一年级语文拼音说课稿

ao ou iu说课稿黑石乡学校：张代红大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。

一、说教材：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。

但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。

要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。

依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。

因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。

二、说本课的重难点：教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。

拼读有关音节。

教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。

“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。

三、说教学目标和教法定位（1）教学目标并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。

会认小、桥台三个生字\会读儿歌,。

过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

（2）教法定位1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。

（问题探究式）2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。

（引导点拨法）四、说教学流程：本课教学过程分为三个板块：第一板块：创设情境，激趣导入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

部编教材《a i-e i-u i》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR部编一年级语文上册《ai ei ui》第一课时说课稿针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式。

语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

因此本课教学设计，一方面引导学生利用课本中的情境图学会复韵母ai和ei的发音和音节的拼读；另一方面是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

通过先教后学的方式，让学生在自主实践的氛围中饶有兴趣地学习。

下面，我将从说教材、说教法、说教学设计、说板书设计、说教学反思等方面来说说我的这节课，不妥之处还请各位专家、老师提出批评和指正，以便我在以后的教学中更好的为学生服务。

一、说教材《ai ei ui》这一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标: 教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ai、ei”两个复韵母，渗透发音方法并在四线三格中正确的书写。

2、会认读“ai、ei、”的四声。

3、能准确拼读声母与aiei组成的音节。

4、认识生字“白”“奶”，口头组词。

(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去发现、去尝试、去探究、去合作，使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

复韵母ai、ei是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握2个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。

将标调方法及ai、ei 与声母拼读作为难点。

这节课我舍去了对于复韵母ui的教学，ui无论是在读音还是标调，这对于任何一个学段的孩子来说都是难点，如果和ai、ei放在一起学，一节课的容量太大，三个复韵母都掌握不好，因此我打算用一课时的时间去学习和巩固ui的知识点，力求在启蒙阶段就打牢根基。

拼音ang eng ing ong说课稿（部编版小学语文一年级上册）导语：后鼻音主要有4个，分别是ang eng ing ong，下面是ang eng ing ong的说课稿，欢迎参考！一、说教材ang eng ing ong是一年级上册汉语拼音的最后一课。

本课有五个部分的内。

第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分是音节词语tai yang的书写格式，第四部分是由四个句子组成的短文。

第五部分是一首儿歌。

本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读书写音节。

二、教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong的音形及整体认读音节ying。

2、会读声母与后鼻韵母组成的音节。

三、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。

四、说教法1、采用复习导入法揭示本课内容，并提醒学生今天的内容在发音上有难度，希望学生在课堂上认真学习。

2、把教、扶、放结合起来进行如：教学后鼻韵母ang的发音时，先发a,的音，接着舌根自然抬起，使气流从鼻腔出来，让学生用手按鼻梁来感觉发音，反复练读，巩固字母的音。

字母的四声就放手让学生自读，eng ing ong的教法与此相同，对发音不够准的辅导、纠正。

在音节的拼读中尽量拼出汉字帮助学生掌握。

五、说学法1、以读为主教读是引导学生学好汉语拼音的重要环节，课堂内以范读为主，学生跟读、分组读、指明读等来掌握字母的发音。

在看图中训练学生的口语表达能力。

2、课堂上让学生学学平时常听到的声音来掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷声、飞机的响声等，这样既调动学生的积极性又活跃了课堂气氛，突出重点。

六、说效果在本课的教学中，通过范读、学生练读、把音节拼出汉字来帮助学生掌握字母的读音，利用加字母、换字母的方法掌握其字母的形，应该说学生的收益是可以的。

2021年《gkh》说课稿2021年《gkh》说课稿1尊敬的各位领导、老师大家下午好！我今天说课的题目是《汉语拼音5gkh》。

下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析（一）说教材《汉语拼音5gkh》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。

本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。

对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有48名学生，23名男生，25名女生。

经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。

但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

二、教学目标制定根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。

本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。

（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文评课稿小学一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑Pot课件。

三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。

（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。

并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。

再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。

《dtnl》一、说教材(1）教材简析《d t n l》是北京版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第5课。

本课配有五幅图,其中四幅图是配合教学四个声母的,可以帮助学生认读记忆声母的音和形；。

另一幅是识字教学的情境图.(2）教学目标1、正确认读d、 t 、n、l 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

2、会读儿歌,体验童趣。

(3）教学重、难点.根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、 t 、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。

下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法情境教学法、直观教学法教师只有在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我通过看图，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识.三、说学法(1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程（一）复习巩固学生上节课所学内容,为这节课学习打下基础。

（二）认识“dtnl”学生的注意力在着这个时候是最好的时候，因此开始教学生体会字母的发音,体会其流出来的不同部位,突破重难点。

（二）教学“dtnl"1．观察图画,编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性,、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。

同时也激发了他们学习的兴趣。

2．师范读，领读,齐读掌握发音。

（三)指导书写1．学生自学观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。

《iu üｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iu üｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。

第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。

13个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

23调的音。

三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。

要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。

一年级语文说课稿学习词语的正确发音语文说课稿：学习词语的正确发音尊敬的评委、各位专家、亲爱的同事们，大家好！我是xxx小学一年级的语文老师。

今天，我将为大家呈现一堂关于学习词语正确发音的语文课。

一、课程设计意义语文是我们与世界沟通的桥梁，而学习词语的正确发音是语文学习的重要基础。

一年级的学生对于字音的掌握能力较弱，因此通过本课的设计，能够培养学生正确发音的能力，提高他们的听说能力，为今后更高级的语文学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 认识并学习不同声母、韵母的发音规则。

2. 掌握常见字词的正确发音，并能够在生活实践中正确运用。

三、教学重点和难点本课的重点是让学生认识并学习不同声母、韵母的发音规则。

难点是通过实际口语训练，使学生能够在生活实践中正确运用所学的发音规则。

四、教学过程1. 热身活动：唱儿歌《学习拼音歌》通过唱儿歌，激发学生对于学习拼音的兴趣，培养他们对于发音的敏感度。

2. 导入课题：示范读音为了让学生直观地感受正确的发音，我会通过示范读音的方式，引导他们正确了解声母和韵母的不同发音。

3. 学习声母通过拼读声母的方式，教给学生不同声母的发音及其对应的拼音符号。

例如，孩子们会学习到“b”、“c”、“d”等声母的发音，并通过操练提高他们的发音准确性。

4. 学习韵母同样，我们通过拼读韵母的方式，教给学生不同韵母的发音及其对应的拼音符号。

例如，孩子们会学习到“a”、“o”、“e”等韵母的发音，并通过操练提高他们的发音准确性。

5. 运用所学发音规则在本课的后半部分，我们将通过句子和短文的训练来让学生运用所学的发音规则。

例如，我会给学生展示一些常见的字词，让他们根据所学的发音规则正确拼读出来，并在实际生活中进行实践运用。

六、课堂总结通过这堂课的学习，学生们掌握了不同声母、韵母的发音规则，能够准确读出一些常见字词。

今后，我们将进一步巩固这些知识，提高学生们的语文能力。

最后，感谢评委和各位专家的聆听。

《辨别bdpq》说课稿一．说教材(一)、教学内容分析汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。

在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。

如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。

（二）、教学目标1、借助具体的情景，通过做游戏、做动作、读儿歌等多种形式，进一步掌握bdpq的音和形；2、通过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音；3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。

（三）、教学重难点bpdq音形的区分与辨认二．说教法初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。

同时，他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。

在整堂课中主要用了讲授法和读图分析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，所以要通过老师的讲解和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。

游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了课堂气氛。

三．说学法同学们自主学习和讲练学习，主要就是跟着老师一起读一读，做一做，拼一拼。

四．说教学过程本堂课主要运用了“三五五”课堂教学模式(一）预习通过情景图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单韵母，声母，为后面学习声母bdpq做铺垫。

（二）探究交流本课主要讲了三种辨别bdpq的方法1.观察形状法b长得像6，6翻转过来像dq长得像9，9翻转过来像p2.观察书写右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd左上半圆qqq3.手势动作大拇指朝上，左手b，右手d大拇指朝下，左手p，右手q观察形状和观察书写是小学生以形象记忆为主，同时猜写结合，更好的巩固字形的记忆，编儿歌，在平时学习中已有了基础。

《辨别bdpq》说课稿三合小学伍晓丽一．说教材(一)、教学内容分析汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。

在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。

如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。

（二）、教学目标1、借助具体的情景，通过做游戏、做动作、读儿歌等多种形式，进一步掌握bdpq的音和形；2、通过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音；3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。

（三）、教学重难点bpdq音形的区分与辨认二．说教法初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。

同时，他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq 读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。

在整堂课中主要用了讲授法和读图分析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，所以要通过老师的讲解和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。

游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了课堂气氛。

三．说学法同学们自主学习和讲练学习，主要就是跟着老师一起读一读，做一做，拼一拼。

四．说教学过程本堂课主要运用了“三五五”课堂教学模式(一）预习通过情景图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单韵母，声母，为后面学习声母bdpq做铺垫。

（二）探究交流本课主要讲了三种辨别bdpq的方法1.观察形状法b长得像6，6翻转过来像dq长得像9，9翻转过来像p2.观察书写右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd左上半圆qqq3.手势动作大拇指朝上，左手b，右手d大拇指朝下，左手p，右手q观察形状和观察书写是小学生以形象记忆为主，同时猜写结合，更好的巩固字形的记忆，编儿歌，在平时学习中已有了基础。

人教部编统编版一年级上册说课稿《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。

加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。

（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。

u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。

（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

（7）齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。

在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。

汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿今天我说课的内容是课标教材，语文出版社S版一年级上册看图说话学拼音第9课 ai ei ui 。

本课共包含四部分内容：第一部分是情景图：“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。

一群小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。

图中白兔跑累了做在树下闭着眼休息。

乌龟坚持跑得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。

”教学中孩子在看图，想图，说图的过程中受到了思想教育。

图上同时出现含有复韵母的音节和字词。

第二部分是复韵母ai ei ui 及四声练习，声母与ai ei ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音的发音。

第三部分是配有图画和拼音的儿歌，目的是为了加强拼读练习和认读字词。

第四部分是ai ei ui 的书写格式以及学认的字“白、水、开、会”。

新课标对拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

新课标把“拼音教学”的目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，这样设定要求的考虑是，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具，立足于用，起一个辅助的作用。

为了达到拼音教学的要求，我作了如下设计：教学目标一、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声。

二、了解复韵母的组合特点并能够正确书写。

教学重点一、复韵母ai ei ui 的发音方法。

二、ai ei ui与声母的拼读。

课前准备多媒体课件字母卡片教法学法由于一年级的孩子活泼、好表现，但容易分散注意力，课堂上我遵循扶到放的过程，先是老师带学，然后孩子自己尝试学，最后完全自主学；以学生的“自读、自悟”师生间的“活动、游戏”为主，学生的“合作交流”为辅。

充分调动孩子的学习积极性和主动性。

让孩子在看、听、想、说、读、写的过程中轻松愉快地掌握新知识。

教学安排因为本课是学习复韵母的第一课，发音方法的掌握是学习的难点。

《Z C S》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是 <〈z c s>〉一、说教材《z c s 》是人教版教材小学一年级语文汉语拼音第7节内容。

本课包括四部分内容：第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝"提示 s、si 的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。

第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是 z、c、s 的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s 的发音是难点.二、说学情低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位.《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松,学得愉快。

三、说教学目标1、学会z、 c、 s、3个声母，读准音,认清形。

2、能准确拼读z 、 c 、 s与单韵母组成的音节。

3、能正确书写z c s4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

5、认识5个生字，会读儿歌。

6、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。

教学准备:多媒体课件拼音卡片四、说教学的重、难点教学重点：z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读。

教学难点：认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用.五、说教法学法一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性.根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。

说课设计一、说教材1、教材简析本课是义务教育课程标准实验教科书语文版一年级上册看图说话学拼音14第一课时。

本课时共有三部分内容。

第一部分是情境图：“这是春天的郊外，远处是山冈，近处是开着红花的草地。

三只青蛙坐在草地上，两个小朋友在放风筝。

天空，一只老鹰在飞翔，好像在和风筝比美。

”图上相关的音节中，有要学习的后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying。

教材把看图、说话、学拼音、认字融为了一体。

第二部分是后鼻韵母ang eng ong ing ，整体认读音节ying。

声母z zh b m c ch 与ang eng ong组成的音节。

第三部分是ang eng ong ing 和ying的书写格式。

2、教学目标：①学会后鼻韵母ang eng ong ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

②指导学习声母与ang eng ong 组成的音节，准确拼读。

③通过引导看情境图说话，加强学生观察、思维和表达能力的培养。

3、教学重、难点：学会后鼻韵母ang eng ong ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

二、说教法和学法在教学依始，我便采用启发引导学生看情境图说话学拼音，使学生的观察力得到培养，思维和口头表达能力得到发展。

在教学过程中，我运用有启发性的教学方法突破难点。

如韵母与整体认读音节辨别困难，我便选用比较的方式进行，抓住他们读音相同，形有区别的特点，明确了整体认读音节前有，韵母前没有，这样学生很容易就记住了；后鼻韵母的发音较难，我让学生观察他们的韵尾，教他们韵尾的发音方法，学生不用死记，还能举一反三，自己学会其余三个后鼻韵母，也随之记住了他们的形。

在教好字母的基础上，加强学生的拼音练习，达到熟练拼读或直呼。

在使学生获得基础知识，提高语文素养的同时，渗透学生热爱大自然的思想教育。

三、说教学过程（一、）复习检测，游戏导入。

1、小朋友们，前几天我们学习了韵母宝宝，还记得它们吗？瞧，他们来了（大屏幕），快读读它们吧。

《gkh》说课稿篇一：各位老师大家好，本次我执教的是部编教材，一年级上册汉语拼音教学的第5课，《g k h 》一课，下面我就从说教材分析、说教法和学法、说教学流程、说反思等几个方面进行说课。

一、说教材《g k h 》是人教版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。

第5课共包括三部分内容。

第一部分是三个声母g k h，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。

第二部分是声母g k h组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。

第三部分是音节认识5个生字，会读儿歌。

本节课主要完成的是第二个部分和第三部分的内容。

教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。

新课程标准》对一年级拼音教学的要求是: 学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

所以本课的教学目标我拟定为：1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

3、正确朗读儿歌《说话》4、在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的学习习惯。

根据孩子的年龄特点和认知水平本课的重难点定为：ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音的正确拼读。

是本课的重点。

难点是带声调三拼音的正确拼读。

二、说教法《语文新课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”根据《新课标》、教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：“摘苹果”、“涂色”、“过河”、“分果子”游戏等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。

教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课本中的情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。

看图说话学拼音1《αοе》第一课时说课稿一、教材分析说明各位老师好，这次我带的是语文出版社一年级上册的教材，说课内容是看图说话学拼音1的第一课时。

教材分三个部分，第一部分是三个单韵母α、ο、е和爸爸，妈妈两个注音词语配图；第二部分是声调符号和α、ο、е三个单韵母的四声；第三部分是α、ο、е在四线格的书写以及“爸、妈”两个字的认识。

二、教学目标确定在上一年级之前，多数孩子已经学过拼音，特别是这一课，他们基本会读，会认，但还存在个别差异，根据新课程标准要求和学生的实际，我确定了本节课的教学目标为：1、学会α、ο、е三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格，培养正确的写字姿势。

三、重点难点提示由于本节课是第一课时，还没有认识声调符号，所以准确读出aoe的音和正确书写αοе的形是重点，其中α的书写和ο、е的读音又是难点。

四、教法学法在这堂课中，我会主要运用观察法、游戏法等，尽可能激发学生的潜能，让他们积极主动参与课堂。

五、课前准备1、多媒体课件。

2、α、ο、е的字母卡片。

3、带四线格的黑板。

六、教学过程说明：（一）导入部分：利用情境图导入，孩子们会比较有兴趣，并让他们与拼音打招，培养学生讲礼貌的习惯。

接着介绍拼音王国中的三大家族（声母、韵母、整体认读音节）是让他们明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。

（二）新课部分：1、读准音在学生认读之前，出示课本情境图。

先引导学生观察图片，师生一起编写儿歌：小女孩唱歌，α、α、α；大公鸡打鸣，ο、ο、ο；大白鹅拨水，е、е、е。

学生带着愉快的心情来学习读，这样既培养学生观察能力，也发展了学生语言。

接着出示卡片，通过多种游戏形式的读，希望能够让学生的注意力再次高度集中，增强学习的趣味性。

2、记住形用课件展示三张图片，先引导学生从直观形象的画面进行观察，再放手让学生自己去寻找“新的发现”，引导学生联系生活想像字形，这对于低年级学生来说尤为重要，让学生有话可说，对以后学习拼音会更有兴趣。

《j q x》《jqx》说课稿部编版小学语文一年级上册第一单元第6课开场白：尊敬的评委老师，大家好。

我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的内容是《jqx》，下面开始我的说课。

一、说教材《jqx》是部编版小学语文一年级上册第一单元第6课的内容，本单元一共8篇内容，都是和拼音相关的，学习本单元的知识，能为学生识字读字打下基础，更为以后的学习创造了有利条件。

本课主要是讲了j、q、X的读写以及搭配i和u时的特点。

二、说学情年级的学生刚入学不久，对知识充满着渴望与好奇，也会勇于参与到课堂中，回答问题非常积极。

但是，由于他们还没有过多的学习经验，没有养成正确的学习习惯，所以就要求教师在授课过程中，用简单的语言，有趣的形式，营造出轻松的课堂氛围，帮助学生学习本课的知识，培养学生养成良好的学习习惯三、说教学目标知识与能力：正确读出j、q、x，并能按照正确的顺序和格式书写，认识相关字词。

过程与方法：通过反复地朗读与书写，学会j、q、x与i和u搭配时的特点。

情感态度与价值观：通过反复读写，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、说教学重难点我将教学重点确定为：正确书写j、q、X,正确、流利地读出它们的读音。

我将教学难点确定为：掌握ji、qi、xi,学会j、q、x与u搭配时，ü应该去掉两个点。

五、说教学方法斯宾塞说：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。

新课标也要求教师要倡导学生使用：自主合作，探究的学习方式。

再结合教材和学情的特点我将教学方法确定为：游戏法，指导朗读法等，目的是为学生营造出轻松的氛围，使学生在快乐中学习，并逐渐寻找到适合自己的学习方法，养成良好的学习态度。

六、说教学过程环节一、图片导入，激发兴趣本环节，我会出示一幅图片，上面有“公鸡、气球、西瓜等，请学生分享他们看见了什么，预设学生说看见了公鸡、气球、西瓜等，然后引出课题《jqx》。

我的导入语设计如下：欢迎大家来到知识的王国，这里不仅有你想学的知识，还有五颜六色的画作，听老师这么一说，想必已经勾起了大家观赏的兴趣，那还等什么？快来看看这样以观察图片引出课题的形式，能快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学到相应的内容。

《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。

加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。

（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i 有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。

u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。

（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

（7）齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。

在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。