低年级学习古诗，重点就是诵读。
读也是学生们在预习时作的最得心应手的工作。
所以在这一环节首先给学生一个展示预习情况的机会，指明读一读古诗。
这样既满足了学生渴望展示的需要，也达到了指导学生读正确通顺的目的。
这首诗中读题目就需要我们进行一下提示：鹳雀楼是一座楼的名字，所以要连起来读。
应该读成：登/鹳雀楼，而不是：登鹳/雀楼。
读正确了，就要进行更深入的学习了。
以往的教学中都是在教师的引导下，讲授、讨论、质疑，而忽略了学生自身具有的自主学习的能力。
所以这节课我们就采用了一种全新的思路来设计了下面的环节。
《课程标准》中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境。
尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
可是在实际学习中，学生往往由于不知道学些什么，和不知道怎么学，而使得学习活动盲目和无序。
如果这种盲目和无序的学习状态反复出现的话，必然会使学生自主学习的意识越来越淡漠。
所以在这次合作学习开始之前，我们依然照例先解决学什么和怎么学的问题。
我先请学生回忆以前学习古诗的过程，想一想：学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？学生们根据以前的学习经验，归纳出以下几点：了解作者、诵读、理解诗意、背诵和默写。
我将以上这五点板书在黑板的一侧，以便学生在下面的自主合作中参照。
同时及时鼓励这些归纳学习方法的同学是学习上的有心人，鼓励大家都向他们学习。
这样就帮助学生解决了学什么的问题。
接着向学生提出合作时的要求：今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。
在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。
同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。
最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
这些要求的提出，就是在告诉学生们在合作时应该怎样做。
学什么和怎样学的问题解决了，学生的目标也明确了，在接下来的合作中就有了方向和方法。
到了这时，一切合作的准备工作都已经就绪了。
3 自主合作，探索新知。
合作学习的基本原则中指出：教师要对合作技巧给与指导，并对过程进行时间安排设计。
同时还要指导和调控整个学习过程。
如果说前面解决学什么和怎么学的问题是对学生进行学习目标的指导的话，那么现在在合作中教师的参与就是对学生在合作中具体操作的指导。
我们分组的原则是异质分组，使学生们在性别、智力、能力和性格上具有互补性，每一个人在合作中都能各尽其能。
由于学生个体之间存在着多方面的差异，所以在合作中也会在不同的方面出现不和谐的现象。
教师就应该有针对性地进行调解和指导。
（放录像）刚才这一环节我们进行了十分钟。
可以看出，每组的讨论交流氛围都很浓厚。
学生们都很投入。
在这里教师的巡视起到了以下两个作用：首先，了解各组合作学习情况。
其次，对合作中发现的问题及时调控。
4 全班交流，展示成果，检测评价。
中低年级孩子具有较强的表现欲望，他们最期待的就是在交流中展示自己的收获。
在合作中主动的表现也是在为汇报时做准备。
所以给学生提供能充分展示的平台特别重要。
同时语文教学中，合作后的展示汇报是学生综合语文素养的具体体现，也是教师指导学生学习方法，帮助学生树立正确价值导向的过程。
在这个过程中，教师要注意发现合作中语文基础知识学习上的漏洞，思想观念上的偏离，学习方法上的缺陷等等各个方面，及时进行补救。
在汇报的时候，我们先选一个小组给大家介绍了作者王之涣。
由于课前搜集了资料，合作时又进行了充分的交流，所以该组代表比较全面地介绍了作者，并举出了他的其他两首作品《凉州词》和《送别》。
接着又有一个小组主动要求为大家解释古诗的意思。
他们先派了一位代表，把整首诗的意思解释了一下。
他是这样说的：太阳渐渐落下去了，黄河流向了大海。
想要看到千里的景色，就得再上一层楼。
他说完以后，同组另一个人立即站起来补充道：依是紧贴着的意思，所以太阳是紧贴着高山落下去的。
这样一补充画面就更加明朗了。
我把这个字的意思写在了黑板上，并表扬了他。
接着同组另一个同学又起来补充道：我补充一下，黄河是滚滚流入大海的。
因为我从电视上看到黄河非常大，水流得也特别快特别急，所以应该是滚滚流入大海。
这是一个很会联系生活经验的孩子，分析的条条是道。
滚滚一词地加入，立即让画面显得气势宏大起来了。
我立即表扬了他及这一个小组。
肯定了他们互相补充的合作意识及会学习的优点。
提示学生联系生活经验帮助我们理解文章是一个很好的方法，可以使我们理解得更加准确。
这是另一组一名学生要求继续补充。
他说：我觉得“千里目”不是指千里那么远，就是很远的意思。
我给予了肯定。
又有一名学生补充说：我觉得后两句话就是说只有站得高才能望得远。
这也是这首诗告诉我们的道理。
听了他的补充，我立即给予了肯定和鼓励，夸他是个会思考的孩子，一下子就感悟到了作者要告诉我们的道理。
每个人都应该像他一样养成边读书边思考的好习惯。
在这里学生们通过小组间相互补充和其他组的相互补充，自己就完成了整体感知诗意的目标。
我接着说：“我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”然后我请一名平时朗读的比较好的同学给大家朗读古诗，其他人边听边想象。
读完后请学生们自由发言，谈谈自己的感受。
有的同学说：“我好像看到了一个圆圆的太阳，正慢慢落下去。
”有的说：“我好像看到了远处雄伟的高山，被夕阳一照，特别美。
”还有的说：“我好像听到了黄河流入大海时发出了特别大的声音。
”也有的同学说：“我觉得这幅画很壮观。
”我问：“谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？”我们请了两名学生试读。
第一人读完后，一名男生评价说：“我觉得第二句读得不够好，没有读出黄河的气势，读这句声音要特别洪亮。
”他的观点得到了大家的认同。
于是我们就请他读第二遍，读完后另一名学生评价说，第一句语气要读得平稳一些。
因为太阳是慢慢落下去的。
我说：“大家谈得都很好，就让我们一起来欣赏一下这幅壮观的画面。
”这时我为学生们用课件展示了这幅配有古韵风格音乐的画面，描绘道：“诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。
（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）。
这时，由于有画面和音乐的衬托，加上教师的综合描述，学生的体验达到了一个新的层次，读出了黄河的宏大气势。
最后我们全班齐读这两句诗文，学生的感情到达了高潮。
我又描绘道：“诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。
