《火烧云》的教案——引导学生 勇于尝试

《火烧云》优秀教学设计《火烧云》优秀教学设计（精选10篇）《火烧云》这篇课文的教学要培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

以下是店铺为大家精心整理的《火烧云》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!《火烧云》优秀教学设计篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。

(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

)二、读课题，自学课文。

1.读准生字字音，读通课文。

2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。

)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。

《火烧云》教案四篇【热门】《火烧云》教案四篇《火烧云》教案篇1 [教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽风光，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象才能。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进展观察的方法。

3.有感情地朗读课文。

背诵课文。

[教学重点]通过语言文字的学习，理解火烧云颜色和形状的变化。

[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：如今，老师送给同学们一句话〔微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”〕，同学们一起来读。

的目的是对，只要相信自己，课上敢于考虑，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。

好，上课。

课上参与一、导入新课热情。

同学们，你们欣赏过早晨或黄昏的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。

这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽风光吧！〔出课件〕二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？〔其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。

〕整体感知三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？〔学生自由读〕学探究理解课。

B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。

〔学自主学习的生交流，师巡视。

〕习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？〔1〕知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？〔2〕知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强答复板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。

〔一〕颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一局部读读。

〔指名读〕解决问题，师：〔出示文字〕同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？〔让分析^p 和归纳学生看屏幕读〕的综合才能生：颜色多。

[板书：多]。

并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

有关《火烧云》教案三篇《火烧云》教案篇1【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】2课时。

【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

①读一读：有什么问题。

②换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。

)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。

3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。

)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。

)②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。

)⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。

《火烧云》教案3篇《火烧云》教案篇1教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习作者观察和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。

1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。

3.过渡二、师生互动，精读精评。

1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿……师点：屏显相关文字、颜色。

帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的`想象，天空中就什么都有。

看，天空里又飘来一朵云。

（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。

1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。

齐读最后一段，体会人们当时的心情。

（余兴未尽）2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

火烧云课文教案（精选5篇）火烧云课文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的火烧云课文教案（精选5篇），欢迎大家分享。

火烧云课文教案1教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学方法：三疑三探教具：多媒体课件课时：第二课时教学过程:一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。

1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？3、梳理问题。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自读提示：请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。

2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。

同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。

小学四年级《火烧云》教案，激发孩子的创造力激发孩子的创造力《火烧云》是一首著名的童谣，它描绘了一种奇特的自然现象，让我们感受到大自然的神奇和美妙。

本文将为大家提供一份适合小学四年级的《火烧云》教案，旨在通过教学调动孩子的创造力和想象力，培养其对自然的热爱和探索精神。

一、教学内容1、初步了解“火烧云”的形成原理和规律2、听《火烧云》童谣，了解其歌词含义和节奏3、创意活动：绘制自己的“火烧云”艺术作品二、教学步骤1、引入老师在黑板上画出一个奇特的云朵，让学生看图片描述它的特征。

引导学生思考，这是否是一朵普通的云朵？能否用日常的词汇表达它的特殊之处？做出这样的引导可以激发孩子们的好奇心和探究性。

2、学习接着，老师通过介绍这种云朵的外观、形成原理和规律，让学生初步了解“火烧云”的特点。

这个阶段的教学要求老师讲解到位，具体到实例，这样会使得学生对“火烧云”的认知更加深入，而且能够激发他们的兴趣。

3、欣赏教师播放《火烧云》的录音，让孩子们通过听歌吸收更多的知识，了解这首童谣的节奏、歌词含义和情感表达。

通过观察这首歌词的特点和情感表达，孩子们可以了解这首歌谣的主要意义。

4、创造创意活动是培养孩子创造力的重要环节。

老师布置作业，让学生按照自己对“火烧云”的印象，绘制自己的“火烧云”艺术作品，并在课堂上讨论和分享，这将大大激发孩子的创造力和想象力，让他们可以更好的记忆和理解这首歌谣。

三、教学目标1、了解“火烧云”的形成规律和特点；2、理解《火烧云》歌曲的意义和情感表达；3、通过创意活动激发孩子的创造力和想象力。

四、教学效果在教学结束后，孩子们必定会对火烧云有一个更加深入的认识，同时，通过教学中的唱歌、创作等环节，孩子们的想象力、创造力得到提升，同时也会在教学的过程中了解到更多的自然现象，从而培养他们的对环保的理解和爱护自然的精神。

小学四年级《火烧云》教案是一种很好的教育方式，为孩子们的成长开启了一道通向自然、向往、梦想的大门，同时也培养了孩子们的探究、发现和探索能力，让他们在学习的过程中得到知识积淀的同时更加高效、快乐、自主的学习。

《火烧云》教案6篇《火烧云》教案篇1一、教材分析《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的改变，表现了人们对生活对大自然的喜欢之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。

从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充盈，更富于改变；语言有韵律有气概，奇丽动人。

因此，是对同学进行美育教育的好教材。

通过学习本文，可以激发同学喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高同学审美鉴美的技能。

这篇课文共七个自然段，按火烧云改变来安排材料的。

全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都转变了颜色。

第二段写火烧云的颜色、外形在不断改变着。

第三段写火烧云下去了。

全文紧紧抓住“变”来写的。

首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内转变了原来的色调，染上了一层神奇的颜色。

抓住了五个“变”字，可以使同学理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及歇凉人说“您老人家须要高寿，您老是金胡子了”那快乐的祝福话的情感。

从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了快乐，带来了生活的情趣。

接着写了火烧云颜色与外形的改变。

改变之快、改变之多，是火烧云的特点。

课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明白改变快，又默示了色调繁多。

这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色改变气概壮丽，令人沉醉。

课文中运用了三种方法表现色调的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色调的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色调的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。

学习这一段时，抓住这些词语，让同学理解想象，可以使同学体会大自然的奇妙奇丽，激发同学的情感。

课文第四至第七段写火烧云外形千姿百态，瞬息万变。

“马是跪着的”，“那条狗非常凶狠”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。

精选《火烧云》教案三篇《火烧云》教案篇1一、教材《火烧云》是一篇写景的__，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的`想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

三维目标：1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2、过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。

3、情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。

教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、学情三年级的学生已经能够初步把握__的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。

要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

三、教法在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

四、学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。

向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。

通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

火烧云教案（精选11篇）火烧云教案（精选11篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的火烧云教案，欢迎大家分享。

火烧云教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程：一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。

）3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。

三、教学第二段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。

思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。

（1）听录音。

（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。

）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。

）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。

《火烧云》优秀教案《火烧云》优秀教案（通用16篇）《火烧云》优秀教案篇1【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

【教学重点难点】理解火烧云颜色和形状的特点。

【教学具准备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第４课“火烧云”。

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言１、学习课文第３小节：⑴ 我们先来看第三小节美在什么地方？⑵ 读第３小节，圈出表示颜色的词。

⑶ 你们想看这么多的颜色吗？⑷ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

⑸ 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）⑹ 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好。

）⑺ 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴ 分组自学４、５、６节，要求：① 你认为哪一节写得好，为什么？② 你能把它读好吗？⑵ 交流，小组派代表比赛谁读得好。

⑶ 这么多的形状，你也想用哪个词来概括？⑷ 这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

⑸ 学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华把刚才的想象用一段话写下来。