异彩纷呈的艺术成就

三国两晋南北朝时期，是中国古代书法、绘画、雕塑艺术大放光彩的时代。

民族融合与中外文化的交流，造就了许多书画名家，更创造了举世闻名的石窟艺术。

你想领略这一时期书画、雕塑异彩纷呈的艺术风采吗？书圣王羲之东晋时，王羲之在学习前人书法的基础上，博采众家之长，形成自己独特的风格。

他对隶书、草书、楷书、行书都很擅长。

他改变了前代比较质朴的书风，将字写得端秀清新、绚丽华贵，有飘若浮云，矫若惊龙的美称。

王羲之的行书代表作是《兰亭序》，现存唐朝人的摹本。

王羲之以他杰出的书法艺术成就，被后人尊称为书圣。

找一找照出王羲之书法中的之字，体会他书法艺术的特点。

王羲之平生爱鹅。

有一次看见河中一群白鹅昂首浮游，形态优美，他停下船看了又看，舍不得离开，要求把鹅买下。

鹅的主人是一个道士，故意不卖，提出只有写一部经卷，便可全部相赠。

王羲之大喜，兴致勃勃地写好一卷《黄庭经》交给道士。

原来这位道士极爱王羲之的书法，又不便张口去要，于是设下这书成换白鹅之计。

王羲之喜爱观察鹅，是和他钻研书法，从中揣摩执笔、运笔要领分不开的。

他执笔时食指如鹅头昂扬微曲，笔管直立；运笔时像鹅的两掌齐力拨水，运用自如，如后人在一首诗中所说：“悟入鹅群行水势，方知五指力齐难。

”顾恺之和绘画三国两晋南北朝时期，绘画艺术有了很大发展，名家辈出。

其中艺术成就最高的是东晋人顾恺之。

顾恺之精于绘画，又对绘画理论有精神的研究。

在他的绘画作品中，以人物画最为突出。

他主张画人物要以形写神，所以特别注重点睛传神和表现人物的特征。

顾恺之的画，现存有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》，这些都是古画中的珍品。

有一次，顾恺之为人画扇面，画了魏晋时期两个名士，但没有点睛。

扇子的主人问他为什么不画，他回答说：“哪能点眼睛啊!点了眼睛，他们就要说话了。

”他给裴楷画像，特别对这个人面颊上几撮毛作了夸张的描绘，看的人无不称赞他把裴楷画活了。

他为建康瓦官寺画的佛像，神态自若，惟妙惟肖，给人一种宁静圣洁的感觉，妙不可言。

北师大七年级历史上册课堂全册练习题（附答案）4*三、课堂延伸〖农业知识大碰撞〗： 1、请你填填看：反映周年季节、气候的变化，用以掌握农时，安排农业生产和人们的生活。

是一部完整的农事历――二十四节气：立春、雨水、惊蛰、春分、、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、、处暑、白露、春分、寒露、霜降、立冬、、、冬至、小寒、大寒。

2、节气歌：春雨惊分清谷天，夏满芒至二暑连。

秋处露分寒霜降，。

3、农谚知多少：①日出前后出现鲜红的朝霞，说明大气中的水汽已经很多，而且云层已经从西方开始侵入本地区，预示天气将要转雨的征兆。

出现大红色金黄色的晚霞，表示在我们西边的上游地区天气已经转晴或云层已经裂开，阳光才能透过来造成晚霞，预示笼罩在本地上空的雨云即将东移，天气就要转晴。

依此农谚是？②日晕三更雨，。

蚊子飞成球，。

鸡在高处鸣，。

先雷后雨不湿鞋，。

傍晚无云有微风，。

天上挂破帷，。

第24课异彩纷呈的艺术成就 [通过这次练习，意味着你] 1．了解了王羲之书法、顾恺之绘画的成就和艺术特点 2．了解了魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作 3．认识到艺术发展的承上启下；理解艺术家刻苦追求意志品质。

[课堂同步练习（A）] 一、课堂训练 *1．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”（杜牧《江南春》许多寺庙出现的原因是（） A．统治者支持以维护统治 B、愿意出家的和尚很多C、佛真能实现人们的愿望 D．寺院势力很大 *2．（）、云冈、龙门与麦积山石窟，素有「中国四大石窟」之称。

其实，像这些规模宏阔、保存完好、造像精美、风格独特的石窟群还有很多，真有挂一漏万之虞。

（） A．莫高窟 B、天龙山石窟 C、剑川石窟 D、柏孜柯里克石窟 3．南北朝时期，统治者宣扬佛教的根本目的是（） A、麻痹人民 B、扩大寺院势力 C、发展石窟艺术 D、维护封建统治 4．书法成为一种艺术，开始于（） A、西汉末年 B、东汉末年 C、三国时期 D、南北朝时期 5．下列关于石窟艺术表达不正确的是（） A．体现了田园诗意境 B.包含外来艺术特色 C．不限于雕刻艺术D.佛教盛行的结果二、课堂回顾 1．材料解析题：“羲之幼讷于言，人未之奇。

异彩纷呈的艺术成就教学设计教案seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after七年级历史上第24课异彩纷呈的艺术成就教学设计李艳芬一．教材分析本课是本册书第四单元“政权分立与民族汇聚”中的一课.三国两晋南北朝时期的书画雕塑艺术异彩纷呈,它们和前面所学的“南方经济的发展”,“北方民族的汇聚”,“领先世界的科学技术”等内容共同为古代中国的繁荣昌盛奠定了坚实基础.它们不仅是中华民族文化的精华,而且也是全人类文化结晶的一个重要组成部分,是世界艺术宝库中的珍宝.本课共分三个子目,即“书圣”王羲之,顾恺之和绘画,石窟艺术.从不同角度说明了这一时期异彩纷呈的艺术成就.本课的重点是了解三国两晋南北朝时期在书法,绘画,石窟艺术方面的代表性成就,难点是如何使初一学生很快理解和掌握这一时期的书法绘画的艺术特点.二．学情分析初一学生尚处于心理与生理向青年过渡的转型期,对周遭世界充满了求知求真求实的渴望.不再一味盲从,他们喜欢用自己的眼睛审视世界及艺术品,鉴赏水准也向新层次发展.因而教师必须充分认识到这一点并因势利导,使之完善,最终使他们真正成为一个“大写”的人,“全面发展”的人.通过将近一个学期的学习,初一学生已具备了一定的查阅资料,处理信息,小组合作探究,阅读普及性的历史读物等能力.对中国的书法,绘画等有一定的知识储备,有的学生还有这方面的特长,这为教师以多种形式讲授本课提供了有利条件.三．课程标准知识与能力：了解王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作品及其风格,并知道他被尊称为“书圣”的原因了解顾恺之的成就,能说出他的绘画风格及其代表作品知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现及它是如何发展起来的并能列举这一时期的代表作品过程与方法：通过对王羲之,顾恺之作品的观摩,体会这两位艺术家的创作风格通过临摹王羲之的书法作品,绘制图画等,学会感受,欣赏书画的艺术美,学会运用“文房四宝”情感态度价值观：通过本课的学习,提高对艺术美的鉴赏水平,促进对艺术美的追求学习艺术家们刻苦勤奋,不懈追求,终有所成的意志认识到书画石窟艺术是我国各民族人民的聪明才智共同创造的,从而产生民族自豪感,增添爱国热情四．教学理念和教学方式教学理念：始终遵循课改的基本理念,尊重学生的主体地位,并充分发挥教师的主导作用,化难为易,实现课程标准且能有所升华.教学方式：教师充分担当起主导者,促进者的角色,为学生构建一个清晰明朗的认知渠道,通过大量的资料汇总,图片集锦等提高学生欣赏美,鉴别美的能力.五．教学过程一教学准备阶段1．认真研究课程标准,教材和教参,查阅鉴赏书画石窟艺术技能的资料,做到成竹在胸,化解本课难点.2．认真制备PPT课件帮助学生理解本课内容.3．提前布置学生准备书法,绘画用具及“文房四宝”,练习配乐朗诵兰亭序,编学生剧桓玄偷画.二教学过程1．导入新课提问学生回忆前一课内容,并说明是从什么角度来说明这一时期的发展的,从而引入本课.旨在通过复习,使学生将学过的知识紧密联系起来,形成一个较为系统的知识网络.2．新授1“书圣”王羲之A．指导学生“羲”字的写法B．引导学生回忆中国文字的演变史PPT演示C．提请学生注意这一时期人们崇尚书法,其中最具代表性和影响力的是——王羲之学生呼应作答D．指导学生看书,指出王羲之在中国书法史上的地位——“书圣”.E．引导学生分析王羲之被称为“书圣”的原因,通过观看PPT文字材料学生读,图片,他早年的求学经历,他的几部优秀作品等,让学生讨论得出答案PPT展示两点原因 F．选取其代表作兰亭序,提出问题——王羲之书法的风格是什么通过让学生配乐朗诵兰亭序,提醒学生边听边观察边概括,尤其要重点观察“之”字PPT演示20个“之”字和人们的评价,从而概括出他的书法风格.同时强调指出兰亭序现世的只是摹本G．学生临摹〈兰亭序〉中的字,并与之对比,也可以临摹〈黄庭经〉中的字,师生互评作品,在班级展示,承诺学生在班报中展示两周.并以“右军啊,你害了多少神童”的故事为警示,体会“仿”与“创”的关系.H．最后介绍“文房四宝”利用“每课一得”,提出希望.旨在让学生一方面认识王羲之当之无愧的“书圣“称号,另一方面使他们认识创新才是民族进步的灵魂.2顾恺之和绘画A.明确顾恺之在当时绘画艺术中的地位演示并介绍分析他的两幅代表作〈女史箴图〉和〈洛神赋图〉,并引导学生阅读书中小字加以左证,从而总结出他的画的特点.C.学生表演课堂剧〈桓玄偷画〉,补充介绍他的“三绝”,了解他的博学多才.D.支持感兴趣的同学课后临摹两幅名画,班报展示.旨在让学生感受顾恺之的画的特色及他的人格魅力.（3）石窟艺术PPT点出四个问题引导学生完成本目内容：A.石窟艺术为何具有艺术价值B.我国的石窟艺术是如何兴起和发展的学生回答完毕,教师进一步强调北魏石窟艺术是中国传统的雕塑艺术与印度传入的佛教艺术融合的结晶, 展示相关图片C.造窟者是什么人说明了什么D.三国两晋南北朝时期有哪些着名的石窟艺术代表PPT展示图片旨在让学生认识石窟艺术是我国各民族人民勤劳与智慧的象征,是中国文化史中的优秀遗产.3.课堂小结PPT展示板书设计,回顾本课所学.通过学习,我们知道了在三国两晋南北朝300多年的民族大融合中,我国的文化传统不但没有中断,反而还有新的发展,出现了至今仍为人们所称颂的书法绘画艺术,更产生了闻名于世的石窟艺术.这一切是时代的产物,是我国各民族共同智慧的结晶,是我国乃至世界古代文化宝库中的珍品.1．课堂练习PPT演示1〈导航〉中的选择题2辨析题3自制表格体现三国两晋南北朝时期的艺术成就5．板书设计24 异彩纷呈的艺术成就——“书圣”王羲之代表作——〈兰亭序〉风格——端秀清新,绚丽华贵,“瓢若浮云,矫若惊龙”代表作——〈女史箴图〉和〈洛神赋图〉顾恺之风格——注重点睛传神和表现人物的特征云冈石窟石窟艺术龙门石窟六．评价通过讨论法,问答法,测验法进行评价,本课以教师评价为主,学生参与评价,以此促进学生学习能力和创新能力的提升.一．教学自我反思本课我已讲过三轮,前两轮都是学生分组活动,但从有效教学角度看,并不理想,内容多,学生对作品分析不透彻,课堂气氛虽然活跃,但对如何鉴赏艺术作品终究不得要领.本届初一,我自制课件,以讲授分析为主,师生双边互动,配合图片,乐曲,临摹,表演等,既完成了课标要求并有所拔高,又体现了课改精神.学生参与的热情很高,在教师的引导下,观察,概括,表演准确完整,通过课堂练习来看,学生对基础知识能较好地掌握.所以,实现课标的方式途径有很多,一书一笔一黑板在必要的时候也能很好地领袖课堂,引导气氛,升华精神.。

北师大版七年级历史第四单元说课稿汇总
历史在很多人看来是枯燥无味的，帮助大家提高对数学的兴趣，七年级历史第四单元说课稿是考试的重点，希望大家喜欢。

 第20课三国鼎立局面的形成
 教学重点：赤壁之战、三国鼎立
 教学难点：三国鼎立局面的形成
 教学方法：目标-问、答、讲、练教学法
 完整内容【七年级历史三国鼎立局面的形成说课稿】~
 第21课南方经济的发展
 知识与能力
 1能够说出东晋南朝江南经济发展的原因;
 2能够了解江南经济在哪些方面得到发展。

完整内容【七年级上册历史《南方经济的发展》说课稿】~。

初一上历史知识点总结沪教版第七单元大一统的秦汉秦汉帝国1、公元前221年，第二个建立了我国历第一个统一的多民族所的中央集权国家。

2、世界范围内，与秦汉帝国先后并存的主要有欧洲的、西亚的等古代政府机构。

与的文明最为辉煌。

第13课秦帝国的兴亡原因秦国能兼并六国达至统一的原因是：（1）统一有望成为大势所趋；（2）人们苦于战争，渴望和平；（3）秦国变法比较彻底，实力；（4）秦采取正确的军事方针，长平之战后，六国皆无力御秦。

公元前260年，秦在大破东方六国中实力的赵国军队。

公元前230——前221年，秦国先后兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立了我国历第七个国家，定都，魏王赢政自称始皇帝。

请简述秦的统一有什么意义。

公元前209年夏，、率先发起了我国历第一次大规模的农民战争，它。

第14课秦始皇建立中央集权的措施什么是中央集权制度？请简述秦始皇做一些什么来发展经济政策？秦始皇新规定以小篆作为标准文字，颁行天下，后来又推行一种新的字体——“隶书”。

请简述区域化文字的意义。

4、秦国以货币圆形方孔钱为标准样式。

5、秦始皇“焚书坑儒”的目的是加强哲学思想统治。

第15课汉武帝推进大一统格局1、公元前年，称帝，建立汉朝，定都，历称为西汉。

就是汉高祖。

2、汉武帝时期的晚期儒家代表人物是，他建议汉武帝排斥和抑制其他哲学思想，把儒家学说定为治国的指导思想。

请简述什么是“罢黜百家，独尊儒术”？5、汉武帝通过颁布“”的方法削弱封国势力，其巧妙之三处在于汉武帝不费一兵，不损寸土，就削弱了封国封国的势力。

6、汉武帝大力加强政策监察制度建设的措施是，在中央设立；在地方将全国分为，称为“十三州部”。

7、时期，君权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。

第16课秦汉葱岭开拓西域和丝绸之路1、公元前年，汉武帝为了联合大月氏的大月氏夹击匈奴，派出使西域。

公元前年，汉武帝为了开辟通往西域汉景帝的高架道路，加强汉朝与沟通交流西域各国的联系，再次派其出使葱岭。