2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇

《多种多样的植物》教学设计【学情分析】三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的理解，他们的头脑中已经有了许很多多相关植物的知识，但是这些植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。

所以学习本课时要让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的理解，进一步提升学生的分类水平，领会分类是研究植物的基本方法。

【教学目标】科学概念：1、植物能够分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1、理解到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】理解植物是多种多样的。

【教学准备】课件、视频、记录单等。

【教学过程】一、导入师：同学们，在前面的学习中，我们已经知道了校园中的一些植物，哪位同学来说一说，在我们的校园中，有哪些植物？生：举例。

师：大家说我们校园中的植物多不多呀？生：多。

师：如果我们走出校园，你将会发现更多的各种各样的植物，也正是因为这些植物，把我们居住的地球装扮得更加美丽，让我们的空气更加新鲜，今天就让我们一起走进并了解这些多种多样的植物吧！引出课题，并板书——多种多样的植物。

二、新授（一）理解一些植物师：同学们都知道大自然中的哪些植物呢？它们的名称是什么？各自又有什么样的特点？哪位同学来给大家介绍一下你所知道的植物的名称以及它的特点。

生：举例，并介绍所举例的植物的特点。

（二）给植物分类师：看来同学们的课外知识都非常得丰富！那么刚才大家提到了这么多的植物，你们知道自然界中一共有多少种植物吗？生：发表自己的见解。

师：下面我们来看知识卡片（PPT出示）：在植物王国中，已发现的种类就有30多万种。

?多种多样的植物?教课方案一、教课目的〔一〕科学观点1、植物可以分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包含蕨类、苔藓和藻类植物等。

1、知道分类是研究生物的根本方法。

2、用自己确立的标准给植物分类。

〔三〕感情、态度、价值观1、理解到植物是多种多样的。

2、可以赏识并感觉大自然因植物的多样而漂亮。

二、教课要点1、知道分类是研究生物的根本方法。

2、能用自己确立的标准给植物分类。

三、教课难点理解植物是多种多样的。

四、教课准备教课用幻灯片，不一样种类的植物图片五、教课过程〔一〕引入课前师生简单问好1、同学们，在上课从前，让我们来赏识一段视频。

咨询学生看到了什么？2、在三年级的时候，我们已经学习了植物，并且在我们四周也有好多的植物，你能谈谈你都知道哪些植物吗？接下来，老师给每位同学2分钟的时间，试着写一写，看看谁写得多。

〔散发记录纸〕3、学生达成记录纸，教师巡视指导。

4、教师简单统计学生书写的状况，老师可以侧重找一找谁写的最多，夸奖鼓舞。

5、看来同学们理解的植物还挺多的，今日老师也给大家带来了好多的植物图片，我们一同来看看吧。

〔课件展现15栽种物的视频〕6、大屏幕展现出这15栽种物的缩略图。

〔二〕如何理解这么多的植物。

1、这里老师给出了15种不一样的植物图片，可是你们知道吗？世界上已经发现的植物大概有30多万种。

2、科学家为了更好的理解他们，记着他们，采纳了分类的方式。

今日我们也来像科学家同样，试试着给这15栽种物分分类。

3、为了各小组更好的分类，老师给每个小组准备了一份植物卡片，小组先议论一下，你们给植物分类的标准是什么？而后用卡片试着分一分，并且将分类的标准和结果记录下来。

〔PPT放一张记录单：可以只写编号，不要求写名称。

〕4、学生议论，并给植物分类。

教师巡视指导。

5、你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。

6、请学生带着记录单上讲台来推行操作分类，分类结束后说一说分类的依照。

〔教师板书学生的分类标准〕〔三〕察看开花植物和不开花的植物。

《多种多样的植物》教学设计教材分析：《多种多样的植物》是教科版六年级上册第四单元《植物的多样性》第三课的内容，从校园植物多样性的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。

地球上植物种类繁多，教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

理解植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。

相信通过这课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

学情分析：通过前两课的学习，学生了解了他们所熟悉的校园的植物种类。

启动学生原有认知，再继续本课的学习，再让学生通过调查后发现很多植物，也能够说在原有认知的植物上，他们又理解了很多的植物，还会有很多的新认知的植物。

三年级的时候学生已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的理解，他们的头脑中已经形成了许很多多相关植物的知识，但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。

所以学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的理解，进一步让学生学会分类的方法，领会分类是学习科学的一种方法。

教学目标：科学概念：1．植物能够分为开花植物和不开花植物。

2．不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类植物等。

过程与方法：1．知道分类是研究生物的基本方法。

2．用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1．理解到植物是多种多样的。

2．能够欣赏并感受到大自然因植物的多样而美丽。

教学重难点：学生用自己确定的目标给植物分类。

教学准备：收集熟悉的植物的图片。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有很多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？2．看来同学们理解的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了很多的植物图片，我们一起来看看吧。

《多种多样的植物》教学设计一、教材分析本节是小学科学（教科版），六年级上册第四单元生物的多样性，第3节内容。

在对校园生物实行大搜索和做校园生物分布图之后，本节课将这种角度扩大到大的范围，孩子们所熟悉的植物世界，在本节课中着重学习的内容是向植物学家一样，将植物实行简单的分类。

植物学家根据植物的形态等特征和它们之间的亲缘关系对植物实行分类，但学生们尚未掌握这种水平，在本节课上，学生将根据自己的分类方法对常见的几种植物和教材上的植物实行简单分类。

同时，对根据植物是否有花分为开花植物和不开花植物也实行了简单的介绍。

不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类。

因为这部分内容，学生只需知道不开花植物也能够分成不同类别，能区分常见一些植物就能够了，更深层次的学习将在七年级上册中继续学到。

二、学情分析六年级的孩子已经学习了很多的植物，通过前面的两节课对校园生物实行了大搜索和制作校园生物分布图，他们对植物，特别是校园里的植物已经有了一个比较系统的了解。

且在三年级刚开始接触科学时就已经开始学习植物，对于植物，他们有一定的理解。

特别是植物当中的一部分，如一些花、水果、蔬菜等。

这样一些植物，平时生活中接触得比较多。

但是对于不开花的植物，他们可能会觉得比较陌生。

分类是一种很好的理解周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，且在其他科目（比如语文、数学）中也有涉及到分类的方法，所以这并不陌生，在本课中再次使用，相信学生能进一步提升其理解周围世界的水平。

三、教学目标【科学概念】1、90％以上知道植物能够分为开花植物和不开花植物；2、绝绝大部分知道不开花植物包括蕨类、苔藓、和藻类植物；【过程与方法】1、通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；2、通过小组合作完成小组任务，提升合作交流和实践水平的同时，学会用自己确定的标准给植物分类；3、通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提升知识迁移和应用水平。

【情感、态度、价值观】1、通过课堂学习，理解到植物是多种多样的；2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

3、多种多样的植物【教学目标】科学概念●植物可以分为开花植物和不开花植物。

●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法●知道分类是研究生物的基本方法。

●用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观●认识到植物是多种多样的。

●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】理解植物是多种多样的。

【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】一、引入：除了校园里的植物种类,我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言,在公园,花卉市场等）二、自主探究：1、下面这些植物,你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物,常绿植物和落叶植物,水生植物和陆生植物,木本植物和草本植物等不同的类别,在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分,培养学生的分类能力。

）2、总结：通过共同探究,可把植物分为草本植物和木本植物,开花植物和不开花植物,水生植物和陆生植物,落叶植物和常绿植物等3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）4、看书P76页,说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多,样式奇特。

教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称,比一比,看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）四、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物,哪些是草本植物,哪些是开花植物,哪些是水生植物,哪些是不开花植物？板书设计：教学后记：。

《多种多样的植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根据植物的特征可以把植物分为不同的种类。

（2）知道不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物。

2.过程与方法（1）通过自己确定的标准对植物进行分类,能够区分不同的生物种类。

（2）通过观察不开花的植物,能够说出开花植物与不开花植物的区别。

3.情感态度和价值观（1）通过给植物分类,认识到植物是多种多样的,能够欣赏并热爱美丽的大自然。

【教学重点】（1）分类是研究生物的基本方法。

（2）根据植物的特征给植物分类。

【教学难点】开花植物与不开花植物的区别和种类。

【教学方法】分类研究法【课前准备】植物图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放儿歌：《在花园里》。

同学们,你们都喜欢在花园里玩吗？花园里有很多漂亮的花朵,为我们带来了嗅觉上的清香和视觉上的美感。

那么,花园里有哪些植物呢？它们叫什么名字？除了校园里有的植物种类,你们还知道哪些常见的植物呢？带着这些问题,我们今天来学习多种多样的植物,相信从中我们能找到答案。

二、新课学习（一）认识一些常见的植物下面我们来认识一些花园里常见的植物：荷花玉兰、大叶黄杨、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、雪松、荷花和圆柏。

（二）深入了解既然我们已经认识了这些植物,现在就让我们一起来深入地了解一下。

荷花玉兰：适宜生长在长江流域及其以南地区。

木本常绿植物。

开花,陆生。

大叶黄杨：也叫冬青,常绿灌木。

四季常青树。

开花,陆生。

凤仙花：草本双子植物,开花（花两性）,落叶,陆生。

牛筋草：一年生草本植物,开花,陆生。

小叶女贞：落叶灌木,开花,陆生。

苦苣菜：落叶灌木,开花,陆生。

一二年生草本,生于山坡路边荒野处,开花。

葱兰：多年生常绿草本植物,开花。

小叶黄杨：常绿木本植物,花簇生叶腋或枝段,4-5月开放,花黄绿色。

雪松：常绿木本植物,雌球花绿色或带紫色,桶状,具树脂,著生在短枝上。

荷花：别名莲花,多年生水生草本花卉,藻叶。

六上第四单元第三课《多种多样的植物》教学设计一、教材分析：（一）教学内容分析《多种多样的植物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第三课。

本课是生物领域的教学内容，是继三年级的《植物》、《植物的生长》以及四年级的《新的生命》和五年级的《生物与环境》的学习基础上实行本单元知识的学习。

本课具有承上启下的作用。

本课从校园植物多种多样的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。

以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

通过研读教材我认为本课的主要活动有两个：多种多样的植物给植物分类观察不开花的植物分类的意义给常见的植物分类藻类苔藓蕨类通过对植物的观察，我认为学生可能对植物的分类有以下几种方法，现举例子如下：1、根据生活环境不同分为水生（浮水植物、沉水植物、挺水植物）和陆生（阳生植物、阴生植物和耐阴植物）。

2、根据是否落叶分为常绿（针叶和阔叶）和落叶（草本和木本）植物。

3、根据茎的特点不同分为木本（乔木、灌木和半灌木）和草本植物（一年生、二年生和多年生植物）及藤本植物（木本和草本）禾本植物（高粱、水稻、小麦玉米、粟、牧草、毛竹、甘蔗）。

4、根据人类食用需要分为蔬菜、水果、粮食、药材和干果5、根据有无开花分为开花（陆生和水生或木本和草本）和不开花植物（苔藓、藻类、蕨类）6、根据年头多少可分为一年生、二年生、多年生植物7、根据是否含有叶绿素光合作用可分为绿色和非绿色植物8、根据是否出现胚可分为低等（无根茎叶等器官，有藻类、菌类和地衣）和高等（有器官，苔藓、蕨类和种子植物）植物。

9、根据用途分为草、木、谷、果和蔬10根据气候可分为热带、温带和寒带植物（二）教学对象分析六年级的学生经过四年的科学学习，在科学知识与科学探究上都有了一些理解，又通过前两课的学习，学生对校园植物的种类有了了解，这也就启动了学生原有认知。

多种多样的植物教学设计【教学目标】科学概念1.能够分为开花植物和不开花植物。

2.不花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

1.知道分类是研究生物的基本方法。

2.用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观1.理解到植物是多种多样的。

2.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】了解不开花的植物。

【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片，植物实物等。

【教学过程】一、导入1．小组交流。

同学们，课前调查的任务都完成了吗？把你的调查结果在小组内交流一下吧！2．学生展示，师生共同评价。

3．揭示课题。

二、给植物分类1．引导方法。

同学们，据科学家统计，世界上的植物大约有30多万种，这么多的植物，我们该怎样科学的去理解它们呢？2．怎么给植物分类？（依据某一个标准给植物分类，也是科学家研究植物的基本方法。

）3．小组活动。

我们来给这11种植物分一分类。

要求：（1）各组自己确定一个标准，将这11种植物分成两类。

（2）记录，只需写植物序号。

（3）完成一种分法后，能够确定其他的标准重新分类。

（小组活动，教师个别指导。

）4．汇报交流，质疑释疑（实物投影）交流时说清分类的标准，全班质疑，统一后分类贴黑板上。

（结合展示小叶黄杨、雪松、睡莲等植物的花。

这些植物都是开花植物，只不过雪松等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很少看见。

）5．小结，通过刚才的活动，你有什么发现？（植物是多种多样的；根据不同的标准实行分类，结果会不同。

）三、观察不开花的植物1．科学家主要是根据植物的特征对植物实行分类的。

例如，他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

2．我们以前在三年级时种过凤仙花，一株凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子）3．出示苔藓、海带和蕨类植物，它们和凤仙花有什么不同？理解不开花植物组要包括蕨类、藻类和苔藓类。

第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种. 2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意:不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来;找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图1．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶、百山祖冷杉.2．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。

3、珙桐：湖北、湖南、四川、贵州人参：吉林、辽宁、黑龙江、河北、山西、湖北金花茶:广西银杏:山东、江苏4、熊猫：四川、陕西、甘肃白鳍豚:长江中下游、洞庭湖、钱塘江扬子鳄：安徽、江西、江苏、浙江藏羚羊:青海、新疆、西藏三、多种多样的植物1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据茎的特点植物可以分为木本植物(桃树樟树）和草本植物（狗尾草、水稻）;根据生活环境将植物分为水生植物(浮萍）和陆生植物（雪松)；根据是否落叶将植物分为落叶植物（梧桐）和常绿植物（万年青）。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

根据植物有没有花把植物分成了两大类:开花植物和不开花植物. 4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。

6．不开花的植物包括蕨类(蕨菜）、藻类(紫菜、海带)和苔藓类（葫芦藓、青苔)7．属于开花植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻8、开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。

四、种类繁多的动物1．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类.身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物. 2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类;像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类;身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物,并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。

六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。

●选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观●感受校园生物的美丽。

●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。

【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。

二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。

（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。

小学科学六年级上册第四单元知识点整理《生物的多样性》第一、二课1.不同的环境．．．．．。

．．．．．中生活着不同的生物2.通过搜索，我知道了学校里大约生活着（）种动物，（）种植物。

第三课：多种多样的植物1.用分类．．的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。

2.科学家主要是根据植物的．．．．把植物分．．对植物进行分类的。

例如：根据植物有没有花．．．特征为开花植物．．。

．．．．和不开花．．．植物3.在植物王国中，已发现的种类有30．．多．万种．．，开花植物．．以上。

．．．．约占一半4.不开花植物．．．和开花植物一样，也会进行光合作用．．．．制造养料。

．．、藻类．．、苔藓类．．．．．中，蕨类第四课：种类繁多的动物1.分类．．也是研究动物的一种基本方法。

2.科学家根据动物的骨骼特征．．．．，没．．．．的动物叫脊椎动物．．．．将动物分为两大类：身体中有脊柱有脊．．．．．。

．．柱．的动物叫无脊椎动物3.动物的身体构造．．．．特征是科学家对动物进行分类的重要标准。

（如：昆．．．．．特征和生命活动虫类．．；哺乳类．．．．．身上长有羽毛．．．；鱼类．．终生在水中生活，用鳃．呼吸；鸟类．．身体上有三对足直接生小动物，并用乳汁喂养．．．．．）4.在动物王国中，已发现的种类有150．．．，约占80％。

．．．多万．．．多万种．．种．，其中昆虫达到100第五课：相貌各异的我们我们的相貌是唯一的。

将很多相貌组合起来，会有无数种相貌。

第六课：原来是相互关联的动物和植物所具有的形态结构，．．．．．．．．使它们与生活环境．．．．相适应。

第七课：谁选择了他们1.同一种生物．．。

．．．．．，如果生活在不同的地方．．．．会有所不同．．．．．，它们身体的形态结构2.大自然就是运用“适者生存．．．．”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员，但这个过程是很漫长．．的。

3.自然选择．．．．．．．．（对环境的改变、对动物的驯化）改变着生物，造就了生物的多．．．．和人工选择样性．．。

教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计及反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课旨在让学生了解和掌握植物的基本特征和分类。

通过学习，学生能够了解植物的细胞结构、繁殖方式、生长环境等方面的知识。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，使学生在学习过程中能够理论与实践相结合，更好地理解和掌握植物的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。

但是，对于植物的分类和繁殖方式等知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际水平，适当引导，让学生能够逐步理解和掌握植物的知识。

三. 教学目标1.让学生了解植物的基本特征和分类。

2.让学生掌握植物的繁殖方式和生长环境。

3.培养学生观察和分析植物现象的能力。

四. 教学重难点1.植物的分类。

2.植物的繁殖方式和生长环境。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.准备相关的植物标本或图片。

2.准备相关的教学视频或动画。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的植物图片，引导学生思考：这些植物有什么共同点和不同点？从而引出植物的分类这个主题。

2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，介绍植物的基本特征和分类。

讲解植物的细胞结构、繁殖方式、生长环境等内容。

3.操练（10分钟）让学生观察一些植物标本或图片，根据所学知识，对植物进行分类。

可以采用小组合作的方式进行。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：植物的生长环境对植物的繁殖方式有哪些影响？让学生结合所学知识，进行一些案例分析。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调植物的分类和繁殖方式等知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.多种多样的植物【教材简析】《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。

通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。

虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。

那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。

在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。

根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。

并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。

本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。

根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。

《多种多样的植物》教学设计一、教材分析本节是小学科学（教科版），六年级上册第四单元生物的多样性，第3节内容。

在对校园生物实行大搜索和做校园生物分布图之后，本节课将这种角度扩大到大的范围，孩子们所熟悉的植物世界，在本节课中着重学习的内容是向植物学家一样，将植物实行简单的分类。

植物学家根据植物的形态等特征和它们之间的亲缘关系对植物实行分类，但学生们尚未掌握这种水平，在本节课上，学生将根据自己的分类方法对常见的几种植物和教材上的植物实行简单分类。

同时，对根据植物是否有花分为开花植物和不开花植物也实行了简单的介绍。

不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类。

因为这部分内容，学生只需知道不开花植物也能够分成不同类别，能区分常见一些植物就能够了，更深层次的学习将在七年级上册中继续学到。

二、学情分析六年级的孩子已经学习了很多的植物，通过前面的两节课对校园生物实行了大搜索和制作校园生物分布图，他们对植物，特别是校园里的植物已经有了一个比较系统的了解。

且在三年级刚开始接触科学时就已经开始学习植物，对于植物，他们有一定的理解。

特别是植物当中的一部分，如一些花、水果、蔬菜等。

这样一些植物，平时生活中接触得比较多。

但是对于不开花的植物，他们可能会觉得比较陌生。

分类是一种很好的理解周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，且在其他科目（比如语文、数学）中也有涉及到分类的方法，所以这并不陌生，在本课中再次使用，相信学生能进一步提升其理解周围世界的水平。

三、教学目标【科学概念】1、90％以上知道植物能够分为开花植物和不开花植物；2、绝绝大部分知道不开花植物包括蕨类、苔藓、和藻类植物；【过程与方法】1、通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；2、通过小组合作完成小组任务，提升合作交流和实践水平的同时，学会用自己确定的标准给植物分类；3、通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提升知识迁移和应用水平。

【情感、态度、价值观】1、通过课堂学习，理解到植物是多种多样的；2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

教科版科学六上《多种多样的植物》教案及反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课主要介绍了植物的分类和特征，让学生了解不同种类的植物及其生活习性。

通过学习，学生能够认识到植物在自然界中的重要作用，增强对生态环境的保护意识。

本节课内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。

但他们对植物的分类和特征认识不够深入，需要通过本节课的学习加以巩固。

此外，学生对生态环境保护的认识还不够深刻，需要在课堂上进行引导和教育。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同种类的植物及其特征，能对植物进行简单的分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，掌握植物的主要特征。

3.情感态度与价值观：培养学生对生态环境的保护意识，增强对植物的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：植物的分类和特征。

2.教学难点：植物分类的方法和生态环境保护。

五. 教学方法1.讲授法：讲解植物的分类和特征。

2.观察法：观察植物的实物或图片，了解其特征。

3.实验法：进行植物实验，验证植物的特征。

4.讨论法：分组讨论，分享对植物的认识和看法。

六. 教学准备1.植物实物或图片。

2.植物实验材料。

3.分组讨论表格。

4.生态环境保护宣传资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用植物实物或图片，引导学生关注植物的美，激发学生对植物的兴趣。

提问：“你们知道植物有哪些种类吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）讲解植物的分类和特征，呈现不同种类的植物，让学生对植物有更直观的认识。

在此过程中，引导学生了解植物在自然界中的作用。

3.操练（10分钟）分组进行植物实验，让学生亲自动手，验证植物的特征。

例如，观察植物的根、茎、叶、花等部位，了解其结构特点。

4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，总结植物的特征。

教师进行点评，巩固学生对植物知识的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生关注生态环境保护，讨论植物在生态环境中的作用。

《多种多样的植物》教学设计【教学内容】：科教版六年级上册第四单元第三课《多种多样的植物》【教学目标】：科学概念：1、植物能够分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：1、理解到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】理解到植物是多种多样的。

【教学准备】：课前教师带着学生们走进草庵、龙泉书院等地方寻找植物，完成调查表，并了解学生的记录情况。

【教学过程】：一、交流调查的植物，导入课题１、欣赏四季不同的美景，说感受。

2、自然界丰富多样的植物不但给带我们美的享受，还为人类的生存提供了适宜的生活环境。

前天，我们的植物探秘之旅走进了草庵和龙泉书院，还记得当时的情景吗？（观看视频）3、交流记录本上“课前调查”部分。

4、看了这么多的植物，你有什么感受？学生谈感受。

（板书：多种多样的植物）二、给植物分类1、世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样才能科学地去理解他们，记住他们呢？你们打算按什么标准分呢？（学生小组讨论、汇报）2、请同学们按照自己确定的标准给这些植物分类吧。

把分类方法和结果填写在记录单上。

（学生小组活动，分类）3、汇报分类结果（一人汇报，一人分类）三、观察开花植物和不开花的植物。

师：这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。

而科学家也像你们一样根据植物的特征对植物实行分类，有时候，他们根据是否开花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。

1、如果请你按这个标准来分类，你们会分吗？谁来试一试？（小组汇报）2、补充修正分类结果。

师出示图片，加深印象。

3、回顾凤仙花是由哪些部分组成的？师：我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。

4、学习不开花植物的特点。

（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）四、课外拓展：1、世界上的植物如此之多，科学家是用什么方法来理解和记录它们的呢？（播放科学家给植物分类的视频）2、理解走进家庭里的各种具有特殊作用的植物。

《多种多样的植物》【教材剖析】《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第三课。

分类是研究植物的基本方法。

科学家依据植物的特点及它们的亲缘关系对植物推行了系统的分类。

但学生们目前尚不具备学习和理解这样分类的基础。

因此，本课从校园植物多样性的理解拓展到对自然界植物多样性的理解。

地球上植物种类繁琐，教科书以学生们熟习的植物为研究对象，经过分类活动，让学生进一步成立植物多样性的理解，而且意会到分类是研究生物多样性的基本方法。

【学生剖析】学生在三年级时已经研究过四周的植物，再加上多年来经过各样方式累积的关于植物的理解，他们的脑筋中已经有了许好多多有关植物的知识。

假如让学生说一说，每个学生能说出好多的植物名称。

可是这些植物究竟如何表现为多种多样，学生们其实不清楚。

本课教科书以学生已知的植物为研究基础，让学生经过分类活动感觉植物的多种多样，进而进一步建立生物多样性的理解。

【教课目的】科学观点：●植物可以分为开花植物和不开花植物。

●不开花植物包含蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：●知道分类是研究植物的基本方法。

●用自己确立的标准给植物分类。

感情态度价值观：●理解到植物是多种多样的。

●可以赏识并感觉大自然因植物的多样而漂亮。

【教课要点】●知道分类是研究植物的基本方法。

●能用自己确立的标准给植物分类。

【教课难点】●让学生知道依据不一样的标准可将植物分为不一样的类型，每一类型还可以按照必定的标准持续分类。

【器械准备】分组准备：狗尾草、牛筋草、苔藓、丝藻、凤尾蕨、香樟、松树、桃树、竹子、月季、菊花等植物实物。

教师准备：狗尾草、牛筋草、苔藓、丝藻、凤尾蕨、香樟、松树、桃树、竹子、月季、菊花等植物实物、课件等。

【教课过程】一、课前活动：1、用1分钟时间写出自己理解的植物。

2、学生沟通，教师认识知道最多写出几栽种物的学生，并板书几种。

二、统计：1、小组内汇总自己组理解的植物有多少种。

2、全班沟通，教师认识知道最多写出几栽种物的组，并板书几种。