第课线条的艺术表现力教案

线条的艺术表现力
教材分析：本课属于“造型表现”领域，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习运用线条表现物象的结构与特征。

教学目标：通过对生活和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和艺术表现力，在此基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。

教学重点：帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条的表现方法一一速写表现简单的造型。

教学难点：引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并用速写的方式画出物象的特征。

教学过程活动一：导入
线条是美术的造型元素之一，比如唐代画家吴道子的国画作品《八十七神仙卷》是线条的表现。

自然和生活中的线条，比如建筑高楼林立、交通四通八达、梯田层层叠叠、冰川层峦叠嶂等等自然和生活中的线条，都是线条的表现。

它们千姿百态，各具美感，使世间万物展现出多姿多彩的面目。

用眼睛去观察，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。

活动二：教授新课1、讲解速写的定义一一速写：一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速的画出来的一种绘画方式。

2、用线条表现物象（玉米）的方法一一速写的方法
3、教师示范（视频）
用速写的方法表现玉米
第一步：铅笔起形，描绘玉米的基本形状
第二步：勾线笔勾画出玉米形状的线条轮廓
第三步：刻画玉米粒和玉米外部细节，调整画面活动三：总结用速写表现玉米的步骤。

2. 线条的艺术表现力-人美版九年级美术上册教案教学目标1.了解线条艺术的基本概念。

2.掌握线条的基本表现方式与表现技巧。

3.通过线条的运用，塑造形象，提高绘画表现力。

教学重难点1.了解线条的技法和表现方式。

2.掌握线条表现人物和静物的技巧。

3.学会运用线条来表现立体感和空间感。

教学过程一、导入（10分钟）1.呈现一些线条勾勒的人物和静物的图片，并引导学生讨论线条对绘画中的表达作用。

2.引导学生思考，在绘画中如何利用线条表现形态、位置和变形等。

二、讲解（20分钟）1.线条的基本概念：线条是绘画中表现形态和构成的基本要素，是描述事物外形和结构的形象语言。

2.线条的表现方式：轻重、快慢、粗细、弯曲、连续和断续等方式，并介绍它们的美术表现力。

3.线条表现人物：学习如何运用线条表现人物的形态和特征，如面部表情、动作和形体的比例和结构等。

4.线条表现静物：学习如何运用线条表现静物的形态和质感，如物体的角度、材质和纹理等。

三、实践（80分钟）1.班内自由绘画，尽量运用刚才所学的线条表现方式来进行绘画，学生可选择绘画人物或静物，师生共同点评讨论。

2.联系实景，前往教学楼前的一堵墙上，利用橡皮筋和彩笔在墙上绘制与线条相关的艺术作品。

师生共同完成一幅大型联合作品。

3.在课堂最后10分钟，让每位学生用一句话总结今天的学习内容。

整堂课总结本课主要介绍了线条的艺术表现力，涉及线条的表现方式，线条表现人物和静物的技巧，以及线条运用后如何提高绘画表现力等方面。

在实践环节中，通过班内自由绘画和橡皮筋彩笔练习，学生们掌握了线条的基本表现方式，并且尝试在实景中进行了运用，对于纸上绘画和现实运用的联系有了更深刻的了解。

第课线条的艺术表现力教
案
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东买里镇中学美术教案
年级：九年级备课时间：2021年 9月2 日授课教师：刘建军
手绘表现技法教案周次：1授课时数：2
手绘表现技法教案
周次：1 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：2 授课时数：2
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手绘表现技法教案
周次：2 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：3 授课时数：2
周次：3 授课时数：2
周次：4 授课时数：2
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手绘表现技法教案
周次：4 授课时数：2
手绘表现技法教案
周次：5 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

美术课课时教案。

小学三年级美术课教案线条的表现力美术课教案：线条的表现力【引言】线条是美术创作中最基本的元素之一，在表达形象、构建结构以及传递情感方面具有重要作用。

因此，在小学三年级的美术教学中，我们需要注重培养学生对线条的观察、理解和运用能力。

本教案旨在帮助学生掌握线条的表现力，使他们能够通过线条的组合和运用来创作出更加丰富多样的美术作品。

【一、认识线条】1. 线条的定义：线条是由点按一定规律连结在一起形成的，具有一定长短、粗细、方向的视觉元素。

2. 线条的分类：a. 直线：具有稳定、坚定的特点，常用于表达稳定、坚定的形象。

b. 曲线：具有流畅、动感的特点，常用于表达柔和、活泼的形象。

c. 斜线：具有倾斜、运动的特点，常用于表达斜切、运动的形象。

d. 波浪线：具有起伏、波动的特点，常用于表达水的形象等。

3. 线条在艺术作品中的作用：a. 标示轮廓和分隔形象，使形象更加清晰、有层次感。

b. 表达形象的质感、纹理、体积等特征。

c. 表示运动、节奏与节拍，传递作品的情感与氛围。

【二、线条的表现力训练】1. 直线的表现力：a. 拐角线：指两个直线以一个锐角或者一个钝角连接在一起的线条。

在学生绘画作品中引导学生练习描绘各种拐角线，培养他们对于角度和方向的敏感性。

b. 线的粗细：通过绘制不同粗细的直线，引导学生体会粗细对于视觉效果的影响，如粗线可以表现出力量感，细线则会显得柔和。

2. 曲线的表现力：a. 曲线的弧度：引导学生练习绘制不同弧度的曲线，例如：圆弧、半圆等，使学生对曲线的流畅性有更深层次的理解。

b. 曲线的变化：通过绘制波浪线、螺旋线等不同的曲线形式，培养学生对曲线的变化和表现力的掌握。

3. 斜线的表现力：a. 斜线的角度：指倾斜的直线与垂直方向的夹角，通过引导学生绘制不同角度的斜线，增加学生对角度感知能力的培养。

b. 斜线的运动感：通过绘制斜线的重复和变化，营造出不同的运动效果，激发学生对线条运动感的感知和表现能力。

线与造型美术教案教案一：线与造型美术教学目标：1.理解线条在美术中的基本意义和作用。

2.培养学生的观察能力和创造力。

3.掌握基本的线条绘画技巧和造型表达方式。

教学准备：1.宣纸、铅笔、毛笔、颜料、画笔等。

2.相关线条和造型美术作品的图片或展示素材。

3.多元化的练习题和实践任务。

教学过程：第一课：线条的表现力1.展示不同线条样式的图片作品，引导学生自由联想与表达。

2.让学生观察实物，并通过线条画出其基本形状和轮廓。

3.指导学生探索线条的粗细、弯曲等特点对造型表达的影响。

4.通过练习任务，引导学生熟练运用线条表现不同的物象。

第二课：线与纹理表现1.展示不同纹理线条的图片作品，让学生感受线条的质感与纹理表现。

2.引导学生观察实物的纹理特点，并通过线条绘画表现。

3.提供多样的纹理线条练习题，帮助学生反复实践与运用。

第三课：线与空间感1.介绍线条在空间感表达中的作用和意义。

2.通过展示不同线条构图的画作，让学生感受线条对空间透视和层次感的影响。

3.引导学生运用线条描绘空间中的不同距离和深浅关系。

4.设置练习任务，让学生通过线条构建透视图或空间场景。

第四课：线与情感表达1.展示线条表达情感的艺术作品，引发学生对情感与线条关系的思考与感受。

2.指导学生用线条表达自己的情感状态或体验。

3.通过共享和讨论，让学生加深对线条情感表达的理解与感悟。

教学总结：通过这四堂课的学习，学生可以掌握基本的线条绘画技巧和造型表达方式，培养观察力和创造力。

同时，也能够提高学生的美感和审美能力，使他们更好地理解和欣赏艺术作品。

线的表现力美术教案【篇一：线的表现力教案】《线的表现力》教案汨罗市屈子学校湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。

本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。

综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。

教学目标：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。

过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。

培养学生造型能力和创造能力。

3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：认识和发现线的特点。

教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。

教学准备：师：多媒体课件、展示板等。

生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。

教学过程：一、激趣导入引入体验线（3分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生”，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书——线条的表现）（视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书——力）二、方法探究综合体验线（12分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。

（播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线----板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示ppt图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书：粗细长短曲直疏密）5、师：你们真是心灵手巧。

做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是为大家整理的美术线的表现力教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!美术线的表现力教学设计 1教学目标：1、观察自然界的漂亮图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对照处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线罗列组合产生和节奏、韵律美感。

教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有漂亮线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样漂亮。

二、寻觅线条：(探索活动)1、教师带领学生进行户外探索学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成采集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

(培养学生故意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线罗列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导(播放是音乐)1、作业要求：把自然现象和生活感受中漂亮的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、故意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

美术线的表现力教学设计 2生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。

从一年级起，每一个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。

但是基本都是以感受线条，体味线条造型为主。

《线条的艺术表现力》【教学设计】教学课题：《线条的艺术表现力》教学类型：造型·表现教学课时：1课时教学目标：知识与能力：感知自然、生活中不同物象线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，感受线条的艺术表现力，尝试用有变化的线条概括物象的基本形态特征。

过程与方法：通过对生活中和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和表现力。

在观察生活中和艺术作品中线条的基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。

情感、态度与价值观：能够感受到自然、生活和美术作品中线条的状态及其美感；能在欣赏和练习的过程中感受线条丰富的变化和美感，并体会其中的乐趣。

教学重点：帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条进行简单的造型。

教学难点：引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并画出物象的线条特征。

教学过程：一、创境导入创意线条动画欣赏（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）。

教师小结：动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的艺术表现力。

出示课题《线条的艺术表现力》二、欣赏发现请你发现并找出你身边都有哪些线条？生活中、自然中发现线条（图片展示）学生总结：发现的线条有直线、弧线、曲线、折线、交叉线等。

三、观察感知请你描述不同线条所带给你的感受？学生总结：自然中的线：笔直、挺拔——直线；遒劲、顿挫——折线；人工和自然完美结合的富有韵律之美的曲线。

生活中的线：硬朗、冰冷——直线；恬静、优美的弧线，让人感受到典雅浪漫的艺术气息弧线；直线、曲线有机结合，富有变化。

教师总结：线条是细而长的形态，作为美术最基本的语言，就在我们身边。

四、概括提炼线条1、绘画作品中的线来源于生活，但与生活中的线一样吗？对比欣赏（出示图片）。

小结：我们可以用曲、直，粗、细，轻重、流畅、顿挫等不同的线来表现不同的物象和感受。

2、线的情感在艺术中，线作为一种美术语言，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，平静快乐激动愤怒……听音乐画线条认真听音乐，体会两种不同风格的乐曲，（强劲有力，轻柔舒缓）动手用线条表现出来乐曲的旋律。

《线条的艺术表现力》教案设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。

【过程与方法目标】
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。

【情感态度和价值观目标】
初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。

二、教学重点、难点
【重点】
运用线条进行表现、描绘对象。

【难点】
建立用线条来表达情感。

三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生思考“法国艺术大师罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少________。

”
学生思考回答：发现美的眼睛。

教师总结：生活中处处存在着美。

生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。

接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术，顺势引出课题：《线条的艺术表现力》。

环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.教师通过大屏幕出示4张自然生活中的图片，引导学生赏析，并提问图片中哪些是主要线条?这些线条给你什么样的感觉?
学生思考回答，教师总结：建筑-直线-挺拔、笔直;立交桥-曲线-流畅、快速、饱满;爆竹-射线-尖锐、强烈、发散;大树木-不规则-自由、舒放、伸展。

2.教师继续展示吴道子《八十七神仙图》，引导学生赏析，并提问作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的?
学生思考回答：线条流畅概括，轻盈飘逸(五官、衣服、飘带)，疏与密，虚与实。

教师总结：画家通过对线条的疏与密，虚与实的关系把握，将画中的人物赋予生命，充分体现了线条的表现力。

人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿（一）一、说教材《线条的艺术表现力》是人美版九年级上册第2课，属于“造型表现”学习领域。

本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生的感受力。

【教学目标】知识与技能目标：了解线条独有的艺术表现力以及应用,并且可以运用本课知识创作线条艺术的作品。

过程与方法目标：学会欣赏自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点，创造主题线条,体会线条的艺术表现力。

情感态度与价值观目标：通过寻找生活中各式各样的线条,充分感受线条的乐趣与魅力。

【重难点】重点：通过认识、寻找、感受、了解线条的艺术表现力。

难点：感受线条的魅力和多变的特点，把线条运用到艺术创作中去，创造主题线条。

二、说学情九年级的学生对一些绘画形式中的线条已经有了简单的了解,但还不能明确总结出不同绘画形式的线条特征。

针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣,引导他们发现物像的线条,再逐步指导他们感受艺术中的线条,体会线条的艺术魅力。

三、说教法、学法为了激发学生在课堂上的学习积极性，活跃课堂气氛，我采用讲授法，谈话法，讨论法等多种教学方法来丰富我的课堂；在学法我主要安排了自主合作探究法。

四、说教学过程1、交流激趣，引入课题：这一环节主要是调动学生的积极性，激发对本课的兴趣。

展示一张狂乱的线条绘画作品，猜测画的是什么以及这组线条所要表达的心情？借此对学生说线条可以表现一个人的心情，顺势就引出新课《线条的艺术表现力》2、启发魅力，感受线条：线条是细而长的形态，作为美术最基本最重要的语言就在我们身边。

多媒体图片展示生活中大自然中的线条；通过听音乐来感受音乐中传达出来的线条；播放视频舞蹈动作发现线条，身体动起来感受线条的存在。

在生活中发现了不同的线条表现力后，最后请同学们在艺术作品中寻找线条，感受艺术作品中的线条。

3、大胆创作，情感升华：这个环节主要为了给学生一个自由发挥创作的空间。

1.线条的表现力教案【教学目标】知识与技能:感知自然、生活中不同物象线条的特征与美感,欣赏美术作品中线的特点,感受线条的表现力,尝试用粗细、轻重变化的线条概括物象的基本形态特征。

过程与方法:在观察物象线条特征的基础上,用线条概括物象的特征,如曲、直、粗、细、流畅、顿挫、硬朗、柔软等,同时注意发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。

体会中国画以线造型的特点尝试用线表现物象。

情感、态度和价值观:能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态,尤其是绘画中线条的魅力,在练习中感受运用线条绘画的乐趣。

感受中国画中线条的独特美感,激发对民族艺术的热爱。

【学情分析】学生小学阶段绘画中基本的造型语言就是线条,比如三年级下册第9课的《画古树》,五年级上册的《蔬果白描》作业形式都是线条表现。

所以说大部分初一学生用线条来描绘物象的基础。

但是学生还不能够准确根据不同的物象运用不同的线条变化和组合来表现。

个别学生用线存在很大问题。

重点难点教学重点:帮助学生认知,感受自认与美术作品中线条的特征与美感。

学会用线条表现物象。

教学难点:使学生能分辨物象线条的不同,并能用线条表现出物象的特征【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】导入出示门头沟部分建筑及风光图片。

归纳:线条是细而长的形态,作为美术最基本的语言就在我们身边。

板书课题《线条的表现力》【讲授】观察感受线条之美展示图片出示问题: 细心去观察自然界和生活中的线,具有哪些不同的形态?和不一样的美感?【练习】概括提炼线条出示不同线条变化和组织特点的植物:老藤、柳条、剑麻,让学生用简练的线条概括。

【讲授】学习艺术家笔下的线条国外:凡高绘画的线条短促有力旋转: 中国书法:怀素的《自叙帖》:上下呼应如急风骤雨中国传统绘画: 写意画吴冠中《榕树》: 粗细变化流畅律动节奏之美工笔白描《八十七神仙卷》(学生分析)【练习】课堂实践：用线条表现——白描之美1、绘制不同形状的叶子讲解不同植物要用不同的线条变化和线条组合。

线条的艺术表现力教案一、教学目标1.了解线条在艺术中的重要性和表现力；2.掌握线条的基本分类和表现方法；3.提高学生的线条表现能力，培养其艺术鉴赏能力。

二、教学内容1.线条在艺术中的重要性和表现力；2.线条的基本分类和表现方法；3.线条的艺术表现力实践。

三、教学过程1. 线条在艺术中的重要性和表现力1.引入：通过展示一些艺术作品，让学生感受线条在艺术中的重要性和表现力；2.讲解：讲解线条在艺术中的作用和表现方式，如线条可以表现形态、质感、空间、情感等；3.案例分析：通过分析一些艺术作品中线条的运用，让学生更深入地理解线条的表现力。

2. 线条的基本分类和表现方法1.讲解：讲解线条的基本分类和表现方法，如实线、虚线、粗线、细线、曲线、直线等；2.实践：让学生在纸上练习不同类型的线条，体验线条的不同表现效果；3.分享：让学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

3. 线条的艺术表现力实践1.指导：让学生选择一个主题，如自然风景、人物肖像等，指导他们如何运用线条表现主题；2.实践：让学生在纸上进行线条表现实践，鼓励他们尝试不同的线条表现方式；3.分享：让学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否积极参与实践等；2.评价学生的作品，如线条表现的准确性、表现力等；3.收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解和感受。

五、教学反思1.教学目标是否达到；2.教学内容是否有足够的针对性和实践性；3.教学过程是否流畅、生动；4.学生的反馈是否积极。

六、教学拓展1.让学生在实践中尝试不同的线条表现方式，如点线结合、线条交错等；2.让学生在实践中尝试不同的线条材料，如铅笔、钢笔、毛笔等；3.让学生在实践中尝试不同的线条风格，如写实、抽象等。

线条的艺术表现力教案教案标题：线条的艺术表现力教案教案目标：1. 了解线条在艺术中的表现力和作用。

2. 发展学生对线条的观察和感知能力。

3. 培养学生创造性思维和表达能力。

4. 提高学生的艺术技巧和创作能力。

教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 画纸、铅笔、彩色铅笔或绘画工具3. 艺术作品图片或艺术家的线条作品示例教学活动：1. 引入活动（10分钟）- 使用幻灯片或投影仪展示一些艺术作品，重点展示线条在这些作品中的表现力和作用。

- 引导学生讨论线条在艺术中的重要性，并鼓励他们分享自己对线条的观察和感受。

2. 线条观察练习（15分钟）- 分发画纸和铅笔给学生。

- 指导学生观察周围环境中的线条，并试图用铅笔在画纸上模仿这些线条。

- 鼓励学生尝试不同类型的线条，如直线、曲线、粗细线条等。

3. 艺术家线条作品欣赏（15分钟）- 展示一些艺术家的线条作品示例，如毕加索的素描作品、梵高的线条画等。

- 引导学生观察和讨论这些作品中线条的运用方式和表现力。

4. 创作线条艺术作品（30分钟）- 提供彩色铅笔或其他绘画工具给学生。

- 鼓励学生运用所学的线条表现技巧，创作自己的线条艺术作品。

- 学生可以选择任意主题或场景进行创作，但要求线条在作品中起到重要的表现作用。

5. 展示和评价（10分钟）- 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。

- 提供积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的线条表现能力。

6. 总结和延伸活动（10分钟）- 总结本节课的学习内容和重点。

- 提出延伸问题，如“你认为线条在其他艺术形式中的表现力如何？”或“你还能想到哪些线条表现的方式？”等，激发学生的思考和创造力。

教学评估：1. 学生对线条的观察和感知能力的展示。

2. 学生创作的线条艺术作品的表现力和创意程度。

3. 学生在讨论和展示环节中的参与度和表达能力。

教学延伸：1. 继续探索不同类型的线条表现方式，如虚线、实线、弯曲线等。

2. 引导学生尝试将线条与其他艺术元素结合，如色彩、形状等，创作更丰富多样的艺术作品。

线的秘密一、教材分析线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便最直接用于表现形式的绘画手段。

线的秘密我们可以看到教孩子不用教生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

本课线的秘密以线为绘画造型训练的手段。

二、教学目标1、掌握线条的各种变化，了解各种线条的绘画方法。

2、学会欣赏自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点。

3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

三、教学重难点重点：掌握线的变化和画法。

难点：能够在自然界以及自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点，把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

四、教学过程1、导入：互动式游戏2、认识各种不同类型的线条（S、Z、I、C、X等）3、请同学们谈谈这些线给你的什么感受？（PPT）作品欣赏……分组讨论：问题1：同学们这幅作品中都应用了哪些线条？问题2：这些线条是怎样组合的？为什么要这样组合？问题3：这些线有哪些变化？从作品中能否感受到吴老的情感变化？问题4：我们该如何把这种线条组合、变化、情感应用到自己的作品中？幻灯片5归纳总结：a、线的组合有规律的平行排列、弯曲排列；无规律的随意排列。

b、线的变化：长短变化，粗细变化，有的弯曲有的笔直，疏密变化……c、线的情感变化：有的线能使人平静，有的充满激情力量，有的柔美，有的苍凉。

古人云“怒画竹,喜画兰”就是这个道理。

线从哪里来？如何应用到作品中：线从生活中得----经过艺术家提炼、加工、组织、赋予线条情感、生命力，通过笔端表现出来。

五、教师示范（音乐伴奏）六、学生实际七、教师总结（略）八、版术设计。