部编版三年级语文下册语文园地四教学设计知识讲解

三年级语文语文园地四教案篇1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点：1．口语交际。

2．习作练习。

课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时：4课时。

教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。

（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。

比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。

又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。

（出示交际内容）让我们展开想象，发明自己的机器人。

请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。

（出示）1、你想发明什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。

语文园地四（教案）——统编版语文三年级下册教学目标1. 让学生通过学习语文园地四的内容，进一步理解和掌握课内所学的词语、成语、句子结构等方面的知识。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。

3. 通过对课文内容的深入学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学内容1. 学习并掌握语文园地四中的新词语、成语及其用法。

2. 阅读并理解语文园地四中的短文，学习其中的表达方式和句子结构。

3. 进行相关的课堂讨论和课后练习，巩固所学知识。

教学重点与难点1. 教学重点：学生对语文园地四中新词语、成语的掌握和运用，以及对短文的理解和分析。

2. 教学难点：学生对短文深层含义的理解，以及对句子结构的熟练运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频等。

2. 学具：课本，笔记本，文具等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新课内容讲解：详细讲解语文园地四中的新词语、成语，以及短文的内容和结构。

3. 课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，分享对短文的理解和感受。

4. 课后练习：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

板书设计1. 在黑板上列出本节课的主要内容和知识点，方便学生进行复习。

2. 用彩色的粉笔突出重点和难点，提高学生的注意力。

作业设计1. 布置相关的课后练习，巩固所学知识。

2. 设计一些开放性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。

2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

3. 教师应鼓励学生进行自我反思，提高他们的自主学习能力。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。

教学过程详细补充和说明1. 导入2. 新课内容讲解在新课内容讲解部分，教师应采用循序渐进的方法，复习与新词语、成语相关的已知知识，然后引入新的词汇和表达。

语文园地四【核心素养目标】文化自信：能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，感受语言文字的魅力。

语言运用：能正确运用修改符号修改病句。

思维能力：能观察事物的变化，并用语言表述出来。

审美创造：诵读古诗，体会古诗的意境美。

【课前解析】关注关键句的作用：概括能力是学生应该具有的语文能力之一，概括是有法可依的。

在概括一段话的大意时，有时可以直接引用关键句，有时可以参考关键语句的提示。

寻找关键句的时候，要关注到关键句在不同文章或者不同段落中的位置是不同的。

关注观察与思考：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

引导学生仿照例子，将观察与思考的内容写下来，可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。

关注修改符号的运用：引导学生学习“对调”和“移动”这两种修改符号，结合三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，尝试在习作修改中运用。

【教学目标】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【教学重点】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

【教学过程】一、回顾要素，导入新课1.回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个语文要素是什么，大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。

预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。

2.教师过渡：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交流的。

教师课题并板书：交流平台，学生齐读课题。

（设计意图：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上点明要点，开门见山，切入主题，开启本节课的学习。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地四》，使学生能够掌握本单元所学的生字词，理解课文的主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强语感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方式，使学生学会主动获取知识，培养良好的学习习惯；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《语文园地四》，使学生感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感；引导学生关爱身边的人和事，培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 生字词：掌握本单元的生字词，理解字词的意思，能够正确运用。

2. 课文内容：学习《语文园地四》中的课文，理解课文主题思想，感受大自然的美好；学习课文的写作方法，提高写作水平。

3. 语文园地：通过学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字词，理解课文主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的抽象概念，提高学生的思维能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解生字词，分析课文主题思想，引导学生理解课文内容；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 语文园地学习：引导学生学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，引导学生做好课后复习。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

《语文园地四》教学设计一、教材分析语文园地四安排了三个方面的内容。

“交流平台”体现了本单元的语文要素——借助关键句概括一段话的大意。

用学生交流感受的方式出示了三段话：第一段话指出了关键句可以概括一段话的大意，并用《富饶的西沙群岛》中的第5自然段举例；第二段话指出有时需要对关键句进行改造来概括大意，并用《花种》第2自然段举例；第三段话指出这样的关键句可能出现在一段话的不同位置。

“交流平台”安排在“语文园地”中，这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合起来。

“字词句运用”由两部分组成。

第一部分与“观察”这个语文要素有关，指出在观察时主动思考，提出问题是个好习惯。

这是一种良好的观察习惯，并出示了《蜜蜂》中第2自然段的最后两句话和课外的两句话，引导学生发现这两个语段的相同之处，都是先写观察时的发现和思考，再提出问题，最后要求照样子写一写。

这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合，也可以结合习作写清实验过程中的发现。

第二部分出示了只修改了一部分的一段话，在原来学过的“改正、增补、删除”这三种修改符号的基础上，又呈现了“对调、移动”这2种新的修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，修改这一段话中其他还有语病的地方，并尝试在习作修改中运用。

“日积月累”安排了唐朝诗人韦应物的七言绝句《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。

这是首著名的山水诗，是韦应物最富盛名的写景佳作。

诗里写的虽然是平常的景物，但经过诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

在熟读成诵的基础上，可让学生借助插图大致了解诗意。

二、学情分析（1）经验分析“交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行思考与交流——“如何借助关键语句概括一段话的大意”。

学生在本单元的课文学习中已经学习了这一内容，“交流平台”旨在帮助学生梳理、提升、运用，这对于学生而然并不困难。

“词句段运用”这一板块的内容要求学生观察并思考生活中的现象，学生容易出现选材的困难。

因此在教学中，教师要注重调动学生的已有生活经验，创设多种情境帮助学生回顾生活，思考生活。

三年级下册语文园地四教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学三年级语文下册语文园地四教学设计教材分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。

教学目标1.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。

2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗《滁州西涧》的意思。

2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

教学难点1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

2.借助修改符号修改语言片段。

教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写出了第3自然段的大意。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。

2.“有时候，需要对关键句进行改造。

如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

3.“关键句可能在一段话中的不同位置。

如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用14篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。

3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。

说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。

3.请小组上台交流。

4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

二、识字加油站1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.同桌间互相认认读读，纠正读音。

4.集体检查，请学生开火车读词语。

5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

7.出示带点的字，请学生认读。

8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。

三、日积月累1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家分享。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。

如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

语文园地四教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时1.（1）课件出示。

修改病句。

①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（2）小组交流，进行修改。

（3）小组代表发言，参与全班交流。

（4）教师评议，相机小结。

①公园新设了有两个英国援建的游乐项目。

（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。

）②明天，三年级全体去看电影。

（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体学生”。

）③我经常回忆过去有趣的往事。

（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。

）（4）课件出示，读读议议：2.认识修改符号。

3.师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的，调词序颠倒的。

（板书：增删换调）4.课件出示：修改病句歌诀诊断句子的毛病，七个方面查清楚;一看成分缺不缺，缺的成分要补全,二看搭配当不当，不当之处改流畅，说说每句诗的意思。

（3）全班交流，教师小结：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

（诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

）课堂小结参考答案：1.（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）这段话围绕关键句主要介绍了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

（3）不同的植物开花的时间不同。

2.（1）小虾在缸里，十分自在。

（2）这段话围绕关键句主要介绍了它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁来表现小虾的自在。

（3）小虾在缸里，十分自在。

3.夏天树木长得郁郁葱葱，南面的枝叶总是长得非常茂密。

而北面的枝叶比南面稀疏了很多。

这是什么原因呢？4.（1）把“克服”改成“改正”。

（2）把“稻田”改成“稻谷”或“稻秧”。

部编版三年级语⽂下册第四单元教案《语⽂园地四》2.（课件出⽰3）“有时候，需要对关键句进⾏改造。

如《花钟》第2⾃然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的⼤意。

”（1）⼩组学⽣围绕上⾯⼀句话进⾏交流，探究⾃⼰从这句话中体会到了什么。

（2）⼩组派代表做汇报发⾔。

预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改⼀改，才能真正符合段意。

3.（课件出⽰4）“关键句可能在⼀段话中的不同位置。

如《花钟》第1⾃然段的关键句是第2句话，《⼩虾》第3⾃然段的关键句是第1句话。

”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？⼩组派代表做汇报发⾔。

预设：关键句位置不固定，位置课前课后。

预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。

4.教师⼩结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变⼀下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第⼀句，有时是最后⼀句，有时在中间。

判断关键句的关键是是否与段意有关。

（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运⽤板块⼆：词句段运⽤1.照样⼦写⽚段（课件出⽰5）【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学⽣表达能⼒和边观察边思考的能⼒。

】1.读⼀读，指名读，齐读，男⼥⽐赛读。

（板书：学写观察记录）2.说⼀说，⼩组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。

3.⼩组代表发⾔：预设：要求我们写⼀段观察记录。

预设：要求把观察时的不明⽩、有疑惑的地⽅提出来。

（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写⼀段观察记录。

（课件出⽰6）⽰例：我⽤⼿⼀碰含羞草的叶⼦，叶⼦就马上全部合拢起来，好像⼀个害羞的⼩姑娘。

我⼀捏⼜细⼜长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶⼦合拢了，好像不敢见⼈似的。

含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（⼆）修改句⼦。

学习⽤修改符号修改病句。

（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。

《语文园地四》优质教案教学目标：1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。

2.观察生活中的现象，能提出自己的问题。

3.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。

4.积累古诗《滁州西涧》，能够理解并背诵诗歌。

教学重点：1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。

2.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，人们都说“火车跑得快，全靠车头带”，你知道这句话是什么意思吗？出示：火车奔驰的图片。

2.车头去哪里，车去就去哪里。

所有的车厢都是跟着车头跑的。

导入新课：我们写文章的时候，往往用一个关键句来引领课文内容，你在学习的过程中遇到过这种情况吗？二、交流平台1.写作中我们要围绕一个意思写一段话，阅读中我们可以根据关键句概括段意。

2.出示西沙群岛的段落，学生品读文段，并说一说哪句话是这段话的关键句。

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

学生自由交流。

预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。

3.出示《海滨小城》的语段。

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

这段话的意思是什么？你发现了什么规律了吗？预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。

很多语段的关键句就在语段的第一句话。

4.是不是所有的关键句都是文段的第一句呢？下面让我来看一个语段。

阅读《花钟》的第二段，说一说这一段的段意是什么。

出示语段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

预设：这段文字的段意是：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

5.这个段意是怎么得来的呢？预设：这是从前两句话中概括得来的。

语文园地四A教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

＞教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

院教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。

在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。

第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。

然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的记录方法进行练笔。

最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。

第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

院教学准备一盆含羞草。

A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

你从诗中哪些地方读出了他这样的情感？（“幽草” “无人”“舟自横”）（3）教师：《滁州西涧》是写景的名篇，描写了作者春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

前两句写春景，爱幽草 而轻黄鹏，以喻乐守节，而嫉高媚;后两句写带雨春潮之急和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位、不得其用的无可奈何之 忧伤。

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

思欲归隐,故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。