《汉语拼音复习三》说课稿

汉语拼音aoouiu说课稿《汉语拼音 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ao ou iu》。

一、说教材《ao ou iu》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

本节课主要学习复韵母 ao、ou、iu 及其四声，能正确认读由声母和ao、ou、iu 组成的音节，会读拼音词和拼音句。

二、说学情一年级的学生刚入学不久，活泼好动，注意力难以长时间集中。

但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。

在学习这部分内容之前，学生已经掌握了单韵母和部分声母的发音方法，为本节课的学习打下了一定的基础。

然而，复韵母的发音对于一年级的学生来说可能存在一定的难度，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生正确发音。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和 ao、ou、iu 组成的音节。

3、会读拼音词和拼音句，培养学生的语言表达能力。

四、说教学重难点教学重点：ao、ou、iu 的发音方法，声母与 ao、ou、iu 组成的音节的拼读。

教学难点：ao、ou、iu 的发音口型变化，以及三拼音节的拼读方法。

五、说教法和学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、卡片等直观教具，让学生更加直观地感受复韵母的发音和形状。

2、游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习兴趣。

3、示范朗读法：教师通过规范的朗读，为学生提供正确的发音示范。

在学法方面，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：让学生自己观察、发现复韵母的发音规律，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和交流能力。

《b p m f》说课稿一、教材解读1、教材分析本课分三部分，第一部分配有情境图片，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

第二部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母ɑ o i u组成的音节。

第三部分是声母b p m f在汉语拼音四线格中的书写。

2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）学会“b p m f”四个声母与单韵母“ɑ o i u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

（3）正确读词，认识2个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“ɑ、o、i、u”组成的音节。

教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。

二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

三、教学过程（一）创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。

）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。

（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。

我们一起去唤醒沉睡的他们吧。

小手指，伸出来。

）（二）学习拼读，领悟方法1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法（1）出示b和ɑ组成的音节：刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。

汉语拼音jqx说课稿汉语拼音jqx说课稿1 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第二课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材《j q x》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第6课。

本课是在前面拼音教学的基础上的进一步学习。

本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容，让学生熟练地进行拼音练习。

课文还利用图文并茂，充满童趣的儿歌《在一起》让学生在具体的语言环境中学拼音，既强化了拼音练习，又丰富了语言的学习，学生在轻松愉快的氛围中，进一步体验学习汉语拼音的乐趣。

二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

初中拼音专项复习教案教学目标：1. 复习和巩固汉语拼音知识，使学生能够熟练掌握拼音规则和发音技巧。

2. 提高学生准确拼读词语和句子的能力，加强普通话发音的准确性。

3. 培养学生的拼音书写规范，提高拼音书写的速度和准确性。

4. 加强学生对多音字、难读字和易错字的识别和运用能力。

教学内容：1. 汉语拼音字母表的顺序和书写。

2. 音节的组成和拼读规则。

3. 声母、韵母和声调的正确发音。

4. 多音字、难读字和易错字的识别和运用。

5. 拼音在日常生活中的应用。

教学步骤：一、复习汉语拼音字母表1. 教师带领学生一起复习汉语拼音字母表，确保学生能够熟练背诵和书写。

2. 学生分组进行字母表的竞赛，提高学生的积极性和学习兴趣。

二、音节的组成和拼读规则1. 教师讲解音节的组成，强调声母、韵母和声调的正确发音。

2. 学生进行音节拼读的练习，教师给予指导和反馈。

三、多音字、难读字和易错字的识别和运用1. 教师给出一些多音字、难读字和易错字，学生进行识别和正确读音的练习。

2. 学生分组进行词语接龙游戏，加强字词的应用能力。

四、拼音书写规范1. 教师讲解拼音书写的规范，强调字母的占格和连写规则。

2. 学生进行拼音书写的练习，教师给予指导和反馈。

五、综合应用1. 学生进行一段文字的拼音练习，要求准确拼读词语和句子。

2. 学生进行拼音写词语和句子的练习，要求书写规范和准确。

教学评价：1. 通过课堂参与度、练习的正确性和书写的准确性来评价学生的学习效果。

2. 对学生进行拼音水平测试，评估学生的拼音掌握程度。

教学资源：1. 汉语拼音字母表卡片。

2. 音节拼读练习材料。

3. 多音字、难读字和易错字的练习材料。

4. 拼音书写练习本。

教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。

2. 创设有趣的学习情境，让学生在实践中学习和应用拼音知识。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣和自信心。

4. 定期进行复习和测试，巩固学习成果，提高学生的拼音水平。

《汉语拼音复习课》教学说课我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。

（一）说设计理念1、对教材的理解汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。

而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。

2、对学情的分析低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。

3、理念的运用从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。

这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。

汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。

（二）说教学目标汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。

2、二是准确拼读音节。

3、三是借助汉语拼音学习独立识字。

从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。

（三）说教法学法针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：1、歌谣识诵比赛:ｂ和ｄ这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳ｂ、右拳ｄ，两拳相对ｂ和ｄ（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。

《汉语拼音an en in un ün 》说课稿我今天说课的题目是《汉语拼音an en in un ün 》。

下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。

一、教学背景分析（一）说教材本课包括三部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、vn和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。

第一幅图用天安门的“安”提示an的音。

第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。

第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。

第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。

第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。

第六幅图用“云”提示vn和yun的音。

第二部分是拼音练习。

包括三项内容：（1）声母与an、en、in、un、vn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。

（2）练习拼读为介母的三拼音节。

（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是一首儿歌，配有图画。

（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。

对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

一年级学生积极性很高，需要好好利用这一有点进行教学。

但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。

二、教学目标制定1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，正确书写。

2、与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。

读准三拼音节，复习上两点省写规则。

教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

教学难点：三拼音节的发音是难点。

汉语拼音说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握拼音声韵母的发音规则，并能正确拼读单音节的拼音。

同时，学生能够通过各种练习，提高拼音的正确书写能力，并具备初步的拼音听写能力。

二、教学重点与难点1. 重点：掌握声韵母的发音规则，正确拼读单音节的拼音。

2. 难点：区分类似发音的声韵母，如"i"和"u"的区别。

三、教学准备1. 教学课件：包含声韵母的发音规则和示例词语的课件。

2. 拼音卡片：包含各种声韵母的卡片，便于学生认读。

四、教学过程1. 创设情境：通过展示一些汉字的拼音形式，引发学生对拼音的兴趣，并激活他们的前知。

在课堂上播放汉字歌曲，激发学生积极参与。

2. 导入：与学生互动，询问学生对拼音的了解程度，并预测他们对某些发音的认知。

通过这一环节，激发学生思考和探索的兴趣。

3. 正式输入：通过课件的展示，详细介绍声韵母的基本概念和发音规则。

重点强调清晰准确地发出不同声音。

辅助示范和比较，帮助学生明确每个声韵母的发音差异。

4. 合作探究：组织学生进行声韵母对比练习，将相似的声音进行拆分和比较，加深对发音规则的理解。

学生之间互相配对，通过实际操作来强化记忆。

5. 拓展应用：利用拼音卡片，让学生根据指示拼读声韵母，并逐渐组合成单音节的拼音。

鼓励学生大声朗读，并互相纠正发音错误。

6. 归纳总结：引导学生对课程内容进行总结，重点复习声韵母的发音规则，并对难点进行梳理和解答。

7. 练习巩固：通过听写、口头练习等形式，对学生掌握情况进行检测和巩固。

鼓励学生积极参与，并及时纠正错误，加强记忆。

8. 课堂延伸：为了巩固学生对拼音的掌握，鼓励学生在课后积极通过拼音学习软件或练习册进行自主学习和练习。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对汉语拼音的掌握程度得到了明显提高，大多数学生能正确拼读单音节的拼音。

然而，在教学过程中也发现了一些问题，有些学生对于类似声音的区别还存在困惑。

汉语拼音总复习教案设计一、教学目标1. 通过本次拼音总复习，学生能够掌握汉语拼音的基本知识和技能。

2. 培养学生对汉语声调的准确感知和表达能力。

3. 培养学生对汉字拼音的正确运用和拼读能力。

二、教学重难点1. 教学重点：声母、韵母和声调的正确掌握和灵活运用。

2. 教学难点：声调的正确识别和拼音的正确表达。

三、教学准备1. 教材：教师可准备使用的教材为《汉语拼音教程》或其他相关拼音教材。

2. 教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片。

四、教学步骤Step 1：复习声母1. 教师先在黑板上写出所有声母，并简单介绍他们的发音特点。

2. 教师使用拼音卡片，让学生识别声母并说出正确的发音。

3. 教师可以设计互动活动，如：学生轮流说出一个声母，并找到相关的单词进行拼读。

Step 2：复习韵母1. 教师将所有韵母写在黑板上，并简要介绍其发音规则和特点。

2. 教师使用拼音卡片，让学生识别韵母并说出正确的发音。

3. 教师可设计互动活动，如：学生造句或拼写单词，使用所学的韵母。

Step 3：复习声调1. 教师将四个声调的发音规则和特点进行简要介绍，帮助学生正确理解和识别声调。

2. 教师可播放相关录音，让学生辨别和模仿声调的发音。

3. 教师可设计互动活动，如：学生听到拼音后，说出正确的声调。

Step 4：综合练习1. 教师布置一些综合练习题，要求学生根据拼音写出相应的汉字或根据汉字写出正确的拼音。

2. 教师可以组织学生进行拼音比赛，增强学生对拼音的兴趣和参与度。

五、课堂小结1. 教师对学生的表现进行评价和点评，激励学生继续努力学习拼音。

2. 教师强调汉语拼音的重要性，并鼓励学生多进行拼音的练习和应用。

六、作业布置1. 教师布置相关的拼音作业，如：根据拼音写字、词语配对等。

2. 教师可指导学生利用拼音进行自主学习和练习，培养学生的自主学习能力。

七、教学反思通过本次汉语拼音总复习教案设计，学生能够在轻松愉快的学习氛围中巩固和提高对汉语拼音的理解和掌握能力。