搭船的鸟.第二课时教案.doc

搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。

2.根据以往经验。

端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。

3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。

教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。

师板书课题。

提示课题中有一个要学的生字——“搭”。

指名读，组词。

指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。

请学生在书上认真书写一个。

2.积累词串。

学生用“搭”组词，积累词串。

教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。

3.激趣质疑。

学生读课题，质疑。

预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。

设计意图：“搭”是本课要求书写的字。

在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。

二、新授探究一：整体感知1.初读感知。

课件出示自读要求。

（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。

（2）“主动思考。

围绕课题提出的疑问，找找答案。

2.生字正音。

指名一组同学开火车读课文，每人读一段。

其他同学认真听，互相提醒。

（1）鹦鹉。

“鹦”是后鼻音。

让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。

看图片，了解鹦鹉。

（2）沙啦。

“啦”在字典里有两种读音。

它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。

3.梳理内容。

学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。

第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2、（感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情3、感。

教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

@教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。

2、八师生评价，导入新课。

3、二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。

2、小组同学互相交流，探究学习。

3、全班交流，教师小结。

、师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。

师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。

（一）品读第2自然段后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的嘴。

齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：{认真默读第2自然段，完成下面的题目。

（1）请用“ --- ”画出这一段的中心句并想一想从中心句中你读懂了什么（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写请用。

圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的&（1）生默读课文并完成自学任务。

（2）八学习小组交流自学结果，相互交流补充。

（3）（4）交流反馈，进行品读。

1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。

2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。

《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。

2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。

6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。

7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。

2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。

教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。

2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。

3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。

2. 学具：笔记本，课文教材。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。

2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。

3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。

4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。

2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。

课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。

2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。

3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。

搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。

《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。

4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。

2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。

——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。

（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。

2.师生交流。

（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。

你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。

美在颜色。

预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。

3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。

2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。

五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。

六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。

七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。

3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。

4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。

综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。

《搭船的鸟》教学设计（第二课时）发布时间：2022-08-31T09:17:36.831Z 来源：《中国教工》2022年9期作者：崔金洪[导读] 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。

学会留心观察周围的事物。

崔金洪河北省沧州市泊头市河东大小学教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。

学会留心观察周围的事物。

2、正确、流利有感情的朗读课文，体会人与动物和谐相处的美好境界。

3、学习作者在观察翠鸟特点时所运用的动静结合的方法。

教学重点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2. 学会留心观察周围的事物，并把观察所得写下来教学难点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2. 学会留心观察周围的事物。

一、复习导入师:上节课我们预习了《搭船的鸟》，请同学们一起读课题。

1、看到课题你已经知道了什么呢？2、看到题目你还想知道什么？（1）“搭船的鸟”是一只什么样的小鸟呢？（2）搭的又是谁的船呢？（3）鸟为什么要搭船？（4）它不怕被捉住吗？师：小作者也和我们一样，对突然到来的小鸟又惊喜又好奇，通过细致观察，并写下了自己的观察所得。

这节课，就让我们再次走进课文，看一看，作者是怎样观察的。

3、板书课题：《搭船的鸟》二、整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景1、默读课文，说一说，“我”观察的事物和场景。

3、课件出示：“我”观察的事物和场景，师生合作朗读，4、师小结：你瞧，这样一次平常的探亲之旅，因留心观察的一景一物，晴天也罢，雨天也罢，哪里都是风景，哪里都是美好。

5、师：哪个场景给你留下了深刻的印象呢？二、合作探究，体会“我”观察的细致（一）品读感悟，运用视觉，观察静态请同学们小组合作学习第2自然段，并完成课堂练习。

15 搭船的鸟第二课时教学设计教学目标：1.通过阅读能够找到哪些语句是作者的观察所得。

2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。

教学重难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学流程一、谈话导入1、课件出示导读页的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

让学生谈一谈自己对这句话的理解。

师总结：这句话启示我们在生活中要善于观察，留心观察。

2、有一位小朋友就有一双善于发现的眼睛，而且他还把自己的观察所得写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的第 15课《搭船的鸟》学生齐读课题二、整体感知（一）这位小朋友观察了什么？又有什么发现呢？下面就让我们一起走进课文。

课件出示：学习提示1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、给课文标出自然段。

3、思考：作者都观察了哪些景物和场景，找出相关的句子。

（二）汇报交流1、课件出示词语，学生认读，齐读。

2、借助图片理解：船篷、船舱、蓑衣、橹。

师总结：借助图片或者课本中插图也是理解词语的好方法。

3、课件出示：“翠”字，学生交流这个字需要提醒同学们注意些什么。

然后学生伸出手指跟随课件一起书空这个字。

最后学生在导学单上把这个字写两遍，然后同桌之间相互评价。

4、学生汇报作者都观察了哪些景物和场景。

师根据学生的汇报总结作者观察了：雨中船上的场景和翠鸟。

三、深读感悟作者笔下的翠鸟给你留下了怎样的印象呢？下面请同学们再次走进课文。

课件出示学习提示：用自己喜欢的方式读课文的 2至 4自然段，思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？用“___”划出相关的句子。

先自主学习，后小组合作（时间 3分钟）交流汇报：（一）美丽的翠鸟1、从哪些句子看出这是一只美丽的翠鸟呢？课件出示学生找到的句子。

搭船的鸟第二课时教学设计(十)份搭船的鸟第二课时教学设计 1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。

正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。

4.继续培养学生搜集整理信息的能力。

教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。

教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。

二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。

问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。

“多么的美丽。

”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。