一年级上册数学教案-8.13 求未知加数丨苏教版_96382

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握求未知加数的方法，通过具体的情境和数学问题，引导学生理解未知加数的概念，学会用加法和减法来求解未知加数。

教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和运算方法，但对未知加数的理解可能还不够清晰。

学生在解决实际问题时，可能还不太会运用未知加数的方法。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和例子，让学生理解和掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求未知加数的方法，能够运用加法和减法来解决实际问题。

2.过程与方法：通过具体的情境和例子，让学生经历探索、发现和解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习和合作学习的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求未知加数的方法。

2.难点：如何引导学生理解和运用未知加数的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过创设具体的情境，让学生在探究和合作中理解和掌握求未知加数的方法。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料和数学问题。

2.准备练习题和答案。

3.准备教学PPT或其他辅助教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引出未知加数的概念。

例如，展示一幅图，图中有3个苹果和2个香蕉，问一共有多少个水果？让学生尝试用加法来求解。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生理解未知加数的概念。

例如，展示一道题目：小明有5个糖果，小红比小明多2个糖果，问小红有多少个糖果？让学生尝试用加法来求解。

3.操练（10分钟）让学生进行一些类似的练习题，巩固对未知加数的理解。

例如，展示一些题目：小华有8个铅笔，小李比小华少3个铅笔，问小李有多少个铅笔？让学生尝试用加法和减法来求解。

一年级上册数学教案-8.13 求加法算式中的未知数丨苏教版一、教学目标1.能够使用加号表示加法。

2.掌握两个数的加法原理。

3.能够通过计算求出加法算式中的未知数。

二、教学重点1.加法算式的加号的运用。

2.两个数的加法的原理。

3.带未知数的加法算式的解法。

三、教学难点1.带未知数的加法算式的解法。

四、教学方法1.立体感知法2.课堂练习法3.合作讨论法五、教学过程（一）启发学生1.将两个数字分别用象棋子或其他小物品表示出来。

2.让学生分别数一下两个数字。

3.让学生把两堆小物品拼在一起，让学生数一数总共有几个小物品。

4.询问学生两堆小物品一共有多少个，引导学生发现两个数的加法原理。

（二）教学练习1.几个小数学家一起做数学题，其中含有加法算式中的未知数。

2.学生们跟着小数学家合作解答问题，每个人的答案都会被其他人验证。

3.从几个例题开始，每道题的解法和思路都会被讲解清楚。

让学生们思考，尝试，然后讲出自己的答案。

4.在课堂上进行课堂演练，让学生在课堂上掌握解题的方法。

（三）实践运用1.给学生几道简单的加法算式，其中一些带有未知数。

2.指派学生在实际情境下应用所学知识，计算出加法算式中的未知数。

3.学生需要通过合作讨论法，检验答案是否正确。

4.教师通过互动讨论法，帮助学生们更好地理解加法算式中的未知数。

六、教学要点1.加法算式中的加号表示加法。

2.两个数的加法原理就是将两个数相加，得到它们的总和。

3.带未知数的加法算式可以通过求解得到未知数的值。

七、教学评价1.学生可以在教师的指导下，自主学习并解算加法算式中的未知数。

2.学生可以利用所学知识进行实践运用，并跟其他同学合作讨论，共同解决问题。

3.学生理解并掌握了加法算式的加号使用、两个数的加法原理、以及带未知数的加法算式的解法。

八、教学延伸1.让学生通过观察平日生活中的加法运算，加深对加法的理解。

2.引导学生思考什么是未知数，并结合实际问题做些应用题。

一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。

教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。

学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。

2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。

3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。

5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。

2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。

课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。

在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。

在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数｜苏教版教学目标1. 让学生理解加法交换律，能够运用加法交换律进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

教学内容1. 加法交换律的概念和运用。

2. 求未知加数的方法和步骤。

3. 加法交换律在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律的概念和运用，求未知加数的方法和步骤。

2. 教学难点：如何引导学生理解加法交换律，如何帮助学生掌握求未知加数的方法。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入加法交换律的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解加法交换律的定义，举例说明加法交换律的应用。

3. 练习：让学生进行求未知加数的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论加法交换律在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调加法交换律的重要性。

6. 作业布置：布置与求未知加数相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 板书求未知加数2. 板书内容：加法交换律的定义、求未知加数的方法和步骤、加法交换律的应用。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的求未知加数的题目。

2. 拓展练习：设计一道与加法交换律相关的实际问题，让学生解答。

3. 思考题：让学生思考加法交换律在生活中的其他应用，下节课分享。

课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容是否适当：评估教学内容是否适当，是否需要调整难度或者增加实例。

4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题，不断改进教学方法。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

一年级上册数学教案8.13 求未知数丨苏教版一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册数学教材第八章第十三节，主题为“求未知数”。

详细内容包括：理解未知数的概念，掌握使用逆运算求解简单的一元一次方程，以及通过实际例题和练习，让学生在实践中探索和解决问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解未知数的含义，并能够运用逆运算求解简单的一元一次方程。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等思维过程解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：逆运算求解简单的一元一次方程。

难点：理解未知数的概念，并能够将实际问题转化为数学方程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学挂图展示小明和小华分水果的情景，引导学生观察并提出问题：“小明和小华一共分了多少个水果？”2. 新知识教授（10分钟）引导学生理解未知数的概念，并展示如何将实际问题转化为数学方程。

接着，教授逆运算求解一元一次方程的方法。

3. 例题讲解（15分钟）讲解教材中例题，逐步引导学生理解和掌握求解过程。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，讨论解题方法，分享解题心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：未知数的概念及表示方法。

2. 黑板右侧：例题及解题步骤。

3. 中间部分：随堂练习题目及答案。

七、作业设计（1）5 + 3 = x + 2（2）4 y = 2（3）2 z = 8答案：（1）x = 6（2）y = 2（3）z = 42. 作业要求：请学生独立完成作业，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对未知数的概念和求解方法掌握情况，分析学生在求解过程中可能存在的问题，为后续教学提供依据。

2. 拓展延伸：引导学生思考在生活中遇到的含有未知数的问题，如何将其转化为数学方程进行求解，提高学生的问题解决能力。

一年级上册数学教案8.13 求加法里的未知数丨苏教版我今天要给大家讲解的是我们一年级上册数学教案中的一个重要部分——求加法里的未知数。

我们将会通过一些有趣的例题和练习来一起探索这个问题。

我们需要明确这个教学的内容。

我们将会使用苏教版的教材，具体是第67页到第69页的内容。

这部分主要讲述了加法的基本概念以及如何求解加法中的未知数。

在教学过程中，我们将会遇到一些难点和重点。

难点主要是让学生理解加法中的未知数的概念，重点则是让学生能够运用加法来求解实际问题。

为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，我们需要准备一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔等，学具则是一些小卡片、小玩具等，让学生能够通过实际操作来更好地理解加法的基本概念。

然后，我会通过一些例题来讲解如何求解加法中的未知数。

我会让学生观察和分析这些例题，引导他们发现求解未知数的方法和技巧。

在讲解完例题后，我会组织一些随堂练习，让学生通过实际操作来巩固和加深对加法的理解。

我会鼓励学生积极思考，提出问题和解决问题。

在教学过程中，我还会设计一些板书来帮助学生理解和记忆加法的基本概念。

板书会包括加法的定义、未知数的概念以及求解未知数的方法等。

我会设计一些作业来让学生在课后进一步巩固和拓展这个知识点。

作业会包括一些求解加法中未知数的问题，并且会给出详细的答案。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这个教学过程中是否达到了预期的目标，学生对加法的理解和掌握程度如何，以及是否需要改进教学方法和策略。

重点和难点解析在刚才描述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握加法的基本概念至关重要。

实践情景的引入是我认为非常关键的一步。

通过生动有趣的实践情景，我可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

例如，我准备了一些小卡片和小玩具，让学生通过观察和操作来发现加法的基本规律。

这样的实践情景可以帮助学生建立起对加法的直观理解，为后续的学习打下坚实的基础。

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》说课稿一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握求未知加数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则，并能够运用加法运算解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和应用还比较基础。

他们在学习过程中需要通过具体的实例和实践活动来加深对未知加数概念的理解，并能够运用加法运算解决实际问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则，并能够运用加法运算解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等实践活动，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则。

2.教学难点：学生能够运用加法运算解决实际问题，并能够进行灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解未知加数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入未知加数的概念，激发学生的兴趣。

2.基本概念：讲解未知加数的概念，并通过实例进行解释和演示。

3.运算规则：讲解加法的运算规则，并通过实践活动让学生进行实际操作。

4.解决问题：通过实际问题情境，让学生运用加法运算解决问题，培养学生的应用能力。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，并提供反馈和指导。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括未知加数的概念、加法的运算规则以及实际问题解决的步骤。

一年级上册数学教案8.13 求未知加数｜苏教版我今天要上的是一年级上册的数学教案，具体是苏教版第八章的第十三节，主题是求未知加数。

一、教学内容我们今天的学习重点是掌握一个加数等于和减去另一个加数的方法，通过具体的例题来理解这个概念。

教材中给出了两个例题，第一个例题是23 + 17 = 40，第二个例题是58 + 32 = 90。

我会引导学生通过这两个例题来理解未知加数的概念，并学会如何求解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求未知加数的方法，并能够运用这个方法来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个加数等于和减去另一个加数的方法，难点是如何让学生理解并能够运用这个方法。

四、教具与学具准备我准备了一些练习题和卡片，用来帮助学生理解和练习。

五、教学过程我会通过一个实际的情景来引入课题，比如：“小明有23个苹果，他又买了17个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”然后，我会引导学生一起解答这个问题，让学生通过实际的操作来理解未知加数的概念。

接着，我会给出第二个例题：“小明有58个苹果，他又买了32个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”我会让学生尝试自己解答这个问题，然后我会给出解答并解释原因。

我会给出一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的内容。

六、板书设计我会把两个例题和解答过程写在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的操作和思考过程。

七、作业设计我会设计一些类似的题目，让学生回家后能够继续练习和巩固所学的内容。

比如：“小明有35个橘子，他又买了23个橘子，请问小明现在有多少个橘子？”答案是58个橘子。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于未知加数的概念有了基本的理解，但还需要通过更多的练习来巩固。

在下一步的教学中，我会设计更多的练习题来让学生们能够更好地理解和运用这个概念。

同时，我也会尝试通过一些游戏和活动来让学生们在轻松的环境中学习和巩固数学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

一年级上册数学教案8.13 求未知加数丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案的内容，主要针对求未知加数这一部分。

一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第八章，主要内容是求未知加数。

我们将通过实际例题来讲解和练习如何求未知加数。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握求未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握求未知加数的方法，难点是如何引导学生将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有3支铅笔，老师又给了他5支铅笔，现在小明有多少支铅笔？”2. 例题讲解：我会用一个具体的例题来讲解如何求未知加数，例如：“已知一个数加上5等于10，求这个数是多少？”3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们自己尝试解答，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和思路，以提高他们的合作能力。

六、板书设计我会在黑板上列出今天的学习重点，包括求未知加数的定义、方法和步骤，以便学生们随时查阅和回顾。

七、作业设计1. 请学生们完成练习本上的相关练习题，巩固对求未知加数的理解。

2. 请学生们运用所学知识，解决一些实际问题，例如：“小华有7个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据学生的反应和掌握情况，适时进行调整和改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，例如查找一些相关的数学故事或实际问题，增强对数学的兴趣和应用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，这些细节对于学生们理解和掌握求未知加数的方法至关重要。

一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。

我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。

难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。

我会引导学生通过观察、思考来找到答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。

4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。

2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。

在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。

通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。

求未知加数1、教学目标（1）使学生联系具体情境认识求未知加数的算式,能说明有未知数的加法算式的含义;理解和学会求未知加数的方法,能正确口算出未知加数;比较熟练地掌握一个数加几等于10.（2）使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式,探索求未知数方法的过程,初步体会抽象的过程,初步体验代数思想和简单的函数思想;感受联系旧知识探索新知识的经验。

（3）使学生体会具体事物与算式之间的联系,逐步学会与同伴谈论、交流;在探索学习的过程中体验成功,逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。

2、学情分析学生第一次学习求未知加数,对有未知加数的算式可能不会读,要引导学生会读算式,同时要联系图意让学生理解有未知加数算式的含义,能够说一说这个算式的意思。

在理解算式含义的基础上,学生可能会想出不同求未知加数的方法。

3、重点难点重点：认识加法算式里的未知数及求未知数的方法。

难点：理解有未知数的加法算式的含义。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境。

一、创设情境,学习例题。

秋天到了,苹果树上的苹果又大又甜,同学们想尝尝吗?老师今天带来了一个水果盒,观察一下,如果用它装苹果,能装几个?下面老师往盒子里装苹果了,我装的几个进去?活动2【讲授】学习例题二、下面老师往盒子里装苹果了,我装的几个进去?已经装了8个苹果,再放几个是10个呢?请同学说说这幅图的意思。

看图我可以列出这样一道算式:8+( )=10这个算式跟我们以前学习的加法算式有什么不同?这个( )就代表不知道的数,叫做未知数。

这个( )读作“几”,谁来读读算式。

引导学生读算式,板书:8加几等于10.问:8+( )=10 是什么意思呢?活动3【活动】找到求未知加数的方法三、让学生思考:这个括号里填几呢?你是怎样想的?小组交流讨论,说说自己的想法。

明确:10可以分成8和2,8和2合成10,所以填2.10-8=2 看图数一数同学们很爱动脑筋,想出好几种方法,回顾一下,求8+( )=10,有哪些好办法?想:分与合, 想减法,看图数一数。

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教案一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节内容。

本节课主要让学生掌握求未知加数的方法，通过具体情境，让学生理解加法的意义，学会用加法计算两个数的和，并能够找出其中的未知加数。

本节课的内容为后续学习减法、乘法等运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和意义可能还比较模糊。

他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的加法运算，但是对于找未知加数的方法还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，让学生理解加法的意义，并学会找未知加数的方法。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够用加法计算两个数的和。

2.让学生学会找未知加数的方法，能够通过实际操作找出两个数中的未知加数。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够通过实际操作找出两个数中的未知加数。

2.教学难点：让学生理解加法的意义，能够用加法计算两个数的和，并找出未知加数。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解加法的意义，并学会找未知加数的方法。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验找未知加数的过程，加深对加法的理解。

3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如图片、卡片等，用于创设情境和操作教学。

2.教学课件：制作课件，展示具体的情境和操作过程。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个具体的情境，如小猫和小狗赛跑的故事。

让学生观察情境，引出加法的概念。

2.呈现（5分钟）向学生介绍加法的意义，让学生理解加法是计算两个数的和。

通过实际操作，让学生学会用加法计算两个数的和。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，找出两个数中的未知加数。

一年级上册数学教案及教学反思8.13 求未知加数丨苏教版教案内容一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级上册数学第二章"求未知加数"，具体涉及到的是第3节"求未知加数"。

这部分内容主要引导学生利用加法来求解一个数加上另一个数的和，进而找出未知加数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握求未知加数的方法，能够运用加法来解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够独立完成求未知加数的计算。

难点：理解未知加数的概念，能够将实际问题转化为求未知加数的问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生有10个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果？2. 讲解例题：出示一张教学卡片，上面写着5 + 3 = ?，让学生思考并回答。

引导学生理解，5和3的和就是未知加数。

3. 随堂练习：让学生拿出小棒，模拟加法运算，例如：用3根小棒加上2根小棒，问学生等于几根小棒？4. 讲解答案：引导学生理解，3 + 2的和就是未知加数，答案是5。

六、板书设计板书求未知加数板书内容：已知加数 + 已知加数 = 未知加数例如：5 + 3 = 未知加数七、作业设计作业题目：1. 求未知加数：4 + 2 = ？2. 求未知加数：7 + 1 = ？答案：1. 4 + 2 = 62. 7 + 1 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解未知加数的概念，通过讲解例题和随堂练习，让学生掌握求未知加数的方法。

整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。

拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的实际问题，尝试用加法来解决，例如：家里有5个苹果，妈妈又买回来了3个苹果，一共有几个苹果？这样的实际问题可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握求未知加数的方法。

教材以实际情境为例，引导学生发现未知加数可以通过加法运算求解，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对于求未知加数的问题还缺乏一定的理解和解决方法。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和交流，逐步掌握求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握求未知加数的方法，能够运用加法运算解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握求未知加数的方法。

2.教学难点：如何引导学生发现并运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引导学生观察、操作、交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验求未知加数的乐趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维火花，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如图片、卡片等，用于创设实际情境。

2.学具准备：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学课件：制作课件，展示教学内容和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个实际情境，如“小猫买鱼”的故事，引导学生观察情境中的数学问题。

例如，小猫买了3条鱼，还想要买2条鱼，一共有几条鱼？让学生回答，从而引出求未知加数的问题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示求未知加数的问题，如“已知一个加数和它们的和，求另一个加数”。

同时，展示一些实际情境的图片，如小猫买鱼的故事，让学生能够直观地理解问题。

求未知加数教学目标：1．使学生联系实际情境认识求未知加数的算式，能说明有未知数加法算式的含义；理解和学会求未知数的方法，能正确地口算出未知加数；比较熟练地掌握一个数加几等于10。

2．使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式，探索求未知数方法的过程，初步体会抽象的过程，初步体验代数思想和简单的函数思想；感受联系旧知探索新知的经验。

3．使学生进一步体会具体事物与算式之间的联系，逐步学会与同伴讨论、交流；在探索学习的过程中体验成功，逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。

教学重点：认识加法算式里的未知数和求未知数的方法。

教学难点：理解有未知数的加法算式的含义。

教学过程：一、练习旧知，激活基础1．开火车2．引入新内容提问：在数学学习中，你觉得学会数的分与合有什么用处？（学习加减口算）今天这节课看看我们又要用已经掌握的什么知识来学习新的数学知识。

二、创设情境，学习例题1．出示用布盖着的果盘师：这是天使姐姐给的一盘水果，想知道是什么吗？(揭开生发现是空的，惊讶) 启发：观察一下，如果用它来装水果，能装几个？学生回答后一起数一数，说明盒子里可以装10个水果。

2．情境演示演示放水果（贴图片）,追问：已经放了几个？全部放满是几个？（板书：8 10）3．引导列式启发：同桌讨论想到什么问题？（根据生不同说法引导说成：再放几个是10个）能不能把老师放水果的情况连起来说一说？引导：再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个，要是用加法表示可以怎样写算式呢？讨论讨论，看谁有办法。

学生交流，综合学生的想法，明确：上面的问题是8个加上几个就是10个，可以写成这样的算式：8+（）=10，这个（）表示“几”的意思。

引导学生读算式：8加几等于10。

追问：能看图说一说这个算式表示的意思吗？4.明确内容追问：这个式子和以前学的加法算式有什么不同？（）里为什么没有数？结合学生的发言说明：这个（）表示再放几个的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。

苏教版一年级数学上册第八单元13《求未知加数》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版一年级数学上册第八单元的第13课《求未知加数》。

这部分内容是在学生已经学习了加减法的基础上进行教学的，目的是让学生掌握求未知加数的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解起来可能会有困难。

因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，如实物操作、图片演示等，帮助他们形象地理解求未知加数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解求未知加数的概念，并掌握求未知加数的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能够理解求未知加数的概念，并掌握求未知加数的方法。

难点：学生能够将求未知加数的方法运用到实际问题中。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备教具准备：实物、图片、卡片等。

学具准备：学生每人准备一套加减法算式卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如苹果、小动物等，让学生观察并说出它们的数量。

然后教师提出问题：“如果要找出未知加数，我们应该如何做呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过图片或者实物，呈现一些加法算式，如3个苹果加上2个苹果，让学生观察并找出未知加数。

教师引导学生通过数数或者配对的方法，找出未知加数。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组学生轮流扮演加数和未知加数的角色，进行加法游戏。

学生通过实际操作，巩固求未知加数的方法。

巩固（10分钟）教师出示一些有关求未知加数的问题，让学生独立解决。

教师通过提问，检查学生对求未知加数的掌握情况。

求未知加数教学目标：1．通过教学使学生理解含有未知加数的算式的意义以及加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。

2．使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数的和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。

3．通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。

4．体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。

一、复习引入，激活基础小朋友们，今天这节课老师将带领大家和小动物们一起来领略数学的美妙1.复习分与合谈话：看，美丽的小鸟给大家送来四封信，信里藏着什么呢？先看第一封信，是一个分合式，10可以分成8和几？谁来说……2.复习口算谈话：热情的小蜜蜂为大家准时了口算题：你会算吗？2＋7 6＋4 7－3 9－43.复习有括线的实际问题。

谈话：接下来让我们去小兔家看看吧（1）减法题提问：谁能用三句话说说这幅图的意思？要求屋里有几只兔，可以怎么算？为什么用减法来算？小结：从总数里去掉一部分求另一部分我们用减法来算。

（2）加法题小兔去采蘑菇，你也会用三句话说说图意吗？要求一共采了多少个蘑菇，算式怎么列？为什么用加法来算？小结：把两部分合起来求一共有多少，我们用加法来算。

（3）小结：解决数学问题，一般我们都是用题中的两个条件来列算式，（圈出数据）算出问题的得数写在等号后面。

二、创设情境，形成思路谈话：小朋友，你们这么聪明，大象伯伯奖你们一个大礼盒，打开看看。

1.完整了解问题数一数，一共有几格？已经放了几个苹果？放几个，就满10个了？小谁能学着大象伯伯的样子把数学问题用三句话连起来说一说的。

2.体会列式过程：提问：再放几个就满10个了？（2个）你是怎么知道的呢？示范列式：已经放了8个苹果，再放几个我们还不知道，它是一个未知数，可以用括号来表示，读作：“几”。

《求未知加数》教学设计来安县第三小学陆正华教学内容：苏教版一年级上册68-69页教学目标1、知识与技能、理解加法算式中未知数的意义。

能用自己的方法正确填出十以内加法算式中未知数，培养学生数形结合的能力及逆向思考的能力。

2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知加数的过程，感悟填未知加数的逆向思维方法，同时在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样法。

积累动手操作和语言表达能力的数学活动经验。

3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养心爱数学的积极态度和情感。

重点与难点使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内的加法算式中的未知加数。

教学过程一、游戏导入1、用身边的事例，数字卡片任意抽出两张，你能猜出它们是几吗？怎么猜的？有什么依据？2、看来，刚才大家都是蒙的，现在老师再告诉你一个条件，这两张卡片合起来是9，猜猜它们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5）3、刚才我们想出这几种可能，如果我告诉大家，其中一张是7，你能知道另一张是几吗？你是怎样想的？4、再猜如果这两张卡片合起来是8，其中一张6，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？你们还想猜吗？二、探究新知1、出示情境图，学生仔细观察问：你能从图上发现什么？可以提出怎样的问题？怎样用算式表示出来？（板书：8+（）=10）2、读算式，指出（）就是表示不知道的数，今天这节课我们就来共同研究怎样才能把（）里的数填上。

（板书课题，填未知加数）3、谁能说说（）里填几？你是怎么想出来的，同桌交流。

4、动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。

5、还能用什么方法知道（）里应填2？板书：（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。

（3）10-8=2，（）里填2。

设计意图：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力的活动经验，逐步养成学生提出数学问题的良好习惯。

一年级上册数学教案-8.13 求未知加数 | 苏教版教学目标1.能够理解求未知加数的概念。

2.能够根据算式求出未知加数。

3.能够灵活运用求未知加数的方法解决实际问题。

教学重点与难点1.教学重点：学生能够根据算式求出未知加数。

2.教学难点：学生能够灵活运用求未知加数的方法解决实际问题。

教学准备1.教师准备黑板和彩色粉笔。

2.教师准备与学生年级相符合的教材。

3.准备相关练习题。

教学过程Step1 导入新知识•教师展示图示，引导学生讨论。

•教师引导学生认识未知加数，并告诉学生求未知加数的方法。

Step2 练习与讲解•教师出示多个求未知加数的算式，让学生自主练习并进行讲解和解答。

•由学生上黑板解答练习题。

Step3 进一步练习•由学生上台呈现自己设计的题目，让其他同学进行解答。

Step4 总结归纳•教师让学生自主呈现已学知识的总结归纳。

Step5 独立操练•学生根据教师的指导，独立完成给定练习题。

Step6 课堂练习•教师宣布课堂练习题，学生们进行课堂练习。

教学示例现在有一个算式：12 + □= 23，求出这个算式中的未知数。

1.首先要搞清楚什么是未知加数。

2.将这个算式整理过来：□ + 12 = 23。

3.用23-12得出答案：23-12=11,所以算式的未知数是11。

教学评估1.教师观察学生的课堂表现。

2.学生独立完成的练习题和课堂练习的成绩。

教学反思此次课程教学，学生们积极参与，表现出很大的兴趣。

但是需要在练习部分再多花点时间，加深学生们对知识点的理解。

下了课后希望同学们多多练习，独立完成更多的练习题，这样才能保证掌握基本的知识点。