三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标：1.能正确认识“沙啦”“鹦鹉”等词，会写“搭”，注意“翠、羽”的书写要点。

2.联系单元整体，了解单元内容，明确本单元的语文要素。

3.通过品读“雨天场景”和“翠鸟外形”的相关语句，体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法。

4.借助直观图像引导观察，迁移方法，学会细致观察。

教学重难点：体会作者“抓住特点”和“运用多种感官”进行细致观察的方法，并能迁移运用。

教学过程：一、单元导读，明确观察任务师：同学们，法国雕塑家罗丹说过一句话，出示黑板，谁来读？生读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

师：读得真有感情。

是啊，罗丹用这句话告诉我们留心观察的重要性。

师：这句话也出现在我们课本第五单元的导读语中，打开63页。

谁来说说这一单元的语文要素？生：“体会作者是怎样留心观察周围事物的”生：“仔细观察，把观察所得写下来”。

师：哪个词语反复出现？生：观察。

师：经过我们的课前预习，来说说这一单元都观察了些什么？生：《搭船的鸟》等等。

师：观察的事物既可以是动物，还可以是植物、水果等等。

这节课就让我们走进作家郭风写的《搭船的鸟》，看看作者是如何留心观察周围事物的。

师：伸出手来，先跟着老师一起书写课题。

“搭”是这节课要写的生字，结构是左右结构，注意左窄右宽，右边上面是“艹”，横画高于左边的横，下面是个“合”，“丿”画低于提，笔画穿插，字就好看了。

师：齐读课题“搭船的鸟”师：谁来说说这里的“搭”是什么意思。

生：我猜是坐。

师：是啊，在这里“搭”的意思是（乘坐）。

出示字典中“搭”的意思。

师：（迁移）那么乘飞机就可以叫——（搭乘航班），乘车可以叫——（搭车）；这里乘的是船，就叫——搭船。

多有意思的小鸟啊！4二、初读课文，梳理观察对象师：这些词语你们会读吗？一起来读一读。

（出示词语：船篷沙啦沙啦蓑衣鹦鹉衔着）师：这里有一组字，也需要大家来观察观察，找一找，它们有什么相同的部分。

出示：羽翠生：都有一个“羽”字。

最新人教部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。

3．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程一、了解单元主题，导入新课1.提示习作单元，明确单元学习要求。

(1)引导学生浏览本单元的篇章页和单元目录，明确本单元的学习要求。

预设：体会作者是怎样留心观察周围的事物的；仔细观察，把观察所得写下来。

(2)教师小结：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。

我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围的事物的，还要学习观察，把自己的观察所得写下来。

我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物，从平常的事物中发现美。

2．导入新课，引导学生预测课题。

(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟。

板书课题时范写“搭”字，指导学生识记书写。

(2)引导学生根据课题质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：这只搭船的鸟是一只什么鸟？它为什么要搭船？二、初读课文，了解作者观察到的事物和场景1．学生自读课文，要求读准生字新词，读通句子。

2.教师检查词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读以及“嘴、亲、沙、响”等生字的书写。

指导要点：读准多音字“啦”，在拟声词“沙啦”中读第一声。

随机指导“羽、翠、嘴、捕”字的书写。

3．引导学生交流读课文时提出的问题：这只搭船的鸟是一只什么鸟？它为什么要搭船？交流中引导学生初步了解翠鸟外貌美丽，会捕鱼，很聪明。

4．默读课文，聚焦“观察”，了解作者观察到的事物和场景。

(1)引导学生借助课后第1题边读边思考：想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

(2)组织学生交流，根据学生的回答相机指导。

预设1：雨天船上的场景①引导学生读第1自然段，课件出示课文中与船有关的词语“船舱、船篷、船橹”，并出示船的图片，引导学生观察图片中的“船舱、船篷、船橹”。

《搭船的鸟》第一课时教学设计4【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。

【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。

【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。

（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。

（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。

教师口述：身体小巧玲珑。

羽毛鲜艳特别。

鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。

)学生交流，教师小结——翠鸟。

鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。

常栖息于溪涧边，以鱼为食。

主要分布于我国中部和南部，为留鸟。

翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。

性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。

翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。

但喜食鱼类，对渔业生产不利。

今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟学生齐读课题。

最新人教统编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，读准多音字“啦”。

2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。

【语文要素】3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

【语文要素】教学重难点感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。

教学过程一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。

（课件展示，学生欣赏、评价。

）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。

它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。

（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。

（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。

（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。

（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。

（4）以小组为单位汇报自学成果。

2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。

3.指导生字书写。

（1）分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

如:搭——答悄——消吞——吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。

如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。

三、整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。

思考：你读懂了什么呢？课前提出的疑问，有答案了吗？（“搭船的鸟”是翠鸟。

文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。

本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。

《搭船的鸟》第一课时教学设计6教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。

2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。

3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。

过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。

2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。

情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。

教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。

你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。

3、引入新课。

板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。

4、自读课文。

要求：读准字音，把句子读通顺。

5、介绍作者。

出示作者简介。

6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

7、教学生字。

（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。

（2）漂：示字的上横短，下横长。

（3）嘴：口字旁不过横中线。

（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。

8、描红生字。

9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。

10、认识翠鳥，理解“翠”字。

设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。

本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。

在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。

对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。

二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。

2、积累感受象声词——“沙啦、沙啦”。

搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标：1.理解课文意思，感受课文情感。

2.学习记叙文的基本要素。

3.学会通过组词、造句的方式，巩固生词、熟悉语法。

二、教学重点：1.理解记叙文的基本要素。

2.学会通过小组合作的方式合理运用所学。

三、教学难点：1.理解课文情感。

2.协作能力的提高。

四、教学过程：1. 教师导入（5分钟）用图画、视频或课设等形式，引出“搭船的鸟”，了解学生对此的认识和感受。

2. 学生自读课文（10分钟）让学生自己默读课文，并标注生词，领受课文情感。

3. 合作学习（35分钟）•第一步：小组合作，找出关键句子（10分钟）指导学生从全文中找出3-4个关键句子，说出这些句子对课文的表达意思有什么核心贡献和作用。

每个小组进行讨论，将结果写在小黑板上。

•第二步：同学交流、答疑（5分钟）选出一位代表发言，并由别的小组进行提问。

•第三步：小组讨论，梳理文本（10分钟）根据班级学习目标，小组进行讨论，按“人物、情节、动作、场景”梳理课文，找出记叙文的核心要素。

•第四步：课堂展示（5分钟）小组代表进行课堂展示。

•第五步：课文分析（5分钟）教师总结学生的梳理结果，向学生介绍记叙文的基本要素。

4. 总结归纳（5分钟）学生发言、教师点评课堂表现和总结。

五、教学拓展：为了巩固学生的记叙文分析能力，教师可以与同学一起讨论其它经典记叙文。

六、教学反思：此次课教案重点是帮助学生理解课文、学习记叙文的基本要素以及协同能力的提高。

通过小组活动，学生积极参与，合作共进，因此此次教学取得了很好的效果。

但需要在下次教学中，加强对学生的归纳总结和课堂纪律的管理。

教学目标知识与技能1. 能正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，读准多音字“啦”的发音，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠绿”等词语。

2. 能理解课文，认识翠鸟。

3. 能用多种方法猜测“搭”的意思，并说出“搭船”的意思。

4. 能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵第1-3自然段。

过程与方法1. 通过图片和实物，观察翠鸟的特点，培养学生的观察能力。

2. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 通过模仿和创作，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观1. 培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

2. 培养学生善于观察、善于思考的习惯。

教学内容1. 学习生字词。

2. 理解课文，认识翠鸟。

3. 朗读课文，感受作者对自然的热爱。

教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文，朗读课文。

2. 教学难点：理解“搭船”的意思，感受作者对自然的热爱。

教具与学具准备1. 教具：PPT，翠鸟图片，课文插图。

2. 学具：字典，笔，纸。

教学过程1. 导入：展示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的特点。

2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解字义。

3. 理解课文：朗读课文，引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱。

4. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，教师解答。

5. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师点评。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点难点。

板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹉、捕等3. 课文内容：翠鸟的特点，作者对自然的热爱。

作业设计1. 抄写生字词。

2. 朗读课文，家长签字。

3. 任选一自然物，观察其特点，写一段话。

课后反思本节课通过图片和实物，引导学生观察翠鸟的特点，培养了学生的观察能力。

通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。

但在教学过程中，对“搭船”的意思讲解不够深入，需要在下节课进行补充讲解。

重点关注的细节是“教学难点：理解‘搭船’的意思，感受作者对自然的热爱”。

15 搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等9个字，会写“搭船、翠绿”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出自己印象最深的画面。

能用自己的话说一说作者对鸟的喜爱。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

培养观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

二、教学内容1. 朗读课文，感知课文内容。

2. 学习生字词，掌握本课重点词语。

3. 理解课文，体会作者对鸟的喜爱之情。

4. 培养观察和表达能力。

5. 感受大自然的美好，培养保护鸟类的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学难点：用自己的话说一说作者对鸟的喜爱，培养观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，激发学生对鸟的兴趣。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词。

（2）教师检查反馈，指导学生书写生字词。

3. 朗读课文，感知课文内容（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。

（2）指名学生分段朗读课文，教师评价反馈。

4. 理解课文，体会作者对鸟的喜爱之情（1）学生默读课文，思考：作者为什么喜欢这只鸟？（2）学生交流讨论，教师引导总结。

5. 拓展延伸（1）引导学生观察身边的鸟类，了解它们的特点和生活习性。

（2）学生分享观察到的鸟类，用自己的话说一说对鸟的喜爱。

6. 总结全文，感悟作者情感（1）教师引导学生回顾课文内容，总结作者对鸟的喜爱之情。

（2）学生谈收获，教师总结。

六、板书设计15 搭船的鸟作者：徐志摩喜爱之情：鸟的美丽、可爱、活泼观察：身边的鸟类表达：对鸟的喜爱七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。