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第二十四课异彩纷呈的艺术成就〖课程标准〗列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
〖教学目标〗知识与能力了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点并列举其代表作；了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点并列举其代表作；列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作。
过程与方法根据内容特点，本课应采用综合课型。
运用多媒体教学，能在短时间内展示大量信息，为学生形象了解三国两晋南北朝时期的艺术创造条件；采用历史情境复现法，让学生参与教学过程，增强学生学习历史的兴趣和历史的亲切感，其中角色扮演能充分发挥学生的主体作用和创造性；收集有关王羲之、顾恺之刻苦学书作画的故事，并能绘声绘色地讲述。
改变教学空间组织形式，将班级分成八个小组。
通过分组学习，使小组成员关系密切化，发挥主体作用，培养合作意识。
情感态度与价值观魏晋南北朝时期，艺术成果丰硕，在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。
这一时期的书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝，有着无穷的艺术魅力，能够激起学生感情上的共鸣。
通过学习王羲之苦练书法、终有所成的事迹，培养刻苦勤奋、不懈追求的意志品质。
石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智，通过学习激发民族自豪感。
同时，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。
〖教学重点〗通过学习，感受古代艺术的辉煌成就，激发学生学习历史的兴趣。
〖教学准备〗教师活动１. 学情分析。
通过调查问卷的形式，了解学生对本课相关内容的掌握情况、具备的能力以及对古代艺术的兴趣。
在此基础上，确定相应的教学目标、教学重点难点、教学的方式方法等。
初一学生对于古代的艺术缺乏足够的兴趣，这是因为缺乏艺术鉴赏方面的知识。
因此，本课通过多媒体展现大量的形象、直观的图片，采用灵活的组织形式，创设多种情境，以激发学生的学习兴趣，使他们对古代艺术有所了解，在此基础上产生浓厚兴趣。
２. 查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一时期有关的资料。
３. 制作多媒体课件。
七年级历史第24课异彩缤纷的艺术成就教学目标一、知识与能力了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作品通过观摩兰亭序摹本，了解该作品的风格了解东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺之，能说出顾恺之的绘画风格及其代表作品知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现二、过程与方法通过对王羲之、顾恺之作品的观摩和比较体会这两位艺术家的创作风格通过分组介绍这一时期艺术成就学会合作学习通过临摹王羲之书法作品或观摩书法家的书法表演，学会感受、欣赏书法艺术美，学会运用“文房四宝”三、情感态度与价值观书法是我们中华民族的瑰宝。
通过本课的学习，提高对艺术美的鉴赏水平，促进对艺术美的追求通过学习，认识到书法石窟艺术是我国各族人民的聪明才智共同创造的，从而产生民族自豪感怎强，增强爱国热情教学重点：了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就教学难点：理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点知识结构教学过程导入新课：师：我们中间有没有练习书法的同学啊？生：有。
师：书法是大家喜闻乐见，非常爱好的一种艺术，它是以中国特有的汉字作为表现对象的，中国的汉字经历了一个怎样的发展演变过程呢？请同学们回忆一下前面所学过的内容。
学生回答，教师启发：（新石器时代）陶器上的刻划符号（商代）甲骨文（西周）铭文（秦朝）小篆（秦朝）隶书师：根据这条线索可以看到汉字经历了篆书、隶书等不同字体的演变，到三国两晋南北朝时期又形成了楷书、行书和草书。
这就是汉字的五种书体，同学们能辨认出这些书体吗？（投影“汉字的五种书体”让学生辨认）师：篆书、隶书我们已经讲过了，那么楷书、行书、草书各有什么特点呢？学生回答，教师总结：楷书是由隶书演变而来的，又叫正楷，特点就是结构端正，但写起来较慢。
草书笔画相连，写起来快，但不易辨识。
行书介于楷书、草书之间，书写既快又易辨识。
如果说楷书给人的感觉是“静”，草书给人的感觉是“跑”，那么行书给人的感觉就是“走”。
三国两晋南北朝时期，是中国古代书法、绘画、雕塑艺术大放光彩的时代。
民族融合与中外文化的交流，造就了许多书画名家，更创造了举世闻名的石窟艺术。
你想领略这一时期书画、雕塑异彩纷呈的艺术风采吗？书圣王羲之东晋时，王羲之在学习前人书法的基础上，博采众家之长，形成自己独特的风格。
他对隶书、草书、楷书、行书都很擅长。
他改变了前代比较质朴的书风，将字写得端秀清新、绚丽华贵，有飘若浮云，矫若惊龙的美称。
王羲之的行书代表作是《兰亭序》，现存唐朝人的摹本。
王羲之以他杰出的书法艺术成就，被后人尊称为书圣。
找一找照出王羲之书法中的之字，体会他书法艺术的特点。
王羲之平生爱鹅。
有一次看见河中一群白鹅昂首浮游，形态优美，他停下船看了又看，舍不得离开，要求把鹅买下。
鹅的主人是一个道士，故意不卖，提出只有写一部经卷，便可全部相赠。
王羲之大喜，兴致勃勃地写好一卷《黄庭经》交给道士。
原来这位道士极爱王羲之的书法，又不便张口去要，于是设下这书成换白鹅之计。
王羲之喜爱观察鹅，是和他钻研书法，从中揣摩执笔、运笔要领分不开的。
他执笔时食指如鹅头昂扬微曲，笔管直立；运笔时像鹅的两掌齐力拨水，运用自如，如后人在一首诗中所说：“悟入鹅群行水势，方知五指力齐难。
”顾恺之和绘画三国两晋南北朝时期，绘画艺术有了很大发展，名家辈出。
其中艺术成就最高的是东晋人顾恺之。
顾恺之精于绘画，又对绘画理论有精神的研究。
在他的绘画作品中，以人物画最为突出。
他主张画人物要以形写神，所以特别注重点睛传神和表现人物的特征。
顾恺之的画，现存有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》，这些都是古画中的珍品。
有一次，顾恺之为人画扇面，画了魏晋时期两个名士，但没有点睛。
扇子的主人问他为什么不画，他回答说：“哪能点眼睛啊!点了眼睛，他们就要说话了。
”他给裴楷画像，特别对这个人面颊上几撮毛作了夸张的描绘，看的人无不称赞他把裴楷画活了。
他为建康瓦官寺画的佛像，神态自若，惟妙惟肖，给人一种宁静圣洁的感觉，妙不可言。
