五年级上5.装满昆虫的衣袋

苏教版小学五年级上册：《装满昆虫的衣袋》教案—这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人?为什么要把昆虫装进衣袋?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？(板书课题)ﻭ３、介绍法布尔。

二、初读课文，理清脉络.1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音,读通句子。

ﻭ2、检查生字学习情况。

ﻭ(1）读准生字音。

ﻭ莱昂溪纺厉垃圾ﻭ（２)认清生字形.ﻭ比一比，组词ﻭ3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。

4、检查学生词语。

学习了生字，那么我们就来看看这些词语.你能读好这些词语吗？ﻭ出示词语:ﻭ纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊ﻭ（1）请你读一读,带领大家来读。

ﻭ(2）自读课文来理解一些词语。

请你来说说你会的词语。

ﻭ5、齐读课文,加深理解词语。

ﻭ６、检查课文朗读。

ﻭ（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。

）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。

列举了一些例子。

ﻭ指明学生来评价一下他们的朗读,并且来说说他们读的好与差的部分。

请你再来尝试读一读，读出语气。

ﻭ三、总结ﻭ1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。

ﻭ２、指导学生写字。

ﻭ莱，草字头加个来.ﻭ溪注意一点。

ﻭ厉注意写法。

ﻭ3、学生描红。

教师从旁指导。

ﻭ板书15、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂装满昆虫的衣袋ﻭ第二教时ﻭ教学要求：ﻭ1、理解课文内容，ﻭ２、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察,孜孜以求、坚持不懈的精神.3、有感情朗读课文。

重点、难点ﻭ培养学生仔细观察,执着追求、坚持不懈的精神。

教学过程:一、板书课题1、通过上节课的学习和理解,你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢?（他是个对虫子特别着迷的孩子)ﻭ2、板书着迷，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡:是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人,我们通常叫他是球迷,喜欢下棋的叫棋迷。

教学反思：在思维的碰撞中生成海安县海师附小万久红读着这篇充满童趣的课文，一个着迷、迷恋、痴迷昆虫的孩子形象跃然纸上。

凭着对昆虫浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。

读着读着，我们都被这个孩子吸引了。

一、在诵读中感悟人物的内心世界在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生面前。

学生观察法布尔图，注视他鼓鼓的衣袋，想想这衣袋里还会装着些什么？让学生找一找文中哪些语句写出了法布尔从小就对小虫子非常着迷？在教学中，我先让学生画出文中触动自己心灵的语句，写出感受，然后进行集体交流。

我充分预设，主用从五个方面引领学生披文入情、披文入境。

一是在同学评价中引领学生感受法布尔捉到纺织娘的激动与兴奋；二是通过理解“鼓鼓囊囊”等词引领学生体会法布尔对昆虫的喜爱；三是教给学生抓提示语的方法朗读人物的对话；四是通过“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，把小昆虫丢进了垃圾堆”和原文语句进行比较，引领学生感悟法布尔对昆虫的迷恋；五是揣摩“没用的玩意儿”和“歌唱家”为什么加引号，引领学生领会法布尔对昆虫的痴迷。

二、在训练中放飞学生的灵性“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”在本课的教学中，我力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，我通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，让学生主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！三、在探究中体会文题的匠心与精妙。

先让学生交流自己眼中的法布尔，再探究课题的精妙之处，最后创设情境：人们为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着什么。

进行写话练习，促使学生将对文本的感悟外化为生动的语言，凸显语文的学科特点。

四、在拓展中升华文章的主题我充分利用补充资料，如法布尔受国王接见时的可笑行为、观察的名人名言、学生阅读《昆虫记》……这一切都更加把法布尔淋漓尽致地展现在学生的面前，学完课文，学生们脑海中留下的，是对法布尔这位伟大的昆虫学家的深深的钦佩。

《装满昆虫的衣袋》课文1823年12月22日，闻名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。

村子里小溪纵横，花草丛生，附件丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。

法布尔从小就对小虫子专门着迷。

一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完农活刚要回家，法布尔不见了。

他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊亲小孩。

“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”妈妈一看，亲小孩的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“唱歌家”。

八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。

他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观看奇异的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……有一次，法布尔正在细心地观看周围的一切，突然，一只闪耀着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。

“嗬，真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，灵敏地捉住了它。

这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

法布尔快乐极了。

他把那个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好观赏。

这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，内心甜滋滋的。

“你这厌恶的小傻瓜!”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿!快给我扔了!”母亲也在一旁厉声地批判：“捡石子干什么?撑破了裤兜!老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢!”法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，专门不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。

但是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

以后每次放鸭，他仍旧津津有味地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

正是这种对昆虫的迷恋，把法布尔引进了科学的殿堂。

后人为了纪念法布尔，在为他建筑的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，看起来里面塞满了许许多多昆虫。

小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；_岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

这是课文的重点。

二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。

为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。

读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。

在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。

在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细节。

不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那迷恋昆虫。

读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。

在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。

因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。

教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。

《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。

2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。

3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。

难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。

三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。

2.学生提问，教师解答。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。

2.各小组汇报观察成果，教师点评。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。

2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。

六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。

苏教国标版五年级语文上册装满昆虫的衣袋教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

学会观察、思考，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受法布尔对昆虫的热爱和执着，培养热爱自然、关爱生命的情感。

学会从生活中汲取知识，培养勤奋好学的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受法布尔的童趣和好奇心。

学习生字词，掌握修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：理解法布尔对昆虫的热爱和执着。

学会观察、思考，提高阅读理解能力。

三、教学过程第一课时1.导入新课通过图片或实物展示昆虫，引导学生关注昆虫的特点。

提问：你们知道哪些昆虫？它们有什么特点？2.课文朗读学生自读课文，感受法布尔的童趣和好奇心。

教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3.生字词学习学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.课文内容讨论学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解。

教师选取小组代表进行汇报，引导全班学生共同探讨。

5.修辞手法和表达技巧学习教师引导学生发现课文中的修辞手法和表达技巧。

第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

提问：你们对法布尔的童趣和好奇心有什么感受？2.课文深入学习教师引导学生深入理解课文内容，关注法布尔对昆虫的热爱和执着。

3.观察与思考教师布置观察任务，让学生观察身边的昆虫，记录它们的特征。

4.课后作业根据观察结果，写一篇关于昆虫的短文。

完成课后练习题，巩固所学知识。

四、教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作学习能力。

2.作业评价：检查学生对生字词的掌握情况，以及课后练习题的完成质量。

3.课后实践评价：关注学生观察昆虫的情况，以及课后写作的成果。

五、教学反思1.对于生字词的教学，要注重实际情景的运用，让学生真正掌握。

苏教版五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》的教课目的：1、有感情地朗诵课文；2、累积词句，发展学生的语言综合修养。

3、领会法布尔对科学的热爱，知道只有不懈地努力才能获取成功的道理。

教课过程：一、初识人物他， 1823 年 12 月 22 日出生在法国南部的圣莱昂小村；他，对昆虫有着异样浓重的兴趣，度付诸于一世的努力；他，是一位饮誉世界的昆虫学家，其著作《昆虫记》是不朽的传世名著。

他是谁？二、走进人物1、法布尔生活的村庄景致优美，花草丛生，鸟栖虫居，这里是小动物的天堂，也是法布尔的乐园。

他从小就对昆虫表现了非同一般的喜爱，也就是“入迷。

”（老师板书）这些昆虫令法布尔特别入迷，它们怎么会有这样漂亮的表面？它们又为何会有这样美好的声音？这全部都深深地吸引着法布尔。

请大家自由地读课文 2-3 节，试找出相关表现法布尔入迷的词句。

找到了？有哪些？在家一同来沟通一下。

生 1：的想想，法布和是一种什么的心情？只会唱歌的虫子是法布有时抓到的？因此在句中，作者用了哪个字？三天前法布就注意到了花中有听的声音，今日于抓到了，心中是多么的，骄傲啊！你再，注意在句中领会出法布此的心情。

2－3 名学生。

生 2：“三天前⋯⋯不知是在唱歌。

”于人以常的昆虫的叫，法布却听出了的出色，他得在是太美好了，直就像是唱歌，并几日来向来留意察花中的静，由此可法布昆虫特别的——入迷。

生 3：在，他于⋯⋯家。

从句的哪个能够看出？什么？虫子的关注由来已久，今日于如愿以，此中愉悦之情没法比，我一同来把第 2 地品一下，感觉法布内心的激，领会他那非同一般的入迷。

生有感情地朗文。

2、是啊，自然界充着无数的神秘，全部都是那么奇特。

法布在昆虫的世界中感觉了快。

跟着年的增，他昆虫的爱好也与日增。

文中又用了哪个来形容他昆虫的喜？板：迷恋仔地默的4－10 ，找出哪些句能够表出法布的迷恋？生文后一，并出如何理解？生1：第 4父法布支放子，可是舞的蝴蝶、穿越的游把法布的心走了，蝴蝶、甲虫、多姿多彩的水底世界使法布生了深深的沉迷。

苏教版五年级语文上册第5课《装满昆虫的衣袋》一课一练课后同步练习题苏教版五年级语文上册第5课《装满昆虫的衣袋》一课一练课后同步练习题五、装满昆虫的衣袋一、加点字注音。

芬（）芳云锦（ ）敞（ ）开耕耘（ ）二、依照意思写词语。

一、形容横竖交织的样。

（纵横交织）二、装满了东西回。

（满载而归）3、形容超级动气的样子。

（怒气冲冲）4、（光亮）动晃不定，忽明忽暗。

（闪烁）五、对某一事物过度爱好而难以舍弃。

（痴迷）三、在括号里填上表示动作的词。

（赶）鸭子 （捉）甲虫（挥）鞭子 （捡）贝壳（摸）田螺 （逮）蝴蝶四、按课文内容填空。

一、《装满昆虫的衣袋》记叙了法国闻名昆虫学家法布尔从小就对昆虫超级入迷的故事，他著有《昆虫记》。

二、课文写了两件事，一件是法布尔为了捉纺织娘，忘记了回家，一件是法布尔赶鸭子时观看、搜集许多昆虫。

3、课文中的告知咱们从小就应该酷爱自然，酷爱科学。

4、咱们常见的昆虫有 蜻蜓 、 蝴蝶 、 飞蛾 。

五、课文用“装满昆虫的衣袋”做题目是因为： 那个衣袋是法布尔的象征，集中表现了他对昆虫的酷爱和坚持不懈的精神。

五、附加题：按要求完成练习。

一、在括号里填叠词。

例：内心（甜滋滋 ）庄稼（绿油油） 梅子（酸溜溜）大雾（白茫茫）货物（沉甸甸） 稻谷（金灿灿） 天空（灰蒙蒙）二、把以下句子改写成拟人句。

（1）小鸭子在水池里游来游去。

小鸭子在水池里游玩玩耍。

（2）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

3、在括号里填上动物的名称。

亡（羊）补牢 杀（鸡）儆（猴）（马）到成功 （狐）假（虎）威（虎）头（蛇）尾 （狗）仗人势（鹤）立（鸡）群 （龙）腾（虎）跃（羊）肠小道 （鸡）飞蛋打（莺）歌（燕）舞 （鸡）毛蒜皮苏教版五年级语文上册第5课《装满昆虫的衣袋》一课一练课后同步练习题五、装满昆虫的衣袋一、加点字注音。

芬（）芳云锦（）敞（）开耕耘（）二、依照意思写词语。

一、形容横竖交织的样。

（纵横交织）二、装满了东西回。

苏教版五年级上册5.装满昆虫的衣袋一、教学目标：1．认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。

3．情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神；透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。

二、教学重、难点：1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。

2．拓展阅读，加深对法布尔“痴迷”昆虫的认识，并学习写法，读写结合。

三、教学评价设计：1．在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等）。

2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。

3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，体会写法，并学以致用。

四、教与学的准备：学生：1．熟读课文并掌握本课生字新词。

2．预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。

3．收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。

4．完成预习单。

（后附）教师：1．教学课件。

2．根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。

五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入1．谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。

（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。

（板书：科学殿堂）(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。

)2．小组交流，认识法布尔。

谁来说说你对法布尔的了解(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。