部编人教版小学三年级语文下册24 火烧云教案教学设计

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

精品部编版《24.火烧云》教案（附同步练习和阅读）《24.火烧云》教案【教学目标】：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、有感情要朗读课文，了解火烧云颜色和形状的特点。

3、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

【教学重点】：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、有感情要朗读课文，了解火烧云颜色和形状的特点。

【教学难点】：学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学过程】一、导入课题1、齐读课题；2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么是火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。

说说课文主要写了什么？2、学习生字词。

指名读、小组读，齐读。

哪个字难写，凶的部首是什么。

出示多音字。

3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语）4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段。

7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。

24.火烧云[教学目标]1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写,理解词义，积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

3.理解课文内容,感受大自然的奇特美丽。

4.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。

5.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文的表达仿写句子。

[教学重点]1.理解课文内容,感受火烧云的奇特美丽。

2.了解课文是从颜色形状这两个方面把火烧云写清楚的,学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。

[教学难点]1.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。

2.能体会课文语言表达的精妙，能借鉴课文的表达仿写句子。

[教学准备]多媒体课件,搜集相关的火烧云资料，了解作者萧红的生平。

[教学时间]两课时。

[教学过程]第一课时[课时目标]1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写，理解词义，积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文，理清课文层次，体会火烧云上来时的情景。

一、导入,了解火烧云1.同学们,大自然就像-位魔术师,有着无穷无尽的美好景观，常常令人惊叹不已，令无数文人去描绘它、赞美它。

今天,我们一起来欣赏绚丽多彩的自然美景——火烧云。

板书课题,指名读。

课题是文章的眼睛，读好它很关键，谢谢你的朗读带我们走进今天的课文。

我们一起来读好它,齐读课题。

2.了解火烧云。

同学们，还记得前面单元中我们学过的理解词语的多种方法吗?你是采用哪种方法来理解“火烧云”的?来,为大家介绍介绍。

方法1——-生活经验法 :有时早晚会在天边看到像火一样的云霞。

方法2——-查字典法:《现代汉语词典》中这样解释:日落或日出时出现在天边的红霞。

方法3——查找资料法:火烧云是大气变化的现象之一。

日出或日落时，太阳光穿过的空气层要比中午太阳当顶时厚一些。

太阳光中的黄、绿、青、蓝紫这几种光不能穿过空气层，只有红、橙这两种光可以穿过空气层将天边染成红色。

24. 火烧云教学目标：1．认识“檀、喂、盈”等7个生字，会写“必、胡、灿”等11个生字，理解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第3～6自然段。

3．理解课文内容，感受和了解火烧云的色彩及形状变化特点，激发学生观察大自然的兴趣，同时培养其热爱大自然、热爱生活的情感。

4．学习作者在观察中抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生丰富的想象力。

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。

教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，感受其丰富的想象力。

教学准备：多媒体课件；搜集关于萧红、火烧云的资料第一课时课时目标：1．认识“檀、喂、盈”等7个生字，会写“必、胡、灿”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，初步感知课文主要写了火烧云的哪些内容。

教学过程：一、课件激趣，引出课题1．课件出示各种火烧云的精美图片，引导学生观图并说说自己对画面内容的感知，教师适时引导他们说说图画上的景象是什么(火烧云)，教师板书：火烧云。

2．引导学生交流课前对“火烧云”的了解，教师适时简单补充(太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是道红的一片，像火烧的一样。

人们把这种通红的云叫作火烧云，又叫朝霞和晚霞)。

同时补充课文作者萧红简介(女作家，“民国四大才女”之一)及课文出处(选自《呼兰河传》)。

二、整体感知，理清结构1．学生自主朗读课文，课件出示自学要求：(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读凡遍；(2)边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识，然后与同学、老师交流。

2．检查、反馈、交流自主朗读课文情况。

(1)说说在朗读课文的时候，哪些字词在朗读时需要特别注意，教师适时出示词语“红彤彤、笑盈盈、紫檀色、恍忧惚惚”，指导学生注意读准后鼻音。

学生齐读这几个词语。

(2)出示课文中的生字，引导学生尝试识记生字，教师适时提醒他们注意“檀”是一种树木的名称，所以有个木字旁，而“盈”上半部分里面有个“又”字，“彤”左半部分里面只有一点。

火烧云【课型】第一课时【教学目标】1．做到正确、流利、有感情地朗读课文，探索奇妙的大自然。

2.学习课文时，学会借助关键语句概括一段话的大意，知道课文是从哪几个方面来描写一类事物。

3.习作时，学会运用平时积累的词语，并能通过多方面来进行事物的描写。

【教学重点】1.会认“警、章”等25个生字，正确识记“笑盈盈、金灿灿、威武”等词语。

2.能够初步学习整合信息，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

【教学难点】熟读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，观察过云吗？1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

2.体会习作的乐趣。

（ppt2）二、自主预习，组内互查1.大屏幕出示自读要求。

一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。

二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。

三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。

生自主预习课文，老师巡视。

2.小组合作，检查预习。

（ppt4）大屏幕出示合作要求。

⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。

⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。

三、智力闯关，知识比拼。

刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。

1.第一关生字新词我来读认读生字词出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组挣得一颗星。

海藻储藏金属差异景色奇异章鱼细胞发达威武窃窃私语想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。

指导区分辨认和争辩。

2.第二关朗读课文我最棒生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查课文的朗读情况，可以给同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。

每组指名一位同学朗读自己喜欢的一个自然段。

人教版三年级下册火烧云教学设计（通用12篇）三年级下册火烧云教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

三年级下册火烧云教学设计篇2【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。

心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。

所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。

引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。

通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。

教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。

24.《火烧云》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

3.模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

二、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点：模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

四、教学流程：（一）导语激情，引入新课师：同学们，火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中，这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，就连天上的云也变得更加迷人，你瞧--（播放课件：火烧云）多美的火烧云。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空去遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状的变化。

(板书：24.火烧云）（二）读中感悟，积累运用1.学习“火烧云的颜色变化”（1）火烧云颜色变化有什么特点呢？请大家自由朗读第三自然段，看你读懂了什么，从哪儿读懂的？（2）你从四个“一会儿”体会到了什么？谁能来读一读。

（火烧云变化非常多，非常快。

）（3）出示表示颜色的词语，找出规律，再写出类似的表示颜色的词语红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（4）师生配合朗读。

（课件出示第三自然段的段落结构。

）这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（），葡萄（），梨（），茄子（），这些颜色天空都有，还有些（）的颜色。

小结：火烧云颜色变化多而且快。

那它的形状有哪些变化呢？2.学习“火烧云的形状变化”（1）默读四～六自然段，看你能读懂什么？（2）作者在写火烧云形状的变化时用了“一会儿、忽然、接着”等表示时间很短的词。

这样的词语还有_______、_______。

（三）体会写法，练习仿写1.请小组同学交流，研究四～六自然段在写法上有什么共同点？重点学“马”的一节：马是怎样出现的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（1）朗读第四自然段，教师引导学习。

火烧云教课目的123教师：收集相关火烧云的图片。

学生：留神教课目的12想象力。

3教课准备教师：收集相关火烧云的图片。

学生：留神察看彩霞。

教课时间 : 2 课时教课过程一、激趣导入，揭露课题12课题。

）二、初读课文，认识粗心123——变化——下去）4三、精读课文，感觉美景（一）学习第 1 段1 1 段，霞光照在大地上发生了哪些变化？23情会如何呢？带着自己的感觉有感情地朗诵第 1 段。

4( 从面火云的露面作。

)（二）学第2、3 段1不使地面上了一的色彩，天上的云也得更迷人了。

第 2 段。

2大，气之宏，色彩之。

）正是因，我把些云叫做火云。

3 3 段。

勾勒出写天空色的。

4黄”、“茄子紫” 种比的形式来可能有哪些色。

（苹果、橘子⋯⋯）5幻呢？（五六色、色彩斑⋯⋯）6朗第 3 段，出火云的美之情。

（三）学第 4、5、6 段1思虑：火云的形状化又有什么特色？（多：、大狗、大子；快：一会儿、突然、接着）2是怎消逝的？教引。

3形象，情形的风趣。

如：火云出“ 向南，尾向西，跪着”的静美；“腿张开了，脖子也了”的美等。

）4567子）—化—消逝”的序一。

8快，你能用一个来归纳？（千万化、千姿百、形万千⋯⋯）9（四）学第 7 段17 段，想想，你懂了什么。

2①“一时恍恍然惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

”你是如何理解“恍恍然惚”的？（指看不真实。

）这说明什么？（火烧云瞬间万变。

）②“但是天空恰恰不等候那些喜好它的孩子。

一会儿时间，火烧云下去了。

”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想宁静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情如何？（迷恋、痛惜）谁能把孩子们那种迷恋的心情读出来？指名读。

四、朗诵全文，练习背诵1心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚烂的一刻摄录了下来。

让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。

有感情地朗诵全文。

2五、讲话结束12你们留神察看，就会发现更多的大自然的奇丽情形。

愿你们用光亮的眼睛、美好的心灵不停地去发现美、享受美、创建美。

部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1、介绍当地的自然风光，引出课题。

你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。

在文章当中找出一句话来回答。

三、精读课文，体验美1、在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”（1）请生单独读这句话。

（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。

（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着美丽的火烧云再次读读这句话。

（学生齐读）2、请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。

（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。

（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。

人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》第一课时教学设计2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）bì hú càn qí miǎo xiōng必胡灿骑秒凶měng miào wēi wǔ zhèn猛庙威武镇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字骑，甲骨文字形像一个人骑坐在马背上，手执马缰。

造字本义：动词，坐马而行。

武，甲骨文（戈，兵器）（止，脚趾，行进），表示持戈而行。

造字本义：动词，肩扛兵器，出征作战。

（4）出示认读生字（课件出示）tán wèi yíng tóng guìmiào mú檀喂盈彤跪庙模（5）学习多音字模mú（模样）mó（模型）3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

一模一样：形容完全相同，没有什么两样。

威武：威严有力。

二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读指名认读开火车读齐读了解古文认读生字学习多音字学生理解词意节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》第二课时教学设计。

24.火烧云三、总结全文。

（用时：8分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。

2.背诵课文第3～6自然段。

1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

2.想象火烧云的美丽。

3.背诵课文第3～6自然段。

板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。

最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。

《火烧云》教学片段◆丰富词汇，积累语言。

(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——生：（齐答）多。

师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。

生2：半紫半黄、半灰半百合色。

生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。

师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。

生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。

（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。

生2：石榴红。

生3：西瓜红。

师：说得真好。

火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。

生2：绚丽多彩，色彩斑斓……师：真会用词。

读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。

（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）。

24.火烧云课题火烧云课型新授课本文以生动形象的语言，描述了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

设计授课时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主研究，以读说明为主，边读边想象，引导学生抓住文中的重点词语和句子来领悟火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、研究自然的感情。

1.预习课文，认读生字、词语。

（学生）学前准备2. 收集火烧云的图片。

（师生）3.制作多媒体课件。

（教师）课时安排 2 课时授课过程第一课时1．认识 7 个生字，会写11 个生字，会认会写本课的词语。

学习目标2．初读课文，认识课文的主要内容。

3.认识霞光照耀下的光景的变化。

学习重点认字、读词，认识课文的主要内容。

1.预习课文，认字、读词。

（学生）学前准备2. 收集火烧云的图片。

（师生）3.制作多媒体课件。

（教师）授课环节导案教学设计达标检测1. 教师出示火烧云的 1. 学生观看火烧云的图一、激情导图片，学生欣赏。

片并交流图片内容和感觉。

入。

（用时：52.板书课题。

生齐读课题。

2.分钟）3.简介火烧云。

认识什么是火烧云。

3.1. 教指学生 1.学生自由文，把文文，要求：准字音，通、。

2.1. 一字多。

通句子。

学生画出自己不理解二、初（）（）2. 引学生自学生的，借助工具或系上文，随文腿（）（）字，理解。

下文理解意思。

字。

（用：3.猛（）（）3. 自学情况，出学生，小15 分）威（）（）示卡片，指名。

怎生字新。

4. 学生互考生字 4.同桌互考生字，并互。

相正。

1. 教安排学生自1.学生朗第一自然段，交流反，回答。

第一自然段，思虑：（1）描述了小孩子的、（1）作者描述了哪些大白狗、公、黑母、小光景？在文中做上号。

白猪。

2. 想象：霞光下有哪（2）些光景生了些光景会生化？会有怎三、学第一（2）些光景的色都哪些化？的化呢？自然段。

（用生了化。

小孩子的2. ：什么各种__________________________：15 分）的。