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在画布里搏斗的人生重难突破1．谢坤山的绘画历程是怎样的？_____________________________________________________________________________________________【答案】从文中的描述看，谢坤山的绘画历程是艰难而又洋溢着生命乐趣的过程。
为了能上课坚持学画而不麻烦同学，他憋尿致病。
他没有双手，只能用嘴来画画，当画笔在嘴里转动时，左一画，右一画，在画布上画，也在他的嘴里划，只是外面画的是图案，里面划的是伤口。
作画时，那一阵有如利箭穿心的刺痛，让他几乎咬不住笔，但他终究没有松开嘴，或让画笔掉下，反而咬咬牙，把笔咬得更紧。
他艰难学画的过程，是他不断收获人生的旅程。
2．作者用极细腻的笔触描写了自己克服困难的情形，这样写起了怎样的作用？______________________________________________________________________________________________【答案】作者对自己克服种种困难的情形，用极细腻的笔触进行了描写，这样做的目的是具体交代自己的遭遇，充分表现自己的顽强拼搏及与命运抗争的精神品质。
3．找出文中富有哲理的句子，并进行分析。
______________________________________________________________________________________________【答案】理解文中富含哲理的语句，指出其中蕴含的普遍意义，为我们的学习提供理论上的动力，如以下几句：(1)因为所有的成功都是由一点点、一点点的努力所累积出来的，就像浩瀚无垠的汪洋也是由小水滴汇合而成。
这句话强调了学习是由积累而成的，即阐明了一种学习的态度和方法，不要拒绝小的进步，而应在一点一滴的积累的基础上，逐步获得成功。
(2)因此只要看重自己，就能以有限的脚力，走出无限的格局。
第6课在画布里搏斗的人生学案（含答案）第第6课课在画布里搏斗的人生在画布里搏斗的人生学习重点1掌握本文的字音词语。
2理清文章结构，体会重要语句的含意。
3认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界.剖白人生感悟的特点。
4树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
一.传主名言警句1人生最大的惩罚是两个字后悔。
2人有无限的可能，生命有无限的潜能。
3原来天底下最棘手的事，都不是用手完成的。
4只要你不放弃你自己，命运也不会放弃你5不要计较你没有的，要珍惜你所拥有的6最大的激励是自己激励自己二.了解文本常识1作者名片谢坤山，生于1958年。
16岁时因工伤失去左腿.双臂，几年后又意外失去右眼。
21岁拜师学画，获得台湾“青年奖章”.“大杰出青年”.“金毅奖”和“金鹰奖”等。
读者文摘用19种语言向全世界讲述了他的故事。
2背景探寻16岁时，因工伤事故，谢坤山失去了一条腿.两只手，后来又失去了一只眼睛。
但就是这样一个最不幸的人，却勇敢地挑战生命的极限，不仅生活自理，而且成了一名画家，还有一个漂亮聪慧的妻子和一双机灵可爱的女儿。
巨大的不幸和磨难，并没能改变他的善良.幽默和灿烂的笑容。
他不但成功地举办了画展，还每年做四五百场演讲，并将自己的经历写成了10万字的自传我是谢坤山。
3传主风采谢坤山有着不向命运屈服的抗争精神，他乐观.积极.健康的生活态度，他丰富.纯净.活泼的内心世界，他的开朗.幽默.机智，还有他脸上始终挂着的灿烂笑容，在今天都是一种稀缺而值得倍加珍惜的东西。
三.夯实基础知识1字正音准先阅读课文，然后借助工具书，完成该题1单音字浩瀚无垠hn憋尿bi膀胱pnun潜能qin尴尬n 聆听ln橘子j痊愈qun2多音字色调色盘s色子shi臂短臂b胳臂bei累累积li罪恶累累li劳累li模模特m模样m剥剥离b剥皮bo把把握b刀把b弹弹奏tn弹丸dn强强迫qin强制qin转旋转zhun转折zhun3辨形组词搏搏斗博赌博绊绊倒拌拌嘴障障碍嶂叠嶂挠阻挠铙铙钹辍不辍缀连缀掇拾掇谛真谛缔缔结蒂瓜熟蒂落2涵咏词义1成语积累与运用伤痕累累很多伤疤，也指物体损伤后留下的痕迹；形容人心理和身体受过很多伤。
阳山中学高二年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（201806）课题：《在画布里搏斗的人生》课型：新授课主备人：罗经雄审核人：姚云波一、学习目标：1、知识与技能：通过传主基本事实把握传主形象进而理解自传的文体特点；2、过程与方法：筛选概括信息、朗读品味关键语句；3、情感态度与价值观：学习传主坚忍不拔、乐观积极、不懈追求理想、永不言弃的精神品格。
二、学习重点、难点：学习重点：通过品味细节，感受谢坤山精神，并运用在片段作文中。
学习难点：把握谢坤山乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，反思人生。
三、学习过程：呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价四、学习方法：自主学习、合作探究、讲练结合五、时间分配：自主学习交流研讨展示点拨六、学习内容：一、激趣导入（1）请你尝试不用你右手的食指，握笔写下自己的名字；不用你右手两根手指，握笔写下自己的名字；不用你右手三根手指，握笔写下自己的名字；不用你右手四根手指，握笔写下自己的名字。
（2）如果你没有双臂，你会做什么；如果失去一条腿，你能走多远；如果你只有一只眼，你的世界会怎样。
谢坤山，中国台湾台北市人，年少时失去双臂、一条腿、一只眼。
他是如何写下他的名字的？（结合视频理解谢坤山让缺陷的人生亮丽起来）二、自主学习，整体感知阅读课文思考下列问题,同学相互讨论.比一比看哪个组同学答的好.1、怎样理解“在画布里搏斗的人生”这句话？2、本文在结构上有什么特点？这样安排的作用是什么？3、在了解了谢坤山的生平后，你最关心的问题是什么？课文里是否有交代？如果有，在什么地方？4、全文的内容包括几个方面？5、“在这条学画的跑道上，我想赢的不是班上的同学，而是自己。
”请谈谈谢坤山是怎样赢得自己的？三、合作探究1．谢坤山的身体是残疾的，但心灵没有残疾。
现实生活中，很多人身体是健康的，但心灵却有各种各样的毛病，而这些毛病使得这些人不快乐不幸福不成功。
请你结合现实说说你对次的理解。
《在画布里搏斗的人生》教学设计《在画布里搏斗的人生》教学设计教学目标：1.通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3.学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
课时安排：1课时教学方法：提问、讨论教材分析及教学设想：《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。
文章难度不大，不难理解。
所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。
为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—朗读—拓展—训练等，以期达到预期的目的。
2．谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。
五、仿写训练（根据谢坤山的情形及语境仿写）1．他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。
因此我们说：谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；_____________________，_____________；______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；__________________________________；____________________________________。
故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。
六、拓展、交流---人生之感悟有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代，有许多“健康的残疾人”。
《在画布里搏斗的人生》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢广州一中杜兴伟教学目标：1。
通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2。
认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3。
学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
课时安排：1课时教学方法：提问、讨论教材分析及教学设想：《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。
文章难度不大，不难理解。
所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。
为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—朗读—拓展—训练等，以期达到预期的目的。
教学步骤：一、导入新课课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。
导入新课，点题----在画布里搏斗人生的谢坤山。
二、作者介绍这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。
三、思考、作答---与文本对话1．贯穿全文的一个中心词是什么？2．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？3．“我想赢的不是班上的同学，而是自己。
”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？4．谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（提问并明确答案，略）四、探究、评价---给画家“画像”1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。
《在画布里搏斗的人生》教学设计
广州一中杜兴伟
教学目标：
1.通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；
2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；
3.学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：
树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
课时安排：
1课时
教学方法：
提问、讨论
教材分析及教学设想：
《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。
文章难度不大，不难理解。
所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。
为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—朗读—拓展—训练等，以期达到预期的目的。
教学步骤：
一、导入新课
课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。
导入新课，点题----在画布里搏斗人生的谢坤山。
二、作者介绍
这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。
三、思考、作答---与文本对话
1．贯穿全文的一个中心词是什么？
2．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？
3．“我想赢的不是班上的同学，而是自己。
”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？
4．谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（提问并明确答案，略）
四、探究、评价---给画家“画像”
1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。
）
2．谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。
五、仿写训练（根据谢坤山的情形及语境仿写）
1．他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。
因此我们说：
谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；
_____________________，_____________；
______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；
__________________________________；____________________________________。
故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。
六、拓展、交流---人生之感悟
有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代，有许多“健康的残疾人”。
当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。
对此,你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。
（讨论，推选代表，发表见解。
略）
七、课后作业
1．完成人物传记阅读评价与积累表。
2．课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。
3．给自己写一篇小传（注意细节和对自己内心世界的剖白）。
八、结束语。
