部编版小学语文《梅花》教案

部编版五年级下册梅花魂教案
教学目标：
1. 让学生了解梅花的特点和象征意义。

2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍梅花的特点和象征意义，如花瓣、香气等。

2. 观察梅花的图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察梅花的图片，引导学生谈论梅花的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示梅花的图片，让学生观察并描述图片中的特点。

（2）教师讲解梅花的特点和象征意义，如花瓣、香气等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的梅花，记录它们的特点和美丽。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的梅花。

4. 小组讨论
让学生分享他们对梅花的了解，以及他们对植物的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对植物的兴趣和保护意识。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍梅花的特点和象征意义，并和家人一起到公园观看梅花。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对梅花的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对梅花的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对植物的兴趣程度。

古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。

掌握古诗中的重要词语和表达方式。

培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。

教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。

解读古诗的词语、意境和表达方式。

分析古诗中的韵律和修辞手法。

进行诗歌朗诵和表达训练。

教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。

简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。

第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。

通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。

第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。

小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。

第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。

分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。

第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。

总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。

观察学生阅读能力的《梅花》教案。

一、教学目标通过教学，学生将能够：1.理解《梅花》的内容和意义。

2.提高阅读与理解古文的能力。

3.培养学生的文化素养和审美情趣。

4.在表达方面提高学生的想象力和语感。

二、教学步骤1.导读：教师先向学生介绍《梅花》的作者和背景，让学生了解到《梅花》的起源和历史渊源。

2.预习：在学生自习时间里，老师要求学生在读完《梅花》之前，先用自己的话简述“梅花”的形态和历史地位，着重强调“梅花”的高洁品质和壮美情怀，为后续课堂的阅读打下基础。

3.阅读：在阅读时，教师应指导学生循序渐进地掌握文本和理解句意，尤其是一些生僻或容易造成误解的词语，用各种手段帮助学生解决好读不懂和不懂读的问题。

如老师可以在讲解时让学生跟读，口齿流畅，正确地在语音语调和内容的把握上达到过关的目的。

4.分析：学生阅读完全文后，老师应该引导学生深入分析全文，探寻文章背后的内涵。

可以起草一些“提问”和“回答”式的考试题目，以促进学生思考、自由联想、并提升对古文语境的理解。

5.培养：在学生理解了《梅花》后，教师应该引导学生细品诗歌中的美感，用细腻且贴身的语言帮助学生从自己的角度去切身感受古典文学的风采与文化内涵。

在这里，老师可以与学生进行现场的朗诵，引导学生在朗读中体会诗歌中的情感和美感，并慢慢地培养学生对古文学习和欣赏的兴趣与爱好。

6.总结：老师可通过课前或课后测试来总结学生的学习成果，其中包括语文基础知识的掌握、阅读理解的能力和文化素养的提高。

三、教学实践1.通过阅读和学习《梅花》这一篇具有典型特点的古文，能够帮助学生加深对文化内涵的认识和理解，并在此基础上进一步提升语文学习和作文表达的能力。

2.对于阅读不熟悉的古文，可以寻找更多的资料进行补充和了解，以加深学生的学习兴趣和提升阅读能力。

3.古文阅读的理解方法非常重要，老师可以针对一些生僻词语，开展“朗读”，“解释”等活动，或是利用现代手段辅助深入了解意义。

4.在实践中，教师可以在教学过程中多加思考，如何更好的引导学生在学习古文时，达到高效率、高质量的学习这一目标。

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册五年级（下）教材版本人教版课题名称《梅花魂》难点名称理解祖父对梅花品格的阐述。

难点分析从知识角度分析为什么难透过文字的灵魂去感悟文中的最真最真纯洁的爱国热情有难度，一边是叙述五件事，写祖父对祖国的热爱、眷恋，一边又是要从祖父和梅花图感悟梅花的品格，两件事紧紧相扣但又偏离主题，借物抒情的表达是有难度的。

从学生角度分析为什么难五年级学生虽然具备一定的分析概括能力，但对于这种叙事说理文章把握起来有困难，会简单地理解成祖父不能回国，所以送梅花绢给我，对于理解梅花深层的意思“不肯低头折节，顶天立地”是有困难的。

难点教学方法1.通过情境朗读和关键词的琢磨，领会作者内心感受。

2.通过重点段落的研读，深刻感悟梅花的精神品格。

教学环节教学过程导入1.多少文人墨客曾留下脍炙人口的诗句（课件出示名句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”）2.指名学生朗读（你从中读出了什么，交流）3.那课题中的“魂”是什么意思？梅花魂又是什么意思，用你喜欢的方式读课文，一定会明白。

知识讲解（难点突破）4.进一步熟悉字词。

（PPT出示本课要求掌握的字词，生读，跟师读）5.梳理文章内容。

（1）课文围绕梅花，写了祖父的那几件事？（尝试用小标题概括）教诗词落泪、珍爱梅花图、未能归国哭、赠梅花图、送梅花绢1我也来教你们读诗，注意看我，我哭了吗，那祖父为什么哭？（没有，因为漂泊他乡，对祖国有无限的思念）2祖父既然这么思念家乡，为什么不跟我和母亲回国？祖父年纪大，行动不便。

过渡语：所以，祖父把心爱的梅花绢送给我，现在莺儿还小，长大肯定会明白的。

（2）旁的花，大抵春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，我们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

梅花教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解梅花的特点、品种和象征意义。

（2）掌握梅花的形态特征和生长习性。

（3）学会欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）通过案例分析、绘画实践等方法，帮助学生理解梅花的艺术价值和审美特点。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

（2）培养学生欣赏美、追求美的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）梅花的特点、品种和象征意义。

（2）梅花的形态特征和生长习性。

2. 教学难点：（1）如何引导学生欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。

（2）如何帮助学生理解梅花的艺术价值和审美特点。

三、教学过程1. 导入新课：通过播放梅花的图片或视频，引导学生观察、思考梅花的美，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解梅花的特点、品种和象征意义。

（2）让学生自主查找资料，了解梅花的形态特征和生长习性。

3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论梅花的艺术表现手法和审美特点，形成共识。

（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。

4. 教师点拨：（1）总结归纳：教师对全班的讨论成果进行总结归纳，明确梅花的特点、品种和象征意义。

（2）案例分析：教师通过具体案例，讲解梅花的形态特征和生长习性，以及欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。

5. 实践活动：（1）绘画实践：让学生根据所学知识，尝试用画笔描绘梅花的美丽，培养学生的艺术表现能力。

（2）现场观赏：组织学生到梅花园或公园进行现场观赏，让学生亲身感受梅花的魅力，培养学生的观察能力和审美情趣。

6. 课堂小结：通过学生的展示交流、教师的点拨和实践活动，让学生对梅花有更深入的了解，巩固本节课的学习内容。

古诗梅花课前讲解教案设计一、教学目标。

1. 知识目标，学生通过本节课的学习，能够掌握古诗《梅花》的基本内容和意境，理解其中的诗意情感。

2. 能力目标，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

3. 情感目标，引导学生欣赏梅花的高洁品质，培养学生的美好情感和人文素养。

二、教学重点和难点。

1. 重点，掌握古诗《梅花》的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 难点，引导学生理解和感悟古诗中的意境和情感，提高学生的审美情趣。

三、教学准备。

1. 教师准备，准备好古诗《梅花》的课文、相关的图片和视频资料，以及相关的教学课件。

2. 学生准备，学生需要提前预习古诗《梅花》，并准备好笔记本和书写工具。

四、教学过程。

1. 导入，教师播放一段梅花盛开的视频，引导学生欣赏梅花的美丽和高洁品质，激发学生对梅花的兴趣和向往。

2. 学习课文，教师带领学生一起朗读古诗《梅花》，并讲解诗中的意境和情感，引导学生理解诗中的美好寓意。

3. 分析诗句，教师逐句解读古诗《梅花》，分析其中的修辞手法和意境描绘，引导学生深入理解诗意情感。

4. 文学鉴赏，教师引导学生欣赏古诗《梅花》中的优美语言和高尚情感，培养学生的审美情趣。

5. 诗歌赏析，教师与学生一起讨论古诗《梅花》的主题和意境，引导学生发表自己的感悟和见解。

6. 总结提升，教师对本节课的学习内容进行总结，强调梅花的高洁品质和诗人的情感表达，鼓励学生用自己的语言表达对梅花的赞美和向往。

五、课堂作业。

1. 要求学生用自己的语言写一篇赞美梅花的短文，表达对梅花的情感和向往。

2. 鼓励学生在家中观赏梅花，拍摄梅花的照片，并写下自己的感受和体会。

六、教学反思。

本节课主要围绕古诗《梅花》展开，通过课文的学习和诗歌的赏析，引导学生理解和感悟梅花的美好品质和诗人的情感表达。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对梅花的热爱和向往，达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的审美情趣。

部编版六年级上册语文《梅花开》教案设
计
课程目标
通过本节课研究，学生们能够：
1.了解“梅花”的文化内涵；
2.理解课文并背诵课文；
3.感受诗歌美，培养审美情趣；
4.巩固并运用所学语言知识。

教学重点
1. 了解“梅花”的文化内涵；
2. 理解课文并背诵课文
教学难点
1. 感受诗歌美，培养审美情趣；
2. 巩固并运用所学语言知识。

教学准备
黑板、彩色粉笔、教学PPT、多媒体设备、教学卡片。

教学过程
一、导入（达芬奇的画《梅花》）
通过导入，激发学生对梅花的好奇心，开启课文研究的视觉之旅。

二、新授（课文朗读）
教师朗读课文，学生跟读并指认课文中生字生词，课文过程中教师简单解读，引导学生整体理解课文。

三、讲解（课文分析）
1. 课文层次结构分析
指导学生发现课文结构，概括课文主旨。

2. 课文意境感悟
通过解析课文词语，引导学生理解作品意境，掌握作者情感基调。

四、研讨（结合名句，文化内涵）
引导学生探讨文本中的名句，归纳出诗句特点及表达的文化内涵。

五、背诵（课文背诵）
通过背诵课文，提高学生对课文的记忆，感受诗歌美，增强学
生口头表达能力。

六、巩固（互动答题）
1. 教师启动互动答题环节，复课文内容和知识点；
2. 提高游戏性，让学生在轻松愉悦的氛围下，记忆课文内容和
知识。

作业
1. 背诵课文；
2. 汉字造句。

小结
通过本节课的学习，使学生了解了梅花的文化内涵，培养了学
生的审美情趣，巩固并运用了所学语言知识，达到了课程预期目标。

中班语言活动《梅花》教案一、教学目标：1. 能够认识梅花的外观特点，了解梅花的生长环境和习性；2. 能够用简单的语言描述梅花的特点；3. 能够通过手工制作梅花，培养孩子的动手能力和创造力；4. 能够通过歌曲、游戏等形式，激发孩子对梅花的兴趣，促进语言表达能力的提高。

二、教学内容：1. 梅花的外观特点，五瓣白色花瓣，花蕊黄色，花朵形状似鹅卵石；2. 梅花的生长环境和习性，喜欢生长在寒冷的地方，开花期在冬季；3. 用简单的语言描述梅花的特点；4. 手工制作梅花，利用纸张、棉花等材料，制作梅花手工；5. 歌曲、游戏，学唱《梅花》歌曲，进行与梅花相关的游戏。

三、教学过程：1. 导入活动，播放梅花的图片或视频，引导孩子们观察梅花的外观特点，引发对梅花的兴趣；2. 讲解梅花的生长环境和习性，让孩子们了解梅花的生长习性；3. 用简单的语言描述梅花的特点，让孩子们模仿老师说出梅花的特点；4. 手工制作梅花，老师示范如何利用纸张、棉花等材料，制作梅花手工，让孩子们动手制作；5. 学唱《梅花》歌曲，让孩子们跟着音乐节奏学唱；6. 进行与梅花相关的游戏，如“找梅花”、“梅花接力赛”等，激发孩子对梅花的兴趣。

四、教学反思：本次活动通过多种形式的教学，让孩子们在玩中学，学中玩。

通过观察、描述、手工制作、歌曲、游戏等形式，让孩子们对梅花有了更深入的了解，培养了他们的观察力、动手能力和语言表达能力。

同时，也激发了孩子们对梅花的兴趣，促进了他们的情感发展和社交能力的提高。

在今后的教学中，可以结合更多的实际教学情景，让孩子们在生活中不断感受和体验梅花的美丽和魅力，从而更好地促进他们的语言发展和综合能力的提高。

语文园地一【教学目标】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。

3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。

5.背诵古诗《梅花》。

6.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学重点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

【课前准备】PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

【教学过程】一、情境引入，读准字音。

1.教师导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？（出示课件3）（教师板书：语文园地一）学生交流。

2.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生练读词语。

（板书：野外必备）（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。

（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。

（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。

（4）小老师领读，指名读。

3.生字运用，组词并造句。

（1）（出示课件4）出示“套”字，指名学生读准字音，并尝试给“套”字组词造句。

预设：手套套装我今天不小心把一只手套弄丢了。

出示“帽”字，指名学生读准字音，并尝试给“帽”字组词造句。

预设：帽子凉帽夏天出门时应该记得戴凉帽。

（出示课件5）出示“登”字，指名学生读准字音，并尝试给“登”字组词造句。